《小虾》自主学习任务单

《小虾》名师教案教学目标：1.认识“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

3.练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。

教学重点：1.认识“缸、隙”等9个生字。

2.正确、流利地朗读课文，了解小虾的外形及生活习性，体会作者对小虾的喜爱之情。

教学难点：练习概括段落内容，掌握中心句的寻找方法。

教学过程：一、谈话导入1.出示图片虾，学生自.由赏析。

2.虾是一种生活在水中的节肢动物。

身体分为头、胸部、腹部及外部甲壳。

种类很多，包括河虾、草虾、对虾、龙虾等。

我国海域宽广，江河湖泊众多，盛产海虾和淡水虾。

3.走进课文《小虾》。

二、整体感知自.由读课文，找出问题和答案。

1.借助拼音朋友，快速默读课文，掌握多音字读音。

2.把你获得的信息进行整理。

三、认识生字，读准字音1.同桌指读生字，检查注音。

2.大家看，这是本课的生字，你都认识吗？生读生字，注意正音。

缸隙掀末副钳搏较腹3.学生选择自己喜欢的方式讨论，交流识字的记忆方法。

（重点交流容易混淆的字音和难写字的字形）4.你认为这些生字中哪个最难学？并说一说你是怎样记住它的。

给每个汉字组词。

学生读词语。

5.学习多音字：翘6.谜语识字：一手自欣赏——掀一辆车守交规——较月复一月——腹四、感知内容（一）课文导入：在清清的小溪里我看到了通体透亮的小虾，于是带回了家，所以有了下面的故事……思考：课文围绕着“小虾”描写了几方面内容？预设：第一部分（1—2）：写“我”家院子里有一口缸，“我”捉回一些小虾养在里面。

第二部分（3—4）：写我们对小虾的精心照料和小虾在缸里自自在在的生活。

第三部分（5—6）：写“我”发现缸里的小虾变多了。

（二）课文解读：1.出示句子：院子里的葡萄架下，一口缸闲着。

夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

（1）思考：“夏天，积了大半缸雨水，从葡萄架的空隙里漏下的阳光，洒落在水面上，像许多大大小小的圆镜。

三年级下册语文《小虾》教案设计一、教学目标1.理解并掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。

2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。

3.培养学生对自然生态的保护意识和环境保护意识。

4.培养学生的表达和合作能力。

二、教学重点1.掌握课文《小虾》的主要内容和情感表达。

2.学会运用阅读策略，提高阅读理解能力。

三、教学准备1.课文《小虾》的复印件。

2.彩色笔、纸张等学习工具。

3.课堂展示道具：小虾图片、海洋生态模型等。

四、教学过程1. 导入新课•激发学生对生物和环境的兴趣，用小虾图片和海洋生态模型引入课题。

2. 阅读与理解•学生自主阅读课文《小虾》，并用彩色笔在关键句子、重点词语下划线。

•学生分组讨论课文的主要内容和情感表达。

3. 合作探究•学生分成小组，每组选择一个角色（小虾、小鱼、小海草等），以该角色的视角，思考和讨论以下问题：–如果是小虾，你如何看待生活在海洋中的小动物们？–你其中一只朋友被渔网困住，你会如何帮助并保护它？–你有什么办法保护海洋环境，让小动物们生活得更好？4. 合作展示•每个小组选择一名代表，向全班展示他们的讨论结果和想法。

5. 拓展延伸•教师引导学生思考：海洋生态的保护与我们的生活息息相关，我们能做些什么来保护海洋环境？•学生写下自己的想法和计划，可以是口号、小海报等形式。

6. 总结归纳•教师引领学生总结课文的主要内容和情感表达。

•学生回顾自己的学习过程，总结自己的学习收获和不足之处。

五、教学评价1.课堂讨论：学生能否明确课文的主要内容和情感表达。

2.学生的实际行动和思考：学生是否能提出自己的环境保护计划，并能进行下一步的实施。

3.教师评价：根据学生的表现和作品，给予肯定的鼓励和评价。

六、教学反思本节课通过引导学生读课文《小虾》，让学生了解海洋生物及海洋生态保护的重要性。

学生在小组讨论中积极思考，表达自己的观点，培养了他们的表达和合作能力。

同时，通过学生的自主思考和行动，增强了学生对环境保护的意识。

第15课小虾班级_________ 姓名_________学习目标1．认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

2．能运用已学的方法概括第3自然段的大意。

3．能摘抄文中写得细致生动的语句。

课前学习任务预习生字并熟读课文。

课堂学习任务探究一：整体感知。

1．任务：自由朗读课文，要求读准字音，读通语句。

2．任务：再读课文，边读边找出作者是从几个方面介绍小虾的。

3．问题：这篇课文的主要内容是什么？读后你感受到了什么？探究二：借助关键句概括段落大意。

1．任务：回顾借助关键句概括段落大意的方法。

2．任务：小声快读第3自然段，看看这个自然段共有几句话，每句话讲了什么，关键句是哪一句。

探究三：品读描写小虾细致生动的语句。

1．品读描写小虾有趣的语句。

（1）品读描写小虾休闲状态的语句。

它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

任务：说说你认为这句话生动的理由。

（2）品读描写小虾受惊扰被激怒的样子的语句。

要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。

任务1：说说你认为这句话生动的理由。

问题1：细读句子，思考作者是怎样描写小虾受惊扰被激怒的动作的？问题2：如果让你用一个词语形容此时小虾的状态，你会用哪个词呢？任务2：朗读句子，读出小虾生气的状态。

（3）品读描写小虾搏斗状态的语句。

小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上。

任务：说说你认为这句话生动的理由。

2．品读描写小虾外形特征的语句。

任务1：再读课文，将细致描写小虾外形特征的句子画出来。

任务2：品读句子，说说你认为这句话细致生动的理由。

这些小虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长大的；有的稍带灰黑色，甚至背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是老的，大家叫它千年虾。

任务3：根据文字的描述辨别课文插图中“才长大的虾”和“千年虾”。

教学目标知识与技能1. 学习生字词，能够正确书写并理解其含义。

2. 能够流畅地朗读课文，理解课文大意。

3. 通过课文学习，理解作者对小虾的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

过程与方法1. 通过小组合作和讨论，提高学生的合作能力和问题解决能力。

2. 通过观察和描述小虾，培养学生的观察能力和表达能力。

情感态度价值观1. 培养学生热爱大自然、关爱小动物的情感。

2. 培养学生积极向上的生活态度和乐观精神。

教学内容课文导入1. 利用图片或实物展示小虾，引导学生观察并描述其特征。

2. 引导学生分享对小虾的了解和感受。

课文学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容。

3. 学生分组讨论，总结小虾的特点和作者的观察方法。

课文总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结小虾的特点和作者的观察方法。

2. 学生分享学习心得和感悟。

教学重点与难点重点1. 学习生字词，理解其含义。

2. 理解课文内容，掌握小虾的特点和作者的观察方法。

难点1. 对小虾的观察和描述，培养学生的观察力和表达能力。

教具与学具准备1. 小虾的图片或实物。

2. 生字词卡片。

3. 课文朗读录音。

教学过程课文导入1. 利用图片或实物展示小虾，引导学生观察并描述其特征。

2. 引导学生分享对小虾的了解和感受。

课文学习1. 学生自读课文，理解大意。

2. 教师带领学生逐段学习，讲解生字词，分析课文内容。

3. 学生分组讨论，总结小虾的特点和作者的观察方法。

课文总结1. 教师引导学生回顾课文内容，总结小虾的特点和作者的观察方法。

2. 学生分享学习心得和感悟。

板书设计1. 课题：小虾2. 小虾的特点：形态、颜色、生活习性等。

3. 作者的观察方法：细致观察、对比观察等。

作业设计1. 写一篇关于小虾的观察日记，要求用词准确，表达流畅。

2. 画一幅小虾的图画，要求形态逼真，颜色鲜艳。

课后反思通过本节课的教学，学生对小虾有了更深入的了解，观察力和表达能力也得到了提升。

一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《小虾》一文，使学生能够理解并掌握课文的主题思想，培养学生的观察能力和表达能力。

2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习生字词，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，激发学生对生活的热爱。

二、教学内容1. 学习生字词，理解词语的意思。

2. 朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3. 分析课文的结构特点，学习作者的写作手法。

4. 感受小虾的可爱形象，培养观察力和表达能力。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，体会作者的思想感情，学习作者的写作手法。

2. 教学难点：分析课文的结构特点，培养学生的观察能力和表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、笔记本、文具等。

五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示小虾的可爱形象，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，学习生字词，理解词语的意思。

3. 合作探究：分组讨论，分析课文内容，体会作者的思想感情。

4. 课堂讲解：教师针对重点难点进行讲解，引导学生学习作者的写作手法。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点难点。

6. 课后作业：布置作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小虾》2. 课文结构：总—分—总3. 重点词语：小虾、池塘、游戏、快乐等。

4. 思想感情：作者对小虾的喜爱之情。

七、作业设计1. 抄写生字词，理解词语的意思。

2. 朗读课文，体会作者的思想感情。

3. 结合生活实际，观察小虾的生活习性，写一篇观察日记。

八、课后反思本节课通过展示小虾的图片，激发了学生的学习兴趣。

在自主学习环节，学生能够通过阅读课文，学习生字词，理解词语的意思。

在合作探究环节，学生能够积极参与讨论，分析课文内容，体会作者的思想感情。

在课堂讲解环节，教师针对重点难点进行讲解，引导学生学习作者的写作手法。

三年级下册语文《小虾》教案设计(精选一、教学内容本节课选自三年级下册语文教材第四单元《小虾》。

教学内容包括：阅读课文《小虾》，理解课文内容，掌握生字词，学习作者通过观察来描写小虾的方法，培养观察力和想象力。

二、教学目标1. 理解课文内容，了解小虾的特点和生活习性。

2. 掌握课文中的生字词，并能运用到实际语境中。

3. 学习作者观察小虾的方法，培养观察力和想象力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文内容，掌握生字词，运用观察方法描述小虾。

2. 教学重点：培养观察力和想象力，学会用生动形象的语言表达。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、小虾实物或图片、黑板、粉笔。

2. 学具：课文抄写本、字典、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：展示小虾实物或图片，引导学生观察，激发学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读课文，了解小虾的特点和生活习性。

3. 生字词学习：讲解生字词，让学生在课文中划出生字词，并查字典理解。

4. 课堂讲解：针对课文内容，进行详细讲解，引导学生学习作者观察小虾的方法。

5. 实践活动：让学生分组观察小虾，用所学方法进行描述，进行课堂分享。

6. 例题讲解：讲解如何运用课文中的句子进行仿写，培养学生的表达能力。

7. 随堂练习：让学生根据课文内容，进行仿写练习，教师点评指导。

六、板书设计1. 《小虾》2. 主要内容：小虾的特点、生活习性、观察方法3. 生字词：……七、作业设计1. 作业题目：观察一种小动物，运用所学方法进行描述，不少于100字。

2. 答案示例：……八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生对课文内容的理解，观察方法的掌握，以及表达能力的提高。

2. 拓展延伸：引导学生课后观察其他小动物，进行写作练习，提高观察能力和表达能力。

同时，鼓励学生阅读其他关于小动物的文学作品，拓宽知识面。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践活动的安排与指导3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计与答案示例5. 课后反思与拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定1. 理解课文内容，掌握生字词，运用观察方法描述小虾。

《小虾》作业设计方案一、设计背景《小虾》是一部备受欢迎的孩子文学作品，深受学生们喜爱。

为了引导学生深入理解和分析这部作品，提高他们的阅读能力和文学素养，设计了以下作业方案。

二、设计目标1. 帮助学生深入理解《小虾》这部作品的主题和情节。

2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3. 培养学生的创造力和表达能力。

4. 激发学生对文学作品的兴趣和热爱。

三、作业内容1. 阅读《小虾》全文，并就以下问题进行思考和回答：- 本文的主题是什么？作者想要传达怎样的寓意？- 你最喜欢的角色是谁？为什么？- 你认为故事的结局是否合理？为什么？2. 选择一个喜欢的场景，用自己的语言重新叙述一遍，要求情节连贯、生动。

3. 以《小虾》为题，写一篇读后感，包括你对作品的评判以及与自己生活的联系。

4. 设计一幅插画，展示《小虾》中的一个场景或情节。

5. 在班级中进行小组讨论，分享自己对《小虾》的理解和感受。

四、作业要求1. 作业要求字数不少于500字，书写工整、清晰。

2. 作业内容要求真实、独立思考，不得抄袭。

3. 作业提交时间为一周后，逾期不予接收。

4. 作业评分将思量内容的深度和广度，以及表达能力和创造力。

五、评分标准1. 对《小虾》的理解和分析能力（30分）2. 作业内容的独立思考和创造性（30分）3. 作业文字表达和书写规范（20分）4. 作业的整体质量和完成度（20分）六、总结通过这次《小虾》作业设计，希望能够引导学生深入理解和分析文学作品，提高他们的阅读能力和文学素养。

同时，也希望通过这次作业，激发学生对文学作品的兴趣和热爱，培养他们的创造力和表达能力。

希望学生们认真完成这次作业，收获满满的成长和收获。

《小虾》作业设计方案第一课时一、作业背景《小虾》是一部经典的中初级教育学校生文学读物，通过描述小虾在海洋中的冒险故事，引导同砚英勇探究未知、追求梦想的精神。

为援助同砚更好地理解和体会这部作品，设计了以下作业方案。

二、作业目标1. 熟识《小虾》的故事情节和人物形象2. 理解作品所传达的主题和价值观3. 提高同砚的阅读理解能力和写作表达能力三、作业内容1. 阅读任务：要求同砚阅读《小虾》全文，了解故事情节和人物形象。

在阅读过程中，同砚可以记录关键事件、人物特点等，为后续作业做筹办。

2. 情节复现：要求同砚选择《小虾》中的一个场景或情节进行复现。

可以是小虾与其他海洋生物的对话场景，也可以是小虾面对困难时的表现。

同砚可以选择适合的方式进行表演或创作，比如演讲、绘画、写作等。

3. 主题探讨：要求同砚从《小虾》中选择一个主题进行深度探讨，比如勇气、友情、梦想等。

同砚可以结合故事情节和自身经历，阐述对这一主题的理解和感悟，并提出自己的见解和建议。

4. 书评撰写：要求同砚撰写《小虾》的书评，评判作品的优缺点、特色和表现形式。

同砚可以结合自己的阅读体验和观点，论述对《小虾》的评判，并提出对其他读者的建议。

四、作业要求1. 完成时间：2周内完成悉数任务2. 形式要求：作业要求书面完成，字数不少于800字3. 评分标准：内容完备、观点独到、表达明晰、语言流畅五、作业评判1. 通过该作业，同砚将能够深度理解《小虾》的故事和主题，提高阅读理解能力和写作表达能力。

2. 通过主题探讨和书评撰写，同砚将培育批判性思维和文学鉴赏能力，提升对文学作品的理解和观览水平。

六、补充说明1. 同砚可以在家长或老师的指导下完成作业，也可以结合教室谈论和展示，共同提升阅读和表达能力。

2. 作业完成后，老师可组织同砚进行作品分享和互评，增进同砚之间的沟通和合作，提高进修效果和成就感。

七、总结通过本次《小虾》作业设计方案，旨在引导同砚通过阅读经典文学作品，提高阅读理解和写作表达能力，培育批判性思维和文学鉴赏能力，激发同砚对文学作品的爱好和热忱，助力同砚成长和综合能力的提升。

《小虾》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 帮助学生了解小虾的生长环境、生活习性和食物来源。

2. 培养学生观察、记述、分析和探究的能力。

3. 提高学生的团队合作能力和表现力。

二、教学准备1. 虾缸、小虾、食物、水质测试仪等教学用具。

2. 分组表、观察记录表、实验报告表等教学文具。

3. 知识储备：了解小虾的基本生物学知识和养殖技术。

三、教学内容1. 小虾的生长环境和生活习性。

2. 小虾的饲养和繁殖方法。

3. 小虾在生态系统中的作用和重要性。

四、教学过程1. 导入：通过图片展示或引入小虾的故事，引发学生对小虾的兴趣。

2. 分组活动：将学生分成若干小组，每组分配一只小虾和观察记录表，让学生观察小虾的生长情况，记录关键信息。

3. 实验探究：让学生设计实验，探究小虾对不同水质和食物的适应性，并观察结果。

4. 总结讨论：让学生根据观察记录和实验结果，总结小虾的生长特点和需求，进行交流讨论。

5. 实践活动：让学生尝试搭建虾缸、投喂食物等实践操作，锻炼操作能力。

6. 作业布置：让学生根据观察记录和实验结果，撰写实验报告，并展示给全班同学。

七、评价方式1. 观察记录表：评价学生对小虾生长情况的观察和记录能力。

2. 实验报告：评价学生对小虾饲养和生态意义的理解和表达能力。

3. 团队合作表现：评价学生在小组活动中的合作和交流能力。

八、延伸活动1. 虾缸设计比赛：让学生设计虾缸，考察其创意和实用性。

2. 虾类美食制作：让学生尝试制作虾类美食，并了解虾类的营养价值。

3. 生态系统模拟实验：让学生设计模拟实验，研究小虾在生态系统中的角色和影响。

以上是关于《小虾》作业设计方案的详细内容，希望能够帮助学生更好地了解和探究小虾这一生物，培养他们的观察和实验能力，激发对生态环境的关注和保护意识。

愿学生在这个有趣的学习过程中收获知识和成长，共同探索生命的奥秘和美妙。

第二课时一、背景介绍《小虾》是一部以生活为背景，讲述小虾在成长过程中所经历的点点滴滴的故事。

部编版语文三年级下册小虾导学案（推荐３篇）部编版语文三年级下册小虾导学案【第1篇】教学目标：1、学习课文，认识本课生字、词语，体会作者对小虾的生活习性及各种有趣的活动。

2、能抓重点词语理解课文，体会如何把文章写具体。

教学重点：了解课文内容，激发学生细细观察小动物的兴趣，教育学生爱护小动物。

教学难点：要求学生仔细观察一种小动物，写一段话，在全班交流。

画虾说虾论虾爱虾教学准备：准备有关虾的资料，学生熟读课文，处学业本课的生字、词。

教时安排：2课时第一课时一、课时目标：1、初步使学生理解课文内容，了解小虾的生活习性。

2、学会本课的生字词。

3、有感情地朗读课文，读出对小虾的喜爱之情。

二、导入新课：我了解到同学们都特别喜欢小动物，你能不能把你喜欢的的小动物给大家介绍一下呢(学生交流，自己喜欢的小动物是什么有什么特点)今天我也给大家带来了一个小动物小虾，你们想了解小虾吗那请同学们打开课本，让我们一起看看书中是如何介绍这位新朋友的二、初读课文，感知课文大意1、自由读文，并解决不认识的生字、词。

2、检测生字、词。

(老师在文中选词，学生读)3、你从文中读懂了什么(学生回答：)4、你觉得小虾给你留下的最深的印象是：小虾很(有趣)(脾气不好)指导朗读：有的稍带点灰黑色，根据学生回答的顺序来学习：小虾真有趣：从哪感受到小虾真有趣的(吃东西时的动作、吃饱了时候的神态、动作指导学生进行朗读小虾脾气不好：从哪感受到小虾脾不好的(生气时、搏斗时的动作、神态)再读课文：小组交流：1、小虾仁是什么样子的才长大的小虾：通体透明千年虾：灰黑、长青苔2、感悟作者的喜爱之情。

引导学生读第三自然段：1、打出中心句。

2、是如何一句一句写具体的吃食有趣，非常小心脾气不好，打架凶猛3、观察自己喜欢的小动物，写一段话，把话力求写具体。

三、作业：要求学生画虾。

第二课时一、你觉得小虾有趣吗那么小作者是如何把小虾写得这样有趣呢引导学生有顺序地观察小动物，并进行描写。

小虾
学生学习活动单
1、正确、流利、有感情地读课文。

了解小虾的外形及生活习性，体会小虾的有趣和我观察小虾的乐趣以及作者对小虾的喜爱之情。

2、激发学生细致观察小动物的兴趣教育学生爱护小动物，积累并运用表示顺序的词语。

3、认字9个，写字7个，积累好词佳句。

4、体会课文先概括后具体的写作方法。

自主学习模块——
一、初读课文，我能写出文章的主要内容。

（3分钟）
同伴评价：
文本研讨模块——
二、轻声快速朗读课文，理清课文层次，用自己的方式画出文章思路图。

（6分钟）
小组评价：
三、你喜欢小虾吗？为什么？“我“是怎样观察小虾的？(互相讨论班内交流，第二问用几个词概括在横线上)
巩固练习模块——
四、我笔书我心。

五、我的“采蜜集”。

生字
词语
其他收获
同伴评价：老师评价：。

15《小虾》自主学习任务单（学案）部编版语文三年级下册一、故事梗概本篇故事主要讲述的是小鱼珂珂和小虾悠悠成为了好朋友过程中，小虾不愿意为珂珂带来贝壳，珂珂感到失望，但过后珂珂在小虾的帮助下，找到了最美丽的贝壳。

这个过程中表现了珂珂不但替小虾着想，还有她内心深处的善良。

二、故事导入假设我是小珂，今天讲故事时间到了，我会讲一篇关于小鱼珂珂和小虾悠悠的故事，这是一个关于友情和善良的故事，它发生在一个美丽的海边。

（此处可以由教师或学生进行简单的导入）三、故事学习1.故事内容理解小虾悠悠和小鱼珂珂相处很愉快，但是悠悠有时候会不愿意为珂珂带贝壳，这一点珂珂感到很失望。

但是过后，悠悠在珂珂的帮助下发现了最美丽的贝壳，珂珂不但替悠悠着想，还有她内心深处的善良。

2.文化背景了解“小虾”是人们所说的对一些小动物的称呼，通常是指类似虾、螃蟹、龙虾这样的水生动物。

它在大海中生活，喜欢在水底下找它喜欢的食物。

小鱼珂珂和小虾悠悠的故事，反映了海洋中美好友谊和孩子间的交往。

3.语言表达学习小珂在发现小虾不想帮忙寻找贝壳时，并没有发脾气，而是沉思冥想。

这是何等的善良啊！小珂经过自己的努力找到了最美丽的贝壳，送给了小虾。

小珂的举动让小虾悠悠受益匪浅，并感受到珂珂对他的好。

在这个过程中，我们学到了许多人际交往和表达方面的知识。

4.道德品质培养小珂是一个有爱心的孩子，她不但替自己着想，也替小虾着想。

珂珂在小虾身上发现了好的品质，并以自己的力量去帮助他。

这种善良和关爱的品质在我们日常生活中也应该学习和培养。

四、故事延伸1.小组讨论让学生分几个小组（每组3-4人），以小鱼珂珂和小虾悠悠为例，探讨孩子们之间的友谊，探讨如何正确的处理友谊中的争执。

2.绘画活动让孩子们自己画一幅以海洋为背景的图，图中可以画小鱼、小虾、水草等，让孩子们通过绘画表达他们对友谊，亲情，爱的感受。

3.语文练习小珂替小虾找到了最美丽的贝壳，并送给了他，这个举动表现出了珂珂的善良和好心情。

《小虾》自主学习任务单一、学习指南1.课题名称：《小虾》2.学习目标①认识“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。

②能运用已学的方法说出第3自然段的大意。

③能摘抄文中写得细致生动的语句。

3.学习方法建议：自主学习二、学习任务【书声朗朗】1、我大声朗读了（）遍课文。

2、朗读情况（满意打“√”）正确流利有感情【生字新词】1.我会给下面的生字注音。

隙掀逐末较腹搏2.我会给下面的多音字组词。

Shāo ( )稍shào ( )【厚积薄发】1.我能给会读的字词打“√”空隙掀开捎带追逐腹部立即末端搏斗较大钳子青苔卵一翘一翘2.连一连空隙 阴湿的地方生长的绿色的苔藓植物。

通体 徒手或用刀、棒等激烈地对打。

青苔 中间空着的不大的地方或尚未占用的不长的时间。

追逐 挥舞；摇摆。

搏斗 全身；浑身。

舞动 追赶；追求。

3.读课文，完成思维导图。

4.读完课文，我知道课文第三自然段描写得最为细致，先写了小虾（ ）的样子，接下来写小虾（ ）的样子，重点描写了小虾（ ）“腿”“钳子”“胡须”“眼珠子”是怎样的。

【佳句小银行】文中有很多写得细致生动的语句，找出最喜欢的并摘抄下来吧。

繁殖 圆圆的（ ）颜色 悠闲时 有趣 照顾 采 捡【学贵有疑】通过预习，你有没有不明白的地方，写在下面，上课时可以和同学探讨，也可以请教老师。

【资料链接】本课作者菁莽，本名陈益清，笔名菁莽，广东揭西人。

长期从事文艺书刊的编辑和文学创作工作。

吉安地区民间文艺家协会副主席，中华诗词学会会员，江西省作家协会会员。

散文《我看见了鲤鱼跳龙门》、《翠鸟》等先后入编小学教材。

翠鸟翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，一双红色的小爪子紧紧地抓住苇秆。

它的颜色非常鲜艳。

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张又尖又长的嘴。

翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞，一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了。

《⼩虾》⾃主学习任务单15*⼩虾教学⽬标：1.认识“缸、隙、掀”等9个⽣字。

2.学习⽤关键句概括段落⼤意。

3.品读⽂中写得细致⽣动的句⼦并做摘抄。

教学重点：学习⽤关键句概括段落⼤意，品读并摘抄⽂中写得细致⽣动的句⼦。

教学时间：1课时。

教学过程：⼀、谈话导⼊，关注“提⽰”默读“课前提⽰”，本课阅读的主要任务⼀是，⼆是。

⼆、初读课⽂，学习“概括”1.⾃主阅读课⽂，要求：（1）⾃由朗读课⽂，读准字⾳，读通句⼦，难读的句⼦多读⼏遍，遇到不理解的词语查⼯具书解决。

（2）默读课⽂，概括每个⾃然段的⼤意，有关键语句的画出来，没有关键语句的⾃⼰概括⼀下。

2.读⼀读，注意⽣字读⾳。

⽔缸ɡānɡ空kònɡ隙xì掀xiān开末mò端较jiào⼤腹fù部搏bó⽃⼀副fù钳qián⼦4.说说下列词语的意思。

空隙通体⼀突⼀突搏⽃5.在⽣字栏中给“隙”“末”“搏”“较”再各组两个词语6.根据关键语句概括每个⾃然段的意思。

7.课⽂主要写了什么内容？把上⾯的段落⼤意连起来说⼀说。

三、品读“虾趣”，⽤⼼摘抄1.课⽂描写⼩虾的语句有很多，请你读⼀读，⽤横线画出认为作者描写细致⽣动的句⼦，读这个句⼦时你仿佛看到了什么？记录在句⼦旁边。

2.品读⼀：这些⼩虾，有的通体透明，像玻璃似的，这是才长⼤的；有的稍带灰⿊⾊，甚⾄背上、尾巴上还积着泥，长着青苔，这是⽼的，⼤家叫它千年虾。

（1）作者主要抓住什么来写？（2）练习读⼀读，读出作者的喜爱之情。

3.品读⼆：它们有的独⾃荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。

（1）这些动作词语⽣动地写出了⼩虾们。

（2）还有的⼩虾会做什么？接着说：还有的。

（3）读出它们的⾃由⾃在，⽆拘⽆束。

（4）练说：池塘⾥鱼⼉真多，有的，有的，有的……4.品读三：要是你⽤⼩⽵枝去动动那些正在休息的⼩虾，它们会⽴即向别的安静的⾓落蹦去，⼀路上像⽣了⽓似的，不停地舞动着前⾯那双细长的腿，腿末端那副钳⼦⼀张⼀张的，胡须也⼀翘⼀翘地摆动着，连眼珠⼦也⼀突⼀突的。

《小虾》学习任务单学习目标：1.我能正确认读本课的生字，区分形近字“末”和“未”，形声字“副”和“幅”。

2.我能准确、流利、有感情地朗读课文，并运用已学过的方法说出第三自然段的大意。

3.我将通过了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，探得写作密码，体会作者对小虾的喜爱之情。

一、学习字词1.给加点字选择正确的读音。

（用√选择）空隙．（ xì xī）一副．（fù fū）末．端（mò wèi ）搏．斗（bó báo）2.选字填空。

A 副B 幅（1）我下午帮爸爸在门口贴了一（）春联。

（2）小区门口挂了一（）标语，“不可以把车停在小区门口”。

（3）妈妈今天买了一（）新窗帘。

二、探寻密码研究小锦囊：1.明确项目。

2.找相关段落，谈自己的感受。

3.品读文字，寻找写作密码。

（一）“细观虾动”中探得写作密码小小研究员们，你们为什么会喜欢上作者笔下的小虾，咱们一起来找找其中的奥秘吧！项目你的感受写作密码小虾的活动（二）“详查虾形状”中探得写作密码小小研究员们，你们为什么会喜欢上作者笔下的小虾，咱们一起来找找其中的奥秘吧！项目你的感受写作密码小虾的外形（二）“精搭虾宿”中探得写作密码小小研究员们，你们为什么会喜欢上作者笔下的小虾，咱们一起来找找其中的奥秘吧！项目你的感受写作密码小虾的生活环境三、妙笔生花请同学们仔细观察周围的一个事物（可以是动物也可以是植物），并运用本节课所学的写作密码，完成小练笔！温馨小提示：1.细致观察；2.运用恰当且生动的词语；3.要有自己的真实感情；4.尝试使用中心句；祝贺你，探得写作密码！你真棒！。