小学四年级英语下学期Unit9教案

小学英语课时备课设计1.Greetings2.Sing a song师生同唱M9U2T43.Free talkT:What is the girl looking for?Ss:She is looking for a kangaroo kite.Where do kangaroos live? Ss: They live in Australia. 利用单词卡片，分音节复习kangaroo Australia3.Choose and sayT:(ppt呈现地图）Here are four maps.Which map is Australia? Ss: A.T:Good.Let’ taLk about these maps.Ss：Here is a map of...师生利用四幅地图练习Here is a map of...，师给与评价激励1&2&3& 1.Lead inT:What language do they speak?Ss: They speak English.T:What language do we speak? Ss: We speak Chinese.利用单词卡片,分音节认读，复习speak,language2.Free TalkT:Can you introduce Australia?Ss:生根据ppt提示，从各个角度介绍。

3.Ask and answerT：Do you love Australia? Why?Ss:Because...(自由发挥）师生问答，复习why-because句型。

4.复习Unit1(1)watch and repeatT:Does Amy love Australia? Ss:Yes.T:Why? Please watch andrepeatSs:(跟读完成）Because she loves Australian animals. （2）Brain stormT:What Australian Animals do you know?（上课时作业）Ss:...（英语/汉语均可）（3）情感教育T：播放视频，帮助学生了解澳大利亚动物。

四年级下册英语第九单元一、教学目标（一）知识与技能1. 学生能够听说认读与季节和天气相关的词汇，如spring, summer, autumn, winter, sunny, rainy, windy, cloudy等。

2. 学生能够运用所学的词汇描述季节和天气，并简单描述一个地方的气候特点。

3. 学生能够初步运用一般现在时描述经常发生的日常活动和行为。

（二）过程与方法通过图片、歌曲、游戏等活动激发学生的学习兴趣，提高学生的听说能力。

引导学生通过观察、分析、比较、归纳等方式，自主探究季节和天气相关的词汇和句型，培养学生的自主学习能力和观察分析能力。

（三）情感态度与价值观1. 培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

2. 培养学生积极参与、合作探究的精神。

二、教学重点与难点（一）重点1. 能够听说认读与季节和天气相关的词汇。

2. 能够运用所学的词汇描述季节和天气，并简单描述一个地方的气候特点。

（二）难点运用一般现在时描述经常发生的日常活动和行为。

三、教学过程（一）导入新课：教师通过展示四季的图片，引导学生观察并描述每个季节的特点，从而引出本单元的主题——季节和天气。

（二）新课教学：1. 听说训练：教师播放录音，学生听录音并跟读，初步感知与季节和天气相关的词汇和句型。

2. 词汇教学：通过图片、歌曲、游戏等方式呈现新词汇，引导学生观察、分析、比较、归纳词汇的含义。

3. 句型教学：通过师生对话、生生对话等方式，引导学生运用所学的词汇和句型进行简单的交流，提高学生的口语表达能力。

（三）课堂活动：开展小组活动，学生以小组为单位，讨论某个地方的气候特点，并运用所学知识进行描述。

培养学生的合作意识和表达能力。

（四）小结：教师总结本课的主要内容，强调重点和难点，帮助学生梳理知识。

（五）作业布置：学生回家后，运用所学知识向家长介绍某个地方的气候特点，并尝试与家长进行英语对话。

提高学生的口语表达能力和与家长互动的能力。

四、教学反思：教师根据学生的完成情况和表现，对自己的教学方法和内容进行反思和总结，以便改进和提高教学效果。

Unit9 I can fly【课时安排】3课时【第一课时】【教学目标】1．能听懂、会说本单元Listen and say中的I can句型,并能在实际情景中运用.2．能听懂、会说本单元所学的常用动词.3．能用本单元所学的单词和句子进行简单的会话交流.4．能与同学合作完成Game time的游戏.5．通过学习本课,学会和别人交朋友.【教学重难点】（一）重点掌握情态动词can的用法.（二）难点walk like a duck的读音和用法.【教学准备】小动物的头饰,电子课本、课文录音.【教学过程】Step 1: Warm-up1．T: Good morning/ afternoon, boys and girls. How is everything going?Ss: Just fine. Thank you.教师告诉学生How is everything going?与How are you?意思相同,让学生用多种方式问候他人.2．建议教师先向学生提问What can you do?了解学生的单词储备,如果学生在课前就掌握了许多表示动作的单词,就可以在学习课文中的单词后,拓展更多表示动作的单词.Step 2: Presentation1．教师跟学生们说:Today, I bring you some friends.同时,手拿几个小动物头饰,让学生们与Step6: Homework【第二课时】【教学目标】1．能听懂、会说本单元Let's act部分课文语言,并能在实际情景中运用.2．能听懂、会用I can...表达自己的能力,回答相关问题.3．能读懂Try to do的谜语,并能与伙伴们交流,写出答案.4．能用所学单词和句子进行简单的会话交流.5．能认读元音字母Ii,并了解其在单词中的基本发音及其简单的拼读规律.6．能听懂、会说绕口令:A little pig is fishing near the hill.7．通过学习本课,学会了解别人的长处,与别人合作,共同完成任务.【教学重难点】（一）重点能听懂、会说I can...并能在实际情景中运用.（二）难点听懂会说短语guard the door, make the bubbles, catch a mouse.【教学准备】美猴王的图片和头饰,写有动词或动词短语的纸条、课文录音、电子课本.教学过程Step 1: Warm-up1．教师发出指令,学生在座位上做动作.除了书中的指令之外,可以增加其他指令如:Walk like a cat. Swim like a fish. Run like a dog. Fly like a bird.等等.这个活动也可以在学习小组内进行,看哪组合作愉快.2．T: I can play ping-pong. What can you do?Ss: I can...教师要鼓励学生们都参与对话练习,也可以以小组形式进行.Step 2: Presentation1．建议教师出示美猴王孙悟空的头饰.这是个学生们熟悉的人物,教师可以让学生们先进行小组讨论,记录下他都能做些什么.然后,用What can he do? He can...做问答练习.教师应鼓励学生们畅所欲言.2．以小组为单位分角色朗读课文.学生们熟练后,可以让学生进行分角色表演.由一位学生表演孙悟空,其他学生练习与他对话,看哪组活动活跃、合作愉快.这个活动可多进行几组,直到学2．学习成果评价仿照例句,改写句子.（1）I can run very fast. I can't run very fast.He can swim. ________________________.（2）I can sing and dance. Can you sing and dance?She can play ping-pong. _________________________?（3）I can read and write. What can you do?My mother can speak English. ________________________? Step6: Homework【第三课时】【教学目标】1．能读懂Read and say短文,并能独立填补短文的空缺.2．能听懂、会说本单元所学有关can的各种句型并能在实际情景中运用.3．能听懂、会用I can...表达自己的能力,并能回答相关问题.4．能熟练朗读chant.5．能与同桌就Reward time内容进行自评和互评.6．通过本课学习,学会了解别人的长处,与别人合作,共同完成任务.【教学重难点】（一）重点能听懂、会说I can...并能在实际情景中运用.（二）难点会用I can...表达自己的能力,回答相关问题.【教学准备】老虎的图片和头饰,写有动词或动词短语的图片、课文录音、电子课本.【教学过程】Step 1: Warm-up1．教师组织学生们把自己编写的新谜语与大家分享,可以先在小组内交流,然后推选一人参加班级展示,看谁的新谜语编得最好.2．说绕口令比赛.比赛可在小组之间进行,小组成员先站立,每人都说绕口令,说错的请坐下.看谁站到最后,谁是获胜者.Step 2: Presentation1．教师先介绍小老虎,让学生列出小老虎能做的事情,再引导学生和同桌阅读Read and say,经过讨论理解后,将空缺之处补充完整,使短文完整、正确.2．建议教师以自由问答的方式和学生共同总结我们人类能够做的事情,让学生畅所欲言.3．教师再引导学生和同桌合作朗读课文Read and say.学生自行练习后,选择一组学生示范朗读,教师纠正出现错误的地方.4．教师鼓励学生以同桌的形式合作表演Read and say,看哪组表演得最好.5．出Let's chant部分图片.教师一边读句子,一边做夸张动作.然后,让学生模仿教师做动作,待学生熟练后,教师指导学生朗读chant,使每个学生都能流畅读出歌谣.6．请学生听录音,跟读chant,学生逐句跟读歌谣,再复述歌谣.此时,应该有些学生可以复述下来了,对于这样的学生要及时表扬和鼓励,并顺势把这个任务作为课后作业布置下去.Step 3: Practice2．学习成果评价完成句子.（1）I can ______ (run) very fast, but I ______ swim.（2）I can sing ______ dance, but I can't ______ (play) ping-pong.（3）I can read and write. And I can ______ (speak) English. Step6: Homework。

四年级下册英语教案-Module 9 Unit1 -外研社（三起）教学目标1.能听、说、读、写单词：watermelon, apple, orange, pear, banana。

2.能听、说、读、写句型：What do you like？I like…3.能正确运用句型问别人自己喜欢什么，正确回答自己喜欢的水果。

教学重点能听、说、读、写单词和句型。

教学难点准确运用句型问别人自己喜欢什么，正确回答自己喜欢的水果。

教学内容及时间安排1.Warming up (5min)–合唱歌曲《Watermelon》。

2.Pre-task (10min)–手把手教学生画单词：watermelon, apple, orange, pear, banana。

并注明每个水果的颜色。

3.Task cycle (30min)–Task1: 观察图片，理解单词含义。

(10min)•教师放出有水果的图片，让学生辨认。

–Task2: 回答老师问题。

(15min)•老师问学生自己喜欢什么水果，学生回答并站起来激活氛围。

–Task3: 我也要问你。

(5min)•学生之间问答，向同桌问自己喜欢什么水果。

互动交流。

4.Post-task (10min)–教师口头初步总结教学内容，并要求学生用句型What do you like? I like…当堂作业。

自主学习作业1.完成课堂当堂作业。

2.下载网站中与本课相关的绘本和学习资料，进一步学习本章内容。

3.查找四种新的水果并理解其含义。

课堂练习1.完成课堂当堂作业。

学情反馈1.课堂上教学情况良好。

2.全班学生参与积极，活跃度较高。

3.部分学生对于颜色的记忆较差，需要继续巩固。

Unit9 Breakfast一、教学目标：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice a fridge. 2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …Where are the/ my…?They’re on / in / near …There’s no … on / in/ near…3．能听懂、会说和会读日常交际用语What’s for breakfast?Have some juice then.4. 了解字母组合wh在单词中的读音。

5. 会诵读歌谣It’s one in the afternoon.二、教学重点和难点：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词 a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, bread, rice a fridge. 2．能听懂、会说、会读、会拼写句型Where’s the/ my…?It’s …Where are the/ my…?They’re on / in / near …There’s no … on / in / near…三、课时安排：4第一课时一、教学内容：B. Look, read and learn C. Ask and answer二、教学目标：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词 a glass, a cupboard, a knife, a fork, a plate, a bowl, a cup a bottle a spoon, chopsticks.2．能听懂、会说、会读、句型Where’s the/ my…?It’s …三、教学重点难点：1．能听懂、会说、会读、会拼写单词 a glass, a cupboard, a knife, a fork, a plate, a bowl, a cup a bottle a spoon, chopsticks.2．能听懂、会说、会读、句型Where’s the/ my…?It’s …四、课前准备：多媒体课件五、有效预习：六、教学过程：Step 1 Ready for classStep 2 Free talk.带一个包进教室,包里放着各种物品请学生用There is…. There are….猜把包中的物品一一拿出放于教室不同的位置提问:Where ia the…? Where are the…?Step2: Presentation显示PPT2T: Look at the girl. Her name is Gao Yun. Where is Gao Yun? Ss: She is in the kitchen.T: Look at the kitchen. There are many things in it. What’s in the kitchen?学生说出会说之物.教师把要新授物品以单幅图一一出现,并一一教授.1.先教授: knife-knives, fork-forks, spoon-spoons,chopsticks-a pair of chopsticks-two pair of chopsticks. Free talk 巩固.T: I can/can’t use a pair of chopsticks/a knife/a spoon/a fork. Can you use a pair of chopsticks?Ss: Yes, I can./No, I can’t.如学生答No, I can’t.则问: What can you use?chant巩固:Fork, fork, I can use a fork.Knife, knife, I can use a knife.Chopsticks, chopsticks, I can’t use chopsticks.What can you use? What can you use?出示PPT7,再次朗读四个单词.2.教授单词plate, bowl, bottle, cup, glass以及相应复数.3. 在盘子、碗、瓶子、茶杯和玻璃杯里外面或旁边分别出现刀、叉、米饭、勺子和筷子。

Unit 9 How much is it？教学目标：1. 通过学习句型：“How much is it? How much are they?”及答语，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

2. 掌握四会单词knife，crayon，brush，notebook，ball，toy car， schoolbag 能听懂会说how much。

3.能用“Can I help you”询问顾客需要；并能用how much is it？或者It is .......yuan.谈论物品价格。

4.鼓励学生自设情景，创编、表演对话，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：掌握“How much is it? 的重点句型，使学生掌握有关购物时询问价格的功能句，并能够在正确的语境下使用。

教学难点：crayon的发音，以及对表示价格的数字的掌握。

教学准备学生的文具、单词卡片、教学磁带教学步骤：Step 1. Warming up1、师生问候简单的交流，让学生进入英语的学习氛围中来。

How are you？ What day is it today？ What is the weather like？2、设置情景，导入新课（假设学生走进一个文具店会看见什么？让学生用英语把会看到的说出来）3、教师对学生说出来的物品用英语板书出来。

Step 2. Presentation1、板书课文标题2、导入新课，对学生未想到的单词老师帮助补充，对新单词进行教学。

3、教师通过展现学生的文具作为实物来教学单词，让学生能更清楚的理解单词意思。

4、通过一个小游戏来检测学生对单词掌握的情况。

（1）教师把之前所教的单词按不同方向书写，板书在黑板上，让事先分好组的每一组的成员按个到黑板上指出来。

指对的组员为本组赢取一分，最后哪一组分数多为获胜组。

（2）教师点评掌握单词的情况，纠正发音不准的单词。

5、通过教学挂图或书本图画对课文进行教学，由浅入深的让学生理解文章对话内容。

Lesson 6教学内容：课本36、37页1．词汇：复习巩固所有词汇。

2．句型：复习巩固所有句型。

3．语音：复习巩固语音。

4．评价本单元教学内容。

教学目的：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学重点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学难点：1．复习巩固本单元所有内容，并对学生进行思想教育。

2．培养学生的综合素质。

3．互动学习，建立评价机制。

教学方法：听、读、说、演、游戏、评价等。

教具准备：教学挂图，教学卡片，录音等。

每位学生的评价档案。

授课类型：综合评价课教学过程：1．Booky大叔讲故事学生用书第36页（1）提问学生关于熊他们知道什么。

让学生用汉语说一说熊生活在什么地方,有哪些颜色,吃什么,能做什么等等。

（2）让学生翻开书第36页。

告诉学生接下来看一个故事,故事当中有一个小女孩正在读一本关于熊的书。

（3）让学生自己阅读故事。

提醒学生可以通过上下文猜测新单词的意思。

教师在教室里走动,随时提供帮助。

（4）学生完成后,指第一幅插图提问学生:插图中有哪些人,他们在干什么, 他们有可能是什么关系。

学生可以使用汉语讨论。

（5）指人物对话框中的句子,放录音。

用同样方法完成其他插图。

注意使学生都能够理解每句话的大意。

（6）再放一遍录音,每次播放一幅插图的内容。

让学生跟随录音重复。

2．钟表的游戏这个游戏可以用来复习时间的表达法。

（1）在黑板上画两个表盘,用1至12标出整点的位置。

教师说:"One o'clock"让学生说出钟表的指针应该指哪些数字。

学生应该说时针指1,分针指12。

在表盘上标出指针。

（2）用同样的方法完成其他时间练习。

（3）把全班分成两组,面朝黑板站成两排。

告诉学生教师接下来说不同的时间,每个队的第一个学生必须跑到黑板前把时间画在表盘上。

Unit 9 Day and night单元教材分析本单元是北师大版小学英语四年级下学期的第九单元，是在七、八单元学习了星期和钟点的表达法的基础之上的进一步延续。

主要涉及的知识点是一天中morning，afternoon，evening，night的表达法和breakfast, lunch, dinner,频度副词always， usually，often，sometimes，never以及日常生活中一些行为动词及短语get up, go to bed, eat,sle ep 等。

根据词不离句的教学理念，我将本课单词的教学放在When do you…? Ialways/ usually…at…in the morning/ afternoon.的句型中进行巩固和运用。

单元教学目标教学目标:1、知识目标(1)能听懂、会说以下单词：breakfast, lunch, dinner, morning, afternoon,sleep , when，等表示日常活动或行为的单词，及认读always, usually, often, sometimes, never等频度的单词，能在交流中运用。

(2)能听懂、运用以下日常交际用语：句型When do you…? I always/usually… at… in the…. 。

2、能力目标：能用所学的知识简单的表述自己想询问别人时间的安排。

能运用句型When do you…? I always/usually… at… in the…. 。

3、情感目标：(1)增强学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

(2)通过鼓励学生在真实的语言情景中学会养成生活有规律的意识和习惯。

教学重点1.本课表示三餐的词语breakfast, lunch, dinner，动词及短语get up, go to bed, eat, sleep，频率副词always， usually，often，sometimes，never2.句型When do you…? I always/usually… at… in the…. 。

四年级下册英语教案Unit 9 I can fiy 辽师大版（三起） (15)教学内容本单元以“我会飞”为主题，围绕这个主题，学生将学习如何表达自己的能力，如飞行、跳跃、跑步等。

通过本单元的学习，学生将能够理解和运用描述个人能力的词汇和句型。

教学目标1. 让学生掌握表达个人能力的句型，如"I can fly"、"I can jump"等。

2. 培养学生运用英语描述自己的能力，提高他们的语言表达能力。

3. 增加学生对英语学习的兴趣，提高他们的学习积极性。

教学难点1. 正确运用描述个人能力的词汇和句型。

2. 学生对英语时态的掌握，特别是现在时态的运用。

教具学具准备1. 教学课件。

2. 彩色图片或卡片，用于展示不同的能力。

3. 录音机或音响设备，用于播放课文录音。

教学过程1. 导入：通过展示一些图片或视频，让学生了解并激发他们对主题的兴趣。

2. 新课内容介绍：介绍本节课的主要内容和目标，让学生明确学习任务。

3. 课文学习：通过听录音、跟读、模仿等方式，让学生学习课文内容。

4. 课堂活动：组织一些游戏或小组活动，让学生在活动中运用所学知识。

板书设计1. Unit 9 I can fly2. 主要内容：课文中的主要词汇和句型。

3. 教学目标：学生在本节课中应掌握的知识和技能。

作业设计1. 听课文录音，跟读并模仿。

2. 完成课后练习题。

3. 用所学句型描述自己的能力，写一篇小作文。

课后反思本节课通过丰富的教学活动和练习，让学生掌握了描述个人能力的词汇和句型。

在教学中，我注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习。

同时，我也注意到了一些学生对于英语时态的掌握还不够熟练，需要在今后的教学中加强这方面的训练。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也需要在某些方面进行改进和加强。

重点关注的细节是“教学难点”和“教学过程”。

教学难点教学难点主要涉及学生对英语时态，特别是现在时态的掌握，以及正确运用描述个人能力的词汇和句型。

《Unit 9 A friend in Australia》课时教学设计教学目标设计教学策略设计学习评价设计【测评内容】Unit 9 A friend in Australia一、听读课文并上传视频到学习群二、1. When’s your birthday? 2. How many months are there in a year?3.Which season do you like best? Why?二、读句子，并根据句意填写正确的月份单词。

1.New Year’s Day is on the first of_________2. _______is the third month of a year.3.When is Children’s Day? It’s on the first of_____4. Autumn is coming. Teachers’Day isin._____4.In Australia,Father Christmas wears shorts in ——— 6.National Day is on the first of_________.【评价反馈】1、检查录音视频了解学生对课文单词句子的朗读，发现部分学生对January，Australia, Sydney这几个单词读音有待改进2.谈论生日及季节引发学生思考，在训练口头表达能力外为新授本课做铺垫。

【测练内容】Choose and read （选择合适的答案并朗读句子）1、How’s the weather in Sydney in December?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.2、1、How ’s the weather in Beijing in December?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.3. How ’s the weather in Sydney in June?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.4. 3. How ’s the weather in Beijing in June?A. It ’s cold and dry.B. It ’s sunny and hot.5．How ’s the weather in Sydney in March ？A. It ’s windy and cool.B. It ’s sunny and warm.6．How ’s the weather in Beijing in March ？A. It ’s windy and cool.B. It ’s sunny and warm.7、How ’s the weather in Sydney in September?A. It ’s warm and rainy.B. It ’s cool and dry.8. How ’s the weather in Beijing in September?A. It ’s warm and rainy.B. It ’s cool and dry.【评价反馈】通过课堂练测，了解学生对南北气候气温的差异的掌握【评测内容】Unit 9 A friend in Australia一、读句子并根据图意补全句子。

Unit 9教学目的与要求：1、能听懂，会说，会拼和会写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice2、能听懂，会说，会读和会写句型Where is/Where are the/my … ? It’s/They’re … .There’s no … in/on/near … .3、能听懂，会说，会读日常用语：What’s for breakfast? Have some juice, then.Can you use chopsticks? No, I can’t.But I’d like to try. Watch me! Let me try again.4、了解字母组合wh在单词中的读音。

5、会诵读歌谣It’s one in the afternoon.二教学重点与难点：1、能听懂，会说，会拼和会写单词a knife, a plate, a glass, a cup, a bottle, a table, a fridge, an egg, bread, rice2、能听懂，会说，会拼和会写句型 There’s no … in/on/near …. .三课前准备：磁带、录音、图片、实物等四教学时间：安排5教时完成本单元教学内容第一教时一、教学内容1、Part A 1、2、3 2、Part C3、Part G中的2二、教学目的与要求：1、能听懂，会说，会拼和会写单词 a glass, a cup， a table, an egg, bread, rice2、能听懂，会说，会读和会写句型Where is/Where are the/my … ? It’s / They’re _____.3、能听懂，会说，会读日常用语：What’s for breakfast?三、教学重点与难点：1、能听懂，会说，会拼和会写单词 a glass, a cup， a table, an egg, bread, rice2、能听懂，会说，会读和会写句型Where is/Where are the/my______? It’s/They’re_______..3、能听懂，会说，会读日常用语：What’s for breakfast?四、课前准备：磁带、录音、课文图片、奖品（小刀等）、实物（sandwich, milk, pie, hamburger, chips, sweets, coffee, biscuits, noodles, chocolate,cupboard [一、教学内容：1、Part A 中的4，5两幅图2、 Part B3、 Part D二、教学目的与要求：1、能听懂，会说，会读和会写单词 a fridge a knife a plate a bottle2、能听懂，会说，会读和会写句型There is no _______ in /on /near the _________.3、能听懂，会说，会读单词 a fork a bowl a spoon chopsticks 并会使用固定搭配a bowl of a bottle of a spoon of ..4、能听懂，会说，会读句型 Have some juice, then.注意这其中的have是吃的意思．三、教学重点与难点：1、能听懂，会说，会读和会写单词 a fridge a knife a plate a bottle2、能听懂，会说，会读和会写句型There is no _______ in /on /near the _________.3、能听懂，会说，会读单词 a fork a bowl a spoon chopsticks4、能听懂，会说，会读句型 Have some juice, then.四、课前准备：１、录音，磁带，实物，幻灯片开火车读。

四年级下册英语教案 - Unit 9 How much is it | 湘少版2一、教学目标1.能够听、说、读、写表示货币的数字2.能够运用购物场景中的英文表达方式进行简单的购物交流3.能够理解和运用日常生活中的英文购物用语二、教学重点1.数字词汇的掌握2.购物交流中的语言表达三、教学难点1.运用数字词汇和购物语言表达进行实际情境的购物交流四、教学过程1. 导入新知识教师播放一段有关购物的视频，引起学生的兴趣，然后在黑板上写下今天学习的主题——购物。

2. 观察词汇教师在黑板上出示各种不同货币的样本，让学生观察并尝试说出这些货币的名称。

如：$1, $5, $10, $20。

然后让学生用手势表示这些数字。

3. 数字词汇的学习•教师用数字卡片和图片来示范教学数字词汇。

•让学生用英文数字标出所需货币的价格。

•学生完成教师提供的练习。

4. 虚拟购物游戏•学生分组，用英文数数字货币和购物用语进行虚拟购物游戏。

•让每个小组成员扮演不同的角色，比如店员、顾客、店长等等。

在店里选购物品，数钱付款等环节。

5. 角色扮演教师演示购物的场景：学生和教师共同进行一次购物情景的角色扮演。

其中，教师扮演店员，学生扮演顾客。

6. 听力练习•教师播放英语购物场景录音材料，让学生通过听力理解复述店员的询问和顾客的回答。

•学生根据录音练习掌握如何用英文购物。

7. 课堂展示小组成员在班级大声报告他们的购物体验和交易过程。

让其他学生提出问题或疑问，进行互动交流。

五、课堂练习1.根据所学数字词汇，完成购物练习。

2.通过尝试沟通，运用所学英文购物用语。

六、评价与反思通过教学，学生应该能够对数字货币和购物交流有所认识，在实际生活中可以用英文进行购物的基本交流。

教师应该在班级集体活动结束后，对学生的购物情景进行评价，给出相应的反馈意见。

（湘少版）四年级英语下册《unit 9》教学设计一、教学目标知识目标1.学会掌握关于物品的询问方式及回答，如：What’s this? It’s a bag.2.学会简单的描述物品，如：This is a black bag.能力目标1.提高学生听、说、读、写英语的能力；2.发展学生的听力、口语和阅读技能；3.培养学生的英语思维能力。

情感目标1.强化学生的学习信心；2.提高学生对英语学习的兴趣和热情；3.通过学习，在情感上培养学生对其他国家、文化的尊重和理解。

二、教学重难点教学重点1.能够正确地说出有关物品的名词；2.熟练掌握用英语进行关于物品的基础交流；3.理解大字字母的含义。

教学难点1.能够流利地进行听、说、读、写的能力；2.熟练使用大写英文字母；3.能够自如地与他人使用英语进行基础交流。

三、教学过程1. Warm-up（热身）教师用图片或其他素材来介绍本单元的学习主题，并让学生猜测单词的拼写。

2. Presentation（展示）1.询问物品教师出示物品，如包、书等，用英语进行询问，让学生回答。

例如：T: What’s this? S: It’s a bag.2.描述物品教师用英语描述物品的颜色、大小等特征，让学生理解并跟读。

3. Practice（练习）1.学生进行个人或小组练习，做类似的问答。

2.模仿和表演学生通过模仿和表演，巩固所学的基础交流能力。

4. Extension（拓展）1.以游戏或其他方式进一步练习所学知识和技能。

2.学生课后进行单词和句子的背诵。

四、教学评价1.让学生识记并应用本单元的基础创造性表达；2.在课堂上观察学生对英语学习的情况，了解学生的语言水平和表达能力；3.定期进行模拟测试，并分析学生的薄弱环节。

小学四年级英语下学期Unit9教案第一课时一．教学内容《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》4B第九单元第一教时(Look, read and learn, Ask and answer 和Fun house 2 Play a game)二.教学目标1.知识目标(1) 能听得懂，会说，会读和会拼写单词a knife, a glass, a cup, a bottle(2)能听得懂,会说和会读单词a spoon, chopsticks, a cupboard(3)能听得懂，会说，会读和会写句型Where’s/ Where are the /my …?It’s / They’re … .2.能力目标(1)让学生在特定的情境下运用所学的知识，培养学生实际运用英语的能力。

(2)能使学生在课堂上多合作，多动脑，多游戏，提高学生课堂参与精神和学习英语的兴趣。

三.教学重,难点1.能听得懂，会说，会读和会拼写单词a knife, a glass, a cup, a bottle2.能听得懂，会说，会读和会写句型Where’s/ Where are the /my …?It’s/ They’re … .四.课前准备1.教具准备：图字卡,多媒体课件2.教学准备：教师准备好一个色彩鲜艳的玻璃杯,一双筷子,教师和学生各准备好六张背景图(a sitting-room, akitchen, a study, a bedroom, a bathroom)和各种剪贴画(a knife, a glass, s spoon, s cup, a cupboard,chopsticks)五.教学过程A. Say a rhyme.(出示课件) 《Where’s my broom?》让学生有表情地说这首歌谣,复习旧知,活跃课堂气氛。

B. Presentation and practice.(一)介绍生词a cupboard, chopsticks, a spoon, a bottle.1.(出示课件)屏幕上出现一个空厨房,教师问学生What’s in the kitchen? Guess!学生回答：a cup/a glass/ a knife每猜出一件物品,教师在屏幕上点击出相应的物品。

四年级英语下册Unit 9 英文教案表格式Teaching PlanDate:6/2 Teacher: miaText bookFUN WITH ENGLISH 4BUTitleBreakfastPeriod1ATudents vocabularies, familiarize and enablgnize, andll.2. Ss enable to ask the dlace. In the same meaan tell the exactly dThey must clagle object and pluralobduaable to use: Where ' s the/ my …? It ' s … Where re my …? They ' re …4 The exdaily communication: What's for breakfast?5.To cultivalearning English anduunicating in English.Maand difficulVocabulary:Vocabulary: aa plate, a glass, a cup, a bottle, a table, an egg, breadThe students can say and spell the old words fluently. And saw wordly.2:Where s the/ my …? It ' s •••/ Where are my …?They' re …The students can use the dialogues in life.AidsPictures, tader, multimediaFree talkT: Good morning / aboys and girls.How are you? / How are youg / a/ today?What daday? It ' s …Is evday?What' s the weather like today?What' s the date today? Then reviewaga2 Review T: What' able?Ss: There ' s / There are …S1: What' dge?T: There ' s / There are …Showures, students answer the quaccordingqu:Presenta(1)T: Ig, I have milk and bread.Showure: milk, bread.What' s this?Ss: It ' s milk.Spell milk together.(2) What 'ur breakfast?S: Milk / eggs / noo dies / bread / rice …Spell the words: breadan egg.(3) T: That 's about my breakfast. What 'ur breakfast?Ss answer the qub) T: Now, I 'll invalassmates.S1: What 'ur breakfast?S2:dles.S3: What 'ur breakfast?S4:2.T showand bowl.T: Usually, ouave mile by usingand bowl.T: ch-ch--ch-(Ss read after t)T: b-b-bowl. b-b-bowl. (Ss read after t)Spell togT: We usually pu … .?Ss: Cupboard.Spell together and showure. We pug … Ss: Cupboard. 3. T: Whenwe eat some wd, we always ugs. T showg and modelaving dThis is a plate / a knife / all themT: We put the plaand …Ss: Cupboard.4. T: pleaabout anything elupboard?Ss: CupT: Of course. Cap?Ss: No, C-u-p cup.T: Anything else?Ss: bottle.T: Sure. And some bottlPractice（1）T: Where 's my glass? It 'desk.Teach glassS1: Wher e's the glass?S2: It 'danswered（2）T showure and Ss should ma: “Where s the …？”（3）T: Where 's my / your egg?It 'desk /near the book..T: Please practice wwith your objects “Where's my / your / his / her …？”Step 5: A short breag a song.2. Play a game.Lape and write dowg you have listened.Step6: Learn to say1）T takes out a pen, and pudlaces.T: W？Ss; It 'l box.T: W？Ss: It 's near the book.T: W?Ss: It 'books.2) T: Now, who can ask me?Ss: W?T: It ' s …Ss: Wbookmark?Ss: It '…3) Please practice with your pa: Homewwords and2. Read the drills aa: Design of writingUnit 9 Breakfast Where' s the / my …?It ' s on / in / near …ResourcesRbookPAludents can clagle object and plural obduation.life. They can ask and answer where fluently in daily Date:6/6 Text bookFUN WITH ENGLISH 4BUTitleBreakfastPeriod 2ATo provide students with basic language to ask and answer. 2. Review the Where ' s/are …? It ' s/ they ' re •••And teach new: HavuTo cultivalearning English anduunicating in English. Maand difficulPattern drillsWhere are the/ my …？Th ey‘ re on / in / near …:we watch TV in class. There are lots of … Let' s go and see.Part D Look, read and completeThe students can communicate with eaAidsPictures, tader, ma: Warm up1. Daily Report2. ReviewShow a table and ask: What 'able？ There 's a bottle/bowl/able. Wha f upboard? There ' s …There are …upboard.Then spell the new words one b2: Presentation and praWhat' s Where's the bottle? It able.this? It 's a bottle.What are they? They aWhere a? They are …T: Where'?It 'bowl. (Showur e)T: Where'?S: It 'bowl.T writes dow: “Where a?”3(1)T showures. (laue this dialogue)S1: Where are the …?S2: They 're on / in / near …(2) T: Ldge. (showure)T: Where are my apples?Ss: They 'dge.T: Where're my eggs?Ss: They 'dge.T: Where are your bananas?S: They 'desk.Please use your own things to ask and answer: “Where are my / your / his / her …?”Ss praairs andwairs4. (1) T: Where 's my tea?S: It 'up.T showup.T：There's no teaup.Ss maby using: There ' s no …on/ in / near(2) S: There ' s no milglass.T: HavuThere ' s a caudesk.(3) Practice: Put a water bottldesk. Studay:There' s a water bottldesk. Then take the water bottle away: T: Ia water bottldesk?Ss: No.T: There ' s no water bottlable.WaBb. There' s no … .Step3: A short breakSing “In the classroom. ”Step4: Learn to say1. T: What ' s for lunch?S: Rice.T: Where'?S: It ' white bowl.Write down the words: what where which white and concludunciation of: whwh pronounce:/w/ e.g.: wheel, why …wh pronounce: /h/ e.g. : who, whose…Please write down more words begin with: wh, and write dowdlaces.2. Listen and repeat. Read aabad Unit 9 aa:Homewwords and2.Read UDesign of writingUnit 9 BreakfastWhere are the / my …？They' re on /in / near …There's no … in /on / near …ResourcesFun with English VCDP“no” cawith countable and uncountable words.After exercise I find that plate should u “on”becaulate is flat.Date:6/8Text bookFUN WITH ENGLISH 4BUTitleBreakfastPeriod3AReview the pattern drills: W/ are …They' re/It ' s …in/ on/ near …Try to make new dialogues wabovly and properly2. Daily communications and ex: There ' s no …in/ on…3. Review the wordUnit.Maand difficulWhat ' lassroom?T/ are …W/ are … They' re/lt ' s …in/ on/ near …Ss enable to make dialogue with paThe students canmake the dialogues fluently.AidsPictures, tader, ma: Sing a songSing “ ln the classroom. ”Step 2: Review1. Free talk.T: How are you? What ' s the weather like today? Nu.Ss: Fine.Ss: Sunny/ cloudy/rainySs: Nu.2. What' ur breakfast, everyday? What ' s for lunch? Studanswer, T teaw words about that: poridge, ham, vegetable, meat ….Step3: Ask and answer1. (1) T: I 'm hungry. I want to eat eggs. Butwhere's the egg?Ss answer the question: It 'bowl.Ss dain work: “Where 's the egg? ”(2) T adds an eggbowl and ask:T: Where aggs?S: The y 'bowl.2. T uure, and ask:S1: Where '?S2: It 'a.Pra: Where ' s / Where are the …？3. T: Where ' s my banana?S: It ' desk.T: Where are her apples?S: They ' dge.4: Requaby using: Where ' s my / your / his /her …?and Where are my /your / his / her…？ 5. Say a rhymePizza and bread, they are Wd.Rice and noodlad.Cola and juadrinks.Apples and peaau: Look and say1.T: I 'I want to d: There:'up.S: HavuPractice “There 'up.”2 Showures and practice. T up.There' s no …in/ on …3. Lape of Pado the aquestion:1) What' bre akfast?Ss: Milk, bread and eggs.2) Where aggs?Ss: They 'ables.3) Where's my glass?Ss: It 'upboard.4) Where'lk?Ss: It 'dge.Read the dialogue aape severalake a dialogueRequake dialogue by using: Where 's / Where arethe …？And: There' s no …in/ on•…Then maa: Homew2.Act the dialoguDesign of writingUnit 9 BreakfastWhere's the egg / knife …?It 'late / sofa …Where are my eggs / apples …?They' late / sofa …ResourcesFun with English VCDPAfter learning this unit, students gw more about the pattern drill There be. They can use dxame meaning. Alleadaily exlike What's for breakfast? Can you u? I' d landIt ' s ealearn how to use W/ are … now the students are familiar wgulaluralAnd they can uly andly.Date:6/9Text bookFUN WITH ENGLISH 4BUTitle BreakfastPeriod4AimsReview all the words, andand gramma: Can you u? No, I can ' t. But I ' d lWaLagag a song: It ' aaand difficulPronunciation AidsPictures, tader, multimedia: Review1. Sing a song: Wd andd.2. Act the dialogue.Ss maby usingwn things.Step2: Presentation and pr a(1)T: L 's a paan you u? S: Yes, I can.T averal times “Can you use …？”(2) Ss prawa: Can you u?T：No, I can't. But I'd lPlease you do. OK. WaIght？ S: No. T: Lagain. Is it right？S: Yes.T explaaning of: I 'd lAnd Wa2. Lape andanswerquReadxt as daraLook and read.The students look aures. Read themselves.Tanslaaning. At laad the dialogu: A short breakPlay a gameT: Close youWhere 's / where are the …?Step4:1.Say aLearn to sa “ It 'a”2.Fworkbook./EStep5: Homework1.Say a2.RdrillWriting of design.Unit 9 BreakfastCan you u? No, I can 't. But I 'd lWaLagain.一、词组my glass 我的玻璃杯upboard 在碗橱里able 在桌子上dge 在冰箱里havuice 喝一些果汁a caange juice 一盒橙汁u 用筷子a pa 一双筷子watch me 看着我my plate 我的盘子我的叉子have dinner 吃饭（通常指晚餐）close your eyes 闭上你的眼睛l bag 在书包里desk 在课桌上l case 在笔袋里a 下午一点钟waartoon 看卡通片play with your balloon 玩你的气球eat your rice w 用这把勺子吃你的米饭二、句型What's for breakfast? 早餐吃什么？Where'lk? It 'dge. 牛奶在哪？在冰箱里。

北师大版四年级英语下册Unit9 教案Unit 9 Da and night一、教学目的:1通过学习，能够用英语简单描述自己一天的活动。

2对学生进行养成安排良好作息时间的教育。

3培养学生的综合素质及英语能力。

二、教学重点:1掌握下列这些句型：hen d u alas/usuall/ften/seties/never/ eat breafast?I __________ eat breafast__________2hen des he alas/usuall/ften/seties/ d in the rning?He_______ ges t the stre___________教学难点: 能在相关的语境中正确运用所学句型。

三、教学方法: 听、读、说、演等。

四、教具准备: 教学卡片、多煤体等。

五、教学过程：1、导入师：hat tie d u g t shl ?生：I g t shl_____________2、学习生词alas、usuall、ften、seties、never。

1）学习生词alas师:hat tie d u get up ?生：I get up at ______________师:es, I alas get up at six师再问：hen d u get up ? (hen eans hat tie)师出示hen生词卡片，学习生词hen。

师再问另外几个同学此句型，师还用I alas ______________句型回答。

师出示alas生词卡片，学习生词alas。

2）用同样方法的学习usuall、ften。

3）学习生词seties xb1师: hen d u g t bed ever da ?生: I g t bed at __________师: h , u g t bed t late S u seties g t shl late师出示seties生词卡片，学习生词seties4）学习生词never师: hen d u g t bed ever da ?生: I g t bed at __________师: h , u g t bed t earl S u never g t shl late师出示never生词卡片，学习生词never）跟录音认读生词alas、usuall、ften、seties、never。