初一语文听课记录

初一语文听课记录

初一语文听课记录模板

一、复习导入

1、谈话，并打开课件，内容：这是一个的春天?

2、师问：在你的印象中，春天是怎么样的?

生答：春天是温暖的，春天是五彩斑斓的，等等。

3、在作者眼里，春天又是怎么样的?

二、略读第二自然段，读“春天又是怎么样”

1、自由快速读。

2、生反馈：

春天是在春暖花开的美景中，一个小女孩穿梭在花丛中。她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，悄然拢住了一只逗留在花间的蝴蝶……等。(书本句子)

3、要求用自己的语言归纳：

生反馈：春天真香啊!春天真舒服啊!等等。

4、再读课文，在盲童安静的眼里，春天是怎么样的?

三、研读第四段

1、自由读，春天是怎么样的?(对安静来说)

2、师范读重点句子：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了……地方。”生闭眼感受：春天是怎么样的?

生反馈：春天，蝴蝶摸在手中，感到痒痒的，软软的，等等。

3、感情朗读。

四、研读第六段

1、自由读，要求体会安静的心情。

2、学生反馈：多姿多彩，等。

3、课件出示重点句子：

“我静静地站在一旁，看着安静。我仿佛看到了他内心多姿多彩的世界。”

4、如何理解多姿多彩?

生答：安静可以用心触摸蝴蝶;安静可用心感受等等。

5、师总结：

五、明理、升华

1、读最后一段，体会感情。

2、课件展示重点句子，谈感受：

谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能创造一个属于自己的`春天。

六、总结

1、课件：这是一个春天?

2、现在你感觉春天多了什么，有什么想说的?

3、师生合作读(有感受的地方，生一起跟师读

1、导入：(8：00)

⑵连续欣赏几幅图片说说怎么样板书美丽的小兴安岭。

⑶观看录象资料。(8：09)

2、学习课文：

⑴集体学习：

①学生自读课文，画出生字并与同学交流。(8：13)

②投影出示文中的词语，检查朗读。

③指名朗读描写春天的部分，其他同学画出所描写的景物。找出文中描写很美的句子，读一读并说说为什么

指导理解“抽出”

④总结本段的学习方法。(8：18)

⑵小组学习其余部分：

①投影出示学习要求。

②分小组学习描写夏、秋、冬部分的内容。(8：20)

⑶交流讨论：

①指名回答夏、秋、冬描写的景物。(投影出示表格，添表)。

②学生读自己喜欢的句子，教师相机指导理解。

③如果要去小兴安岭你会选择在什么季节?

学生读自己喜欢的段落。

3、朗读课文。(8：35)

一人朗读，配乐，其余同学观看动画。

4、深入理解课文：

⑴板书花园、宝库

⑵思考：为什么说小兴安岭是花园、宝库?

5、作业：可以写写自己的家乡。

【点评】

在最后对课文中心思想的理解和感悟上，还缺乏进一步的提升。小兴安岭向人们奉献出了丰富的物产，作者对小兴安岭的热爱之情，没有引导学生去体会，进而激发学生热爱祖国大好河山的感情。

一、揭题导入

人类从蜻蜓身上受到什么样的启发？学了今天的课文，我们就知道答案了。今天我们继续学习第7课——（生读：7、人类的老师）。现在老师要考考大家，这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢？

二、精读指导

为什么鱼类是人类的“老师”呢？哪一自然段告诉了我们？（第一自然段）请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。

（1）学生自由读、划。

（2）指名交流。

（3）齐读第一自然段。

出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。指读句子。

三．拓展延伸

人类以生物为师的例子就只是这些吗？你们还知道哪些？（引导学生用前面出示的句式，说说自己收集到的资料）

四、总结全文

经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这还远远不够，还需要我们怎么做？（学生自由说）更多的奥妙还有待我们细心发现、积极探索！（板书：细心发现）

陈老师抓住学生的学情，7课的生字比较简单,于是陈老师采取

教师范读、学生读，去拼音读，读三遍后转入认字环节，在认字环

节有侧重点，对于特别难写、容易写错的字特别强调指出，鼓励学

生分享识字妙诀，认字的同时对字的形、义知识同时教导。学习完生字后并检验学生的学习程度。

陈老师充分利用7课的教材特点，7课《人类的老师》是一篇说明文，文章段落结构基本相同，于是采用了集中学习，示范段落教学的教学方法，选取一个段落为示范段落，教会学生自主学习的方法，然后充分相信。鼓励学生小组自主学习余下的自然段，不懂就提问。陈老师把学生学习的主体地位摆在第一位，授学生“渔”。