《普通话培训》

普通话培训教材
一、普通话语音基础
1. 普通话的发音原理和特点
2. 普通话的声母、韵母和声调
3. 普通话的发音部位和发音方法
二、普通话发音技巧
1. 发音清晰、准确、流畅
2. 语调自然、语速适中
3. 声音洪亮、有穿透力
三、普通话语音规范
1. 普通话语音的规范标准
2. 普通话语音的常见错误和纠正方法
3. 普通话语音的辨析和区分
四、普通话口语实践
1. 口语表达的基本技巧
2. 口语表达的常见问题及解决方法
3. 口语表达的训练方法
五、普通话水平测试
1. 普通话水平测试的流程和内容
2. 普通话水平测试的技巧和策略
3. 普通话水平测试的成绩分析和提升方法
六、普通话口语表达
1. 口语表达的基本原则和要求
2. 口语表达的常见话题和情境
3. 口语表达的提升方法
七、普通话听力理解
1. 听力理解的基本技巧和方法
2. 听力理解的常见问题及解决方法
3. 听力理解的训练方法
八、普通话口语练习
1. 口语练习的方法和技巧
2. 口语练习的常见问题和解决方法
3. 口语练习的提升方法
九、普通话口语表达技巧
1. 口语表达的语气和语调技巧
2. 口语表达的词汇和句式选择技巧
3. 口语表达的逻辑性和条理性技巧。

普通话培训文件一、背景介绍在当今社会，普通话作为中国官方语言，已经成为重要的沟通工具。

正确流利的普通话能够提高沟通效果，增加人际交往的机会，并在就业市场中具备竞争力。

然而，由于方言的存在和不规范的发音习惯，很多人并没有掌握标准的普通话。

因此，普通话培训成为了一个非常受欢迎的学习项目。

二、培训目标1. 提高学员的普通话水平，掌握标准的发音和语调；2. 培养学员正确使用普通话的习惯，增强其沟通表达能力；3. 帮助学员在社交和就业领域中更加自信和成功。

三、培训内容1. 发音训练通过学习国际音标和标准发音示范，帮助学员准确地掌握普通话的发音规则，包括声母、韵母、声调等。

同时，通过大量的口语练习，加深学员对于正确发音的记忆和掌握。

2. 语感培养通过大量的听力训练和模仿练习，帮助学员培养对于普通话的语感。

通过听力材料的反复听写和感受，学员能够更好地理解语言的韵律、语调和语气，并且能够更加准确地表达自己的意思。

3. 口语表达通过模拟对话、角色扮演等方式，锻炼学员的口语表达能力。

训练学员能够流利地进行日常对话、面试和演讲等场景，并在实践中不断纠正发音和语法问题。

4. 语法和词汇学习普通话的同时，也需要掌握基本的语法规则和常用词汇。

通过系统的教学和词汇练习，学员能够更好地理解句子结构和用词场景，并能够在实际使用中灵活运用。

5. 口音纠正针对学员的个别发音问题，进行有针对性的口音纠正。

通过分析发音偏差和弱点，并给予具体指导和训练，帮助学员逐渐纠正发音错误，更接近标准的普通话。

四、培训形式1. 小班授课采用小班授课的方式，保证每位学员都能够得到充分的参与和指导。

每个小班由6-10人组成，让学员之间互相交流和互助，提高学习效果。

2. 教材和辅助资料为每个学员提供专门编写的教材和相关辅助资料，以帮助学员更好地理解课堂内容，并在课后进行巩固和练习。

3. 课后作业和测试每节课后，布置相应的课后作业和测试，以检验学员对于课堂内容的掌握情况和进步程度。

第一课时一、普通话水平测试概述1、普通话语音的特点普通话有声母21个,韵母39个,声调有四个,阴、阳、上、去加上儿化韵;普通话音节中元音占主导地位,元音成分多发音响亮、悦耳,辅音中清音占优势;2、普通话水平测试的性质和目的推广普通话的重要组成部分就是普通话水平测试,参加过普通话测试的教师都知道,普通话水平测试是一种口语测试,全部测试内容均以口头方式进行;普通话水平测试不是普通话系统知识的考试,不是文化水平的考核,也不是口才的评估,而是对应试人运用普通话所达到的标准程度的检测和评定,应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现出的语音、词汇、语法规范程度和熟练程度,是评定其所达到的水平等级的重要依据;3、普通话测试内容普通话水平测试分四部分：1读单音节字词100个10分2读双音节词50个20分这两道题选自普通话测试指南常用表表一占70%,两个星号40%,一个星号30%,表二30%；；3朗读作品30分测试范围是测试指南规定的40篇作品；4话题说话40分;测试范围是测试指南后指定的50个话题;4、普通话水平等级划分普通话水平测试等级标准试行把普通话水平分为三个级别,每个级别内划分甲、乙两个等次;三级六等是普通话水平测试中评定应试人普通话水平等级的依据;一级标准的普通话一级甲等测试得分:97分－100分之间要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅;一级乙等测试得分:92分－分之间要求应试者,语音标准,词语、语法正确无误,语调自然,表达流畅;偶然有字音、字调失误;二级比较标准的普通话二级甲等测试得分:87分－分之间要求应试者,声韵调发音基本标准,语调自然,表达流畅;少数难点音有时出现失误;词语、语法极少有误;二级乙等测试得分:80分－分之间要求应试者,个别调值不准,声韵母发音有不到位现象;难点音失误较多;方言语调不明显;有使用方言词、方言语法的情况;三级一般水平的普通话对教师来说是不合格的等级;三级甲等测试得分:70分－分之间要求应试者,声韵母发音失误较多,难点音超出常见范围,声调调值多不准;方言语调较明显;词语、语法有失误;三级乙等测试得分:60分－分之间要求应试者,声韵调发音失误多,方音特征突出;方言语调明显;词语、语法失误较多;外地人听其谈话有听不懂的情况;根据国家及有关部委的要求, 教师为二级以上水平；但对语文教师、音乐教师的要求相对要高一些,应达到二级甲等以上;第二课时教学目的：1、了解并初步掌握普通话的含义；2、了解自己所在地的方言与普通话的区别；3、弄清学习普通话的重要意义及必要性;教学重点：普通话的含义教学难点：自身方言与普通话的区别教学方法：漫谈、交流教学过程：一、导入：二、讲授：一、什么是普通话1、讨论、发言;2、总结：普通话是以北京语音为标准音,以北方话为基础方言,以典范的现代白话文着作为语法规范的现代汉民族的共同语;3、阐释、齐读;二、为什么要学习普通话1、社会发展的需要：促进社会交往,有利于经济、政治、文化建设;自给自足的原始社会——开放式的交往流2、维护国家统一：增强各民族各地区交流,增强中华民族凝聚力;多民族国家3、科技发展的需要：信息技术日新月异,普通话作为一种规范的语言可提高中文信息处理水平;4、素质教育的必然结果：提高表达能力是素质教育中的一个子课题;持证上网已作为一项硬性规定;三、怎样学好普通话1、弄清三个“明白”：①我在语音上的问题是什么②解决、改正这些问题的方法是什么③正确的语感是什么2、“三心”用心、信心、耐心;3、“三多”多听、多练、多记;三、汉语方言介绍：原观点：八大方言北方话江淅话湖南话江西话客家话闽北话闽南话广东话新成果：十大方言官话晋话吴话微话赣话湘话闽话奥语平话客家话四、训练：例举自身方言与普通话的区别;第三课时教学目的：1、了解声母的含义；2、了解声母的分类方法；3、掌握声音母的发音部位;教学重点：发音部位教学过程：一、导入：一般来说,一个音节的读音取决于三个要求,即声母、韵母、声调;只有读准了这三要素,这个音节才能准确无误;声母是这三要求中较为重要的部分,也是南方方言中容易出错的部分;二、授新：1、定义：音节中开头的辅音就是声母;普通话中有21个声母,加上零声母共22个;零声母：音节中无声母状态,如昂áng;2、分类方法：按发音部位和发音方法分;3、类型：按发音部位分为7类;如F：双唇音：b p m 上唇下唇唇齿音：f 上齿下唇舌尖前音：z c s 舌尖上齿背舌尖中音：d t n l 舌尖上齿龈舌尖后音：zh ch sh r 舌尖硬腭前舌面音： j q x 舌面硬腭舌根音： g k h 舌根软腭三、练习：自读词语：训练与测试P42 P44第四课时教学目的：1、了解声母的含义；2、了解声母的分类方法；3、掌握声音母的发音部位;教学重点：发音部位一、具体分析：要掌握声母的正确发音要领,除了上节课所讲到的发音部位外,还须从发音方法上入手,发音方法,可以从三个方面分析：1、气流是否受阻：5类塞音、塞擦音、擦音、鼻音、边音;b p d t g d k zc zh ch j qf h x s sh r m n l2、声带是否振动：2类清音：17个浊音：4个m n r l3、气流的强弱：2类送气音：p t c ch q k不送气音：b d z zh j g二、综合归类：将每个声母的发音部位和发音方法相结合,从而使发音更科学更规范;如：b——双唇不送气清塞音C——舌前尖送气塞擦音M——双唇浊鼻音三、练习词语：1、示范读2、带读3、个人读四、个别字音校正：背包忸怩卑鄙缫丝澎湃肖像要挟慷慨板书：声母概述发音部位：7类发音方法：气流是否受阻5类声带是否振动2类气流强弱2类第五课时教学目的：1、了解平、翘舌音的有关概念；2、掌握平、翘舌音的发音部位;教学重点：平、翘舌音发音部位之异教学难点：平、翘舌音的异同教学过程：一、课前练习：栽花——摘花木材——木柴老斯——老师塞子——筛子二、导入：含Z、C、S和zh、 ch、 sh、r声母的字词在南方方言中是很容易混淆的,掌握其正确的发音要领是我们学习普通话的一大重点也是一大难点;三、授新：1、有关概念：平舌音：舌尖前音z c s翘舌音：舌尖后音zh ch sh r2、异同点分析：同：发音方法近乎相同,成一一对应关系;如 z zh 不送气塞擦音 c ch 送气塞擦音s sh 清擦音异：发音部位及舌位状态不同;平舌音z c s ——舌尖抵靠近上齿背;舌尖平伸翘舌音zh ch sh r ——舌尖抵靠近硬腭;舌尖上翘3、练读词语：训练与测试P434、结合口腔剖面示意图进行舌位分析;平舌音：舌尖平伸上齿背翘舌音：舌尖上翘硬腭5、词语辨正训练：训练与测试P78——P806、绕口令练习：①四是四,十是十,十四是十四,四十是四十,谁能说准四十和十四,谁来试一试;②石狮寺前有四十四个石狮子,寺前的树上结了四十四个涩柿子,四十四个石狮子不吃四十四个涩柿子,四十四个涩柿子倒吃四十四个石狮子;7、句子练习：①出租车司机师傅②广西僮族自治区③随着岁月匆匆流逝④总之种子总是种子,它能长成苍松翠柏,茁壮成长,耸峙山巅,也会生出小草,自生自灭,不为人知;⑤长虫围着砖堆转,转完了砖堆钻砖堆;板书：平、翘舌音辨正平舌音：z c s 平伸上齿背例：资助死记翘舌音: zh ch sh r 上翘硬腭前例：支柱史记第六课时教学目的：1、了解方言中鼻、边音及f 、h混淆的现像；2、掌握鼻、边音的异同；3、掌握f 、h字音的识记方法;教学重点：鼻、边音辨正教学难点：鼻、边音的发音方法教学过程一鼻、边音辨正一、导入：请辨读以下词语：大牛大怒南宁浓重干娘留念大刘大路兰陵隆重干粮留恋这些词语在南方方言中是很易混淆的,甚至是单向化鼻音边化、边音鼻化,作为声母学习的一大难点,大家必须下苦功练读;二、授新：1、鼻、边音的相同点：那月—腊月送你—送礼无耐—无癞一年—一连发音部位相同——属舌尖中音,舌尖抵住上齿龈;2、鼻、边音的不同点：发音方法、状态不同——由软腭控制;发鼻音时,软腭下降,打开鼻腔通路,气流从鼻腔通过;例：牛奶恼怒农奴发边音时,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流从舌两边流出;例：理论联络流利3、练读声母及有关词语;三、小结：通过本人的发音实践体验,可得出鼻、边音的发音有以下不同之处：鼻：舌位较前舌面较窄舌头紧张口形自然边：舌位较后舌面较宽舌头放松口形较大四、词语练读：1、P432、P81-P82第七课时教学目的：1、了解方言中鼻、边音及f 、h混淆的现像；2、掌握鼻、边音的异同；3、掌握f 、h字音的识记方法;教学重点：f 、h音辨正教学难点：f 、h音的发音方法教学过程一、f 、h的发音要领f ：唇齿音：上齿接触下唇,气流从窄缝中挤出;H：舌根音：舌根接近软腭,气流从缝隙中挤出;都是磨擦成声,属擦音;二、发音、辨正：f——h h——f f——hu hu——f fa——hua hun——fen fei——hui huang——fang三、读字词：F 帆丰浮发飞夫h 喝海猴痕杭花f—h扶—糊方—荒夫—呼飞—灰饭—换f、h 防护凤凰赴会焚毁h、f 恢复荒废换防虎符四、识记方法1、记无不记有：f 不与uai相拼;2、记少不记多：f 与o相拼只有“佛”字;3、记声旁,带一串：如胡读“hu”,则湖、糊类推;五、绕口令练习：1、粉红墙上画凤凰,凤凰画在粉红墙;红凤凰绿凤凰,粉红凤凰花凤凰;2、牛牛要吃河边柳,妞妞赶牛牛不走,妞妞护柳扭牛头,牛牛扭头瞅妞妞;妞妞扭牛牛更拗,牛牛要顶小妞妞,妞妞捡起小石头,吓得牛牛扭头走;板书：鼻、边音及f、h辨正鼻舌位较前舌面较窄舌紧张口形自然边舌位较后舌面较宽知放松口形较大F、h——记无不记有记少不记多记声旁带一串第八课时教学目标：1、了解儿化的含义及作用；2、掌握儿化韵的发音要领;教学重点：儿化韵的发音要领,“啊”的音变规律;教学难点：儿化韵的发音要领,“啊”在舌尖音-i后的音变;教学过程：一、概念：卷舌元音er不与声母相拼,但可以自成音节,它还可以与其他韵母结合成一个音节,使这个韵母因卷舌而发生音变,这种现象叫“儿化”;如：花儿 huār 其中,“r”不代表音素,只表示卷舌动作;二、儿化的作用：1、区别词义：头——脑袋头儿——上司、领头的2、区别词性：头——形容词尖儿——名词盖——动词盖儿——名词3、表示细小、亲切或喜爱的感情色彩：小孩儿金鱼儿三、儿化韵的发音要领：1、音节末尾是a、o、e、u 含ao、iao,韵母不变,直接卷舌; 例：鲜花儿大伙儿唱歌儿树叶儿白兔儿2、韵尾是i、n、ng的,丢尾,再卷舌;例：小孩儿树根儿门缝儿3、韵腹是i、ü的,加e,再卷舌;例：小米儿金鱼儿4、舌尖音-i,换i为e,再卷舌;例：瓜子儿没事儿四、训练：P253—P257五、绕口令练习：进了门儿倒杯水儿,喝了两口运运气儿,顺手拿起小唱本儿,唱一曲儿又一曲儿,练完了嗓子我练嘴皮儿;绕口令练字音儿,还有单弦儿牌子曲儿,小快板儿大鼓词儿,又说又唱我真带劲儿;第九课时教学目标：掌握多音字的字音变化规律教学重难点：怎么读准多音字的字音教学过程：一是区别书面语还是口语,是构词还是单用：翘—书面语、构词时念qiáo：翘首;口语、单用时念qiào：翘尾巴; 吓—比较书面语的念hè：恫吓、恐吓、威吓;比较口语的念xià：惊吓、吓唬;剥—口语或单用时念bāo：剥皮;书面语或组词时念bō：剥削、剥夺、剥离、剥落、盘剥薄—口语或单用时念báo：薄饼、薄脆;书面语或组词时念bó：薄膜、薄弱、薄命、薄情、单薄、淡薄、刻薄、浅薄、轻薄、微薄、稀薄;给—口语、单用时念gěi：给给他东西、给以;书面语、构词时念j ǐ：给予、供给、补给、给养、配给、自给;嚼—口语、单用时念jiáo：嚼嚼舌、咬文嚼字;书面语、组词时念jué：咀嚼;壳—口语的念ké：贝壳、壳蛋壳、驳壳枪、弹壳、卡壳;书面语的念qiào：地壳、甲壳、躯壳;露—口语、单用时念lòu：露面、泄露、露脸、露马脚;书面语、构词时念：lù：暴露、揭露、流露、白露、表露、露水、露天、裸露、吐露、显露、雨露;塞—口语、单用时念sāi：塞把眼儿塞上、耳塞耳麦、塞子;书面语、构词时念sè：闭塞、堵塞、梗塞、塞责、栓塞、;与边疆地域有关时念sài：边塞、要塞、塞外;爪—在书面语、构词时念zhǎo：魔爪、爪牙;在口语、单用时念zhuǎ：爪子、爪儿;二是从意义上区分开挨—表示顺序时念āi：挨次、挨个儿、挨近;表遭受时念ái：挨打; 拗—说起来别扭,不顺口时念ào：拗口;无法改变时念niù：拗不过;奔—表示动作方式时念bēn：奔走、奔驰、奔跑、奔腾、奔波、奔放、奔赴、奔流、奔忙、奔走、私奔;强调有方向的念bèn：投奔、奔头儿、逃奔、投奔;称—有对称之意时念chèn：称心、对称、称愿、称职、相称、匀称;有叫做、称颂称呼的意思时念chēng：称号、称呼、称赞、自称、尊称;处—大多在作动词时念chǔ：查处、处罚、处方、处分、处境、处决、处理、处于、处置、难处我和他很难处、惩处、处女名、处事、处死、判处、共处、惩处、相处;表示处所地方的名词念chù：别处、到处、处所、短处、痛处、深处、四处、出处、去处; 创—跟伤口有关时念chuāng：创痕、创面、创伤、重创;跟创造有关时念chuàng：创建、创立、创新、创业、创造、创办、创作、创设、创始、创制、独创钉—作名词念dīng：钉钉子、螺丝钉、碰钉子、钉耙、螺钉、图钉、眼中钉;作动词念dìng：钉钉扣子;肚—指动物的胃或鱼鳔念dǔ：爆肚儿、鱼肚儿;指人的肚子念dù:：肚;供—有给的意思念gōng：供给、供销、供应、提供、供求、供养供养老人;与审讯有关的念gòng：逼供、串供、供词、供认、画供、口供、招供；与上供、祭祀有关的念gòng：上供、供奉、供养; 几—指小桌子念jī：茶几、还有几乎;指多少时念jǐ：几何、几时、无几;假—与真相反jiǎ：真假、假如,假定,假冒,假设,假使,假造,虚假;指假期念jià：放假、寒假、假期、请假、暑假、病假、休假; 强—犟之意jiàng：强嘴、倔强;与强有力有关的念qiáng：强加、强行、强调、强烈;有迫使之意念qiǎng：勉强、强迫、牵强、强求;禁—与忍受有关念jīn：不禁、禁不起、禁不住、禁受;与制止有关读jìn：禁止、禁闭、禁地、禁忌、软禁、失禁;劲—与力气有关的念jìn：带劲、干劲、起劲、使劲、一个劲儿、不得劲、差劲、后劲;特别夸张强调的念jìng：苍劲、刚劲、劲旅、劲敌、强劲、雄劲;卡—与外来语有关的念kǎ：卡车、卡片、大卡、卡尺、卡介苗、卡通;不是外来语的、与关口有关的念qiǎ：边卡、关卡、卡脖子、卡具、卡壳、卡子、哨卡;累—与积攒有关的念lěi：积累、累次、连累、拖累;与体力有关的念lèi：累了、劳累、受累;特别记léi：累赘;片—没什么严格规律;大多数儿化词念piān：唱片儿、相片儿、影片儿、照片儿、片子仅指电影片子、X光片子; piàn：唱片、相片、影片、照片、刀片儿、片儿汤、图片;曲—和音乐有关时念qǔ,其它都念qū：曲线、曲折、弯曲,特记：大曲qū;扎—绕直径方向的念zā：包扎、结扎、扎扎小辫;沿垂直方向有深度的念zhā：扎实、驻扎、屯扎、扎根、扎营、扎针;另外死记：扎手、扎眼;来源：考试大载—表刊登、年读zǎi：记载、登载、刊载、连载、转载转载文章、三年五载;表装载的意思读zài：载重、超载、承载、运载、载体、装载、下载、有一特例：载歌载舞成语;转—直线平移时念zhuǎn：转播、转达、转换、转移、掉转、转向转变方向;绕轴运动时念zhuàn：二人转、空转、轮转、转椅、转动水磨转动、转向晕头转向;例外死记：zhuǎn旋转、运转; 钻—作动词时念zuān：钻研、刁钻、钻空子、钻营、钻探;作名词时念zuàn：钻石、电钻、钻头;吐：使东西从嘴里出来主动的读tu ,吐痰、吐饭、谈吐;消化道或呼吸道里的东西不自主的从嘴里涌出来,读tu 吐血口吐白沫; 三是、还有些多音字,需要特殊记忆或记住它的范围;比如“肖”;它只有在姓氏上读xiāo,其他所有的地方都读xiào,比如“生肖”、“肖像”;“泌”和“秘”,只有在地名—河南省泌阳县和秘鲁时读bì,其他地方都读mì,比如“内分泌”、“秘密” ,夹只有在夹袄、夹衣中读jia,在其余的词语中都读jia ;亲—除了qìng：亲家、亲家公、亲家母;其他都是qīn;葚—儿化时念rèn：桑葚儿;不儿化时念shèn：桑葚;模—特别记mó：模式;mú：模样、冲模、模子、铜模、字模; 埋—特别记mán：埋怨轻声;māi：其他都是;晕—没什么规律,死记的;yūn：晕他晕我、头晕、晕头晕脑、晕头转向、晕倒、晕厥;yùn：红晕、血晕皮下的淤血、眩晕、眼晕、晕车、晕船;应—没什么规律,死记的;yīng：应当、应该、理应、应届、应名儿、应声出声回答、应许、应允;yìng：对应、反应、供应、适应、应用、策应、应变、应答、应对、应和、应急、应考、应声、应时、应试、应战、应诊、应征;结—jiē：结巴、结实、结果开花结果;其他都念jié：; 似—后面跟“的”的念shì：似的;不跟“的”的念sì：近似、类似、似乎、相似、好似、恰似;屏—死记住bǐng：屏除、屏气；píng：屏障、画屏、屏风、屏幕场名词—有关农村的几个念cháng：场院、打场、扬场;其他都念chǎng：操场,场地;场合、场面、场所、赛场、刑场;场量词—只有文体活动时念chǎng：一场电影、一场球赛;大量的是念cháng：一场大雨、一场病、一场战争、空欢喜一场;第十课时教学目标：掌握音变规律教学重难点：“啊”的音变规律上声音变规律“一”和“不”的音变规律教学过程：一“啊”的音变规律1、前面音节末尾音素是a、o、e、、i、ü时——ia;例：红花ia 真多ia 唱歌ia 下雪ia 奇怪ia 快去ia 2、前面音节末尾音素是u时——ua 含ao、iao例：小桥ua 真好ua 加油ua3、前面音节末尾音素是n时——na例：当心na 好人na 快干na4、前面音节末尾音素是ng时——nag例：唱nag 一样nag 行nag5、前面音节末尾音素是-i前时——za例：孩子za 写字za 自私za6、前面音节末尾音素是er -i后时——ra例：女儿ra 好玩ra 是ra七、训练：1、词语P56——P572、难点P1123、作品例析：①是啊,人和动物一样啊ra nga②人生会有多少个第一次啊za③满桥豪笑满桥歌啊Ia二、其他音变规律A.上声的变调：1、上声在非上声前读半上由214变为211如：首都海洋祖国感谢解放朗诵2、两上相连,前一个上声变阳平：很好本领打扫水果美好选举3.三上相连,末尾音节不变调开头和当中的音节有两种变化1当词语的结构是双单格时如手写体、洗脸水、展览馆开头、当中音节变为阳平;2当词语的结构是单双格时如：好领导、纸老虎、厂党委开头音节读半上211,当中音节为阳平35演讲稿4.上声在轻声音节前变半上或近阳平：姐姐,小子B.“一”的变调：1.去声前读阳平2声：一定、一切一份一路一共一步一个2.在非去声前读去声4声：一心、一年、一起3.叠音动词中间读轻声：听一听、看一看C.“不”的变调：1.去声前读阳平：不要、不错不会不变不够不过2.夹在词语之间读轻声：差不多、来不及。

普通话培训培训内容1. 背景和目标随着社会发展和经济全球化的进程，普通话作为中国的官方语言，具有重要的地位。

然而，许多人在日常生活和工作中对于普通话的用法和规范存在一定的困惑和不足。

因此，本培训旨在提供一套全面系统的普通话培训内容，帮助学员提高普通话水平，更好地应对各种交流场景和工作要求。

2. 培训大纲2.1 基础普通话知识和技能•了解普通话的起源、历史和演变过程。

•学习普通话的发音规则和技巧。

•掌握普通话的基本词汇、语法和常用句型。

•学会正确运用声调、语调和音调。

2.2 口语表达和交流技巧•提高口语表达能力，包括流利度、准确度和自信度。

•学习日常生活和工作中的常用口语表达和惯用语。

•培养良好的交流习惯和技巧，如倾听、表达意见和回应他人。

2.3 非正式和正式场合的普通话应用•学习在非正式场合中运用普通话，如社交聚会、朋友聚餐等。

•掌握在正式场合中运用普通话，如商务会议、演讲等。

•理解文化背景对于普通话应用的影响，提高跨文化交流能力。

2.4 语音语调和演讲技巧•学习正确使用普通话的声调、语调和音调。

•提高语音语调的美感和韵味，增加口语的感染力和表达力。

•培养演讲技巧，包括语速控制、停顿运用和肢体语言表达等。

3. 培训方法和计划3.1 培训方式本培训将采用多种方式进行教学，包括但不限于：•课堂授课：通过讲解、示范和练习，帮助学员理解和掌握基本知识和技能。

•互动讨论：通过小组讨论、角色扮演等形式，促进学员之间的交流和互动。

•录音评估：通过录音评估学员的口语水平和发音准确度，及时提供反馈和改进建议。

3.2 培训计划•第一周：基础普通话知识和技能的学习，包括发音规则、词汇和语法。

•第二周：口语表达和交流技巧的提升，包括流利度、准确度和自信度的训练。

•第三周：非正式场合的普通话应用的学习和练习，包括情境模拟和角色扮演。

•第四周：正式场合的普通话应用和演讲技巧的培养，包括演讲训练和语音语调的练习。

4. 培训评估和效果4.1 培训评估•口语测试：通过定期的口语测试，检验学员的口语能力和发音准确度。

普通话培训课程教案优秀5篇普通话培训课程教案篇一教学目标：1．学习《大家都说普通话》，使学生知道说普通话的重要性。

2．通过复习声母和单韵母，使学生感受学好拼音对识字的意义。

3．渗透性识字7个，运用学过的笔顺写生字1个，学写笔画横折弯钩。

教学重点：综合运用拼音识字法、听读识字法、上下文猜字法组织学生进行识字教学，懂得说普通话的意义。

教学难点：通过汉语拼音识字的实践活动，使学生感受学好拼音对加快识字的意义。

学会笔画横折弯钩。

教具准备：生字、生词卡、蘑菇图片、生字卡、电脑课件、录音机。

教学过程：一、情境导入（一）同学们，今天我们请来了一些朋友和我们一起学习，你看，它们来了。

出示课件（丁丁、冬冬和同学们）师：你们想知道他们在说什么，他们想告诉我们什么吗？听录音机（播放两段儿歌：一段是用地方方言说的儿歌，一段是用普通话说的儿歌）师：同学们，你们听懂了吗？为什么？（通过比较使学生懂得说普通话才能使大家听懂你表达的意义。

说普通话很重要。

）二、揭示课题、学习课文今天我们就来学习儿歌，请大家齐读课题大家都说普通话。

（一）听儿歌老师范读课文，大家边听边想：儿歌讲了什么意思？请你用手指着书上的儿歌，再听老师读一遍。

（二）读儿歌既然说普通话这么重要，你想不想告诉你的父母和你的朋友呢？1．下面请你自己读这首儿歌，边读边标出不认识的字（老师巡视将学生不认识的字贴在黑板上）2．的、话、歌、架、说、不、语、谜、大、普、家、风、唱、像、能3．识字：在这些字中，你能用学过的汉语拼音学会它吗？4．复习学过的汉语拼音（复习与本课生字有关的声母和单韵母）[]5．分小组学习黑板上带拼音的字6．汇报：学生到黑板上摘字带读（先读声母、再读拼音，然后读字，能组词最好）汉语拼音帮助我们认识了这么多字，它的用处可真大，我们一定要把拼音学好呀。

学生字时用游戏的形式，发挥了学生的主体地位，调动了学生的学习积极性。

（三）朗读并背诵儿歌现在儿歌中不认识的字越来越少了，谁愿意当小老师，带着大家读一读。

普通话培训资料（一）一、读单音节字词（100个音节，共10分，限时3.5分钟）蹦 耍 德 扰 直 返 凝 秋 淡 丝 炯 粗 袄 瓮 癣 儿 履 告 筒 猫 囊 驯 辱 碟 栓 来 顶 墩 忙 哀 霎 果 憋 捺 装 群 精 唇 亮 馆 符 肉 梯 船 溺 北 剖 民 邀 旷 暖 快 酒 除 缺 杂 搜 税 脾 锋 日 贼 孔 哲 许 尘 谓 忍 填 颇 残 涧 穷 歪 雅 捉 凑 怎 虾 冷 躬 莫 虽 绢 挖 伙 聘 英 条 笨 敛 墙 岳 黑 巨 访 自 毁 郑 浑二、读多音节词（100个音节，共20分，限时2.5分钟）损坏 昆虫 兴奋 恶劣 挂帅针鼻儿 排斥采取利索荒谬少女电磁波愿望恰当若干加塞儿 浪费苦衷降低夜晚小熊儿 存留上午按钮佛教新娘逗乐儿 全面包括不用培养编纂扎实猜测吵嘴均匀收成然而满口怪异听话大学生发作侵略钢铁孩子光荣前仆后继三、朗读短文（400个音节，共30分，限时4分钟）一位访美中国女作家，在纽约遇到一位卖花的老太太。

老太太穿着破旧，身体虚弱，但脸上的神情却是那样祥和兴奋。

女作家挑了一朵花说：“看起来，你很高兴。

”老太太面带微笑地说：“是的，一切都这么夸姣，我为什么不高兴呢?”“对烦恼，你倒真能看得开。

”女作家又说了一句。

没料到，老太太的回答更令女作家大吃一惊：“耶稣在星期五被钉上十字架时，是全世界最糟糕的一天，可三天后就是复活节。

所以，当我遇到不幸时，就会等待三天，这样一切就恢复正常了。

”“等待三天”，多么富于哲理的话语，多么乐观的生活方式。

它把烦恼和痛苦抛下，全力去收获快乐。

沈从文在“文革”期间，陷入了非人的境界。

可他毫不在乎，他在咸宁时给他的表侄、画家黄永玉写信说：“这里的荷花真好，你若来……”身陷苦难却仍为荷花的盛开欣喜赞叹不已，这是一种趋于澄明的境界，一种旷达洒脱的胸襟，一种面临魔难坦荡从容的气度，一种对生活童子般的热爱和对夸姣事物无限憧憬的生命情感。

由此可见，影响一个人快乐的，有时并非困境及魔难，而是一个人的心态。

一、教案名称：普通话培训课教案第一章——语音概述1. 教学目标（1）让学生了解普通话的基本语音特点。

（2）使学生掌握普通话的声母、韵母、声调的基本知识。

（3）培养学生正确的发音习惯。

2. 教学内容（1）普通话的定义及基本特点。

（2）声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（3）发音器官及发音方法。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解普通话的基本特点、声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：介绍普通话的定义及基本特点。

（2）讲解：讲解声母、韵母、声调的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。

二、教案名称：普通话培训课教案第二章——声母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话声母的发音方法。

（2）培养学生正确发音声母的能力。

2. 教学内容（1）声母的分类及发音方法。

（2）声母发音练习。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解声母的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入声母的学习。

（2）讲解：讲解声母的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

（4）练习：学生分组练习，相互纠正发音错误。

三、教案名称：普通话培训课教案第三章——韵母发音训练1. 教学目标（1）使学生掌握普通话韵母的发音方法。

（2）培养学生正确发音韵母的能力。

2. 教学内容（1）韵母的分类及发音方法。

（2）韵母发音练习。

3. 教学方法（1）讲解法：讲解韵母的分类及发音方法。

（2）示范法：教师示范发音，学生跟随模仿。

（3）练习法：学生分组练习，相互纠正发音错误。

4. 教学步骤（1）导入：回顾上一节课的内容，引入韵母的学习。

（2）讲解：讲解韵母的分类及发音方法。

（3）示范：教师示范发音，学生跟随模仿。

普通话培训讲座稿一、背景与目的近年来，随着社会发展和全球化进程的不断推进，普通话的重要性日益凸显。

为了提升社会成员的沟通能力，促进信息传达效果，本讲座将针对普通话培训进行详细的方案设计和实施。

该讲座旨在：•引导参与者了解普通话的重要性；•掌握正确的普通话发音和语调；•培养参与者良好的语言表达能力；•提高参与者的听说读写能力。

二、培训内容与方法为了全面提高参与者的普通话水平，本讲座将从以下几个方面进行培训：1. 普通话基础知识讲解•介绍普通话的历史背景和地位；•解析普通话的音韵特点和语法规则；•指导参与者正确运用普通话口语常用词汇和表达方式。

2. 发音与语调训练•分析普通话的声调特点和音素发音规律；•安排参与者进行发音练习和声调模仿；•通过录音和回放帮助参与者纠正发音错误。

3. 口语表达与听力训练•设计情境对话练习，激发参与者口语表达的能力；•组织听力材料，提高参与者的听力理解和应答能力；•进行角色扮演和小组讨论活动，促进实际应用和交流。

4. 阅读和写作训练•精选优秀的中文阅读材料，扩大参与者的中文词汇量；•引导参与者进行写作练习和作文批改，提高语言表达能力；•配套提供写作范文和改进意见，帮助参与者不断进步。

三、时间安排与资源本普通话培训讲座的时间安排如下：•第一周：普通话基础知识讲解（2小时）•第二周：发音与语调训练（2小时）•第三周：口语表达与听力训练（4小时）•第四周：阅读和写作训练（4小时）资源准备包括：•适当数量的讲座材料和教辅资料；•录音设备和播放设备，用于发音和听力训练；•小组讨论和角色扮演所需的讨论题和情境设定。

四、评估与反馈为了确保培训效果和参与者的学习成果，本讲座将进行定期评估和反馈。

评估方式包括：•各阶段的自主测试和小组作业；•参与者自评和互评；•参与者观摩和表达演讲。

根据评估结果，将提供及时的反馈和改进建议，促进参与者不断提高普通话水平。

五、总结与展望通过本讲座的培训与实施，参与者将能够更好地理解和应用普通话，提高自身的沟通能力和语言表达能力。