学案21：细胞代谢1

教案：生物初中一年级细胞代谢教学目标：1.知识目标：了解细胞代谢的概念，了解细胞代谢的两个方面（合成代谢和分解代谢）2.能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生对生物科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新思维。

教学重点：1.掌握细胞代谢的定义，明确细胞代谢的两个方面。

2.理解合成代谢和分解代谢的概念和意义。

教学难点：1.学生对细胞代谢的概念理解和应用。

2.学生的观察能力和分析能力的培养。

教学准备：1.教学资料：PPT课件、黑板、粘贴纸、彩色笔。

2.实验材料：马尿酸片、加热棒、显微镜、玻璃片。

教学过程：Step 1：导入（10分钟）1.利用PPT展示细胞的图片，让学生感受细胞的微小和复杂。

2.引导学生思考：细胞是一个具有活动的生命体，那么它是如何进行各种生命活动的呢？Step 2：概念引入（10分钟）1.通过展示细胞的代谢反应方程式和图片，引导学生对细胞代谢的概念进行理解。

2.解释细胞代谢的定义：细胞代谢是指细胞在生命活动中产生能量、进行物质合成和物质降解的一系列化学反应。

3.向学生介绍细胞代谢的两个方面：合成代谢和分解代谢，并讲解二者的区别。

Step 3：案例分析（15分钟）1.分组进行小组讨论，每组分析一个案例：a.案例一：人体消化食物的过程。

b.案例二：植物进行光合作用的过程。

c.案例三：动物进行呼吸作用的过程。

2.每组从细胞代谢的角度分析案例，找出案例中的合成代谢和分解代谢过程，并进行归纳总结。

3.每组选出一名代表，向全班汇报分析结果。

Step 4：实验探究（20分钟）1.引导学生观察马尿酸片的形状，解释其在细胞代谢中的作用。

2.分组进行小组实验：a.将一片马尿酸片放在玻璃片上，加热棒加热，观察片上的变化。

b.使用显微镜观察实验结果，记录下观察到的变化。

3.分组讨论，总结实验中观察到的现象和结论。

Step 5：概念巩固（15分钟）1.让学生回答以下问题巩固所学知识：a.什么是细胞代谢？b.细胞代谢有哪两个方面？c.合成代谢和分解代谢有什么区别？2.分组进行小组竞赛，回答问题并给出解释。

细胞代谢专题复习说课稿尊敬的各位评委、各位老师上（下）午好！我说课的内容是细胞代谢专题。

主要介绍三个方面：高考分析、学生分析和我们学校的基本做法。

先看第一部分：高考分析本专题包括必修一第四章（细胞的物质输入和输出）、第五章（细胞的能量代谢和利用），是高中生物学科的主干知识之一。

相比老教材，内容有所减少，但在高考卷中的份量却一点都没有减少，仍然是每年的必考内容之一。

主要考点有全部都是Ⅱ级要求。

还包括考纲列出的19 个实验中的 5 个。

分别是下面是我对近三年宁夏高考试题的分析：09 年考了 3 道题：分别是第 2 题（考查酶的特性）、第 3 题（考查跨膜运输）、第 29 题（考查光合作用）共 19 分。

10 年考了 2 道题：分别是第 2 题（考查细胞呼吸）、第 3 题（考查细胞的质壁分离）共12分。

11 年考了 5 道题：分别是第 1 题（考查物质的输入和输出）、第2题（考查酶的化学本质、结构与功能）、第 3 题（考查光合作用的过程及影响因素）的方式）、第 29 题（考查光合作用的过程及其影响因素）共、第 4 题（考查物质出入细胞33 分。

通过对高考试题的分析可知，对本专题的考查主要集中在以下考点因此，我认为今年的高考对本专题的考查方向应该主要是以下四个方面二、学生分析我们学校这一届学生情况比较特殊，由于在高一高二时课时不足，新课上得很快，所以学生的基础薄弱。

经过一轮复习后，学生的基础知识得到了巩固，解题能力得到了加强，但距离高考要求仍在在很大的差距。

主要表现在三、复习策略下面从 5 个方面为大家介绍一下我们学校二轮复习的基本做法。

1、课时设计2、复习方法：在复习方法上我们注重 3 个研究3、学法指导：对待学生，我们提出了四点要求⑴强化记忆。

基础知识不熟悉，一切都是空谈。

要求学生回归课本。

利用早饭后和晚自习的时间针对生疏的知识点强化记忆，清除知识盲点。

⑵知识梳理。

二轮复习要求学生的书要越读越薄。

即要求学生以主干知识为核心，前后串联整合，构建自己的知识网络。

3.细胞代谢教案中职医学细胞代谢教案一、教材分析本节课内容为细胞代谢的基础知识，是医学基础课程中的重要内容。

通过对细胞代谢的讲解，使学生能够理解生命的基本过程和细胞的能量转换机制，为后续的医学课程奠定基础。

二、学情分析本班共有学生XX名，其中男生XX名，女生XX名。

大部分学生具备一定的生物学基础知识，但水平参差不齐。

学生们的学习习惯基本良好，能够按时完成作业和预习任务。

在能力方面，学生具有一定的观察、分析和解决问题的能力，但实验操作能力有待提高。

三、教学三维目标知识目标：掌握细胞代谢的基本概念、主要过程及其在医学中的意义。

能力目标：通过实验操作，培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：培养学生对生命的敬畏之情和对医学事业的热爱。

四、教学重难点重点：细胞代谢的基本过程及其在医学中的应用。

难点：细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。

五、教学任务通过本节课的学习，使学生全面掌握细胞代谢的基本知识，了解其在医学中的重要性，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。

六、教学方法讲授法：通过教师讲解，使学生系统掌握基础知识。

讨论法：小组讨论实验结果和问题，培养学生的交流和合作能力。

实验法：通过实验操作，培养学生的观察和实验操作能力。

七、教学准备教材：《细胞生物学》教材及实验指导书。

活页教材：PPT课件、教学视频。

教学器材：显微镜、细胞培养皿、试剂等。

教学课件：细胞代谢动画演示、实验操作视频等。

八、教学过程（一）课程导入（5分钟）教学时间：开始的5分钟教学内容：提问导入，关于生命的本质和细胞的能量转换教师行为：提问：“你们知道生命的本质是什么吗？”展示细胞代谢相关的图片和视频引导：“这些图片和视频都与细胞代谢有关，细胞代谢是生命的基础。

今天我们就来深入探讨这个话题。

”学生行为：思考问题观看图片和视频参与讨论教学设计目的：通过提问和图片、视频展示，激发学生的兴趣和好奇心，为后续的教学内容打下基础。

初一生物教案细胞的结构与代谢生物教案：细胞的结构与代谢教学目标：1. 理解细胞是生物的基本单位，了解细胞的结构与功能。

2. 掌握细胞的组成部分及其功能。

3. 理解细胞代谢的基本过程和相关概念。

4. 培养学生的观察力和实验操作能力。

教学重点：1. 细胞的结构和功能。

2. 细胞与代谢的关系。

教学难点：1. 细胞代谢的概念和过程。

2. 细胞结构与功能的关联。

教学准备：1. 教师：PPT、细胞模型、显微镜等。

2. 学生：教材、笔记本、实验器材等。

教学过程：一、引入（约5分钟）教师可以通过展示一些生活中常见的细胞图像或细胞模型来引起学生的兴趣，并与学生探讨这些细胞在生活中的重要作用。

二、知识讲解（约20分钟）1. 介绍细胞的概念和基本结构。

- 细胞是生物的基本单位，是构成生物体的基本组成部分。

- 细胞由细胞膜、细胞质和细胞核组成。

- 细胞膜是细胞的外包层，起着控制物质进出的作用。

- 细胞质是细胞内部的液体，包含多种细胞器和细胞骨架。

- 细胞核是细胞中最重要的部分，负责细胞的遗传信息的传递和细胞功能的调控。

2. 探讨细胞器的结构和功能。

- 线粒体：提供能量，参与细胞呼吸作用。

- 叶绿体：参与光合作用，制造有机物。

- 内质网：合成蛋白质、脂质和糖类等物质。

- 高尔基体：加工、转运和分泌物质。

- 溶酶体：消化废物和细胞内的有害物质。

3. 讲解细胞代谢的基本概念和过程。

- 代谢是指细胞内化学反应的总称。

- 分为有氧代谢和无氧代谢两种方式。

- 有氧代谢需要氧气参与，产生较多能量。

- 无氧代谢不需要氧气参与，产生较少能量。

三、实验演示（约15分钟）教师可以进行实验演示，例如使用显微镜观察细胞的结构，或进行酵母发酵实验来说明细胞的代谢过程。

四、概念梳理（约10分钟）教师与学生一起回顾所学的知识点，梳理细胞的结构与代谢之间的关系，并解答学生的疑问。

五、课堂小结（约5分钟）教师对本节课的内容进行简要总结，并指导学生进行相关练习。

细胞的代谢教学设计教学设计：细胞的代谢导入部分：1. 导入音乐：播放一段动感的音乐，用来调动学生的注意力，创造积极的学习氛围。

2. 提出问题：请学生思考并回答以下问题：a. 什么是代谢？b. 为什么细胞的代谢对生物很重要？3. 引入课题：通过导入部分，引出本课的主题——细胞的代谢，并解释其重要性。

知识讲解部分：1. 定义细胞的代谢：代谢是指细胞内发生的一系列化学反应过程，包括物质的合成和分解，以及能量的释放和消耗。

细胞代谢是维持生命活动的基础。

2. 细胞的代谢包括两种基本过程：a. 同化：将外界物质转化成生物体内所需的物质；b. 耗散：将生物体内的物质转化为能量和废物。

3. 代谢的三个主要特征：a. 多样性：代谢过程多样，包括合成、降解、发酵、呼吸等；b. 有序性：代谢一系列有序的步骤组成，形成代谢途径；c. 调控性：代谢过程受到体内调控，保持内环境的稳定。

实践环节：1. 实验设计：设计一个简单的实验来观察细胞代谢过程。

2. 实验步骤：a. 实验材料准备：绿豆、溶解氧水、容器、温度计等；b. 实验步骤：i. 将绿豆种子放入容器中；ii. 加入适量的溶解氧水；iii. 记录下初始温度；iv. 放置一段时间后，再次记录温度。

3. 实验结果：根据实验结果，观察温度的变化，对比有无绿豆种子的温度变化。

4. 结果讨论：引导学生讨论实验结果，解释为什么有绿豆种子的容器温度会上升，而没有绿豆种子的容器温度不会发生明显变化。

总结与归纳：1. 视频展示：播放一个关于细胞代谢的视频，强化学生对细胞代谢知识的理解。

2. 总结与归纳：让学生自主总结本节课的知识要点，并与之前的问题进行核对。

拓展延伸：1. 小组活动：分成小组，要求学生选择一个代谢过程（如呼吸、光合作用等），并制作海报或PPT，介绍该代谢过程的步骤和重要性。

2. 课外拓展：布置练习题，让学生进一步巩固和拓展细胞代谢的知识。

3. 实际应用：引导学生思考细胞代谢在生活中的应用，例如医学领域中药物的代谢过程、环境科学中废物的降解过程等。

初中数学细胞的代谢教案课程类型：学科课程学科：初中数学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解细胞代谢的基本概念，掌握细胞代谢的主要过程及其在生物学中的意义。

2. 培养学生的观察、分析和解决问题的能力。

3. 培养学生对生命的敬畏之情和对生物学事业的热爱。

教学内容：1. 细胞代谢的基本概念2. 细胞代谢的主要过程3. 细胞代谢在生物学中的意义教学过程：第一课时：一、导入（5分钟）1. 利用图片或实物引导学生思考：什么是细胞？细胞有什么功能？2. 学生回答后，教师总结：细胞是生物体的基本单位，具有多种功能，其中最重要的功能之一就是代谢。

二、新课导入（10分钟）1. 教师讲解细胞代谢的基本概念，引导学生理解细胞代谢的含义。

2. 学生通过课本实例了解细胞代谢的主要过程，教师讲解并引导学生理解各个过程。

三、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本相关练习题，巩固所学知识。

2. 教师针对学生练习中出现的问题进行讲解和解答。

四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固细胞代谢的基本概念和主要过程。

2. 强调细胞代谢在生物学中的意义。

第二课时：一、复习导入（5分钟）1. 教师通过提问方式复习细胞代谢的基本概念和主要过程。

2. 学生回答后，教师总结并导入本节课内容。

二、课堂讲解（10分钟）1. 教师讲解细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。

2. 学生通过实例了解细胞代谢的调控机制，教师讲解并引导学生理解。

三、小组讨论（15分钟）1. 学生分组讨论细胞代谢过程中各环节的相互联系与调控机制。

2. 各小组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂练习（15分钟）1. 学生完成课本相关练习题，巩固所学知识。

2. 教师针对学生练习中出现的问题进行讲解和解答。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固细胞代谢的基本概念、主要过程及其调控机制。

2. 强调细胞代谢在生物学中的意义。

教学评价：1. 课后作业：检查学生对细胞代谢的基本概念、主要过程及其调控机制的掌握情况。

第3章细胞的代谢一、课标内容1.说明酶在代谢中的作用。

2.解释ATP在能量代谢中的作用。

3.说明光合作用以及对它的认识过程。

4.研究影响光合作用速率的环境因素。

5.说明细胞呼吸，探讨其原理的应用。

二、教学要求第一节细胞与能量第二节物质出入细胞的方式第三节酶第四节细胞呼吸三、教学建议2．教法建议（1）第一节“细胞与能量”的教学重点是ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。

难点是ATP与ADP的相互转化。

教材先介绍了细胞中有哪些能源物质，它们可以通过细胞的光合作用、呼吸作用等代谢吸能、放能。

把学生带入到细胞与能量的学习情景中，又为后面“ATP是细胞的能量‘通货’”做好了铺垫。

建议教师教学时多作些比喻会使本节内容易于被学生理解。

充分利用教材上的图解，让学生在看懂图解的基础上，讨论ATP与ADP 的相互转化，说明ATP的生成途径，阐明ATP在能量代谢中的作用，形成生物体结构和功能的相统一的观点。

（2）第二节“物质出入细胞的方式”的主要问题是说明物质进出细胞的穿膜运输和膜泡运输的方式，认识细胞膜的物质运输的扩散、渗透、被动运转和主动运转及胞吞、胞吐各种方式。

重点的问题是区别扩散、被动转运和主动转运的穿膜运输方式。

由于本节教材内容较抽象，在教学手段上应该充分运用示意图、模型、最好是结合动画的多媒体课件等直观手段，增加学生的感性认识，帮助学生对细胞膜控制物质运输功能的理解。

在教学方法上，可引导学生结合具体事实例进行探究，然后通过列表对比等方式，帮助学生认识穿膜运输与膜泡运输、被动运转与主动运转的区别。

通过探究活动“洋葱鳞片叶表皮细胞的质壁分离和质壁分离复原的实验”，让学生体验水分子的渗透过程，接受科学探究方法的训练，并熟练使用显微镜观察植物细胞质壁分离和复原的过程。

通过实验，还要引导学生理解以下内容：渗透作用是水分子或其他溶剂分子通过半透膜的扩散，完成渗透作用的结构基础是渗透系统。

渗透系统的构成需两个条件：一是存在半透膜。

《细胞内的物质代谢》导学案一、学习目标1、理解细胞内物质代谢的概念和重要性。

2、掌握细胞内主要的物质代谢途径，如糖类代谢、脂类代谢、蛋白质代谢等。

3、了解物质代谢之间的相互关系和调节机制。

二、学习重难点1、重点（1）细胞内糖类、脂类和蛋白质代谢的过程和关键步骤。

（2）物质代谢的调节机制。

2、难点（1）复杂的代谢反应和酶的作用机制。

（2）物质代谢之间的相互转化和协调。

三、知识讲解（一）细胞内物质代谢的概述细胞是生命活动的基本单位，为了维持生命活动，细胞需要不断地进行物质代谢。

物质代谢是指生物体与外界环境之间以及细胞内各种物质在化学变化过程中的合成和分解过程。

它包括同化作用和异化作用两个方面。

同化作用是指生物体把从外界环境中获取的营养物质转变成自身的组成物质，并且储存能量的过程。

而异化作用则是指生物体分解自身的一部分组成物质，释放能量，并把代谢产生的废物排出体外的过程。

（二）糖类代谢1、糖类的消化和吸收食物中的糖类主要包括淀粉、蔗糖、乳糖等。

在消化道中，通过消化酶的作用，这些糖类被分解为单糖，如葡萄糖、果糖、半乳糖等，然后被小肠上皮细胞吸收进入血液。

2、葡萄糖的分解代谢（1）有氧呼吸葡萄糖在有氧的条件下，经过一系列的反应，最终生成二氧化碳和水，并释放大量的能量。

这个过程主要在线粒体中进行，包括糖酵解、丙酮酸氧化脱羧和三羧酸循环等阶段。

（2）无氧呼吸在无氧或缺氧的条件下，葡萄糖通过糖酵解产生乳酸或乙醇和二氧化碳，释放少量的能量。

3、葡萄糖的合成代谢当体内葡萄糖供应不足时，细胞可以通过非糖物质转化为葡萄糖，这个过程称为糖异生。

例如，氨基酸、乳酸、甘油等可以在肝脏和肾脏中转化为葡萄糖。

（三）脂类代谢1、脂类的消化和吸收食物中的脂类主要是甘油三酯，在消化道中被胆汁乳化后，经脂肪酶的作用分解为甘油和脂肪酸，然后被小肠上皮细胞吸收。

2、甘油三酯的代谢（1）甘油三酯的分解甘油三酯在脂肪酶的作用下分解为甘油和脂肪酸。

《细胞内的物质代谢》导学案一、学习目标1、理解细胞内物质代谢的概念和重要性。

2、掌握细胞内主要的物质代谢途径，如糖代谢、脂代谢、蛋白质代谢等。

3、了解物质代谢之间的相互联系和调控机制。

4、能够运用所学知识解释一些与物质代谢相关的生理现象和疾病。

二、知识梳理（一）细胞内物质代谢的概念细胞内的物质代谢是指细胞内各种化学物质在酶的催化作用下发生的一系列化学反应，包括合成代谢和分解代谢。

这些反应相互协调，共同维持细胞的正常生命活动。

（二）糖代谢1、糖的分解代谢（1）糖酵解：在细胞质中进行，是将葡萄糖分解为丙酮酸，并产生少量 ATP 和 NADH 的过程。

（2）有氧呼吸：包括三羧酸循环和电子传递链。

在有氧条件下，丙酮酸进入线粒体，经过一系列反应生成二氧化碳和水，并产生大量ATP。

（3）无氧呼吸：在无氧条件下，丙酮酸被还原为乳酸或乙醇等产物，同时产生少量 ATP。

2、糖的合成代谢（1）光合作用：植物细胞通过光合作用将二氧化碳和水转化为葡萄糖等有机物。

（2）糖原合成：动物细胞将多余的葡萄糖合成糖原储存起来。

（三）脂代谢1、脂肪的分解代谢（1）脂肪动员：储存在脂肪细胞中的脂肪在激素的作用下分解为脂肪酸和甘油。

（2）脂肪酸的β氧化：脂肪酸在线粒体中经过一系列反应逐步分解为乙酰 CoA，并产生大量 ATP。

2、脂肪的合成代谢（1）脂肪酸的合成：在细胞质中，以乙酰CoA 为原料合成脂肪酸。

（2）甘油三酯的合成：脂肪酸和甘油合成甘油三酯。

（四）蛋白质代谢1、蛋白质的分解代谢（1）蛋白酶水解：蛋白质在蛋白酶的作用下分解为多肽和氨基酸。

（2）氨基酸的脱氨基作用：氨基酸脱去氨基生成氨和相应的酮酸。

2、蛋白质的合成代谢（1）转录和翻译：以 DNA 为模板合成 mRNA，再以 mRNA 为模板在核糖体上合成蛋白质。

（2）氨基酸的活化和肽链的延伸：氨基酸在特定酶的作用下活化，然后通过核糖体上的反应形成肽链。

（五）物质代谢的相互联系1、糖、脂、蛋白质代谢之间的相互转化（1）糖可以转化为脂肪和某些非必需氨基酸。

细胞代谢第一讲：酶与细胞代谢细胞代谢的特点：复杂，高效，有序，温和一酶的发现1. 胃液对食物的消化作用2.生物学家巴斯德和化学家李比希之争3.无细胞发酵的发现4.酶的化学本质5.关于酶的化学本质的新发现二酶的概念三酶的作用特性㈠探究实验1:过氧化氢的分解实验㈡探究实验2：淀粉和蔗糖的水解实验㈢酶的作用特性四、影响酶活性的因素㈠探究pH对H2O2酶活性的影响㈡探究温度对酶活性的影响影响酶活性的因素如温度、pH底物浓度酶的浓度细胞的物质输入输出一、物质跨膜运输的实例——渗透作用㈠渗透作用水分子通过膜的扩散现象叫渗透作用㈡探究：成熟的植物细胞能否看成一个渗透系统1.分析成熟植物细胞的结构假设：原生质层相当于一层半透膜可将成熟的植物细胞看成一个渗透系统2.验证假设：原生质层相当于一层半透膜即可以将成熟的植物细胞看成一个渗透系统二、物质跨膜运输的方式O 2、CO 2等小的疏水分子甘油、脂肪酸、乙醇、尿素等脂溶性物质容易过膜葡萄糖、氨基酸、无机盐离子过人工膜非常困难细胞生命活动能吸收葡萄糖、氨基酸、无机盐离子，细胞膜和人工膜的区别是什么？细胞细胞壁细胞膜 细胞质 液泡膜细胞核 植物细胞㈠被动运输分子从高浓度向低浓度运动的一种现象叫扩散1.自由扩散物质通过简单的扩散进出细胞H2 O、O2、CO2、甘油、脂肪酸等脂溶性小分子2.协助扩散（易化扩散）物质从浓度高的一侧转运到浓度低的一侧需要载体蛋白协助的扩散㈡主动运输（主动转运）物质从低浓度一侧向高浓度一侧转运需要载体蛋白的协助，同时要消耗能量是物质进出细胞的最重要方式，体现主动选择性㈢胞吞和胞吐依赖于生物膜的流动性需要消耗能量能量与细胞代谢二、ATP 与ADP 之间的相互转化三、ATP 的主要生成途径四、ATP 的生理作用动物细胞有机物中稳定的化学能植物体有机物中稳定的化学能 光合作用 H 2O CO 2 ATPATP植物各项生命活动 细胞 呼吸ATP 是细胞内吸能反应和放能反应的纽带ATP 是细胞中的能量通货光能 捕食 动物各项生命活动ATP 细胞 呼吸 ATP 是直接能源物质腺苷(A)结构简式：高能磷酸键 腺苷一磷酸(AMP)腺苷二磷酸(ADP) 腺苷三磷酸(ATP) 一、ATP 的结构 A －P ～P ～P第三讲：细胞呼吸一一、细胞呼吸与糖的氧化1.细胞呼吸与呼吸现象2.细胞呼吸就是在细胞内进行的将有机物氧化分解为无机物或小分子有机物并释放能量的过程3.细胞呼吸是一系列氧化还原反应4.细胞呼吸的方式—需氧呼吸和厌氧呼吸（有氧呼吸和无氧呼吸）二、探究酵母菌的呼吸方式三、有氧呼吸（需氧呼吸）㈠有氧呼吸过程第一阶段甲组乙第二阶段第三阶段4.有氧呼吸全过程图解有氧呼吸的反应式C 6H 12O 6 + 6H 2O + 6O26CO 2 + 12H 2O+ 能量酶第四讲：细胞呼吸二三、有氧呼吸（需氧呼吸）㈠有氧呼吸过程㈡有氧呼吸特征四、无氧呼吸㈠无氧呼吸过程㈡无氧呼吸的反应式㈢无氧呼吸的特征五、无氧呼吸与有氧呼吸的比较六、细胞呼吸的意义七、细胞呼吸原理的应用1.泡菜的制作2.果酒果醋的制作3.其他应用实例八、影响细胞呼吸的因素温度、氧气浓度、二氧化碳浓度、水的含量等第五讲：光合作用一、光合作用的探究历程1.直到18世纪中期，人们一直认为植物体是由“土壤汁”构成的，即植物生长发育所需的物质完全来自土壤。

第一节ATP是细胞内的“能量通货”1. 教学目标与核心素养知道ATP的全称及结构简式，知道ATP的组成，知道ATP的功能，知道ATP与ADP的相互转化，知道ATP的能量来源。

在此过程中渗透核心素养中的生命观，任何生物（除病毒）都是由细胞组成的，我们有共同的起源，自然界的生命可以说与我们息息相关，每个人都应当善待生命，保护护生命，维系地球。

2. 学习目标确定知道ATP的全称及结构简式，知道ATP的组成，知道ATP的功能，知道ATP与ADP的相互转化，知道ATP的能量来源。

3. 学习重点难点1.教学重点：ATP的分子简式、ATP的生理功能；ATP与ADP的相互转变在新城代谢中的作用2.教学难点：ATP与ADP的相互转变在新城代谢中的作用；理解细胞中的能量转化，放能反应和吸能反应。

【温顾知新】课前完成生物区别与非生物的根本特征为_____________________________，新陈代谢本质上是细胞内有序地化学反应的总称。

【课堂探究】重、难点突破一、ATP思考1：什么是能量转化？活动1：主要是研究细胞中与_____________有关的能量转化思考2：葡萄糖为细胞内的主要能源物质,脂肪为细胞内的储能物质,其他有机物也包含化学能,与ATP中的化学能有什么不同？活动2：A 组没有收缩，B组收缩，说明_________________________________________________;思考3：ATP的结构组成____________________思考4：ATP的结构__________________________________________________。

思考5：ATP与ADP的相互转换__________________________________思考6：合成ATP的能量来源①_______________②_______________________。

【针对性练习】1. 生物体生命活动所需的能量直接来自于（）A. 脂肪B. 葡萄糖C. ATPD. 蛋白质2. 1分子ATP中，含有的磷酸基团和高能磷酸键数目分别是（）A. 1和3B. 2和3C. 3和2D. 3和33. ATP水解为ADP，可以用下图表示，图中X代表的是（）ATP ADP +X +能量A. H2OB. 磷酸C. 腺苷D.葡萄糖4.在某细胞培养液中加入32P的磷酸分子。

高三生物教案细胞的代谢高三生物教案细胞的代谢细胞的代谢1.内容：(1)酶在代谢中的作用Ⅱ(2)ATP在能量代谢中的作用Ⅱ(3)光合作用的基本过程Ⅱ(4)影响光和作用速率的环境因素Ⅱ(5)细胞呼吸Ⅱ(6)探究影响酶活性的条件(7)绿叶中色素的提取和分离(8)探究酵母菌细胞呼吸的方式2.解读：在历年的高考中对ATP、酶的考查多以选择题形式出现，非选择题主要考查与酶有关的实验设计以及酶在生产、生活中的应用。

光合作用和细胞呼吸是高考中最重要的考点，其试题常考常新，考题数量多、分值高、区分度大，《考试说明》中规定的各类能力均可设置考查。

较常见的题型是结合生产、生活中的实践性问题以实验或简答得形式考查。

关于酶与代谢部分可以从以下几个方面进行突破：(1)准确记忆酶的产生、功能、特性、化学本质和种类等知识。

(2)通过列表的方式比较酶、激素和维生素。

(3)理顺各种因素对酶催化效率的影响，探究或验证与酶催化特性想关的实验设计原理、过程及结果预测与分析。

ATP部分可联系生物体内的各种能源物质，结合细胞的结构和功能，生物的代谢，掌握细胞内产生ATP的结构及相应的生理活动;而关于光合作用的复习可以采取以下策略：(1)全面系统复习光合作用的基础知识和实验要点。

(2)重视实验与探究能力的培养，形成试验操作的基本能力。

(3)加强对高考试题的分析，重视对标准答案的学习，学习标准答题。

对于细胞呼吸，(1)充分利用教材掌握细胞呼吸的概念、类型、过程、特点、能量等问题。

(2)运用列表法分析比较光合作用与细胞呼吸、有氧呼吸与无氧呼吸。

(3)运用知识解决实际问题。

(4)培养实验与探究能力。

第一课时酶与ATP1.酶的概念酶是由活细胞产生的，具有催化效应的生物大分子。

2.酶的化学本质绝大多数酶是蛋白质，少数酶是RNA。

3.酶的性质1.具有一般催化剂的性质(1)反应前后酶的数量不变(2)只改变反应的速率，不改变反应的平衡点2.酶的特性(1)具有高效性：酶的催化效率一般是无机催化剂的1071013倍(2)具有专一性：一种酶只能催化一种或一类底物(3)反应条件温和4.影响酶活性的因素(1)温度(2)PH值5.影响酶促反应速率的因素(1)温度(2)PH(3)酶的浓度(4)底物的浓度二、ATP1.ATP的结构简式： A-P~P~P 中文名称：三磷酸腺苷，~代表高能磷酸键，通常原理腺苷的那个高能磷酸键易断裂释放能量,形成ADP2.ATP与ADP的相互转化注意：此反应不是可逆反应原因有：(1)反应过程中的酶不同(2)ATP释放的能量不能再用于合成ATP(3)反应的场所不同3.ATP合成的场所：在动物细胞中可以在线粒体和细胞质基质中产生，在植物细胞中除了线粒体和细胞质基质，叶绿体也可以产生ATP4.ATP的去路ATP水解释放能量，可以转化成热能、光能、电能、机械能、渗透能等用于生物体的各种生命活动。

细胞的代谢教学目标（1）理解酶在代谢中的作用（2）理解ATP在能量代谢中的作用（3）理解细胞呼吸的基本过程及其原理的应用过程与方法情感态度与价值观1.认同细胞代谢是细胞存活的基础教学重点细胞呼吸的基本过程及其原理的应用教学难点细胞呼吸的基本过程及其原理的应用教学方法以知识梳理法、讲练结合法、材料教学法相结合。

教学用具多媒体课件课时安排1课时教学内容设计与反思板书设计:教学内容设计与反思5.如何根据CO2释放量和O2吸收量判断细胞呼吸状况（细胞呼吸的反应物为葡萄糖）∶①无CO2释放和O2吸收时，细胞只进行产生___________。

②不消耗O2．但产生CO2．细胞进行产生___________。

③当CO2释放量等于O2消耗量时，细胞只进行___________（或同时进行___________和___________，例如进行剧烈运动时人的肌细胞）。

④当CO2释放量大于O2消耗量时，细胞同时进行___________和___________，此种情况下，可根据有氧呼吸和无氧呼吸所消耗葡萄糖量的大小来判断哪种呼吸方式占优势。

6.酶、动物激素、神经递质、抗体也有区别，可以从来源、成分、功能、分布等方面进行比较。

酶动物激素神经递质抗体来源所有活细胞均能合成___________细胞合成神经细胞合成___________成分___________ 蛋白质、脂质等乙酰胆碱、多巴胺等蛋白质分布细胞内或细胞外体液中组织液中体液中功能催化作用是___________分子，调节生命活动是___________分子，使下一神经元___________与___________特异性结合其它反应前后其性质保持不变起作用后___________起作用后__________形成而后被清除三、课堂小结:1.酶的本质及作用特点2.ATP与ADP的相互转化3.细胞呼吸的过程四、课堂练习:1.DNA复制时，下列哪一种酶必需的（）。

高二年级生物教案：《细胞代谢》人生在世，最重要的不是自己处境如何，而是你如何看待自己的处境。

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细胞代谢（二）光合作用与细胞呼吸考试目标知识内容要求光合作用的基本过程Ⅱ影响光合作用速率的环境因素Ⅱ细胞呼吸Ⅱ整理知识（关键词）细胞呼吸、有氧呼吸、无氧呼吸、发酵、对比试验、澄清石灰水、溴麝香草酚蓝水溶液、重铬酸钾溶液、细胞质基质、线粒体基质、线粒体内膜、松土透气、提倡慢跑、光合作用、光反应、暗反应、水的光解、CO2的固定、CO2的还原、C5的再生、类囊体、叶绿体基质、色素提取和分离、纸层析法、层析液、无水乙醇、二氧化硅、碳酸钙、滤液细线、叶绿素、类胡萝卜素、普利斯特利、恩格尔曼、萨克斯、同位素标记法、卡尔文、光合作用的强度、影响光合作用强度的环境因素、化能合成作用课堂练习1.破伤风梭状芽孢杆菌侵入了人体深部的组织细胞并大量繁殖，下列关于该菌的细胞呼吸类型和消灭该菌首先要通过的免疫途径的叙述，正确的是A.无氧呼吸和体液免疫B.无氧呼吸和细胞免疫C.有氧呼吸和体液免疫D.有氧呼吸和细胞免疫2.按下表设计进行实验。

分组后，在相同的适宜条件下培养8～10小时，并对实验结果进行分析。

下列叙述正确的是A. 甲组不产生C02而乙组产生B. 甲组的酒精产量与丙组相同C. 丁组能量转换率与丙组相同D. 丁组的氧气消耗量大于乙组3.在其他条件适宜的情况下，在供试植物正常进行光合作用时突然停止光照，并在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶绿体中C3和C5化合物含量变化是A.C3和C5都迅速减少B.C3和C5都迅速增加C.C3迅速增加，C5迅速减少D.C3迅速减少，C5迅速增加4.在晴天中午，密闭的玻璃温室中栽培的玉米，即使温度及水分条件适宜，光合速率仍然较低，其主要原因是A.O2浓度过低B.O2浓度过高C.CO2浓度过低D.CO2浓度过高5. 下列关于植物光合作用和细胞呼吸的叙述，正确的是A.无氧和零下低温环境有利于水果的保鲜B.CO2的固定过程发生在叶绿体中，C6H12O6分解成CO2的过程发生在线粒体中C.光合作用过程中光能转变为化学能，细胞呼吸过程中化学能转变为热能和ATPD.夏季连续阴天，大棚中白天适当增加光照，夜晚适当降低温度，可提高作物产量6.下列关于叶绿体和光合作用的描述中，正确的是A.叶片反射绿光故呈绿色，因此日光中绿光透过叶绿体的比例最小B.叶绿体的类囊体膜上含有自身光合作用所需的各种色素C.光照下叶绿体中的ATP主要是由光合作用合成的糖经有氧呼吸产生的D.光合作用强烈时，暗反应过程直接将3个CO2分子合成一个三碳化合物7.下列对有关实验的描述中，错误的是A.分离叶绿体中的色素时，不同色素随层析液在滤纸上的扩散速度不同B.用低倍镜观察不到紫色洋葱鳞片叶外表皮细胞的质壁分离和复原过程C.观察叶片细胞的叶绿体时，先在低倍镜下找到叶片细胞再换高倍镜观察D.甲基绿染色可使人口腔上皮细胞的细胞核呈绿色8.为证实叶绿体有效放氧功能，可利用含有水绵与好氧细菌的临时装片进行实验，装片需要给予一定的条件，这些条件是A.光照、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液B.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液C.黑暗、有空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液D.光照、无空气、临时装片中无NaHCO3稀溶液9.以测定的CO2吸收量与释放量为指标，研究温度对某绿色植物光合作用与呼吸作用的影响，结果如图所示。