下载文档原格式
古诗配画教案小学美术教案标题：古诗配画教案-小学美术教学目标：1. 了解古诗的特点和韵律。
2. 学习欣赏古诗，并理解其中的意境和情感。
3. 发展学生的美术创作能力，通过绘画表达对古诗的理解和感受。
教学准备：1. 多种古诗的选集。
2. 展示画板或幻灯片，包含与古诗相关的图片。
3. 素描纸、彩色铅笔、水彩颜料等绘画材料。
4. 学生需要准备纸和绘画工具。
教学过程：引入：1. 向学生介绍古诗的概念，并简单解释古诗的特点和韵律。
2. 展示一些与古诗相关的图片，引发学生对古诗的兴趣和好奇心。
探究：1. 选择一首简短的古诗，向学生朗读，并帮助他们理解其中的意境和情感。
2. 引导学生思考，如何通过绘画来表达这首古诗的意境和情感。
3. 提供一些绘画技巧和方法，如素描、水彩等，帮助学生选择合适的绘画方式。
实践：1. 让学生选择一首自己喜欢的古诗，并在纸上进行素描或涂鸦，表达对古诗的理解和感受。
2. 鼓励学生根据古诗的意境和情感，选择合适的颜色和绘画风格进行创作。
3. 提供个别指导和建议，帮助学生充分发挥自己的创造力和想象力。
分享和评价：1. 学生完成绘画后，让他们展示自己的作品，并向同学们解释作品与古诗的关联。
2. 鼓励学生互相欣赏和评价彼此的作品，提供积极的反馈和建议。
3. 教师也可以给予学生评价，鼓励他们在下次创作中进一步提高。
拓展活动：1. 鼓励学生在家里或课外时间继续创作与古诗相关的绘画作品，并与同学们分享。
2. 组织学生参观美术馆或艺术展览，让他们进一步了解绘画与文学的结合。
评估方式：1. 观察学生在课堂上的参与程度和创作表现。
2. 评价学生的绘画作品，包括表达能力、创造力和技巧运用等方面。
教学延伸：1. 将学生的绘画作品制作成展览，让更多的人欣赏和了解学生的创作成果。
2. 鼓励学生参加绘画比赛或艺术展览，提高他们的自信心和艺术表现能力。
这个教案旨在通过古诗与绘画的结合，培养学生的审美能力和创造力，同时提升他们对古诗的理解和欣赏能力。
小学美术《诗情画意》教案+教案：《诗情画意》一、教学内容人教版小学美术教材四年级下册第9课《诗情画意》。
本节课主要让学生了解中国山水画的特点，感受山水画的意境，培养学生对中国山水画的兴趣和热爱。
二、教学目标1. 让学生了解中国山水画的基本特点和表现手法，提高学生的审美能力和绘画技巧。
2. 通过欣赏和分析山水画作品，培养学生对自然景观的观察和表现能力。
3. 引导学生体验绘画与诗歌相结合的乐趣，培养学生的创新意识和团队合作精神。
三、教学难点与重点重点：掌握中国山水画的基本技法和表现手法。
难点：如何将诗歌的意境融入到绘画作品中。
四、教具与学具准备1. 教具：电脑、投影仪、画纸、画笔、水墨、颜料、毛笔、水桶等。
2. 学具：画纸、画笔、水墨、颜料、毛笔、水桶等。
五、教学过程1. 导入：以一首古诗词《望庐山瀑布》为引子，让学生欣赏山水画作品，引导学生关注山水画的特点和意境。
2. 讲解：介绍中国山水画的起源、发展历程以及基本技法，如线条、墨色、构图等。
3. 示范：教师现场作画，展示山水画的基本步骤和技巧，让学生直观地感受绘画过程。
4. 练习：学生分组合作，根据指定的诗句进行绘画创作，尝试将诗歌的意境融入到绘画作品中。
5. 展示：学生将完成的作品进行展示，相互评价、交流，教师给予点评和指导。
六、板书设计1. 中国山水画的起源和发展历程2. 山水画的基本技法和表现手法3. 诗歌与绘画的结合七、作业设计1. 题目：以“家乡的美”为主题，创作一幅山水画。
2. 要求：运用所学技法，表现出家乡的自然景观，富有诗情画意。
3. 答案：学生作业成果展示，教师点评和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对山水画的兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
在练习环节，学生能够积极参与，充分发挥想象力和创造力。
但在技法方面，部分学生还需加强练习和指导。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后收集更多关于山水画的作品，进行欣赏和分析，进一步提高审美能力和绘画技巧。
小学美术诗配画教案一、教学目标：1. 让学生了解诗配画的概念和特点，理解诗与画之间的联系。
2. 培养学生的审美能力和艺术素养，提高学生的绘画技巧。
3. 激发学生的创造力和想象力，培养学生对诗歌的热爱。
二、教学内容：1. 诗配画的概念和特点2. 诗歌与绘画的联系3. 绘画技巧的讲解与实践4. 创作诗配画作品三、教学重点与难点：1. 重点：让学生了解诗配画的概念和特点，掌握绘画技巧。
2. 难点：如何将诗歌与绘画有效结合，创作出具有个性的诗配画作品。
四、教学准备：1. 教师准备相关的诗歌材料和绘画材料。
2. 学生准备绘画用品。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示一些著名的诗配画作品，引导学生了解诗配画的概念和特点。
2. 新课讲解：教师讲解诗歌与绘画的联系，阐述如何将诗歌的意境通过绘画表现出来。
3. 绘画技巧讲解：教师讲解绘画技巧，包括构图、色彩、线条等方面的知识。
4. 创作实践：学生根据教师提供的诗歌，进行诗配画创作。
教师在过程中给予指导和鼓励。
5. 作品展示与评价：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。
7. 作业布置：学生回家后，根据自己喜欢的诗歌，创作一幅诗配画作品。
六、教学延伸：1. 组织学生进行诗配画比赛，鼓励学生发挥创意，展示自己的才华。
2. 邀请诗人或画家进行讲座，让学生更深入地了解诗歌与绘画的关系。
3. 组织学生参观画展或诗歌朗诵会，拓宽学生的艺术视野。
七、教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解诗配画的概念，如何提高学生的绘画技巧，如何激发学生的创造力和想象力。
也要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
八、教学评价：通过学生的作品、课堂表现、学习反馈等方面进行评价。
重点关注学生对诗配画概念的理解，绘画技巧的掌握，以及创作个性和想象力的发挥。
九、教学建议：1. 建议教师在教学过程中多给予学生鼓励和肯定，培养学生的自信心。
2. 建议教师注重个体差异，因材施教，针对不同学生的特点进行指导。
一、教案名称：小学美术诗配画教案二、课时安排：1课时三、教学目标：1. 让学生了解诗配画的概念和意义，培养学生对文学和艺术的兴趣。
2. 培养学生运用色彩、线条、形状等元素表达情感和故事的能力。
3. 提高学生审美能力，培养创新精神和团队合作意识。
四、教学内容：1. 诗配画的概念和意义2. 诗配画的基本技巧和表现手法3. 欣赏和分析经典诗配画作品4. 创作自己的诗配画作品5. 展示和评价作品五、教学过程：1. 导入：教师通过展示经典诗配画作品，引发学生对诗配画的兴趣，导入新课。
2. 讲解：教师讲解诗配画的概念、意义和基本技巧，引导学生理解诗配画的特点和魅力。
3. 示范：教师示范创作一首诗歌的配画，讲解创作过程和表现手法，引导学生学会运用色彩、线条、形状等元素表达情感和故事。
4. 练习：学生分组合作，选择一首喜欢的诗歌，创作配画作品，教师巡回指导。
5. 展示和评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予肯定和指导。
六、教学资源：1. 经典诗配画作品图片2. 绘画材料（如彩笔、水粉、剪刀、胶水等）3. 诗歌文本七、教学评价：1. 学生对诗配画的理解和运用能力2. 学生在创作过程中的表现，如色彩搭配、线条运用、形状设计等3. 学生合作意识和团队精神八、教学建议：1. 鼓励学生在创作中发挥想象力和创造力，不受限于传统表现手法。
2. 注重培养学生的审美能力，引导学生欣赏和分析经典作品。
九、课后作业：1. 学生选择一首诗歌，创作配画作品，下节课展示和评价。
2. 学生写一篇短文，表达自己对诗配画的理解和感受。
十、教学拓展：1. 组织学生参观画展或诗歌朗诵会，加深对诗配画的理解和欣赏能力。
2. 邀请诗人或画家到校进行讲座，分享创作经验和灵感。
3. 组织学生参加诗配画比赛或展览，提高学生的创作热情和自信心。
六、教案名称：小学美术诗配画教案七、课时安排：1课时八、教学目标：1. 让学生进一步了解诗配画的特点和表现手法。
美术小学六年级古诗配画-精品2020-12-12【关键字】情况、方法、前提、传统、难点、要点、掌握、了解、突出、基础、重点、能力、作用、主体、反映、关系、分析、激发、逐步、发挥、调整、扩大、创新、提高、协调执教：徐菲二、教学目标：1、学习给古诗配画的创作方法，能选择已学的或自己喜爱的一首古诗，抓住诗意，在理解的基础上配上适合诗情的图画，进行形象化的再创作。
2、通过古诗配画的创作，使文学和艺术有机地结合起来，“诗中有画”、“画中有诗”，进一步培养创美能力，提高学生的艺术素养。
3、激发学生的创美激情，能借用绘画的方法，给小说或自己的作文作插图，扩大创新之路，为更好地掌握只是而努力学习。
三、教学重难点：教学重点：要求学生在理解古诗的前提下，运用形象直观的方法，将诗意用绘画的方法表现出来，诗画结合，画龙点睛，相映成趣，使古诗更有生命力和普及性。
教学难点：领会古诗，吃透古诗，将诗境巧妙地化为画意，培养学生的再造学生的再造想象。
教具准备：学生的诗配画作业、示范作品、有关参考资料。
学具准备：笔、颜色、纸、自己喜爱的古诗。
教学过程：一、导入1、我们已经会背很多古诗了，想把你最喜欢的一首背给大家听吗？2、能说出你喜欢的原因吗？3、不错，古诗是我国传统艺术的瑰宝，民族艺术的精华，它不仅朗读起来琅琅上口而且一首诗就是一幅画，这节课我们就来给古诗配画（板书课题——古诗配画）二猜一猜1、观看黑板上的画面，能说出是哪首古诗描写的内容吗？你是怎么看出来的。
2、老师这里为同学带来了一些故事的情景图，让大家猜猜它画的是哪一首古诗？看谁能最先猜到？师：出示几幅画（生回答）师分别请同学说说你是怎么猜到的？这些古诗配上图画，你们说美吗？（生回答）三、讲解要点逐步分析：1、作品中描写的主要内容是什么？2、你们在作品中看到了些什么？3、作品中的人（物）与景，反映的时间、季节有哪些特征？4、了解色彩与画面和古诗的关系。
①能反映古诗的季节特征或天气情况。
9《诗情画意》教学设计教材分析:《诗情画意》是新课程标准美术教材五年级上册第9课内容，是小学美术中“造型•表现”领域的教学内容，通过观察生活发现美，进而表现美，最后创造美。
诗情画意是一种纯美的境界，作者运用高度浓缩及精湛的语言，栩栩如生地将眼睛所看、心理所想表现出来，形成了“诗中有画，画中有诗”的艺术境界，将学生带进诗情画意，感受传统文化瑰宝的魅力，提高孩子们对古诗的鉴赏能力，陶冶情操，美化心灵。
通过小组交流，让学生互相探讨，互相学习，并以听一听，找一找，即激发学生的观察兴趣，也能让学生从不同的角度理解创作的方法，为学生的创造表现提供借鉴。
指导学生选择熟悉的古诗，运用已有的绘画的技巧来表现诗的意境。
进而激发与诗人情感的共鸣，达到诗画共同提高的目的。
教学目标：1、为熟悉并喜欢的古诗或古诗中的某一句配画。
2、运用已学过的构图知识进行构图。
3、运用已有的色彩知识协助表达古诗的意境。
教学重点：运用已有的绘画知识表现古诗的意境。
教学难点：恰当地表现古诗的意境，把握诗景与诗情的统一。
教具、学具：1 .教具：水彩笔、范作、课件等。
2 .学具：水彩笔、作业纸等。
一、赏美临近节日教师送给学生一副粉笔画（直接现场绘画），直入课题, 齐读课题并板书课题。
二、议美1 .美无处不在，请同学们仔细观察一下，课前准备好的作品，让学生通过观察猜想古诗。
回答正确直接赠送作品（学科融合）教师出示（多媒体出示）画面（一）生：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
师：你怎么猜出来的？生：有荷花、蜻蜓，小荷才露尖尖角师：你看到了画面中的景物，才联想到了古诗《小池》中的诗句。
教师出示画面（二）生：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
师：你是怎样联想到这两句诗的？生：有柳树刚冒出新芽，数不清的柳条垂下来。
师：你很聪明，用诗句的意境概括出画面所表达的意境。
教师出示画面（三）这一幅画呢？表达了作者什么样的情感？生：《游子吟》慈母手中线，游子身上衣。
表达了对母爱的赞颂之情。
小学美术《诗配画》教案教学目标：1、知识与技能目标：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
2、过程与方法目标：复习用笔用墨基础知识，巧用笔墨技巧，理解诗意，用水墨画的形式来创作画面。
3、情感态度与价值观目标：激发学生热爱优秀的祖国传统文化，体会诗画同源的意境美。
教学重点：感悟“诗中有画，画中有诗”的意境，用水墨画的方法画出诗的内容，表现诗意。
教学难点：学生能展示出对诗意的理解和水墨画的表现力，诗画二者巧妙结合，创作出难忘的意境。
教学准备：教师准备：教师收集诗配画的优秀作品和古筝音乐磁带。
学生准备：学生课前收集各种题材的古诗资料、中国画；准备颜料、墨汁、毛笔及水罐等绘画工具。
教学过程：一、导入1、老师示范创作山水画稿，学生欣赏时考虑两个问题：其一，可以用哪句诗来形容老师的画稿？其二，老师用毛笔在纸上画画有哪些动作？2、用四尺整张的宣纸挂起来，拿起一个斗笔，整支毛笔先在清水里洗一下，然后稍微刮去些毛笔上的水分。
笔尖蘸墨，在一个白磁盘上轻轻地拍一拍，舔一舔，感觉到毛笔笔尖浓，笔肚稍淡，笔根是清水状时就已经是调好毛笔了。
（这个环节老师边讲边示范，让学生拿支笔和老师一起操作）3、这是画好水墨画最为关键的一步，为画面墨分五色做准备，也就是俗称的用墨法。
落笔前应该是立意在先。
想好画什么，画在什么位置，可以用手指在宣纸上比划一下，考虑好了就可以大胆落笔了。
同学们一定在等着看老师到底要表现什么画面了吧，下面就大胆简洁地来表现一下（经营位置，胸有成竹，大胆落笔）（老师示范，学生欣赏）。
表现画面时，提按、块面、线条、浓淡、枯湿、疏密、对比等效果出现时边画边讲，首先放得开，集中思想全身心的投入到画面的表现中。
作品如潮从心中涌出，短短数分钟犹如一个乐队的指挥。
有情感，有节奏（吸引学生目光，激发兴趣）。
放下毛笔，仔细欣赏老师画作，想象一下用哪句诗句最能形容老师的作品。
（学生回答：飞流直下三千尺，疑是银河落九天）同学们是从哪里看出“飞流直下三千尺”的？（画面构图独特，意境深远，联想后产生）老师顺手把这句诗提在画面合适位置，也就是落款。
LIBERAL ARTS FANS2024年第6期教育教学浅谈小学美术诗配画教学策略——以“四季歌”一课为例王佳利（浙江省杭州市萧山区市心小学，浙江 杭州 311215）【摘 要】诗配画教学是小学美术“四季歌”教学的重要组成部分，可以提升学生的美术素养和文化修养，让学生理解诗句的意境之美，培养其想象与表现能力。
在新课标的引领下，笔者尝试从激发兴趣、感知形式、掌握要点、领悟内涵四个方面出发，让诗配画教学成为提升学生美术核心素养的基石，为其今后的美术学习打下基础。
【关键词】小学美术；诗配画；教学策略【中图分类号】G623.75 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2024）06-0144-03“诗画合一”是一种较高的美术境界，其主张将古典文学与绘画融合。
在小学美术教学中运用诗配画教学方法，能够发散学生的思维，培养学生的创造力和想象力，具有重要的教学价值[1]。
诗配画，顾名思义就是把美术作品的鉴赏与诗词的欣赏结合在一起，利用诗词的意境美和插图意象，调动学生学习的主动性，培养其审美能力。
笔者以浙美版美术教材三年级上册“四季歌”一课为例，详细阐述诗配画教学策略。
一、以诗配画，激发兴趣诗配画教学是一种全新的教学模式，其在小学美术教学中的应用是一项重要的课题[2]。
小学美术诗配画教学倡导让学生在轻松、欢快的氛围中借助诗词学习美术知识，让学生产生审美期待，并主动探索课堂内容。
三年级学生对新鲜事物具有强烈的好奇心，因此在教学导入环节，教师可以通过开展诗画竞赛，让学生在参与比赛的过程中走进课堂，激发其学习兴趣。
师：我们来比一比，看谁能说出更多与荷叶有关的诗句。
生1：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
生2：接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
生3：江南可采莲，莲叶何田田。
生4：荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
师：同学们都很厉害，能够说出这么多与荷叶有关的诗句。
（教师出示其他与荷叶相关的诗句）那么这几句诗分别描写了什么事物呢？诗中描写的荷叶在哪个季节可以欣赏到呢？在你的眼中夏天是什么颜色的呢？生1：这些诗句描写的都是荷叶，在夏天可以看到茂盛的荷叶。
古诗配画课程标准校本课程《古诗配画》的开设是为了弘扬中华民族优秀传统文化，丰富学生的校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力。
这门课程要求学生不仅熟读、背诵古诗，还要能够用画笔为之配画，从而增强学生的创造性想象能力和审美情操。
同时，学校要求美术教师运用多元性的古诗研究方式，激发学生的情感渴望，点燃孩子们的心灵火花，让他们感受中华传统文化的魅力，培养他们的热爱之情。
此外，学校还要求低年级学生进行话配画，通过想画、写话来鼓励学生的写作兴趣，培养他们的创造性想象能力。
这样，学生不仅可以从古诗中汲取智慧，还可以通过画画和写话来表达自己的想法和情感，从而全面发展自己的个性特长。
总之，校本课程《古诗配画》的目标是让学生从小体验中华民族的瑰丽文化，丰富校园文化生活，提高学生的文化底蕴和审美能力，促进学生个性形成和全面发展。
新课程改革强调了古诗词的研究和积累，以传承祖国的优秀文化，培养民族精神，促进学生的人文素养和人格形成为目标。
古诗具有高的美学价值和强大的艺术魅力，对于儿童是良好的语言刺激物。
科学理论证明了小学生研究古诗的重要性和必要性。
因此，本科目分为两大部分，第一部分单元内容以“春、夏、秋、冬”四季为依据；第二部分单元内容以景物篇、抒情篇、友情篇、生活篇、思乡篇五个方面为依据。
通过读诗、吟诗、画诗，想话、写话、画话等方法，激发学生研究兴趣，同时便于记忆、积累、理解和运用，最终增强学生的文化底蕴。
第一部分：第一单元春研究歌、舞、画的方法，研究描写春景的诗句，感悟万物使春天具有勃勃生机，欣赏春天明媚秀丽的景色，体会到诗人隐藏在字里行间的那种欢快喜悦之情。
必读：《绝句》、《春晓》、《江南春》选读：《村居》、《早春》、《春夜喜雨》第二单元夏以读、吟、画为主要研究方法，研究描写夏天景色的诗句，通过比较初步了解同样的夏日西湖，描绘景物不同；同为荷花，视点不同；同是夏季，不同地点，景色各异。
从而激发兴趣，主动、自觉地描绘夏天的美景。
四年级课外古诗配画竖版简单在四年级的课外活动中，我最喜欢的就是古诗配画了。
每当老师布置这样的作业时，我总是异常兴奋，因为我可以用自己的想象力来描绘古诗中的意境，让文字和画面相得益彰，给人以美的享受。
记得有一次，老师要求我们配画《登鹳雀楼》这首古诗。
我仔细品读了这首诗，感受到了作者王之涣的豁达和大气。
在我的脑海中，立刻浮现出一只雄鹰展翅高飞的画面。
我用简笔画的形式，勾勒出了这只雄鹰的英姿，它的翅膀如同刚振开的一簇火焰，展现出了无限的力量和自由。
我还用淡淡的水彩色，勾勒出了远处的鹳雀楼，一栋古老的建筑物矗立在天空之中，显得格外宏伟壮观。
整幅作品给人以一种豁达大气的感觉，仿佛能让人感受到风的力量和自然的奇妙。
古诗配画不仅仅是一种艺术表现方式，更是一种对内心世界的表达。
在接下来的课堂上，我还配画了《水调歌头》、《枫桥夜泊》等经典古诗。
每一次的配画过程都是一次与文学、艺术的交融，让我感受到了诗意的魅力和绘画的乐趣。
在完成这些作品的过程中，我还学到了很多关于古诗的知识。
我明白了古诗中的意象和意境是如何构建的，如何通过文字来表现出作者的情感和思想。
我也学会了欣赏古诗的美，感受其中蕴含的哲理和人生智慧，让我对文学产生了更深层次的兴趣。
通过古诗配画这样的活动，我也锻炼了自己的想象力和创造力。
在画画的过程中，我不断尝试新的表现方式，探索出更具个性化的风格和技巧。
我还学会了如何将文字和画面有机地结合起来，让作品更加生动和富有表现力。
这些经验不仅仅帮助我在课堂上取得了好成绩，更让我在日常生活中更加有自信和热情。
古诗配画，是一种让我感受美的方式，也是一种让我理解文学的途径。
在与古诗的对话中，我收获了快乐和智慧，更懂得了人生的真谛和意义。
我会继续保持对古诗的热爱，用心去感受其中的情感和美好，让文学的光芒永远照耀在我的心中。
小学美术新课程标准教材美术教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：美术教案 / 小学美术编订：XX文讯教育机构诗配画美术教案教材简介:本教材主要用途为学习美术有利于发展记忆和想象力，想象力得到扩展和深化，可以使学生的消极心理负担得到卸除，获得心理平衡保障心理健康，本教学设计资料适用于小学美术科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
诗配画课时：二课时诗配画江苏版美术教案教学目标：1）学习诗配画的基本知识。
2）学会用画面表达诗意。
3）为古诗或喜欢的诗配画。
诗配画江苏版美术教案4）培养学生审美情趣，激发创作热情。
教学重点：学会用画面表达诗意的方法。
教学难点：诗的意境的表达。
教学准备：挂图数张、铅画纸2张、记号笔等。
教学过程：一、组织教学江苏版美术教案二、挂图4张、读画1）问：这4张画（诗配画）与平时的创作画又何不同？•字画结合•一般只有画没有字、诗。
2）问：画面有什么意境吗？他是如何表现的？3）问：黑板上的范画有几种表现形式？•水粉•水彩•国画•彩色铅笔•水彩笔等•以《寻隐者不遇》为例，讲解创作诗配画的过程。
三、新授、扩知松下问童子画面松树、童子、环境言师采药去画面童子、“言”可用手势表示。
只在此山中画面远景的山云深不知处画面意境毋须表达。
•让学生体会构思与构图。
•诗摆放在画面的什么地方？可否贯窜全画。
（横幅）或（竖幅）。
四、学生作业根据诗的内容和意境，用铅笔勾画轮廓。
五、巡回指导（略）六、小结、小组互评第二课时：一、组织教学二、导入画是有形的诗，诗是无形的画。
你能将所学过的描写风景或古诗，用画面再现吗？问：傍晚的描绘，用色？秋天的描绘，用色？三、新授欣赏几幅国画式的诗配画。
有什么感受？表现一下你所感受到的。
（口述）示范：诗配画——从色彩——构思——诗画一致四、学生作业以国画形式表现诗配画五、巡回指导六、小结、以小组形式展评作业、小组互评。
篇一：20课诗配画教案新课标苏教版美术小学五年级第十册教案第二十课时：诗配画第二十课时：诗配画教学内容：掌握给古诗配画的基本步骤、方法和技巧，学习创作。
教学目标：1、让学生了解文学语言与绘画之间的联系。
2、用单幅水墨画或者彩墨的方法给古诗配画，让学生在初步掌握传统造型方法的同时体会诗的意境。
3、通过对范本的解读与欣赏，培养学生为古诗配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。
教学重点：了解诗配画这种艺术形式，并激发学生的创作欲望，提高审美情感。
了解诗配画的特点，激发美感。
教学难点：如何用学过的技法去表现诗的意境教学准备：老师准备课件、绘画工具。
学生准备各种绘画的工具教学过程：一、猜谜导入。
1、同学们，你们喜欢猜谜吗？2、老师今天给大家猜两个与众不同的谜语，谜面是两幅画，大家看，请说出符合画面意思的诗名。
（出示咏鹅和游园不值）3、同学们真聪明，中国的古诗精彩绝伦，每一首古诗都是一幅漂亮的画，正所谓诗中有画，画中有诗，今天我们就来学习《诗配画》。
（板书课题）二、新授1、中国的古诗短小精悍，简洁抒情，字里行间饱含着诗人的胸怀志向及他们对大自然、生活的热爱，它犹如一杯醇香的老酒，只有耐心品读、背诵，才能品出其中的甘醇。
老师这里有一首特别喜欢的诗。
（出示《小池》泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）2、谁来美美地读一读，我们一起来读，老师教大家一个读好它的方法，一边读一边在自己的脑海里放电影，想想尼仿佛看到了什么？（老师和同学一起有感情地朗诵）3、谁来说一说，你仿佛看到了那些景物？逐句分析：泉眼无声惜细流——泉水悄无声息，像是珍惜细细的水流。
树荫照水爱晴柔——阳光透过树荫在水面上留下斑驳的光芒，闪闪烁烁。
小荷才露尖尖角——小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖早有蜻蜓立上头——早飞来可爱的蜻蜓站立在上头这两句诗请同学们来说一说，这里面最吸引人的是什么？（小荷，蜻蜓）有静有动4、找得很好，说说你看到的荷花与蜻蜓是什么样子的？荷花——半开的欲说还羞，全开的雍容典雅，花骨朵含苞欲放，粉的似霞，白的如雪。
小学美术“唐诗配画”教学探微一、唐诗配画的意义1. 提高学生的艺术修养如今，学校的课程安排中已经将美术课纳入其栏目之一，希望通过教育培养学生对美术的兴趣和欣赏能力。
而唐诗配画教学则在这一基础上更进一步地提高了学生的艺术修养，具有很重要的参考价值。
2. 提高学生的诗歌鉴赏能力作为中国文化的重要组成部分，诗歌在历史中一直扮演着重要的角色。
唐诗更是名扬中外，被誉为“诗的黄金时代”。
学生在唐诗配画教学中不仅要学习诗歌的文化内涵，还通过自己的创作将其与画面相结合，提高了自己的诗歌鉴赏能力。
3. 培养学生的观察能力唐诗配画教学中，学生通过自己的观察和理解来描绘画面，从而培养了他们的观察能力。
同时，学生也学到了画画时需要仔细观察和思考的方法。
4. 继承弘扬传统文化唐诗配画教学中，将传统文化融入到教育中来，让学生从小就接触并认识中国传统文化，起到了传承和弘扬传统文化的作用。
二、唐诗配画的教学步骤1. 选择唐诗在唐诗配画教学的过程中，首先需要选择一首综合性强、意境深远、言简意赅的唐诗，以便学生在配画时有足够广阔的想象空间和展现思维的余地。
同样，这首唐诗的字形、字体以及意境需要与当下的教育理念相统一，使唐诗配画的内容更加符合时代需求。
2. 了解唐诗文化内涵唐诗是中华文化的重要组成部分，而一朵花、一片叶子或一只蝉等常见物象，在唐诗中都蕴含着深刻的文化内涵。
因此，学生应该首先了解唐诗中的文化内涵，并通过为唐诗画上一幅图画来进一步理解、体会。
3. 绘制画面在唐诗配画教学的基础上，学生应该通过自己拟定构思，选择合适的画面来表达自己对此唐诗的理解与感悟。
在画面的构思中，需要考虑画面的色彩、线条、比例、形状、纹理和内容等要素，并进行多次修改和调整。
这样不仅可以锻炼学生的美术创意与表现能力，还能够培养学生的观察能力。
4. 技法运用唐诗配画教学中，学生还需要学习技法的应用。
技法是创造美的手段，技法的正确运用可以使画面更加生动可爱。
诗情画意教学设计教学目标：1、学习古诗配画的方法，能用色彩知识进行诗配画或画配诗。
2、通过观察、四人小组探究学习，培养学生的色彩表现能力和综合能力。
3、激发学生热爱生活的情感，体会诗中有画，画中有诗的意境。
重点：能用色彩知识进行诗配画或画配诗。
难点：板书：诗情画意内容美（一句古诗）（表现）意境美色彩美教学流程：一、图片导入，揭示课题。
1、出示王维的作品，并且播放配乐诗朗读，和学生一起欣赏。
（先读诗句再赏画）2、师提问：你有什么发现？（诗和画之间有什么联系？）学生个别回答。
3、师小结：诗人用诗歌的形式表达自己的感受，而画家则用绘画的方法抒发自己的情感，让我们从诗中从画中体会到了诗中有画画中有诗的意境，感受到了大师作品中的诗情画意，真是美在其中呀！（板书诗情画意）二、小组合作，探究方法（一）内容美1、首先我们来玩一个画配诗的游戏。
我这有两幅画，你能学学诗人给他配上一句诗吗？（课件出示两幅画）2、学生思考，个别回答。
课件打出诗句。
3、师提问：你为什么选这句？你是根据什么？4、学生个别回答，师小结分析。
是根据画的内容配上诗句，这就是古诗配画带给我们的内容美。
（板书内容美）（二）色彩美2、在刚才的游戏环节，小朋友们表现得很出色，有着较强的分析能力，现在老师要考考你们的合作能力。
请听要求：仔细观看图片，结合自己的平时经验，四人小组合作完成下列表格，由组长负责记录和发言。
3、课件播放图片，学生观察，然后小组讨论，完成表格。
4、师出示学生的表格，集体交流。
（三）意境美我们班的小朋友不但会分析而且合作的也相当出色，通过大家的努力我们感受到了诗配画带给我们的内容美，也学到了表现不同季节的色彩知识，感受到了诗配画的色彩美。
画家正是通过内容和色彩来表现诗配画的意境美的。
（板书意境美）（四）小结方法现在让我们一起来概括一下给诗配画的方法（根据板书进行概括）教师根据学生回答完成板书，生齐读方法。
三、学以致用，表现创作1、学会了古诗配画的方法，该是小朋友们一显身手的时候了你准备给那一首诗配画（或画一幅什么样的画，配上哪句诗），选哪一句，画什么，用什么色彩？2、一个学生来说说自己的创作思路。
