四单元集体备课教学内容：本单元包括一个识字、五篇精读课文和一个语文园地。
教材解读：本组教材是以快乐的夏天为专题组织教材的，内容十分丰富，即有写夏天美景的，又写夏天情趣的，还有写夏天常识的。
学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美好，感受夏天的情趣。
教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的向往和对本组教材的兴趣。
课标要求：1．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
2、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
3．培养学生逐渐养成预习的习惯和认真书写的习惯教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。
3、感受夏天湖面的优美。
4、初步了解“燕子低飞、鱼游水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系；初步了解一些动物尾巴的作用教学重难点：1、认识本组所有要求认识的生字2、本组教学应该重点指导学生认认真真地朗读课文，把识字教学、情感教育溶于对课文的朗读感悟之中。
课时安排：教学本组教材可用18课时。
识字四教学目标1、会认11个带有虫字旁的字和“展、运、网”3个生字。
2、引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
正确、整齐、规范书写6个生字。
3、正确、流利朗读儿歌。
4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的，情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。
教学方法：以读代讲、读中感悟教学准备：挂图、生字卡片、动物图片两课时第一课时㈠、谈话激趣，看图导入1、夏天就要到了。
夏天里，小动物们发生了哪些有趣的事情呢？我们一起去看看吧！2、看图说花。
（出示文中插图）引导学生想象：图中画的是什么地方？有些什么小动物？他们在干什么？学生说，教师相机出示相关词语：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。
㈡、活泼多样，自主识字1、指名读词：小动物们多可爱呀！我们来认一认他们的名字吧！你是怎么认识这些词语的？如果遇到不会认的字你怎么办？2、认读生字。
⑴、自主认读，师出示所有的生字词。
⑵、同桌交流：请你把认识的字交流交流，如果同桌不认识，请你作小老师教教他。
⑶、指名同桌赛读。
随机重点指导后鼻音“蜻、蜓”；前鼻音“蚓”；翘舌音“蜘、蛛、展”；“结”读一声。
⑷、愿意读的同学一起读。
3、自主识记生字。
⑴、自主识记（出示生字卡）：盯着这些生字，读一读，把他们记在脑子里。
⑵、全班交流：说说你是用什么方法记生字的。
⑶、摆一摆：人人动手，把14个生字分成两类摆一摆。
小组交流：说说你为什么这么摆。
⑷、巩固练习：指名读、男女生分读、抽读、开火车读。
⑸、今天，我们还要通过自己的观察，发现一种识字方法。
㈢、合作探究，发现规律1、引导发现这些字都有虫字旁，虫字旁和动物有关。
⑴、小组讨论（出示生字卡片）：你发现了什么？小组里讨论讨论。
⑵、全班交流。
2、引导发现形声字的构字规律。
⑴、读一读，想一想字的意思，看看你又有什么发现？出示小黑板：蝴虫胡⑵、小组讨论。
（教师巡视，参与讨论）⑶、全班交流。
注意提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横变一提。
⑷、小结：汉字中有许多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。
我们可以用这种规律认识更多的汉字。
㈣、朗读韵文，积累词语1、过渡：同学们真不错，刚才学习的很好，下面看看你们读书读的怎么样。
2、把课文读得正确、流利。
个人自由读、指名读集体评议、同桌互读互评、全班齐读。
3、指导表演读：读你喜欢的句子。
自由练读，指名表演读，全班自由表演读。
4、引读（边拍手边说）：什么半空展翅飞，什么花间捉迷藏？……蜻蜓半空干什么，蝴蝶花间干什么？……蜻蜓哪里展翅飞，蝴蝶哪里捉迷藏？……5、用《小星星》的曲调唱课文。
师范唱、生练唱、生表演唱。
㈤、精讲点拨：指导书写，掌握结构1、认读“蚂”、“蚁”两个字。
2、找共同点，掌握结构。
⑴、学生自主观察这两个字，说说有什么发现。
⑵、“一看”字在田字格中的位置，提醒同学们怎么样写才好看。
⑶、“再看”黑板，生提示师在田字格中范写。
3、“二记”。
4、“三描”、“四练”（练一个），师巡视，个别指导。
5、展示学生写的字，评议。
6、继续练写，争取比前一个有进步。
㈥、实践活动，课外作业回家后，边表演边把课文读或唱给家人听。
第二课时㈠、巩固生字（复习导入）1、我会认⑴、抽读生字卡片，开火车读、指名读、全班齐读。
⑵、“我说你找”。
教师随机说一个字，学生从生字卡片中找到这个字，读三遍。
2、我会说。
⑴、“我和动物做朋友”：（出示图卡，上部分是动物，下部分是名称）你想和哪种小动物做朋友，请先上来举着那张图卡带领大家读三遍，然后说一句话给大家听，话中要有你这位动物朋友。
⑵、“我让生字交朋友”：出示所有的生字，说词语。
⑶、全班交流：你还在哪里看到过今天学的生字？㈡、指导背诵1、齐读全文。
2、看图说一说。
3、自由背诵、引背。
4、借助插图背课文。
5、表演背。
㈢、鼓励创新合作探究1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来多说几种吧！2、教师示范：蜜蜂花丛采蜜忙，你们呢？3、小组讨论。
4、全班交流。
㈣、指导书写1、全班交流，找共同点，掌握结构：自己观察要写的字，说说你有什么发现？2、出示“前”、“空”。
⑴、提醒一下同学怎么样写才漂亮？⑵、教师在学生的提示下范写，并根据情况适当补充：“前”是上小下大，“空”是上大下小。
⑶、学生描红、书写，教师巡视，个别指导。
⑷、展示学生写的字，评议。
3、出示“房”、“网”（方法同上）。
㈤、实践活动同学们是不是也想了解一些小动物呢？那就课后收集有关资料或观察你感兴趣的小动物，和同学们交流交流。
七、作业设计1、表演背诵课文。
2、收集小动物的资料。
八、板书设计识字4蜻蜓飞蝌蚪运蝴蝶捉蚂蚁游蚯蚓造蜘蛛结：教学反思：13、古诗两首教学目标1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。
3、背诵两首古诗。
教学重点：识字、写字、朗读课文教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。
教学方法：以读代讲、读中感悟教学准备：挂图、生字卡片两课时第一课时㈠、看图激趣1、出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？板书课题，指导读准平舌音“所”。
㈡、自主探究，初读感知，了解古诗大意。
1、自由读古诗，借助拼音读准字音。
2、同桌对读，检查字音。
3、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。
4、指名说。
㈢、图文结合，合作探究，再读感悟。
1、出示挂图，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）2、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。
齐读、指名读、男女生赛读。
㈣、精讲点拨，读诗想画面。
1、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。
2、教师引导根据画面练习背诵。
（引背、同桌对背、齐背）㈤、读一读，想一想从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？㈥、指导书写1、出示田字格中的生字，学生认读。
2、指导学生观察生字的占格位置。
3、教师范写，同时讲解。
4、学生练写，教师巡视指导。
5、评价。
第二课时㈠、看图导入1、出示挂图：这是什么？2、小池美吗？美在哪里？（指导看图，用自己的话说。
）㈡、初读感知1、自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。
2、同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。
㈢、图文对照，再读感悟1、看图：池塘是怎样的？诗中是怎样写的？（引出：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
）引导学生理解“泉眼”和“晴柔。
2、图上还有什么？诗人是怎样写的？（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
）3、全班齐读。
㈣、指导朗读1、个别读。
2、评读。
㈤、读诗想画面，指导背诵1、分小组练习（一人读诗，其他人想画面）：你看到了什么？2、全班交流。
3、指导背诵。
㈥、巩固生字1、出示带音节的生字认读。
2、去掉音节认读。
3、小组合作，认记字型。
㈦、拓展练习学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。
七、作业设计1、练习书写生字。
2、背诵一两首描写夏天的古诗。
八、板书设计所见骑振捕闭小池泉眼树阴小荷蜻蜓教学反思：14、荷叶圆圆教学目标1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学重点:正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
教学难点：理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
教学方法：以读代讲、读中感悟教学准备：挂图、生字卡片、动物头饰、荷叶图片两课时第一课时㈠、创造情境，步入文境1、谈话导入：同学们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈的向我们走来了。
老师发现我们的教师就象一个美丽的池塘，你们发现了什么吗？（教室中的荷叶道具）师：来，我们一起来读一读吧！2、认记“荷叶”二字。
教师一边板书一边引导学生说：大家看，“荷”字上边是草字头，下边是我们班何静的“何”，“叶”字左边是口字旁，右边是一个十字，口字旁要写小一些，十字的一竖是悬针竖。
3、揭示课题现在，老师要带大家去一个很美很美的地方。
（出示挂图）啊，放眼望去，小池塘里到处都是------（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？（学生回答，师相机板书“圆圆”）学生齐读课题。
㈡、初读课文，感知语言1、用自己喜欢的方法读课文，要求读准字音。
2、汇报学习生字的情况。
⑴、指名说说读准“珠、翅、是、停、晶、坪”这六个字应注意的地方，指名带读。
⑵、组织学生以各种方式练读其他六个生字。
3、再读课文，检查正音效果。
让学生讨论学习方法，并按照自己的方法再读课文，读完之后说说自己的想法。
你们愿意怎样学习这篇课文呢？那就按照你的方法来学习课文吧。
大家来再读课文，这次要比刚才读得更准确、更流利。
㈢、熟读课文，激发情感1、用看图的方法学习第一自然段。
⑴、练读“荷叶圆圆的，绿绿的”这一句。
看图：荷叶是什么样的？师:刚才有同学提议用看图的方法学习课文。
来,我们大家一起来看看课文的插图吧。
大家仔细观察，荷叶是什么样子的？（指名回答，教师板书）全班齐读第一自然段。
⑵、再看插图，找出课文中提出的荷叶的好朋友。
（指名说，全班一起说。
）教师在黑板上粘贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
⑶、激发兴趣：同学们，你最喜欢谁呀？（以下各自然段的学习顺序，根据学生回答相机决定。
）2、用表演的方法学习第五自然段。
⑴、确定学习方法。
师：刚才有同学提议用演一演的方法来学习课文，那有谁愿意当一回小演员，演一演你最喜欢的小演员呢？⑵、学生练习表演（指名戴头饰表演）。
