九年级化学全册3.3.6物质组成的表示方法教案(新版)沪教版

物质的组成课题第3节物质的组成课型互动课课时第1课时教学目标知识与技能1、知道化学式是怎样产生的，了解化学式的涵义。

2、知道一些常见元素和根的化合价。

过程与方法：能用化学式表示某些物质的组成，会写出单质的化学式情感、态度与价值观：通过化学式表示物质的组成，进一步巩固学生的物质观。

教学重点化学式的意义教学难点化合价课前准备教师拿出一张名片，问学生：“这是什么?”学生回答：“名片。

”现代社会人们之间的交往愈来愈频繁。

人们第一次见面，相互认识最简便快捷的方式是什么?自然是交换一下各自的名片。

在前面的学习中，我们多次用H2O、O2、Fe、CO2等式子来表示相应的物质水、氧气、铁、二氧化碳，这样的式子称之为“化学式”。

上述化学式就是各自物质对应的“名片”。

（国际通用符号）讲解(出示水、金属铁、氧化铜、氧气等样品)自从17世纪以来，科学家就不断地对物质的组成进行研究，从最初通过测定物质在化学反应中的质量关系对物质组成作出的推测，直至今天采用现代仪器直接测定物质的组成，人们逐渐对物质组成的奥秘有了较深入的了解答：任何纯净物都有固定的组成。

提出问题：1、组成物质的元素不同，化学式中的元素符号就不同。

但是，铁和氧气同是单质，为什么铁可以用它的元素符号来表示，而氧气却要在元素符号右下角写上数字“2”?2、水的化学式中，数字2写在“H”的右下角，二氧化碳的化学式中数字2是写在“0”的右下角，这是为什么?阅读教材第78页—79页第一至第二自然段。

学生讨论教师引导学生得出结论。

练习阅读教材第79页“联想与启示”后填表。

提问通过上面的练习，同学们在头脑里应建立这样的联系：即见到实物，就想到它的微观组成，能说出它的化学式。

那么，见到化学式，能否知道它所表示的意义呢?讲解例如，见到“H20”这个化学式，你可以想到水这种物质，水是由氢、氧两种元素组成的，还想到它代表1个水分子，每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成。

当然你还可以由“H：O”想到水的颜色、气味、密度以及水与其他物质所发生的一切反应，甚至你还可以想到奔腾的黄河、长江，天上的白云，南极的冰盖等等。

（3）金属一般显正价；非金属一般显负价，氧化物中氧元素一般显+2价，有些元素有可变化合价，以铁元素举例
（4）化合价的表示方法：通常标注在元素符号的正上方，标注的时候，符号在前，数字在后
（5）原子团：通常作为一个整体参加反应的原子集团叫做原子团，化学上用根来表示。

介绍硝酸根
氢氧根碳酸根铵根
（6）计算P2O5中正负化合价的代数和，你还能发现什么规律？
例P2O5中正负化合价代数和= （+5）×2 +（-2）×5=0 小结：化合物中，各元素的化合价的代数和等于0 单质中元素的化合价为0
计算，下列加横线元素的化合价
O2 Fe S CO CO2 SO2 FeO Fe2O3 MgCl2（7）回忆离子，总结元素化合价与离子符号在书写上的区别
含义不同：元素化合价符号表示元素所显化合价
的数值和正负的符号；离子符号表示带电的原子（或
原子团）所带电荷的电性和电量符号
数字和正负号整体书写位置不同：元素化合价符
号标在元素符号正上方；离子符号写在元素符号右上
角
数字和正负号前后位置不同：元素化合价符号正
负号在前，数字在后；离子符号数字在前，正负号在
后
数字为1时省留不同：元素化合价符号化合价为+1价或－1价时，数字“1“不能省略；离子符号离子所带电荷数为“1”时，“1”省略
三、小结。

知识与技术：能说出化学式的含义；能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；能依据化学式进行物质构成的简单计算。

过程与方法：逐渐形成对事物进行抽象归纳和定量办理的能力。

感情态度价值观：养成尊敬客观实质，仔细、谨慎的科学态度。

学习目标：1.能说出化学式的含义；2.能依照物质构成、利用元素化合价书写常有物质的化学式；3.能依据化学式进行物质构成的简单计算。

过程与方法：逐渐形成对事物进行抽象归纳和定量办理的能力。

感情态度价值观：养成尊敬客观实质，仔细、谨慎的科学态度。

内容重点：1.往常用化学式表示物质的构成。

2.能够利用元素化合价书写化学式。

3.写化学式时，正价元素往常写在左侧，负价元素往常写在右侧。

原子的数量用阿拉伯数字写在元素符号的右下角。

在金属化合物中，金属元素一般呈正价，非金属元素一般呈负价；在非金属氧化物中，非金属元素一般呈正价。

依据化合物中各样元素化合价的代数和等于零的原则，确立化合物中各样元素原子的数量。

4.简单化合物的中文命名原则。

5.两种元素构成的化合物，在两种元素中间用“化”字连结，如氧化铜（CuO）。

6.化学式中元素的名称从右向左读，与化学式的写法恰好相反，如氯化钠（NaCl）。

7.元素的原子个数在该元素以前先读出，如五氧化二磷（P2O5）。

8.含有复杂原子团的化合物，要依据其特点来称号，不需读出原子或原子团的个数，如氢氧化钠（ NaOH）、碳酸钙（ CaCO3）、硫酸钠（ Na2SO4）等。

教课内容：一、化学式反应物质的构成1、化学式（ formular ），就是用元素符号和数字的组合来表示纯净物构成的式子。

提出的依照：任何纯净物都有固定的构成，不一样的物质构成不一样。

2、化学式所表示的含义（一般包含宏观和微观角度）微观上：表示某物质；表示该物质由哪些元素构成的。

宏观上：表示该物质的一个分子或许一个原子；由分子构成的物质，还能够表示一个分子的构成状况。

我们以水（ H2O）为例说明化学式的涵义以 H2O 为例宏表示一种物质表示水这类物质观表示该物质有哪些元素构成的表示水由氧元素和氢元素构成的微表示该物质的一个分子表示一个水分子观表示一个分子里有多少个原子表示一个水分子中由 2 个氧原子和 1 个原子构成表示物质的相对分子质量Mr(H2O)=2Ar(H)+Ar(O)=2+16=18质表示物质中各样元素的原子个数水中氢元素和氧元素的原子个数比为2： 1量比表示物质中各样元素的质量比水中氢元素和氧元素的质量比为1： 83、化学式中元素符号四周的数字的意义，如aRbca 表示有 a 个这样的微粒b 表示一个微粒中有 b 个原子或原子团c 表示一个该离子中带有 c 个正（负）电荷如： 3H2SO4Ca2+表示钙离子，一个钙离子带 2 个单位的正电荷注意：同元素符号的意义相像，在化学式前有数字后，就不可以表示宏观含义，只好表示微观含义二、怎样书写化合物的化学式1、各样物质的化学式都是经过实验方法测定出来的，一种纯净物只好由一个化学式来表示，不可以主观臆造。

物质组成的表示一、设计理念：复习课不是简单、机械的重复，应强化学生对知识的理解和应用，利用复习课指导学生学会归纳、总结，形成知识网络，利用复习之机帮组学生扎实基础知识、掌握基本技能，学会基本方法。

安排复习计划，相关练习配套，注重复习效果，复习应重在知识的迁移，重在能力的训练上下功夫，做到触类旁通、举一反三，使学习水平再上一个新台阶。

知识并不能简单地由教师或其他人传授给学生，而只能由每个学生依据已有的知识和经验主动加以建构，深刻感触于“好课并不是为学生提供视觉和听觉的盛宴（看黑板大量的板书和听老师详细的讲解），而是要为学生提供思维的盛宴”（为学生提供积极思维的机会，引导学生充分活动起来），让学生在活动中学习，在偿试中发现，实现调动思维积极性的目的并顺利达成学习目标。

二、课标解读：1、能说出几种常见元素的化合价。

2、能用化学式表示某些常见物质的组成。

3、能利用相对原子质量、相对分子质量进行物质组成的简单计算。

4、能看懂某些商标标签上标示的物质成分及其含量。

三、教学重点：知道物质组成与化学式的关系，理解化学式丰富的内涵；记忆常见元素化合价和知道书写化学式方法；在进一步理解化学式内涵基础上，进行有关化学式的计算是本节课教学的第三个重点。

教学难点：根据本节课知识特点、学生已有知识储备和理解能力确定化学式的书写、意义及有关计算、应用为本节难点、也是易错点。

根据以上学习目标标将详讲易错点，以典型例题分析和练习突破重点、难点和易错点。

四、中考要求：1、题型：以填空和选择为主。

2、要求：（1）能根据化合价书写化学式。

（2）能利用化合价与化学式的关系进行相关的计算以及判断。

（3）能根据化学式的内涵判断物质的组成、构成及相对分子质量、原子个数比、元素质量比、各元素的质量分数。

五、教学过程：▲、知识网络：▲、知识要点：1、化学式：（1）定义：用元素符号表示物质组成的式子。

（2）含义：表示某种物质，表示物质的元素组成，表示该物质的一个分子，表示分子构成。

沪教版化学九年《物质组成的表示方法》word教案
课题：物质组成的表示方法
学习目标：
1、能说出化学式的含义；
2、能依据物质组成、利用元素化合价书写常见物质的化学式；
3、能依照化学式进行物质组成的简单运算。

预（复）习作业：
1．写出下列符号所表示的含义：
H：、；Fe 、、；
2O 、2O2、2O2-
2．你能正确、规范的书写多少种物质的化学式，请按照单质与化合物的分别书写，
看谁写得多。

单质：
化合物：
订正栏：
学习过程：
讨论与交流：观看下列符号①指出所含的元素名称②对所列的物质进行分类③偿
试概括化学式定义SO2、H2O、CaCO3、KMnO4、NaCl、N2
单质：化合物：氧化物：
小结：化学式：用_________和_______的组合来表示________组成的式子。

（一）化学式反映了物质的组成
化学式的意义以H2O为例
宏观
微观
例1：下列同学对“SO2”的认识中，不正确的是（）
总结：元素符号周围数字的含义
(1)元素符号前面的数字表示___________________________
(2)元素符号右下角的数字表示_________________________
(3)元素符号右上角的数字表示_________________________
例2：下列符号中“2”的含义：
2O 2O2；
2O2-；
补充栏：。

《物质组成的表示》,作为化学科的基本工具, 化学式的书写是初中化学“双基”教学的重点内容，书写化学式是初中生必须掌握的化学基本技能。

但由于书写化学式所需的有关知识记忆量大抽象性强, 极易成为初中生学习化学的难点。

【知识与能力目标】1、使学生初步理解溶液中溶质的质量分数定义。

2、使学生掌握溶质的质量分数的有关计算。

3、使学生初步掌握溶质的质量分数和溶解度相互换算的计算。

4、使学生了解用体积分数表示溶液组成的方法。

【过程与方法目标】1．能够通过对比实验，归纳、了解溶液的特征；2．通过探究实验，了解溶液的性质，以及溶液导电的原因；3．能够利用所学的溶液质量关系，配制一定质量分数的溶液。

【情感态度价值观目标】1．培养学生观察问题、分析问题的能力和自学能力。

2．培养学生的计算能力和多角度思维的能力。

【教学重点】1．溶质的质量分数定义和有关计算。

2．配制溶液的操作步骤。

3．饱和溶液中溶质的质量分数和溶解度的相互换算。

【教学难点】1．溶液稀释的计算。

2．饱和溶液中溶质的质量分数和溶解度的相互换算。

1课时第一部分一、溶质的质量分数1．定义溶质的质量分数是溶液中溶质的质量与溶液的质量之比（经常表示为百分比）。

【讲解】1．溶质的质量分数的含义。

2．饱和溶液与不饱和溶液的组成都可以用溶质的质量分数来表示。

【引入】根据溶质的质量分数的定义，有下列定义式：定义式【讲解】1．溶质的质量分数的定义式的意义。

2．定义式中各质量的单位以及溶质的质量分数的单位。

第二部分二、溶液中溶质的质量分数的有关计算【引入】根据溶质的质量分数的定义式，可以进行有关溶液组成的一些计算。

【讲解】溶解度与溶质的质量分数概念间的区别和联系。

溶质的质量分数和溶解度的相互换算。

（1）溶解度与溶质的质量分数%100⨯=溶液的质量溶质的质量溶质的质量分数%100⨯+=溶液的质量溶质的质量溶质的质量【引入】溶解度与溶质的质量分数都可以表示溶液的组成，所以它们之间是可以相互换算的。