关于家长学校活动记录内容【六篇】

关于家长学校活动记录内容【六篇】
家长学校活动记录内容1
（1）确定校园开放日：确定每月第二周的周五为校园开放日，在开放日期间，提倡家长走进校园，走进教师办公室，走进课堂，走进学生食堂，认识和了解教师的教学活动和学生的学习生活，从各方面提出宝贵的意见和建议，并由反馈小组对家长所提意见进行加工整理，呈报校长办公室。

（2）成立家长委员会：每班确定5名家长辅导员，组成家长委员会，参与班级管理、学生活动，对存在问题进行批评指正，家长辅导员定期和班主任、教导处、校长办公室交换意见，做好班级管理工作。

（3）构建家校联手管理机制：学校每天聘请1名家长委员会的成员到学校参与学校各项管理工作，并对学校、教师的各项工作加强监督、提出建议、作出评价，并针对发现的问题或好的．建议及时向反馈小组反映，反馈小组进行加工整理后，呈报校长办公室。

（4）召开家长代表座谈会：每班每月组织一次家长代表座谈会，和家长共同解决“减负提质”以来各方面的困惑，探讨高效合理的教育策略。

学校每两个月组织一次家长代表座谈会，每班
派1名家长代表参与，针对班级座谈会中难解决和未解决问题再做探讨。

家长学校活动记录内容2
时间：5月_日
主讲人：__
地点：市民学校
活动内容：上好心理辅导课，消除学生应试心理障碍
心理问题指导之一如何缓解学业焦虑?
高三学生学业焦虑主要表现为考试焦虑和学习动力不足。

学生考试焦虑体现在对考分的过分看重，说到底是对自己未来前途的焦虑。

之所以如此，原因有三：一是由于群体效应，将分数作为衡量学生能力的惟一指标。

二是不自觉地将获取高学历等同于自己的人生价值。

三是学生渴望自我实现与现实学业成绩的不理想而导致的认知不协调。

只有减轻心理负担与学习负担，才能减轻学习上和精神上的压力，才能健康愉快地成长。

为了缓解和消除考试焦虑，可以尝试以下几个策略：
选择适合自己的目标动机水平，过强或过弱的动机水平都容易使自己产生失败体验而导致心理压力。

未来对于每一个人来说都是一个未知数，不要过多地担忧将来的事情，而应将自己的精力和时间投入到现实的生活和学习中
去。

考前作好知识准备以及应付考试突发事件的对策和心理准备，有备才能无患。

不妨采用“极限思维法”，想像你所焦虑的事件可能的最坏结果。

你就会发现现状还是值得乐观的。

学习动力不足(即学习动机问题)也常常令学生苦恼。

一方面学生都有提高成绩的需要，而另一方面，又容易产生浮躁、厌烦情绪，导致学习无动力或动力不足。

学习动机分内在(具有持久性)和外在(具有短暂性)两种，学习者只有“知学”、“好学”并且“乐学”，从价值上给自己的学习以较高的评价，才会产生持久的学习动机。

当然，学习的外在动机也是必要的，只有二者和谐作用，才会相辅相成，相得益彰。

心理问题指导之二正确看待信心问题
一些同学由于付出的努力短时间内看不到效果，就对自己的能力产生怀疑，出现这种情况是由于没有树立正确的归因理念。

精神分析者阿德勒在《超越自卑》一书中说：“事实上，每一个人都是自卑的，只是程度不同而已。

因为我们发现我们所处的现状都是可以进一步改善的。

”从这个意义上说，自卑也可成为一个人进步的动力，人生正是在对自卑的不断超越中而渐入佳境的。

但是，持久的、过分的自卑感则容易造成心理疾患。

在遭遇
挫折时，建议同学们不妨尝试以下策略：
1.对自己有一个客观、全面的评价。

2.善于将成功归结为自己的能力。

3.体验内心的喜悦感和成就感，要相信之所以失败是由于自己努力不够或无效努力。

4.不妨制定阶段性目标。

5.在不断达到目标的过程中体验成就感。

6.增强自信心。

7.乐观、平静地对待挫折，因为挫折对于成功同样是必要的。

家长学校活动记录内容3
一、理解尊重孩子
被尊重和关心是人们的基本心理需求之一。

当一个人感到被理解和尊重时，他的心是温暖、安全和放松的，毫无疑问和孤独。

因此，理解和尊重孩子可以有效地缩短你和孩子之间的心理距离，缩小代沟。

但在日常生活中，许多父母往往缺乏理解和尊重孩子的态度。

而且青春期的孩子感，容易产生矛盾。

例如，有一位母亲出于担心和爱，经常唠叨女儿少和男孩交往。

有一次，妈妈骂了几个邀请女儿过朋友生日的同学。

这极大地伤害了女儿：她在同学面前没有面子，同学们不再和她交往。

所以她恨父母:你不让我好过，
我也想让你难受。

她对父母喊道：我就是要气你！学习不好！就是花光你的钱！但她内心又孤独又沮丧。

作为父母，本来害怕伤害孩子，却不经意间伤害了孩子。

结果推开了孩子，也被孩子推开了。

虽然父母和孩子每天都在一个房间里相处，但他们的心理却相隔甚远。

孩子们把父母当作敌人。

有些人经常和父母顶嘴发脾气，有些人对疏远家庭漠不关心，有些人甚至离家出走；父母的欲望和仇恨是不可能的。

他们不能从爱开始。

看着自己抚养长大的孩子真奇怪！无论是父母还是孩子，其实彼此都渴望被对方理解。

但许多父母不知道如何理解这个既熟悉又陌生的孩子，而成长中的孩子也不知道如何理解他们的父母。

理解是一种无条件的爱和尊重，它需要你的无私和爱。

亲子之间应该没有问题，但事实并非没有问题。

作为父母，我们经常重视自己的面子。

我们经常希望我们的孩子无条件地服从我们，但我们不能无条件地尊重他们。

当然，这并不是要求父母同意孩子的所有观点和行为，而是要能够站在孩子的位置，用眼睛看，用耳朵听，用头脑思考。

理解孩子不是宠坏孩子。

例如，在前面的例子中，如果父母能从女儿的角度思考（毕竟，我们的父母年轻)，至少不会做出“臭骂前来邀请女儿的同学”这样过于伤害女儿自尊心的行为来!父母应该知道：对于青春期的孩子，可以说，他们比任何人都更“看
重”同龄朋友而“忽视”成年人。

做父母的如果不能理解他们，孩子就会向外寻找理解他们的人。

反之，父母若能理解他们，他们就会感到家庭的温暖、安全，就会愿意与父母沟通。

各位家长应切记：对于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正确引导。

没有理解，一切教育、引导都难有真正好的效果!因为他们再不是那个儿童期的孩子了。

对上面那个被同学前来邀请参加生日宴会的女儿，家长完全可以这样做：先要肯定“社交”对于女儿是重要的，而且也是必要的。

这不仅是因为同龄人能使孩子更开心、更快活;更重要的是，孩子需要在于同龄人的交往中，来增进对自己、对他人的认识和了解。

然后，再给孩子指出，时间安排上要适当，社交活动不可没有，但也不可占太多时间，毕竟读书学习是主要的。

给孩子讲清道理，孩子一定也会理解，这样不是很好吗?
家长与孩子之间需要理解，理解是爱心和尊重的具体体现。

无论父母对子女，还是子女对父母，一般都不缺少爱心，但往往欠缺尊重。

因为欠缺“尊重”，结果连“爱心”也感觉不到了。

现在你不妨从“理解”开始，一个戏剧性的变化就会出现：你与孩子的心理距离马上就缩小了，你与孩子的口角冲突马上就减少了。

那么，理解子女，你需要付出什么呢?不过是一句老话“将心比心”，你说是吗?
下面的练习，请大家思考一下：
如果你的孩子对你抱怨他的母亲：“妈妈最讨厌了，一天到晚唠叨个没完!”你的反应是什么?
1、不孝子孙!妈妈这么辛苦，从小把你养大，你还嫌讨厌，像话么?
2、你觉得，妈妈讲话很干扰你?
3、你怎么会有这种感觉?还亏你讲得出口!
4、我不敢肯定，你最近似乎心很烦?有什么事可以跟爸爸说说吗?
比如：当你的孩子对你说：“老师偏心，别人讲话不批评，就批评我”时，你的反应是什么?
体谅理解的反应应该是这样：“也许老师是偏心了，你觉得不公平?但我想，也许老师是没有看见别人说话。

再说，你讲话也是事实，批评你讲话这一点是没错的，是不?这样你理解了孩子的感觉，也把自己的想法告诉了孩子，让孩子知道自己是有错的，孩子就会心服口服。

而不体谅理解的反应往往是：“不要说老师偏心，你自己讲话难道是对的?不要去管别人有没有讲话，先问问你自己有没有讲话?你还好意思说老师偏心!”。

有的家长可能认为，这样才是对孩子的严格要求，错了!其实，这样你就否定了孩子的感觉，也否
定了可能的事实。

结果孩子觉得连父母也不公平，不讲道理。

他被这样的负向情绪困扰，再不会去考虑自己有没有错，更加认定老师批评自己是不公平的。

二、把自己的真实感情告诉孩子
家长在与孩子说话时，准确地向孩子传达出内心的想法、愿望，使孩子能够感觉到父母“批评”、“教育”中所包含的关爱和善意是非常重要的，这可以减少由于父母“言辞不妥”而引发孩子的抵触情绪。

看这么一个镜头：有一天，女儿在该回家的时候还没有回家。

家长开始想：这孩子，又贪玩了。

继而是愤怒：都什么时候了，人影子都不见!不等她，我们先吃饭!心里想：她回来非得“好好教育”她一顿不可!晚饭后7点、8点，家长越来越焦虑：这孩子不会出什么事吧?越想越害怕，开始一个一个打电话询问女儿的同学。

正在此时，门玲响了，母亲迫不及待地去开门，(接下来会怎么样?大家想一下)，这位母亲是怎么做的呢?劈头一阵责骂：“你死哪里去了?!害得我们差一点没去报案......”女儿试图解释，但母亲此刻哪里容得下倾听女儿的解释?劈脸又是一个巴掌，打得女儿捂着脸跑进自己的房间去呜呜地哭起来。

这位家长用“责骂和巴掌”传达了自己对女儿的那一份刻骨铭心的关爱。

做父母的，原本出于“爱和善意”的管教，常常被这种不当
的方式所遮掩。

当父母对着孩子愤怒责骂的时候，父母的“爱心”往往被湮没在“粗暴的管教行为”之中。

尽管许多父母在责骂孩子的同时，不时声称“我是为你好”，但孩子听到的却是如雷贯耳的斥骂声，很难感受到父母的“爱心和善意”。

做父母的往往沉浸在自己的出发点完全是“为了孩子好”而一意孤行，甚至根本没有想过孩子怎么看自己。

有一位父亲因一个偶尔的机会，得知自己的儿子对自己“又恨又怕”，感到非常吃惊：此前他从来都没有想过儿子对自己怎么看，只一味地认为自己非常爱儿子。

从此，他改变了管教儿子的方法。

他不想让儿子像自己一样，直到长大成人，直到父亲临终才体会到父亲一直是爱自己的。

不过，许多家长相信孩子在事后，或长大了会知道父母当时、当年是“为了自己好”。

事情结果纵然如此，可是我们的管教如果建立在孩子当时的“对立情绪”上，又如何能“真正生效”?我们为什么不在一开始就让孩子感觉到我们对他的关心和疼爱呢?国内外都有研究表明：父母过于严厉、缺乏温情的养育方式与过分保护、过分干涉一样，都不利于孩子的健康成长。

作为家长不应该用“打骂和训斥”来把自己的“爱心和善意”伪装、包裹起来，而应该直接地准确地把自己的感觉、想法表达出来，这样效果会更好。

例如，家长可以这样对晚归的孩子说：你回来得太晚了，我
们都非常为你担心，我已经拨了十几个电话，还差一点要打110报案了!
“担心”是家长真正的感觉，“愤怒”则是由“担心”而产生的。

直接地、坦诚地把自己的“担心感觉”告诉孩子，不管她是由于正当的原因还是不正当的原因晚归，听到这样的话，多半都会感受到父母的深切关心，并且产生内疚感。

若有此良好的沟通为基础，接下来的“教育”就容易接受了。

《还珠格格》中的小燕子在皇宫里处处受皇上宠爱，但是老太后不喜欢她，觉得她太粗野，不知书不达理。

皇上也怕老太后，就命令小燕子背诗练字，结果小燕子受不了这种束缚，离家出走，在外面历经磨难，受尽委屈。

在这儿咱不说小燕子怎么样，我想说一下皇上的感觉和态度，当他得知小燕子离家出走的消息以后真是气得暴跳如雷，平日里那样宠她，她竟然逃走?!小燕子回来以后，本以为皇上会惩罚他，皇上却说了一段语重心长的话，是非常感人的，我想让大家看一下这个片断。

(放《还珠格格》片断)
家长批评教育孩子，是对孩子的深切关爱，也是家长应该履行的职责、义务。

但家长在批评教育孩子时，还要注意这样几点： 1、•避免夸大事实。

•不要用“你总是”“你肯定”“你从来”这样的句式。

凭心而论，你的本意并非认为自己的孩子真的
“总是如此”、“肯定如此”、“从来如此”。

所以应避免。

2、避免笼统模糊。

如果你对孩子的某种行为不满，要避免笼统的指责“你这个孩子......”而应该具体地说“你这个行为......”“你这件事......”因为你真正不满意的是他的某个行为，而不是他这个“人”。

3、善于认错。

家长也有无理的时候，认错时不要说“好了，好了，都是我的错!”“反正你总是对的，我都是错的!”准确的表达应该是：“也许你是对的”“也许是我错了。

”
总之，当我们对孩子的行为不满时，要避免指责，而是对她说出自己真实的感觉。

练习：如果你对孩子过多看电视的行为不满意，你怎样告诉他?
a、整天就知道看电视!你看隔壁的___;你有哪一样及得上他?不争气的孩子，以后工作都要找不到了，你去扫大街吧!(这样说，实际上只是发泄了自己的焦虑情绪，并且让孩子觉得在父母眼里自己是个“坏孩子”，因而他会更不思进取。

)
b、明天开始，每天只能看一个小时的电视!(这样凭一时冲动作出的决定，并没有考虑它的可行性。

)
c、我们为你的视力担心!如果你不能控制自己，我们将协助你控制。

•因为我们是父母，•我们要对你负责。

(把关心和协助
明确告诉孩子。

)
三、学会拥抱，学会耳语
《父母必读》99年第5期上有一篇文章，题目是《你拥抱过吗，耳语过吗?》，文章说：在拥抱中，人可以得到安全感和信任感，是一种全身心的休息。

焦躁的情绪可由此缓解或平息。

人在情绪平静、心理稳定时是最理智的。

耳语要比正常音量的表达更令人信服，更容易打动人。

因为仅就耳语的姿态而言，就已经表明两人之间的一种特殊的亲密关系了。

有个家长对我说：“我的儿子长大了，越来越不听我的话。

两人之间总觉得没话说，这是不是‘代沟’?”我说：“你多多拥抱你的孩子。

”他说:“根本不可能，他总是躲着我，别说拥抱了，就连握手、搂肩膀这样的接触都没有过。

我们都觉得那样太不自然、太尴尬。

”我说：“父子俩的接触都到了尴尬的地步，你还考虑自然不自然。

再‘自然’下去，你们之间就形同陌路了。

别忘了，他是你的儿子。

”“那我该怎么做呢?”他问我。

“星期天带他离开喧嚣的闹市，做一次郊游，只有你们父子俩。

在大自然中你们或互相搀扶攀登，或并肩在林中小径散步，不要谈任何有关学习和工作的事情，尽量体会回归大自然的松弛与和谐。

当无任何外界干扰的时候，你们父子俩的心灵会自然地
融合在一起。

心灵的相通又会使你们自然地拥抱在一起。

根本就没有什么‘代沟’，只是你们的心灵没有机会沟通。

”
父子之间、母女之间都要多沟通，家长要多计划、多创造这样的机会，慢慢地，孩子同你都会习惯这种方式，越习惯也就越自然，感情也就越深。

中国人表达感情的方式是比较含蓄的，我们不善于说出来或做出来，我们明明爱孩子却很少对孩子说：“孩子，我们爱你”。

就连夫妻之间也是这样，一个出差在外好长时间，回来的时候你去车站接他，两人远远的看见，顶多是相视一笑或者点点头，说明我们还认识。

国外的表达方式就不同，他们会拥抱、亲吻。

当然，我们有我们的国情，我们不必强求自己去模仿。

如果你实在不愿接受拥抱这种方式，其他方式如握手、头顶头、搂肩膀、拍拍头或后背、用力握他的双肩、轻捋他的头发等也都可以采用。

总之，家长在这方面应该积极主动。

绝大多数父母都深爱着自己的孩子，我们应该经常用语言、动作、表情和姿态让孩子体会到父母的爱。

特别是在孩子遇到困难和挫折的时候，把你的手放在孩子肩上，注视着他的眼睛，对他说：“不管发生什么，你对我们来说都是最重要的，我知道你能行!”
四、学会倾听
父母与子女之间的沟通非常重要，但在这种沟通中，我们做家长的还要注意一点就是：少说多听。

我给大家举一个例子：有一位母亲，有一天得了喉炎，嗓子哑了。

儿子放学回来后说：“妈妈，老师批评我了。

”接着就诉说老师怎么怎么不对。

当时，这位母亲特别想批评儿子：你错了，老师是对的。

可是因为嗓子哑，说不出话，就只好瞪着眼睛，看着儿子说。

等儿子终于说完了以后，突然儿子又说了一句：“妈妈，我谢谢您。

”她当时一愣，不知儿子是什么意思。

儿子又说：“谢谢您，今天听我说了这么多话。

”第二天，儿子又对妈妈说：“妈妈，你昨天虽然什么都没说，但是我已经明白了，我错怪了老师。

”这就是倾听的力量，不需要你去评论，孩子在说的过程中自己就醒悟了。

人与人之间需要沟通，但是不要认为沟通需要用嘴去说，其实沟通更需要用耳、用心去听。

可以说，倾听有时候是最好的沟通。

有人写过这么一篇文章，叫做“善于倾听亦风光”。

文章说，能言善辩固然是一种能耐，但善于倾听也是一种涵养。

卡耐基的被人喜爱的六个秘诀之一就是--做一名忠实的听众。

有人说“不被任何赞美之辞所迷惑的人，也一定会被专心听他讲话的人所迷惑。

”善于倾听、欣赏别人说话的才能，比其它任何才能更难具备，因为人们往往只考虑自己所说的，而把别人所说的当耳旁风。

父母和子女之间的代沟、夫妻之间的矛盾、婆媳之间的不和，根源往往就是缺少“倾听”的一方，每个人都想说，每个人都不注意去听，矛盾就来了。

当家长的，好犯的一个毛病就是，总是希望孩子听自己的，却很少主动去听孩子的。

那么，从今天开始，让我们在座的各位都来试着克制一下自己，改变一下自己，在家里我们尽量的少说，多听，你会发现与孩子的关系、与配偶的关系、与老人之间的关系都会有很大的改变。

家长学校活动记录内容4
新的学年开始，在新的学期里，我们要按照上级的要求，做好家庭教育工作。

特制定本学期家庭教育工作计划如下：
一、指导思想
家庭教育是学校教育和社会教育的基础，家长家庭教育水平的高低，决定着孩子的发展水平和家家庭的生命质量。

帮助家长掌握必需的教育知识，促进未成年人思想道德建设，是我们的责任和义务。

为此，根据《全国家庭教育指导大纲》、《自治区关于指导推进家庭教育的五年规划》及的精神和《克拉玛依区“__”教育事业改革与发展规划》根据本幼儿园的特点，不断提升学校家庭教育工作的针对性、科学性和实效性。

切实发挥家庭教育组织、领导机构的职能作用，以服务家长为宗旨，以提升家长素质为核心，努力营造有利于儿童健康发展的家庭教育环境和社会氛
围。

二、工作重点
（一）夯实家庭教育基础常规工作，完善各项制度建设。

1、指导站的站长要按时参加组织家庭教育工作例会。

平时要挂在网上，以方便工作。

2、指导站要按时上传本学期工作计划和期末的总结到校园网家庭教育栏目。

期末上报开展各项工作统计表给家庭教育办公室。

3、加强家长学校建设工作。

制定家长学校工作计划，要定人员、定时间、定内容。

家长培训采用讲座、读书交流会、改革家长会、优秀传统文化培训等方式进行。

指导站每学期一次优秀家庭教育工作者和优秀家长评选表彰。

家长学校工作要做到十有，即有组织、有经费、有场地、有教材、有计划、有教案、有作业、有制度、有考评。

4、网页建设工作。

及时更新校园网家庭教育栏目，每月至少上传两份资料，要及时报道家庭教育工作开展情况，同时将更新内容后的网址转发指导师qq群。

（二）重视家庭教育专项问题研究，形成系列化讲座。

1、为提高家庭教育理论，规范家庭教育指导内容和要求，确定幼儿园分年龄段教学课题设计及其纲目。

2、家庭教育基础常规工作研讨会。

3、安排首期讲师研修班未参加人员培训。

4、征集家庭教育名言及家庭教育指导菜单。

5、家庭教育参赛论文征集。

6、家庭教育公益视频征集及遴选。

7、家庭教育讲座录像课评比。

（三）加强家庭教育队伍能力提升，强化呱呱课堂管理。

为提升家庭教育指导师、讲师授课能力，准备12月份的呱呱课堂。

承担呱呱课堂按照要求每次的要求每期3人，每位教师用时15分钟，活动时间为1小时；说课前指导站站长负责将说课教师的说课稿（电子版）发市家庭教育研究指导中心。

（四）拓宽家庭教育宣传服务渠道，力促家庭教育落地。

为贯彻落实《关于进一步加强家长学校工作指导意见》要求，提高家长的家庭教育素养，使家庭教育工作做到落地式、平民化。

各校园的家庭教育指导师深入到社区，为每一个家庭服务。

备注
9月
1、拟定__-__学年度第一学期家庭教育工作计划，把计划发到网上栏目。

2、区教育局家庭教育工作例会（__年9月4日下午4:00整在区教育局二楼会议室召开）
3、18册家长学校教材补订工作。

4、讲师研修班未参加校园人员补课。

5、学习《全国家庭教育指导大纲》。

6、家长调查问卷及汇总。

7、各年级组家长讲座。

8、各班改革家长会。

9、家长传统文化培训（读《弟子规》、唱感恩歌曲、手语等）。

10、《不输在家庭教育上》作业。

11、菜单（每位教师发一份）
12、家长开放日。

10月
1、家庭教育公益视频征集
2、华人家庭教育高峰论坛等全国家庭教育参赛论文征集。

3、《不输在家庭教育上》作业。

4、菜单（每位教师发一份）。

5、家长开放日。

11月
1、家长名言及家庭教育指导菜单收集整理。

2、家庭教育讲座录像课征集。

3、家长开放日。