读《教师教育智慧的修炼》后有感

读《教师教育智慧的修炼》后有感
读《教师教育智慧的修炼》后有感
读《教师教育智慧的修炼》后有感
在暑假，阅读了《教师教育智慧的修炼》这本书。

第一次翻开这本书，是为了打发时间。

随手翻开书本，便是第二篇章教师要将自己的知识转化为能力这一页，仅仅第一段，便深深地吸引了我的注意力：知识本身的力量是非常有限的，它的力量是潜在的，只有将知识转化成能力，知识才具备现实的力量。

在一口气看完第二篇章后，再重新认认真真地从第一页看起，仔仔细细地品味书中的哲理。

人们常说，教师要给学生一杯子的水，教师必须要有一桶的水，作为现在的教师，仅仅有一桶的水是完全不够的，必须要有一条奔腾不息的河流。

这就意味着教师要有丰厚的知识底蕴。

而单凭有知识这一点是完全不行的，正如书中所说那样，学历并不等于能力，有知识也不代表有能力，因为教师的能力的强弱，不仅只看知识量的多少，而且要看知识运用率的高低。

一个只会积累知识而不会整合和灵活应用知识的教师，即使皓首穷经，学富五车，充其量不过是一个两脚书橱，是难以有大作为的。

我们教育的对象是活生生的人，而人是处在不断变化的社会之中，自身也在不断被地变化。

这些变化就决定了教师在工作中不能照本宣科，必须要有相应的变化及创造性。

不仅要有创新意识和创新精神，而且还要有创新思维和创新能力。

在教育教学
过程中，总有很多偶然事件的发生，这需要教师在教育教学过程中，随即应变、将错就错、突破常规、巧借时机等教育手段和策略。

在教育教学过程中，采取假装糊涂的引导、反弹琵琶的批评、催人奋进的激励、换位思考的共情等教育谋略，反而能取得意想不到的效果。

作为教师要独具慧眼，不戴有色眼镜去看待犯过错误的学生。

犯错误只是一个人
全方面中的一部分，并不能代表全部，更不能代表他们的未来。

要善于发现学生的优点，任何一个学生都是有其本身内在的闪光点。

对学生给予肯定和欣赏其优点，就能使学生在某一方面的智能和特长得以充分发挥，让学生沉睡的智慧喷薄而出。

一味的指责，只能让其失去前进的信心和力量。

作为教师要有一颗呵护学生的心。

鲁迅先生说过：教育是植根于爱的。

爱是教育的基础，离开爱，教育就失去了灵魂。

爱，可能体现在教师的一个动作中，一句话语中，甚至一个眼神中。

爱学生，就要呵护学生的心灵，让他们茁壮成长；爱学生，就要以和平的心态，有耐心的教育他们，等待进步；爱学生，就要有对这份事业的高度责任心；爱学生，就要严慈相济，严在学生人生观、价值观、
世界观的形成，慈在学生的标新立异、个性发展的鼓励；爱学生，就要有对这份事业充满热情，用自己的心态去感染学生；爱学生，就要用宽阔的心胸对待每一个孩子；爱学生，更需要让孩子体会
成长的快乐。

教育呼唤智慧。

要形成自己独特的智慧，不是一朝一夕能都拥有的，需要勤于思考，不断摸索，在学习
中实践，在实践中反思
，在反思中提高，不断超越自我。

成为一名智慧型教师已成为自己不断前进和追求目标。