教学设计2——5的分与合

教材分析：
《2—5的分与合》是义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第七单元的教学内容。

这是在学生已经认识了10以内的数并已积累一定数学活动经验的基础上教学的。

教材单独安排一个单元来教学以分与合的思想为基础教学这些数的组成。

这样安排有三个重要意义：一是分与合是重要的思想，是认识客观世界常用的方法，也是学习数学的一种策略，应该让学生掌握这种思想方法。

二是以分与合的思想为基础教学10以内数的组成，有利于学生比较深刻地理解数的组成的实质内容。

三是以分与合的活动为载体教学10以内数的组成，给学生提供积极主动地探索和记忆的机会与条件。

另外学习和掌握10以内数的分与合，是学习和理解加、减法含义的，特别是学习10以内加，减法计算的基础。

因此，掌握好这部分知识十分重要。

例题首先教学4的分与合。

先提出把4个桃分在两个盘里，可以怎样分的问题，引导学生通过实际操作，探索不同分法，并进行交流。

在此基础上，让学生从分的角度初步认识4可以分成几和几。

接着引导思考“几和几合成4”，使学生根据分的结果，推想哪两个数可以合成4.从而使学生初步体会学习数的分与合的方法。

“试一试”让学生自主探索5的分与合，教材同时提出“5可以分成几和几，几和几合成5”这两个问题，启发学生借助学具操作一并解决5的分与合这两方面的问题，教材还利用虚线框呈现的内容，引导学生从实际操作中，由一种分法想到另一种分法，减轻学生记忆负担，又培养学生简单推理能力。

想想做做主要让学生通过观察、操作、探索、交流等具体活动中，巩固已学的数的分与合。