最新语文S版三年级语文下册语文百花园二ppt课件(公开课优质教学课件)A

边的新鲜事
只要你留心，就会发现身边总有一些新鲜事，比如隔壁班 来了一位新老师，爷爷最近迷上了网上购物……选一件和大家
交流。
要求： 1.把事情的经过说清楚，把你印象最深刻或最感兴趣的地 方说具体。 2.听完后评一评：讲述的同学是否把事情说清楚了？他说
的事是否新鲜？
习
作
一件让人__________的事 生活中，一定会有一些事给你留下了深刻印象。它或让 你高兴，或让你难过……请你以“一件让人__________的事” 为题把它写下来。 1.先把题目补充完整，横线上可以填“开心”“烦 恼”“痛苦”……
增加：是指数量上增长。例如：工资、人数增加了。 增强：是指质量上增长。例如：能力、体质增强了。
增添：是指性质上增长。例如：增添力量等。
改正：是对错误的事物进行更正，是主体的自觉行为。 例如：改正错误等。 改善：是对现有条件的一种升级和提高。例如：改善生 活条件等。
改变：发生明显的变化。例如：改变落后的面貌、改变
例 句 练 习
狗 把 骨头 吃了。（把字句）
主动者
骨头 被动者 被
被动者
狗 主动者 吃了。（被字句）
提 醒 注 意
● 主动者和被动者的位置要互换。 ● 在互换中，句子中出现的成分不能随意丢掉。
● 在互换中，句中的词语搭配不能改变。
孟子：（前372—前289年），名轲，字 子舆。中国古代伟大的思想家，战国时期儒 家代表人物之一。孟子是继孔子之后的又一 位儒学大师，被尊称为“亚圣”。孟子继承 和发展了孔子的思想，提出一套完整的思想 体系，对后世产生了极大的影响。 《孟子》为记述孟子思想的著作。是孟子的言论汇编，由 孟子及其弟子共同编写而成，记录了孟子的语言、政治观点和 政治行动的儒家经典著作。这部著作集中地体现了孟子的政治
我认真地把作文中的错别字一个一个（
认识近义词及其辨析技巧
凡是语音形式不同而意义相近的词就叫作近义词。近义
词的意义基本上是近似的，但在词义、用法和感情色彩上又
不完全相同。比如我们课本上的：“增加”“增强”和“增 添”，“改正”“改善”和“改变”，这两组都是近义词。 要想掌握和运用好近义词，必须结合实际语境，根据词 语的具体功能，做到“求同”“辨异”，也就是找出近义词 的“共性”和“个性”来，才能使意思表达得更确切、更细 致、更生动，从而增强语言的灵活性和精密性。
思想、哲学思想和教育思想。南宋朱熹将《孟子》《论语》
《大学》《中庸》合在一起称为“四书”。
读 读 背 背
●
尽信书，则不如无书。
出自《孟子》中的《尽心章句下》，泛指读书不要拘泥
于书上或者迷信书本。 ● 不以规矩，不能成方圆。
出自《孟子》中的《离娄章句上》，形容言行没有规矩、 纪律性差，不成体统。 ● 得道者多助，失道者寡助。 出自《孟子》中的《公孙丑下》，指站在正义、仁义一 方，会得到多数人的支持帮助；违背道义、仁义，必然陷于 孤立。
第二课时
一、巩固识字。 1、摘葡萄，读生字。 2、口头组词、运用。 3、和学习伙伴自由交流词语，联系生活实际。 二、我会写。 1、能干的孩子不仅会读，而且还会写呢，你认为哪个最难写？哪个
最简单？告诉你的同桌吧！
2、学生讲述，老师配合以范写。 3、试听写一、两个字。 三、分角色表演课文。（展示） 学生评委评分。 2、总结颁奖。 酸的和甜的 听---------------------酸 吃---------------------甜 1、
5、谁的故事不够好，哪些地方可以改一改？
6、颁奖，评出故事大王以及优秀评论家。
课后反思
第五单元教学目标
“团结就是力量，这力量是铁，这力量是钢，比铁还硬，比钢还 强。”当我们置身在万人大合唱的情境中时，就会感到浑身是劲。 21 世纪是合作的世纪。沟通、交流、合作、对话、分享、团队精神， 这些 观今渐渐深入人心。 本组教材是围绕友好相处、团结合作为这一专题编排的。从“识 字 5”到课 文，到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会
同桌互读，互帮互助。
学习故事中的生字并组词。 做生字对对碰游戏。 （三）、朗读感悟 1、围绕“课文里的葡萄是酸的吗”这个问题，进行朗读感悟。要求： 带着 问题读一读、找一找、画一画。 找出课文中的有关句子读一读。
谁能读出葡萄的甜味？谁还能读得更甜？ 用“迫不及待、大口大口”各说一
句话。 2、为什么狐狸、小松鼠、小兔子都说葡萄是酸的呢？ 3、分角色读全文。 （四）作业延伸： 准备表演故事。 续编故事：小松鼠、小兔子和小猴子商量去抓狐狸。。。。。。
2.要写清楚事情的经过和这件事给你的感受。
3.写完后仔细检查，看看所写的内容是否与题目相符。
一、教学目标：
17 酸的和甜 的
1、认识 9 个字。会写 8 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文。 3、懂得做事要亲自尝试的道理。 二、教学重点：识字、写字、朗读课文。 三、教学难点：“猴”等生字的书写；懂得做事要亲自尝试。 四、 教学安排：二课时 五、教学过程：
课后反思：
语文园地四
教学目标：
能发现形声字的特点，认记 6 个生字。
积累 10 个带数字的成语；会使用句号、叹号、问号；会看图写话； 会读 寓言故事。 学习分析问题，知道遇事要多思考，要有自己的主见。乐于参与口语 交际和 表演。 展示自己课外认识的字及看到、听到的故事，提高课外学语文的兴趣。 课时 安排：两课时 教学设计： （一）、我的发现 １、放手让学生观察发现，交流讨论。 ２、先让学生拼读生字，朗读韵语，在读中发现字的特点 ３、读学习伙伴的话，让学生说泡、饱等 6 个字的特点 ４、认一认生字条中的生字，再说说是怎样记住这些字的。 ５、教师还可举出几个声旁是“包”的子，让学生试着认一认{苞、 胞、炮 等}
百花园二
板块：教学设计—课件
1.选择恰当的词语填空。
增加 大家的鼓励，给我（ 增强 增添 ）了无穷的力量。
我们学校的学生人数已经由820人（
只有坚持锻炼，我们才能不断地（ 改正 改善
）到910人。
）自己的体质。 改变
我们要用自己的双手和智慧去（
这些年来，我们的生活得到很大的（
）家乡落后的面貌。
）。 ）过来。
么?
4、你还有更好的办法吗?(如一人骑一会儿) 5、如果遇到这种事，你会怎样做? 6、这个故事真有趣，我们来演一演好吗？听了人们的议论，爷孙俩 后来会 怎么做呢？把你编的故事也演一演。 （四）展示台（课前精心布置“展示台”） “识字交流站” “学生字，有办法，课内学，课外集，互相交流进步大。”小朋友们， 欢迎 来到识字交流站。 1、把识字卡分别摆在每个小组的桌子中间，每人都教一教其他同学 自己的 卡片怎么读。 2、找到自己的好朋友互相学习生字。 3、自己练习读生字，每组推荐一位参加班级的竟赛。 4、评选出“识字大王”。 “故事会” 1、最近，我们学习了《坐井观天》《风娃娃》《酸的和甜的》等等故 事， 这些故事都告诉我们一个道理：做事要多动脑筋。你还知道哪些 关于动脑筋 的故事呢？讲给大家听一听。 2、分组准备，可以一个人讲，也可以几个人商量编一个故事，还可 以加上 一点动作边讲边演。 3、在小组里讲一讲，再讲给大家听。 4、评一评，谁的故事讲得最好？好在哪里？
3
4
学生评价
在此基础上，再给机会让学生有条理地把几句话连起来说，比 一比， 看谁说得有条理。
5
把自己说的几句话写下来。
（三）“我会读”和“口语交际” 1、老爷爷和小孙子有驴也不敢骑，这是怎么回事呢？自己读一读这 则故事， 遇到难读的地方多读几遍。 2、把这个故事读给你同桌听听，比比看，谁读得更有意思。 3、小组合作分角色读一读，议一议：你认为老爷爷应该听谁的?为什
做法等。
增加
增强
增添
大家的鼓励，给我（增添）了无穷的力量。 我们学校的学生人数已经由820人（增加）到910人。 只有坚持锻炼，我们才能不断地（增强）自己的体质。
改正
改善
改变
我们要用自己的双手和智慧去（改变）家乡落后的面貌。
这些年来，我们的生活得到很大的（改善）。
我认真地把作文中的错别字一个一个（改正）过来。
“把”字句“被”字句互换
“把”字句的基本格式是：谁把什么怎么样。其中前者的
“谁”为主动者，后面的“什么”为被动者，而“怎么样”为 动作。
用公式表示为：把字句=主动者+把+被动者+动作
“被”字句的基本格式是：什么被谁怎么样。其中前者的 “什么”为被动者，后面的“谁”为主动者，而“怎么样”为
动作。
用公式表示为：被字句=被动者+被+主动者+动作
第一课时
（一）、 导入揭题：
1、请生品尝酸果子和糖，提示课题，齐读课题。 小朋友们对这几个小动物一定很熟悉吧，谁能讲讲关于这几位小动物 的故 事？小朋友们能够从课外书中读到这么有趣的故事，真令人羡 慕！今天我 们也要来读一个童话故事：《酸的和甜的》,小朋友读读课 题。想了解这个 故事吗？ 2、课文中讲什么是甜的还是酸的？相机认读“酸”、“葡”、“萄”。 （二）、 初读课文，自主识字。 自由朗读课文，遇到不认识的请教大枫叶，多读几遍。
（二）、日积月累 １、读记记
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自由读
师生相互数数字对词语的游戏 师生相互数数字对词语的游戏 生生相互数数字对词语的游戏 说说对词语的理解，如有不理解的地方，教师可讲解。 你记住了哪些词 ２、会填 自由朗读，感受语气 填写标点符号 指导朗读，加深对这三种句式特点的认识。 ３、会写 学生自由看图，然后让学生自由说说，你看到了什么？ 指名说，引导学生仔细听。