人教版九年级下册第一单元语文课件.ppt

了我笑弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊/小燕子见了我笑 __斜___了翅膀啊。
5、修辞方法与其他三项不同的一句是( A )
A．别关起你的门窗，放下你的帘子/别忙着披蓑衣，急着戴斗笠
B．我来了，雷电不喧嚷，风也不拥挤
C．君不见，柳条儿见了我ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ弯了腰啊/石狮子见了我笑出了泪啊
D．当鱼塘寒浅留滞着游鱼/小溪渐渐喑哑歌不成调子
给生字词注音
田圃( pǔ ) 禁锢( jìn ) 枯黄( kū ) 喑哑( gyùīn ) 留滞( zhì ) 襁褓( qiǎng bǎo ) 蓑衣(suō ) 喧嚷( rang )
朗读欣赏
听读要求：（1）听准音。（2）注意 朗读节奏与朗读时的感情基调。
明确：感情基调是喜悦的。朗读语调 是轻快的。
作者让自然界的春雨赋予一种人的感情，一种生 命的灵性，通过“雨”的“温声细语”，谆谆教 导，让儿童们在笑声中成长。诗中那些人格化的 “鱼儿”、“柳条儿”、“石狮子”、“小燕子” 等，她们各具情态，各有特色，很适合儿童心理。 这样的艺术表现手法，使诗歌读来更亲切，更感 人，更有吸引力；使全文洋溢着轻松愉快，清新 活泼的气息。
雨说：四月/已在大地上等待久了
…… 等待久了的/田圃跟牧场 等待久了的/鱼塘和小溪
朗 读
当田圃冷冻了一冬/禁锢着种子
牧场枯黄/失去牛羊的踪迹
当鱼塘寒浅/留滞着游鱼
小溪渐渐喑哑/歌不成调子
雨说，我来了，
我来探访/四月的大地
第一件事，我要教你们/勇敢地笑啊 君不见，柳条儿见我/笑弯了腰啊 石狮子见了我/笑出了泪啊 小燕子见了我/笑斜了翅膀啊
雨说
——为生活在中国大地上的儿童 而歌
1.学会细致观察景物，抓住事物特征 的描写方法。 2.学习在景物描写中抒发感情的方法
3.学习作者塑造博大、宽广的胸怀， 以造福于人为自己最大的幸福的精神。
走近作者
郑愁予，原名郑文韬，1933 年出生于山东济南。童年随父辗 转大江南北，1949年随家人去台 湾，1951年开始发表作品，1968 年赴美，在爱荷华大学国际写作 班进修，获艺术硕士学位。此后 一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未 老”，勤耕不辍，代表作有《错 误》、《水手刀》等，大多以旅 人为抒情主人公，被称为“浪子 诗人”。现旅居美国，为“现代 诗社”成员，任耶鲁大学东亚文 学系教授。
作用：表明诗人对中国儿童的期待和祝愿， 让我们明白此诗的写作目的，有利于理解诗的 主旨。
整体感知
讨论：1.在诗中，雨是 春天 的使 者，也是 爱 的使者,你是从哪 些地方读出来的？
2.那些诗句体现了雨是爱的使者？
1.雨是温柔亲切的，充满爱心的。
（第2、3、4节）
2.雨让每个孩子学会勇敢的笑。
（第7、8节）快乐幸福、乐观向上
动笔练习
在春天，除了柳条儿、小燕子外，还有很多事 物都在笑啊，试着用这种句式补充两句诗吧。
见了我笑
啊。
1、桃花见了我笑红了脸颊啊。
2、石榴见了我笑破了肚皮啊。
3、小溪见了我笑亮了嗓子啊。
读完《雨说》，你联想到哪些诗句？
好雨知时节，当春乃发生。 随风潜入夜，润物细无声。 细雨鱼儿出，微风燕子斜。杜甫的《水槛遣心二首·其一
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。唐王维《送元二使安西》 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈的《早春呈水部张十八员外》 青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。唐张志和《渔歌子》 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。南宋僧志南《绝句》
3.雨祝福孩子们有美好幸福的生活。
对孩子们的祝福也是对祖国的祝福， 孩子是祖国的希望。 （第9节）
联系当时背景：此时，文革十年浩劫后 的中国，百废待兴，经历过苦难的儿童 正需要爱的滋润和鼓励。诗人从小在炮 火中长大，他深切体味过动乱的苦难和 贫穷的辛酸，所以他更珍视童心的天真 烂漫，也更能懂得“关爱”对童年的意 义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的使 者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱、 对祖国未来真诚的祝福。
把握结构
（雨未探访）—(1) 大地萧条，企盼春雨。 （雨撒爱心）二(2345) 春雨来临，大地更新。 （乐观勇敢）三(678) 勇敢顽强 笑对生活。 （真心祝福）四（9） 牺生自己 留下祝福。
象征意义 探 究
＊在这首诗中，“雨”象征什么? 诗中的“雨”是爱的化身，象征自由和幸 福。“大地”泛指什么？
大地泛指中国。
＊“我要教你们勇敢的笑”这句话中“笑”的内
涵是什么？“旗子” “春天”分别象征什 么笑？代表快乐幸福、乐观向上，是诗人鼓 励孩子们要乐观向上地生活。红旗象征
国家；春天象征希望、未来、青少年。
诗歌的题目是《雨说》，那么诗人 笔下的雨都说了什么？这些话集中 表达了一个什么意思？
中心 ：表达了作者对春雨无私 奉献精神的赞美和对“生活在中 国大地上的儿童”的由衷祝福及 热切期望。
课 堂 小 测 （每小题2分,共10分）
1、《雨说》这首诗写于“文革”灾难结束后的（1979 ）年，“我
来采访四月的大地”句中的“大地”实指中（国
）。
2、根据拼音写出相应的汉字：xuān( 喧 )嚷 油gāo( 膏 )
3、解释加点词语：去看牧场就要抽发忍冬的新苗（ 忍受冬天 ）
4、请根据课文内容在横线上填写准确的词语： 第一样事儿，我要教你们 _勇__敢__地笑啊/君不见，柳条儿见
《雨说》是郑愁予复出之后于1979年写成的，当时正 值我国 “文革”灾难结束不久, 经历十年浩劫后的中国， 一切都开始显露生机，正如春雨降临大地，万物复苏。此 时诗人虽身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国 儿童的成长。诗歌以新颖而鲜活的意象，灵动而多情的语 言，抒发了对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖国未来真 诚的祝福。诗中的“雨”成了温柔亲切的爱的使者，正寄 寓了诗人真诚的希望。
第二件事，我还要教你们/勇敢地笑 那旗子见了我/笑得哗啦啦地响 只要旗子笑，春天的声音/就有了 只要你们笑，大地的希望/就有了
文题探究
1、这首诗文题采用了拟人手法好在哪里？
让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿 童心理，能打动孩子们的心——吸引儿童读者。
2、副标题取做“为生活在中国大地上的儿 童而歌”有什么作用和含义？
写法探究一二：诗中突出运用什么手法来 塑造“雨”的形象？这样有什么表达效果？ 拟人手法：具有亲切感人、活泼欢快的风 格，这样切合儿童的心理。
作者还运用了什么修辞手法来增强诗歌的感 染力?你能从诗中找出一例吗？
除了拟人外，作者还用了比喻、排 比、反复等修辞手法。
3.这首诗采用了拟人手法好在哪里？
——亲切，轻松愉快,便于抒情；