八年级下册 回延安 上课课件
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2、比兴手法。“羊羔羔吃奶眼望着 妈，小米饭养活我长大”，用羊羔吃 奶比喻第二句战士成长，目的是要说 明延安母亲对延安儿女的养育之情。
朗读诗歌
• 1、圈出你认为用的好的字词、句子，并和大家讨论与分 享其达效果。使用以下句式说话：
从 表现了/突出了
（字词、句、节）中，写出了/ 。
• 2、诗中运用了那些修辞手法，分析其表达效果。使用以 下句式说话。
容。
过程与方法：高声朗诵， 情感、态度与价值观：
理解诗作采用的陕北民 体会诗人重返延安的激
歌写作方法，分析诗作 动，领会诗人对延安的
语言特点。
无限热爱。
• 背景链接：
• “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回 延安，参加西北五省青年工人造林大会。这 时我已经离开延安10年了，回去以后感觉很 不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要我出个节目，我说我用信天游的方式写几 句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一 边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面 走着唱着，还流着眼泪。”
• “比”与“兴”常常连用。
• 信天游第一句常用比或者兴，目的都是为了引出 第二句的内容来。
秋风爽来丹桂香 山中的天空亮堂堂
老师们讲来学生们记 学习的间隙里做游戏
稚嫩的面孔啊很陌生
燕子恋旧巢啊客思家
五十多位同学来到Байду номын сангаас大家庭 师生间的情感在升华
女同学唱来男同学跳 班级里的生活真热闹
雏凤展翅傲蓝天 学生德成艺修满
“信天游，不 断头，断了头， 穷人无法解忧 愁”
2、回延安
作者链接：
贺敬之，男，1924年出生， 中国山东省枣庄人。主要作品有 诗集《放歌集》、《贺敬之诗选》 《回延安》、《雷锋之歌》、 《中国的十月》，后与丁毅等合 著歌剧《白毛女》。《白毛女》 获1951年斯大林文学奖。
教学目标
知识与能力：熟读诗歌， 理清结构，感知诗歌内
鲜明的地方色彩
枣园、窑洞、宝塔山、糜子
等带有延安的色彩；诗中所采用
的信天游形式，是陕北民歌；
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• 革命万里起浪潮！
• 社会主义路上大踏步走，
• 光荣的延河还要在前头！
• 宝塔山下留脚印，
• 毛主席登上了天安门！ • 身长翅膀吧脚生云，
• 再回延安看母亲！
• 枣园的灯光照人心，
• 延河滚 滚喊“前进”！
• 赤卫军，青年团，红领巾， • 走着咱英雄几辈辈人……
创造性运用“信天游” 民歌形式
1、每节两句，通常押韵，句与句之间 的关系富于变化。
行业PPT模板：/hangy e/ P P T素材下载：www.1ppt.c om /suc a i/ P P T图表下载：www.1ppt.c om /tubia o/ PPT教程： /powerpoint/ Exc e l教程：www.1ppt.c om /e xc e l/ P P T课件下载：www.1ppt.c om /ke j ia n/ 试卷下载：www.1ppt.c om /shiti/
朗读诗歌
1、读——能读准节奏，读出 情感，读出创意。初步了解信天 游这种民歌形式的特点。
2、理——通过朗读理出全诗 的叙事线索和感情线索。
朗读诗歌
• 叙事线索：回延安→忆延安→ 话延安→看延安→祝延安
• 感情线索：兴奋→感激→喜悦→ 赞颂→热爱
概括“信天游”的特点：
• 杨家岭的红旗啊高高地飘，
早晨的风儿凉习习 同学们排队打太极
羊羔羔跪乳感娘亲 离校的学生谢师恩
东方的朝霞红彤彤 教室里响起了读书声
身长翅膀吧脚生云
定回山中看母亲
作下 文水
擅用夸张等修辞手法
“一口口的米酒千万句话”，极言 亲人重逢说话之多。又如：“双手搂定 宝塔山”“满窑里围得不透风”等等， 夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱 延安、热爱延安亲人的思想感情。拟人、 排比、对偶等手法，添加了亲切、活泼 的感情色彩。
“登时”‘莫要”“几根根”等，
取自陕北方言。诗歌表达的是对
延安的深厚感情，所以诗中景物
的描写、形式的采用以及全诗的
遣词造句，都带有鲜明的地方色
彩。
作业：
1、课外朗读贺敬之的《雷锋 之歌》《白毛女》等，进一步了 解贺敬之的创作风格和艺术成就。
2、把自己的诗歌润色后誊写 在作文本上。
从
（句、节）中，运用了
手法，写出了/表现了/突出了
修辞 。
朗读诗歌
• 3、诗中运用了哪些写作手法，找出来进行 赏析。
课堂小讲座：比兴
• 比兴是古代诗歌的常用技巧。 • 宋代 朱熹有比较准确的解释： “比者，以彼物
比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”
• 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形 象的 比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就 是 起兴，即借助其他事物作为诗歌 发端，以引 起所要歌咏的内容。
朗读诗歌
• 1、圈出你认为用的好的字词、句子，并和大家讨论与分 享其达效果。使用以下句式说话：
从 表现了/突出了
（字词、句、节）中，写出了/ 。
• 2、诗中运用了那些修辞手法，分析其表达效果。使用以 下句式说话。
容。
过程与方法：高声朗诵， 情感、态度与价值观：
理解诗作采用的陕北民 体会诗人重返延安的激
歌写作方法，分析诗作 动，领会诗人对延安的
语言特点。
无限热爱。
• 背景链接：
• “1956年，我跟随当时团中央的一位领导回 延安，参加西北五省青年工人造林大会。这 时我已经离开延安10年了，回去以后感觉很 不一样。我本打算写几篇报告文学和一点新 闻报道，青年大会要举行一个联欢晚会，说 要我出个节目，我说我用信天游的方式写几 句诗，抒发一下感情。夜里我就一边唱，一 边写，写了一夜，……当时我是在窑洞里面 走着唱着，还流着眼泪。”
• “比”与“兴”常常连用。
• 信天游第一句常用比或者兴，目的都是为了引出 第二句的内容来。
秋风爽来丹桂香 山中的天空亮堂堂
老师们讲来学生们记 学习的间隙里做游戏
稚嫩的面孔啊很陌生
燕子恋旧巢啊客思家
五十多位同学来到Байду номын сангаас大家庭 师生间的情感在升华
女同学唱来男同学跳 班级里的生活真热闹
雏凤展翅傲蓝天 学生德成艺修满
“信天游，不 断头，断了头， 穷人无法解忧 愁”
2、回延安
作者链接：
贺敬之，男，1924年出生， 中国山东省枣庄人。主要作品有 诗集《放歌集》、《贺敬之诗选》 《回延安》、《雷锋之歌》、 《中国的十月》，后与丁毅等合 著歌剧《白毛女》。《白毛女》 获1951年斯大林文学奖。
教学目标
知识与能力：熟读诗歌， 理清结构，感知诗歌内
鲜明的地方色彩
枣园、窑洞、宝塔山、糜子
等带有延安的色彩；诗中所采用
的信天游形式，是陕北民歌；
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• 革命万里起浪潮！
• 社会主义路上大踏步走，
• 光荣的延河还要在前头！
• 宝塔山下留脚印，
• 毛主席登上了天安门！ • 身长翅膀吧脚生云，
• 再回延安看母亲！
• 枣园的灯光照人心，
• 延河滚 滚喊“前进”！
• 赤卫军，青年团，红领巾， • 走着咱英雄几辈辈人……
创造性运用“信天游” 民歌形式
1、每节两句，通常押韵，句与句之间 的关系富于变化。
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朗读诗歌
1、读——能读准节奏，读出 情感，读出创意。初步了解信天 游这种民歌形式的特点。
2、理——通过朗读理出全诗 的叙事线索和感情线索。
朗读诗歌
• 叙事线索：回延安→忆延安→ 话延安→看延安→祝延安
• 感情线索：兴奋→感激→喜悦→ 赞颂→热爱
概括“信天游”的特点：
• 杨家岭的红旗啊高高地飘，
早晨的风儿凉习习 同学们排队打太极
羊羔羔跪乳感娘亲 离校的学生谢师恩
东方的朝霞红彤彤 教室里响起了读书声
身长翅膀吧脚生云
定回山中看母亲
作下 文水
擅用夸张等修辞手法
“一口口的米酒千万句话”，极言 亲人重逢说话之多。又如：“双手搂定 宝塔山”“满窑里围得不透风”等等， 夸张的写法淋漓尽致地表达出诗人热爱 延安、热爱延安亲人的思想感情。拟人、 排比、对偶等手法，添加了亲切、活泼 的感情色彩。
“登时”‘莫要”“几根根”等，
取自陕北方言。诗歌表达的是对
延安的深厚感情，所以诗中景物
的描写、形式的采用以及全诗的
遣词造句，都带有鲜明的地方色
彩。
作业：
1、课外朗读贺敬之的《雷锋 之歌》《白毛女》等，进一步了 解贺敬之的创作风格和艺术成就。
2、把自己的诗歌润色后誊写 在作文本上。
从
（句、节）中，运用了
手法，写出了/表现了/突出了
修辞 。
朗读诗歌
• 3、诗中运用了哪些写作手法，找出来进行 赏析。
课堂小讲座：比兴
• 比兴是古代诗歌的常用技巧。 • 宋代 朱熹有比较准确的解释： “比者，以彼物
比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词 也。”
• 通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形 象的 比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就 是 起兴，即借助其他事物作为诗歌 发端，以引 起所要歌咏的内容。