导学互动教学模式在初中数学教学中的实践探索

导学互动教学模式在初中数学教学中的
实践探索
摘要：在核心素养理念的指导要求下，为培养学生的自主学习能力，将导学
互动教学模式应用于学科教学中，通过有效引导实现师生之间的课堂有效互动，
使学生掌握正确的学习方法，提升学习效率，保证学科教学质量。

文章以初中数
学为研究对象，就导学互动教学模式在初中数学教学中的实践展开简要探讨。

关键词：导学互动教学模式；初中数学；教学实践
进入初中阶段后，学科知识难度有所提升，为保证学生的学习效率和学习质量，需学生以科学的学习方法来实现高效学习。

在初中数学教学中，通过构建导
学互动教学模式来改善学生的学习方法，培养学生良好的数学思维，并锻炼学生
的自主学习能力，这对于提升学科教学水平和培养学生学科核心素养都能够起到
重要的帮助，教师应对导学互动教学模式的实际运用方法展开研究，以期实现高
效课堂的构建。

一、布置课前预习任务，发挥导学作用
为发挥出“导学”的作用，教师应引导学生养成在课前进行预习的学习习惯，通过对课程知识内容进行预先了解，针对知识内容特点构建相应的知识体系，便
于学生加深对于知识内容的理解。

教师应结合课程内容布置预习学习任务，并在
课堂导入阶段对学生的预习成果进行检验，实现科学“导学”，并培养学生的自
学能力[1]。

以人教版初中数学七年级上册《从算式到方程》为例，预习任务内容可以设
置为“认识什么是方程，对方程的解、解方程的含义进行了解”“学会如何判断
一元一次方程”“能够根据条件分析相等关系，并列出简单的方程”。

为完成预
习任务，学生首先需要对“什么是等量关系”进行认识，并能够掌握根据题目条
件分析等量关系的方法，将等量关系作为列方程的依据。

其次，还需要对解方程
的步骤进行归纳和总结。

而在课堂教学中，教师可以将课堂主导权给予学生，请学生来进行基础知识内容的讲解，在检验学生预习成果的同时也能够使学生树立“学习主人翁”的意识。

如，在讲解如何列方程解方程的知识内容时，教师便可以给出相应的题目，要求学生来进行步骤讲解：如何在题目的信息中找寻等量关系，如何设未知数，如何列出方程，如何求解方程，如何验证方程的解等，实现学生自学能力的提升。

二、鼓励学生参与互动，活跃课堂气氛
“互动”同样是保证课堂教学质量的关键手段，在初中数学教学中，教师应充分发挥出个人的引导作用，以引导学生对课程知识内容展开自主研究和分析为目标，强调学生“学”的作用。

而“互动”的实现，需教师合理安排教学环节，改进教学方案设计，围绕知识点与学生展开深入探讨，通过有效互动来营造良好的课堂教学氛围，提升学生的参与度[2]。

以人教版初中数学七年级下册《一元一次不等式》为例，教师可在课堂导入阶段设计题目，要求学生对题目进行分析，根据已知条件找出题目中的含有的不等关系，并列出所有的不等关系式。

随后，应通过提问的方式与学生就题目展开讨论，鼓励学生说出自己是从哪些条件中分析出哪些不等关系的，又是如何根据不等关系来列出不等关系式的。

在学习如何解一元一次不等式的过程中，教师也可以通过设计相应的问题，并以师生互动的形式来对一元一次不等式求解方式进行讲解。

通过这一方式来进行师生互动，可有效激发学生的自主学习热情，使学生在课堂中真正发挥出自身的主观能动性，主动地对知识内容进行获取，有助于锻炼学生的问题分析能力和问题解决能力。

三、开展合作学习活动，提升教学效率
“互动”的实现并非完全依靠师生互动来实现，生生互动也是一种有效的课堂互动方式，且生生互动可有效锻炼学生的合作能力，培养学生的协作意识，并促使学生之间实现思维碰撞，得到启发，有助于提高学生对于数学知识的学习效率，保证课堂教学效果。

教师应积极开展合作学习活动，为学生提供课堂互动的机会和平台，体现学生的课堂主体地位，加强学生交流的结果。

以人教版初中数学八年级上册《因式分解》为例，本节课程的知识内容学习难度较大，且与之前学习过的整式乘法有着互逆的关系，在实际教学过程中，一些基础的知识内容可以引导学生自主完成学习，使学生联系所学知识认识因式分解与整式乘法之间的关系。

而在如何进行多项式因式分解等重难点知识内容的教学中，教师可组织学生围绕题目展开交流和探讨，通过生生互动的方式来提高学生对于课程知识内容的学习效率。

如，教师可设计“若多项式可以分解为，则和的值分别是多少？”这一题目，组织学生合作探究，通过合作学习加强学生的感受和体验，并检验学生的学习成果。

结束语：综上所述，在初中数学教学中应用导学互动教学模式，教师应充分发挥出其作用，实现对学生科学数学学习方法的培养，引导学生形成自主学习的习惯，并通过有效互动来活跃学生的数学思维，提升学生的思维品质，为学生初中数学学习质量的提升奠定良好的基础。

教师应在课堂教学中发挥出“导学”和“互动”的作用，显著提升学生的数学学习效率，并对学生的数学综合能力实现有效锻炼，培养其学科核心素养。

参考文献：
[1]张创奇.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].数学学习与研究,2022(34):41-43.
[2]王曼.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用[J].基础教育论坛,2022(34):3+6.。