课题研究活动记录范文

课题研究记录（通用6篇）记录指把所见、所闻、所思、所想等通过一定的手段保留下来，并作为信息传递开去。

以下是小编整理的课题研究记录（通用6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

课题研究记录篇1活动时间20xx年3月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课例研究活动过程1、确定课例课题：鱼游到了纸上（小学语文第八册第27课）授课人：涂蕊元2、授课人说课。

本课设定共两课时完成教学任务。

第一课时教学目标设定为：学习这篇课文，在掌握生字生词，到达感情朗读的基本要求外，最重要的是引导学生从重点句、重点词中，理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系，感受聋哑青年画技高超，做事勤奋、专注的品质。

第二课时着重学习作者是如何描述人物的神态和动作的，培养学生做事专注、持之以恒的品质。

本节课为第一课时教学。

大胆取舍，以课题为切入口，抓课文的7处带“游”字的句子为主线，精心找准了进入文本的发窍处：引领学生学习青年看鱼专心致志、坚持不懈的句子，青年画鱼画得栩栩如生的句子。

感悟青年爱鱼爱到忘我的境界为主线，理解鱼游到了纸上，必须先游到心里。

为了落实《鱼游到了纸上》的教学目标，课堂教学围绕“读”而展开的。

以读贯穿整个课堂教学，引导学生多读、多想、多体会，教会学生学习就要认真观察，全神贯注；读书就要口到、眼到、心到，读出一种感觉，读出一些问题。

引领学生紧抓重点句，紧扣重点词，展开想象理解“鱼是如何游到年轻人心里的”，感受青年画技高超、做事勤奋专注。

3、成员组成员研课。

活动效果遵循教科研“为教师专业成长服务，为课堂教学精彩引领，为学校办学水平提升决策”的原则，引导广大教师走“学习、实践、反思、实践”的教科研之路，让教科研成为教师日常工作的需求，在全校构成“在行动中研究，在研究中行动”的良好科研氛围。

课题研究记录篇2活动时间20xx年4月活动地点团体办公室参加人员...活动内容课题总结，成果交流活动过程1、对本学期研究课题进行总结。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，劳动教育在培养学生综合素质、提高学生实践能力方面的重要性日益凸显。

为了更好地开展劳动教育，提高劳动教育质量，我校于2021年10月15日开展了劳动课题教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流和实践，探索劳动教育的有效途径，提升教师劳动教育水平。

二、活动目标1. 提高教师对劳动教育的认识，明确劳动教育的意义和目标。

2. 探索劳动教育的有效途径，形成一套适合我校学生特点的劳动教育模式。

3. 促进教师之间的交流与合作，提升教师劳动教育能力。

4. 为学生提供更多参与劳动实践的机会，培养学生的劳动技能和良好习惯。

三、活动内容1. 劳动教育理论研讨活动开始，首先由我校劳动教育负责人对劳动教育的相关理论进行讲解，重点阐述了劳动教育的内涵、意义和目标。

随后，老师们就劳动教育的实施策略、课程设置、评价方式等方面进行了深入探讨。

2. 劳动教育实践案例分析为了更好地将劳动教育融入课堂教学，老师们分享了各自在劳动教育实践中的成功案例。

案例涉及课堂教学、课外活动、校园文化建设等多个方面，为其他老师提供了宝贵的经验和借鉴。

3. 劳动教育课程设计针对我校学生实际情况，老师们共同探讨了劳动教育课程的设计。

在课程设计中，老师们注重理论与实践相结合，强调学生参与、体验和反思，力求让劳动教育课程更具趣味性和实效性。

4. 劳动教育评价体系构建为了全面评价劳动教育成果，老师们共同探讨了劳动教育评价体系的构建。

评价体系包括学生劳动技能、劳动态度、劳动成果等多个方面，旨在全面、客观地评价学生的劳动教育表现。

四、活动总结1. 活动成果本次活动取得了圆满成功，老师们对劳动教育有了更深入的认识，形成了一套适合我校学生特点的劳动教育模式。

同时，老师们之间的交流与合作得到了加强，为我校劳动教育的发展奠定了基础。

2. 活动不足本次活动也存在一些不足之处，如部分老师对劳动教育的认识还不够深入，劳动教育课程设计还需进一步优化等。

课题研究会议记录范文10篇会议主题：初中语文阅读教学方法创新研究的初步探讨会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：语文教研组全体教师会议内容：主持人：李老师李老师：今天我们聚集在这里，主要是针对我们申报的初中语文阅读教学方法创新研究这个课题进行初步的探讨。

我想请大家谈谈目前我们初中语文阅读教学中存在的问题。

张老师：我觉得现在的阅读教学比较模式化，基本上就是按照预习、讲解生字词、分析段落大意、总结中心思想这样的流程走，学生缺乏主动性，感觉很枯燥。

王老师：对，而且阅读材料的选择也比较有限，大多是课本上的文章，课外阅读拓展不够。

主持人：大家说的很对。

那我们课题研究的目标就可以从解决这些问题入手。

比如说，如何激发学生在阅读中的主动性，怎样拓宽阅读材料的选择范围等。

接下来我们讨论一下研究的思路和方法。

赵老师：我认为我们可以先进行问卷调查，了解学生对阅读教学的看法和期望，然后根据调查结果制定相应的教学策略。

孙老师：我们还可以开展阅读兴趣小组，尝试不同的教学方法，比如小组合作阅读、情景阅读等，然后对比效果。

主持人：非常好，那我们就按照这样的思路去开展工作。

下面明确一下分工，张老师和王老师负责调查问卷的设计，赵老师和孙老师负责阅读兴趣小组的筹备工作。

下次会议我们再汇报进展情况。

解析：会议主题明确：围绕初中语文阅读教学方法创新展开讨论，直接切入课题研究的初步探讨环节。

参会人员相关：语文教研组全体教师参与，符合课题研究的主体要求。

内容有条理：从发现问题（当前阅读教学存在的问题）到确定研究目标，再到探讨研究思路和方法，最后明确分工，逐步推进课题研究的启动工作。

会议主题：小学数学小组合作学习有效性研究的计划制定会议时间：[具体时间]会议地点：[具体地点]参会人员：小学数学组教师会议内容：主持人：陈老师陈老师：我们的课题是小学数学小组合作学习有效性研究，今天要制定一个详细的研究计划。

我们要确定研究的几个阶段。

课题研究活动记录课题研究记录（一）时间：20XX年7月15日地点：xx教研活动室过程：一、工作安排：1、暑假期间以搜集资料为主、设计作业调查问卷。

2、能够设想各种作业的布置及批改产生的效应，尝试调查。

3、上网搜集资料并整理，研究并记录实施过程。

二、讨论、交流1．实践性与理论高度不统一，难以将自己的实践经验上升到理论高度，理论素养相对较薄弱，资料的收集不及时、不精细，好多过程性资料没有及时总结。

2．此刻很多校园教学班少，均是单班，生源少，每班的孩子就是十几个，教研力量薄弱，周边环境较差，加之家庭教育不给力，许多措施方法落实力度不大，与预期效果有距离。

3.家庭、校园、社会三者共同努力很难做到具体目标的统一化，有些家长对子女不闻不问，有些家长则表现出拔苗助长，违背教育规律，注重孩子的写写算算，提前补课，如：新入学一年级学生，部分学生什么都不会，没拿过笔写过字，部分学生写了一手漂亮字，每一天拿来前一天晚上父母要求写的好几页的“作业”，刚教了一两节新课，课堂练习册或者书本已经填写到五六节的资料处，而且有些地方家长只注重肤浅的让学生认识，会写，更有甚者对学生的知识辅导错误。

4、小学教师往往不会兼一或者两门课程，低年级还会包班，高年级老师也是身兼五六门课程，加之繁重的事务，不能有更充足的精力。

课题研究记录（二）时间：20xx.xx.xx地点：综合组教研室活动形式：研讨会主持人：xx应到人数：10实到人数：9活动主题：明确研究方向记录人:xx研究主要资料新的教学模式与传统教学模式的区别：1.在以往的传统教学中，学生的学习活动很大程度上需要依靠检测考试等外力，需要依靠教师对教材的重要性、必要性的反复强调来推动。

而在计算机网络学习环境中，学生获得知识是在教师情感的带动下、同学的帮忙下，透过独立探索或者和同伴协作交流，进行知识好处的主动建构进行的。

在这个过程中，学生应对的认知的材料也不再是教师单一的口头讲述和粉笔板书，计算机形象友好的交互界面、逼真生动的实验模拟、饶有兴致的游戏探索，使学生感受到学习不再是一件枯燥乏味的事。

课题研究记录范本10篇农村夏娃课题研究记录（一）：活动时间20xx年2月活动地点团体办公室参加人员xxx活动内容制定本学期课题的研究目标和内容活动过程一、随着课题研究的深入开展，我们也遇到的困惑：1、课题组成员孤单，没有伙伴，课题研究的理论素养很薄弱，经验缺乏，对课题的理论构建本事显得不足，有待进一步加强学习与培训。

2、课题研究的主动性不足，研究不够深入，不够重视平时内容的搜集与整理。

3、惩罚性作业导致师生关系对立。

在我们的实际工作中，因为教师这样那样琐碎的事情比较多，许多教师都没能及时地对学生的作业进行反馈，有相当数量的教师对学生作业延迟讲评或者干脆不予讲评。

对于作业没完成的学生，教师常用的做法也不是采取有针对性的，有弹性的，满怀鼓励的方法去对待，而是很容易用硬性态度对待他们，这又导致了师生之间的对立，导致了学生对作业的反感。

二、解决思路：1、加强学习，增强教师科研意识。

利用网络，利用每一次外出听课、校内研讨课的机会，多学习，多吸取别人的经验。

不断更新自我的教育理念，转变自我的教学行为，使创新性的语文作业实施得更加具体、有效。

2、充分调动学生参与的进取性及主动性，发挥学生的创造性。

激发学生学习语文的兴趣，促使学生语文综合本事得到提高。

3、更新教师的教学理念、改变教师的教学行为，合理科学地安排时间，设计灵活多样而又有效的作业，促进学生发展，提高学生学习效率和教师教学效率。

4、作业评价灵活多样实用。

二、理论学习《这样的作业才让学生喜欢》湖南省岳阳市岳阳楼区朝阳小学作者方西河为了让学生对作业有兴趣，有收获，我从两个方面布置作业。

第一类：常规作业语文家庭作业主要为预习作业，这在开学初就告知学生，并规定作业格式，内容包括：我会读，即把要学的课文读三到五遍，标出生字词语；我会写，即把生字抄写3个并组词；我会查，即查找相关内容，对不理解的字词想办法理解；我会问，即针对课文内容提出问题，能够自我尝试回答；我会默，即自我完成生字识记任务；我会背，即课文学习结束后背诵相关内容，登记在统一下发的表格上。

第1篇一、活动时间：2021年X月X日二、活动地点：XX学校会议室三、活动主题：基于核心素养下的小学语文阅读教学策略研究四、活动主持人：XX老师五、参与人员：小学语文教研组全体成员六、活动流程：1. 主持人介绍活动背景及目的2. 阅读教学策略分享3. 小组讨论与交流4. 优秀案例展示5. 总结与反思七、活动内容：1. 主持人介绍活动背景及目的随着新课程改革的不断深入，小学语文阅读教学面临着诸多挑战。

为了提高学生的阅读素养，培养学生的核心素养，本次教研活动旨在探讨基于核心素养下的小学语文阅读教学策略。

2. 阅读教学策略分享（1）XX老师：以《语文课程标准》为指导，从阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯等方面，提出激发学生阅读兴趣的策略。

（2）XX老师：结合自身教学经验，分享如何引导学生进行有效阅读的方法，如：引导学生进行课外阅读、开展阅读交流活动等。

（3）XX老师：从阅读教学评价角度，探讨如何对学生阅读能力进行科学评价，提高阅读教学效果。

3. 小组讨论与交流分组讨论，各小组就以下问题进行深入探讨：（1）如何激发学生的阅读兴趣？（2）如何培养学生良好的阅读习惯？（3）如何提高学生的阅读能力？讨论结束后，各小组代表进行交流分享，提出自己的观点和建议。

4. 优秀案例展示（1）XX老师：以《安徒生童话》为例，展示如何引导学生进行课外阅读，提高阅读兴趣。

（2）XX老师：以《草房子》为例，展示如何开展阅读交流活动，培养学生阅读能力。

5. 总结与反思主持人对本次教研活动进行总结，强调以下几点：（1）激发学生阅读兴趣是提高阅读素养的关键。

（2）培养学生良好的阅读习惯是提高阅读能力的基础。

（3）开展丰富多彩的阅读活动，提高学生的阅读能力。

八、活动效果：本次教研活动，使全体成员对基于核心素养下的小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，为今后的教学实践提供了有益的借鉴。

同时，各成员在活动中积极参与、分享经验，达到了相互学习、共同提高的目的。

第1篇一、活动时间：2021年10月15日二、活动地点：学校会议室三、活动主题：提高小学数学课堂有效性的策略研究四、参与人员：数学教研组成员五、活动内容：1. 课题背景及意义随着我国教育事业的不断发展，小学数学教学越来越受到重视。

然而，在实际教学中，仍存在一些问题，如课堂教学效率不高、学生兴趣不浓、学生动手操作能力不足等。

为了提高小学数学课堂的有效性，我校数学教研组决定开展“提高小学数学课堂有效性的策略研究”课题研究。

2. 课题研究目标（1）通过课题研究，探索出适合我校学生实际情况的小学数学课堂教学策略。

（2）提高数学教师的课堂教学水平，提升课堂教学效率。

（3）激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维能力和动手操作能力。

3. 课题研究方法本次课题研究采用以下方法：（1）文献研究法：查阅相关教育教学理论，为课题研究提供理论依据。

（2）观察法：观察数学课堂，了解教师教学方法和学生学习情况。

（3）访谈法：访谈数学教师和学生，了解他们的需求和意见。

（4）实验法：针对不同教学策略，进行实验对比，找出最佳教学策略。

4. 活动过程（1）教师分组讨论活动开始，数学教研组成员分成若干小组，针对课题研究目标，分别讨论以下问题：1）如何提高数学课堂教学效率？2）如何激发学生的学习兴趣？3）如何培养学生的数学思维能力和动手操作能力？（2）小组代表发言各小组代表分别发言，分享小组讨论成果。

以下是部分发言内容：A组：我们认为，提高数学课堂教学效率的关键在于教师的教学方法。

教师应注重引导学生主动参与课堂，激发学生的学习兴趣。

B组：我们小组认为，激发学生的学习兴趣是提高课堂有效性的重要途径。

教师可以通过游戏、竞赛等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

C组：我们认为，培养学生的数学思维能力和动手操作能力是小学数学教学的重要目标。

教师应注重培养学生的创新精神和实践能力。

（3）专家点评我校数学教研组长对各组发言进行点评，并提出以下建议：1）教师在教学中要注重启发式教学，引导学生主动思考。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，学校教育教学工作面临着前所未有的挑战。

为了提高教师的教学水平和科研能力，我校开展了课题教研活动。

本次教研活动旨在通过共同探讨、交流和实践，提升教师的专业素养，促进教育教学质量的提高。

二、活动主题本次课题教研活动主题为“基于核心素养的课堂教学策略研究”。

三、活动时间2022年3月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全校教师、教研组长、课题负责人六、活动内容1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人就课题研究背景、研究目标、研究内容、研究方法、研究进度等方面进行汇报。

（2）各课题组就课题研究过程中遇到的问题、解决措施、取得的成果进行交流。

2. 课堂教学策略探讨（1）结合核心素养，分析课堂教学中的问题，探讨有效的教学策略。

（2）分享优秀教学案例，为教师提供参考和借鉴。

（3）针对教学中的难点、重点，进行专题研讨。

3. 课题研究经验交流（1）各课题组分享课题研究过程中的经验，为其他课题组提供借鉴。

（2）邀请专家对课题研究进行点评，提出改进建议。

4. 总结与反思（1）总结本次教研活动的成果，对今后的课题研究提出要求。

（2）教师结合自身教学实践，反思教育教学中的问题，提出改进措施。

七、活动总结1. 活动达到了预期目标，教师们对核心素养下的课堂教学策略有了更深入的认识。

2. 各课题组在研究过程中取得了阶段性成果，为今后的研究奠定了基础。

3. 教师们在活动中积极参与，相互学习，共同进步。

4. 活动促进了教师专业素养的提升，为学校教育教学质量的提高提供了有力保障。

八、下一步工作安排1. 各课题组继续深入开展课题研究，确保按时完成研究任务。

2. 教师们在教育教学实践中，将所学策略应用到课堂教学中，提高教学质量。

3. 定期开展课题研究交流活动，分享研究成果，促进教师共同成长。

4. 加强对课题研究的指导和监督，确保课题研究取得实效。

本次课题教研活动取得了圆满成功，相信在全体教师的共同努力下，我校教育教学质量必将不断提高。

第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，体育教育在素质教育中的地位日益凸显。

为了提高体育教学质量，促进学生全面发展，我校体育教研组决定开展“基于核心素养的体育课堂教学策略研究”课题活动。

本次活动旨在探索如何将核心素养融入体育课堂，提高学生的体育素养和综合能力。

二、活动目标1. 了解核心素养在体育教学中的内涵和意义。

2. 探索核心素养导向下的体育课堂教学策略。

3. 提高教师的教学水平和学生的体育素养。

4. 促进教师之间的交流与合作。

三、活动时间及地点活动时间：2022年3月15日-2022年6月30日活动地点：我校体育教室四、活动内容1. 课题研究启动会2022年3月15日，体育教研组召开了课题研究启动会。

会上，教研组长介绍了课题研究的目的、意义和实施步骤，并对课题组成员进行了分工。

随后，课题组成员进行了分组讨论，明确了各自的研究方向。

2. 文献综述2022年3月20日-2022年4月5日，课题组成员通过查阅相关文献，对核心素养和体育课堂教学策略进行了深入分析。

大家分享了各自的研究成果，为后续研究奠定了基础。

3. 课堂教学实践2022年4月10日-2022年5月20日，课题组成员在体育课堂中开展了实践研究。

根据核心素养导向下的教学策略，教师们设计了丰富多样的教学活动，如游戏教学、情景教学、合作学习等。

在实践过程中，教师们注重观察学生的参与度、学习效果和情感体验。

4. 教学反思与改进2022年5月25日-2022年6月5日，课题组成员对课堂教学实践进行了反思和总结。

大家分享了在实践过程中遇到的问题和困惑，并提出了相应的改进措施。

同时，教研组长对课题组成员的教学设计、课堂实施和评价等方面进行了点评和指导。

5. 课题研究总结会2022年6月10日，课题研究总结会在体育教室召开。

会上，课题组成员分别汇报了各自的研究成果，并进行了交流与讨论。

教研组长对课题研究进行了全面总结，肯定了课题组成员的努力和取得的成果。

第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师的专业成长，我校于2021年10月开展了以“提升学生核心素养，优化课堂教学策略”为主题的课题式教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，推动教师对核心素养教育的理解和实践，探索优化课堂教学策略的有效途径。

二、活动时间2021年10月15日——2021年10月31日三、活动地点学校会议室、各年级教室四、活动参与人员全体教师五、活动流程1. 集体备课阶段（10月15日）（1）确定课题：提升学生核心素养，优化课堂教学策略。

（2）分组讨论：各教研组根据课题要求，结合学科特点，进行集体备课，确定教学目标、教学重难点、教学方法等。

（3）成果展示：各教研组代表对本组备课成果进行展示，其他教师进行点评。

2. 课堂观摩阶段（10月16日——10月22日）（1）观摩对象：各年级选出的优秀教师。

（2）观摩内容：核心素养导向下的课堂教学。

（3）观摩要求：教师要认真观摩，做好笔记，以便在研讨阶段提出有针对性的意见和建议。

3. 教学研讨阶段（10月23日——10月31日）（1）研讨主题：核心素养导向下的课堂教学策略。

（2）研讨方式：各教研组分别进行研讨，提出优化课堂教学策略的建议。

（3）成果分享：各教研组将研讨成果进行分享，其他教师进行点评。

六、活动成果1. 教师对核心素养有了更深入的理解，能够将核心素养融入课堂教学。

2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。

3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

七、活动总结1. 通过本次活动，教师对核心素养有了更全面的认识，能够将核心素养融入课堂教学。

2. 教师在课堂教学中，注重学生主体地位，关注学生个体差异，培养学生的自主学习能力。

3. 教师优化了课堂教学策略，提高了课堂教学效果。

4. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成了良好的教研氛围。

第1篇一、活动时间：2021年10月二、活动主题：提升教师教学能力，促进课题研究三、活动地点：学校会议室四、参与人员：课题组成员、教研组长、各年级备课组长五、活动内容：1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人对课题研究进展情况进行汇报，包括研究目标、研究方法、研究进度、已取得的成果等。

（2）课题组成员分别就自己在课题研究中的分工、工作进展及遇到的问题进行汇报。

2. 教学案例分析（1）教研组长针对近期教学活动中出现的问题，选取典型案例进行分析，并提出改进措施。

（2）各年级备课组长分享教学经验，交流教学方法，共同探讨提高教学质量的有效途径。

3. 教学技能培训（1）邀请专家进行教学技能培训，内容包括：教学设计、课堂管理、教学评价等。

（2）教师现场进行教学技能展示，其他教师进行点评，共同提高教学水平。

4. 教学研讨（1）针对教学中的热点问题进行研讨，如：如何提高学生学习兴趣、如何有效开展小组合作学习等。

（2）教师结合自身教学实践，分享心得体会，共同探讨解决教学问题的方法。

5. 课题研究讨论（1）课题组成员就课题研究中的重点、难点进行讨论，共同研究解决方案。

（2）针对课题研究中出现的新问题，提出改进措施，确保课题研究顺利进行。

六、活动总结：1. 通过本次教研活动，提高了教师的教学能力，促进了课题研究的深入开展。

2. 教师们纷纷表示，在今后的教学工作中，将不断学习、总结经验，努力提高教学质量。

3. 学校领导对本次教研活动给予了高度评价，希望教师们再接再厉，为学校教育教学工作做出更大贡献。

七、活动建议：1. 建立健全教研活动制度，确保每月至少开展一次教研活动。

2. 加强课题研究，鼓励教师积极参与，提高课题研究质量。

3. 定期邀请专家进行教学指导，提高教师教学水平。

4. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学质量。

5. 关注学生个体差异，因材施教，促进学生全面发展。

课题每月教研活动记录一、活动时间：2021年11月二、活动主题：加强课题研究，提高教学质量三、活动地点：学校会议室四、参与人员：课题组成员、教研组长、各年级备课组长五、活动内容：1. 课题研究进展汇报（1）课题负责人对课题研究进展情况进行汇报，包括研究目标、研究方法、研究进度、已取得的成果等。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教育教学质量成为学校发展的关键。

为了提高我校教师的教学水平和学生的学习成绩，我校决定开展“提高课堂教学效率”的教研课题研究。

本次教研活动旨在通过集体备课、教学观摩、教学研讨等方式，提高教师的教学素养，优化课堂教学过程，提高课堂教学效率。

二、活动目标1. 提高教师的教学素养，使教师具备扎实的专业知识、良好的教学技能和教学理念。

2. 优化课堂教学过程，使课堂教学更加高效、生动、有趣。

3. 提高学生的学习成绩，培养学生的综合素质。

三、活动时间2022年3月1日至2022年6月30日四、活动过程（一）准备阶段（2022年3月1日至3月10日）1. 成立教研课题组，明确课题组成员及职责。

2. 收集整理相关教学资料，包括教材、教学大纲、教学案例等。

3. 确定教研活动主题，制定活动计划。

（二）实施阶段（2022年3月11日至6月30日）1. 集体备课（1）课题组成员共同研究教材，明确教学目标、教学重难点。

（2）根据教学目标，设计教学过程，包括导入、讲解、练习、总结等环节。

（3）针对教学重难点，设计相应的教学方法和教学手段。

2. 教学观摩（1）课题组成员观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学经验。

（2）针对观摩课，进行教学研讨，分析教学亮点和不足。

3. 教学研讨（1）针对课堂教学过程中出现的问题，进行深入研讨。

（2）探讨提高课堂教学效率的方法和策略。

（3）总结教学经验，形成教学反思。

4. 课后辅导（1）针对学生的作业、测试情况进行批改和辅导。

（2）针对学生个体差异，进行个性化辅导。

（三）总结阶段（2022年7月1日至7月10日）1. 对教研活动进行总结，分析活动成果。

2. 形成教研报告，为学校教育教学工作提供参考。

3. 对课题组成员进行表彰，鼓励教师积极参与教研活动。

五、活动成果1. 教师教学素养得到提高，课堂教学水平明显提升。

2. 学生学习成绩稳步提高，综合素质得到培养。

课题研究活动记录 ( 一)时间主持人活动主题活动主要内容地点会议室活动形式商讨会饶荷贞应到人数实到人数确立课题名称，明确研究方向记录人刘娜一、黎园长介绍省“十二五”规划课题申报状况。

二、黎园长谈对申报礼仪课题的假想。

三、议论：课题名称确实定及研究方向。

四、决策：1、课题名称：文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究2、研究的目标。

在《 3-6 岁少儿学习与发展指南》的指导下，以幼儿发展为本，初步探究我园幼儿文明礼仪教育的内容、门路和方法，提高幼儿文明礼仪的实效性。

经过我园的文明礼仪教育实践活动，成立园本礼仪教育的要求系统，让我园幼儿和老师认识基本的礼仪知识，培育幼儿优异的礼貌行为，养成使用文明礼貌用语的好习惯、培育自信、自尊、自爱的个性质量 ; 再次，提高教师和家长的文明素质，进而促使幼儿园的发展，形成懂礼貌、讲文明的优异园风；三是提高我园教师科研能力，形成一套完美的科研方法和系统。

3、研究的内容：幼儿使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿教师使用文明礼貌用语的现状检查和剖析幼儿文明礼貌用语在幼儿园一日活动中的应用研究幼儿文明礼貌用语养成促社会交往能力发展的研究幼儿园文明礼仪教育评论研究4、方案由饶园长负责拟订，而后再进行集体议论改正。

课题研究活动记录 ( 二)时间地点会议室活动形式商讨会主持人饶荷贞应到人数实到人数活动主题审查课题方案，提出改正建议记录人刘娜一、阅读课题方案草稿。

（每人一份）二、议论。

活1、如何详尽拟订各年纪段的文明礼貌用语实行教育目标，在专家指导下启动课题研究。

2、如安在一日生活的各环节进行文明礼仪习惯的浸透：环境动创建、区角创建、教课活动、主题活动、文明礼仪小天使的评选。

3、可否编印一套《幼儿文明礼貌用语儿歌、歌谣》，包含各年纪段幼儿文明礼貌用语；一日活动各环节文明礼貌用语的使用；主要内各年纪段幼儿文明礼仪查核标准。

三、决策。

方案由饶园长负责改正。

容课题研究活动记录 ( 三)时间主持人活动主题活动主要内容地点活动形式饶荷贞应到人数实到人数对于文明礼貌用语的培训记录人刘娜一、选择教材，学致使用1、教材的选择，应按照以下特点：1）专业、科学，切合幼儿认知特点；2）教育形式多样，可以调换幼儿的踊跃性；3）教教事例丰富，教师的可操作性强；4）教课内容要切近幼儿生活，适用性强。

教师教研活动记录范文（精选20篇）展教研活动，要不断地改进方法、不断创新，用实际行动促进教研活动的顺利进行，进一步提升教研质量，提高教师专业水平，力争教研中有新的突破。

以下是小编收集整理的教师教研活动记录范文（精选20篇），欢迎阅读与收藏。

教师教研活动记录1时间：11.17地点：校区会议室主持人：主要资料：数学课程改革的背景、理念与特征(《义务教育数学课程标准》培训提纲)集中学习：一、数学课程改革的背景(一)教育理论与实践的发展1.现代教育观念。

──迈向学习化社会，提倡终身学习；──使学生学会认知、学会做事；──让学生学会交流、学会与人共事；──利用信息技术，促进教学手段现代化；──建立有助于终身发展的评价体系等。

2.对公民素质的新要求。

──创新精神和创造力。

──实践本事。

──收集和处理信息。

──合作交流。

──学会学习。

──终身发展。

(二)国际数学课程改革与发展数学课程发展的主要趋势:──大众数学的兴起.面向全体学生，建立大众数学。

注意提高人的素质，更多地研究满足日常生活和就业的需要；──关注学生的个别差异.注意学生个性、兴趣、本事的差异，实行区别化的课程与教学，包括实行水平区别化与分流区别化；──注意数学的应用.问题解决成为数学教学的核心，注意数学建模本事的培养；──提倡计算器和计算机的应用.它既为数学应用供给了广泛的可能性，同时也带来数学教学资料的变化。

注重算法、估算和近似计算；──关注学生的参与活动，尤其是探究活动.更多地注重过程，而不仅仅是结果；──灵活性和统一性.西方国家从原先过渡的“自由化”逐步走向统一，建立国家统一的课程框架；前苏联(俄)、日本、中国等国家则由以往统得过死开始注意必须的灵活性，如采用“一纲多本”、“必修加选修”等形式；──评价的多元化与多样性。

(三)我国中小学数学教育现状优势问题x基础知识扎实实践本事x基本技能熟练创造性x解决书本问题本事强情感体验与自尊自信x勤奋刻苦人生观、价值观二、数学课程改革的基本理念《课程标准》提出6个方面的基本理念。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，教师们对教育教学的研究越来越重视。

为了提高教师的教育教学水平，我校于近日开展了微课题教研活动。

本次活动旨在通过教师之间的交流与合作，共同探讨教育教学中的问题，提高教育教学质量。

二、活动主题本次微课题教研活动的主题为“提高课堂教学效率，促进学生全面发展”。

三、活动时间2021年10月15日四、活动地点学校会议室五、参与人员全体教师六、活动流程1. 主持人开场2. 微课题介绍及分组讨论3. 分组汇报及交流4. 集体总结及反思5. 活动结束七、活动内容1. 主持人开场活动开始，由教研组长主持，简要介绍了本次微课题教研活动的背景、主题及流程。

2. 微课题介绍及分组讨论主持人首先介绍了本次微课题研究的背景和意义，随后，将全体教师分为若干小组，每组选定一个微课题进行研究。

各小组在规定时间内，通过查阅资料、分析案例、讨论交流等方式，对所选课题进行深入研究。

3. 分组汇报及交流各小组完成微课题研究后，进行分组汇报。

汇报内容包括：课题背景、研究方法、研究结果、改进措施等。

各小组汇报完毕后，其他教师进行点评和交流，共同探讨如何提高课堂教学效率，促进学生全面发展。

（以下为部分小组汇报内容）（1）小组一：以“激发学生学习兴趣，提高课堂参与度”为课题，通过调查问卷、访谈等方式，了解学生学习兴趣的现状，分析原因，提出激发学生学习兴趣的方法和策略。

（2）小组二：以“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效果”为课题，通过分析国内外相关研究，探讨培养学生自主学习能力的途径，并结合实际教学案例，提出具体的教学策略。

（3）小组三：以“优化课堂评价，促进学生全面发展”为课题，分析当前课堂评价存在的问题，提出优化课堂评价的建议，旨在提高课堂教学效果，促进学生全面发展。

4. 集体总结及反思在分组汇报和交流的基础上，主持人对本次活动进行了总结。

他指出，本次微课题教研活动取得了良好的效果，各小组选题具有针对性，研究方法科学，研究成果丰富。

第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，教师的专业成长和教育教学质量的提升成为教育工作的重中之重。

为了提高教师的教育教学水平，促进教师的专业发展，我校开展了小课题研究教研活动。

本次教研活动旨在通过小课题研究，解决教师在教育教学过程中遇到的实际问题，提升教师的教育教学能力，促进教师的专业成长。

二、活动时间2023年3月15日（星期三）下午2:00-5:00三、活动地点学校多功能厅四、参与人员1. 学校校长2. 教务处主任3. 各教研组长4. 小课题研究项目负责人5. 参与小课题研究的全体教师五、活动主题基于小课题研究的教师专业成长策略探究六、活动流程1. 开场致辞（校长）2. 小课题研究项目介绍（项目负责人）3. 小课题研究阶段性成果分享（各课题组）4. 专家点评与指导5. 教师研讨与交流6. 总结发言（教务处主任）7. 活动结束七、活动内容1. 开场致辞校长在致辞中强调了小课题研究的重要性，指出小课题研究是教师专业成长的有效途径，鼓励全体教师积极参与，以提升教育教学质量。

2. 小课题研究项目介绍项目负责人详细介绍了小课题研究的背景、目的、内容和方法，并对各课题组的研究进度进行了汇报。

3. 小课题研究阶段性成果分享各课题组分别分享了阶段性研究成果，包括课题研究的过程、发现的问题、采取的措施和取得的成效。

以下为部分课题组的成果分享：（1）语文组：《基于核心素养的阅读教学策略研究》该课题组通过调查分析，发现学生在阅读过程中存在阅读兴趣不高、阅读方法不当等问题。

针对这些问题，课题组提出了“阅读教学五步法”，即在阅读前、阅读中、阅读后分别采取预读、精读、略读和复读等策略，以提高学生的阅读能力。

（2）数学组：《小学数学问题解决能力的培养策略研究》该课题组针对学生在数学问题解决过程中存在的思维定势、缺乏创新等问题，提出了“问题解决三步法”，即创设情境、引导学生分析问题和提出解决方案，培养学生的数学思维和创新能力。

第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，数学学科的教学也面临着新的挑战。

为了提高数学教学质量，培养学生的数学素养，我校数学组开展了“基于核心素养的数学课堂教学研究”课题教研活动。

本次活动旨在通过研讨、交流、反思，提升教师的专业素养和教学水平，促进学生全面发展。

二、活动时间及地点活动时间：2021年3月15日活动地点：学校多功能厅三、活动参与人员数学组全体教师、校领导、教研组长四、活动流程1. 课题介绍及研讨（1）课题主持人介绍课题背景、研究目的、研究内容、研究方法等。

（2）参会教师就课题进行研讨，提出自己的看法和建议。

2. 优秀课例展示（1）教师展示一节基于核心素养的数学课例，参会教师进行观摩。

（2）课后，展示教师就自己的教学设计、教学过程、教学效果等方面进行反思。

3. 教学研讨（1）参会教师针对展示的课例进行研讨，提出改进意见。

（2）教研组长对研讨情况进行总结，提出教学建议。

4. 交流分享（1）教师分享自己在教学中的成功经验和做法。

（2）校领导对本次活动进行总结，提出希望和要求。

五、活动内容1. 课题介绍及研讨课题主持人介绍了“基于核心素养的数学课堂教学研究”课题的背景、研究目的、研究内容、研究方法等。

参会教师就课题进行了深入的研讨，提出了许多有价值的意见和建议。

2. 优秀课例展示（1）教师展示了一节基于核心素养的数学课例。

在课堂教学中，教师注重培养学生的数学思维能力、解决问题的能力、创新意识等核心素养。

（2）课后，展示教师对教学设计、教学过程、教学效果等方面进行了反思，认为这节课在培养学生的核心素养方面取得了较好的效果。

3. 教学研讨（1）参会教师针对展示的课例进行了研讨，认为这节课在以下几个方面值得借鉴：1）教学目标明确，注重培养学生的核心素养；2）教学过程设计合理，注重学生的主体地位；3）教学方法灵活多样，激发学生的学习兴趣；4）教学评价客观公正，关注学生的学习过程。

（2）教研组长对研讨情况进行总结，提出以下教学建议：1）教师在教学中要注重培养学生的数学思维能力，提高学生的解决问题的能力；2）教师要关注学生的学习过程，及时调整教学策略；3）教师要善于运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣；4）教师要加强对学生的评价，关注学生的全面发展。