新人教版三年级数学下册第九单元教材分析

人教版小学数学三年级下册教材分析一、教材内容本册教材分为位置与方向（一）、除数是一位数的除法、复式统计表、两位数乘两位数、面积、年月日（制作活动日历）、小数的初步认识、数学广角——搭配（二）、（设计校园）、总复习九个单元的教学内容。

其中实验版教材中的“解决问题”单元在本册教材中融入各个单元之中，没有形成独立单元；“制作活动年历”和“我们的校园”作为综合与实践活动出现，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决实际问题。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积是本次教材的重点教学内容。

对于本册内容首先从下四个领域进行分类：、1、数与计算本册安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数、小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到的有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

、2、空间与图形本册教材安排了位置与方向（一）和面积两个单元。

这两个单元为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

、3、量的计算本册教材进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

安排了复式统计表，让学生在认识复式统计表的学习中，初步学会会数据的简单分析，体会数据所包含信息的作用，体会统计在现实生活中的作用。

三、联系实际，巩固提高。

109页第1题。

）看图，说一说小清家的周围有什么？
）说一说从她家到健身园怎么走？
）生汇报交流。

：小清家的东面有医院，西面有公园，北面有饭店，
：东北方向有加油站，西北方向有健身园，西南方向有图书馆，东南方向有学校。

：由公园南街向西走，然后向北走到公园北街，最后向西走就到了健身园。

指定教室内任一名同学，请他周围的人分别说一说自己
邮局在学校的（）面；超市在学校的（
）面；碧海园在书店的（
森林学校的北面是（）家；南面是（）家；东面
）家；西面是（）家。

①环保屋②电脑屋③天文馆④航模馆⑤气象馆
五、课堂小结
这节复习课，我进一步了解了（）、（）、（）、（
）、（）、（）这八个方向，并且会看简单的路线图，并能描述行走的路线。

作业设计
书后习题
板书设计
平方米。

题。

（1）要求学生自己估计一下床面、电视机面、房间底面大小，然后计算出面积。

答案：1. 5 700 8 300 2.
教学反思
（1）李明从7岁到10岁，体重增加了多少千克？（2）李明的体重哪一年比上一年增加得最多？增加了多
生2:9岁比
（1）视力5.0以上的，三年级有（）人，五年级有（）（2）视力4.2以下的，三年级有（）人，五年级有（）
（1）喜欢海绵宝宝的男生人数有（）人，喜欢大耳朵图图的女生人数有（）人。

（2）喜欢（）的男生人数最多，喜欢（）的女生人
（1）一年级时，体重在（）千克的人最多，（）千克的人最少。

【课堂小结】
通过这节课的学习，你有什么收获？
作业设书后习题。

《数学广角》说课稿教学内容：人教版数学三年级下册中第108页的内容。

教学目标：1、引导学生从生活经验中感受到交集的含义。

2、学生借助直观图，体验利用韦恩图解决简单的实际问题。

3、通过小组整理图表的活动，启发学生对交集部分的理解，培养学生操作能力、思考能力、创新能力。

4、让学生在探究、应用知识中体验数学的价值。

教学重点：初步学会利用交集的含义解决简单的实际问题。

教学难点：用图示的方式感受到交集部分。

教具、学具准备：多媒体课件、水彩笔等。

设计思路：一、创造性地使用教材，发挥学生学习的自主性。

在教材处理上，我选择了更贴近学生生活实际的题——喜欢的体育活动，改编了教材中的内容，课前先通过调查同学们自己喜欢的体育活动，从学生的生活实际出发，让学生从自己感兴趣的题材中感受集合的思想。

教学中，我们根据学生的生活实际，在新旧知识的连接点上设计问题情境，造成学生的认知冲突，内心处于一种“平衡——不平衡——探究发现——解决问题——新的平衡”的学习过程。

本节课贯穿了“喜欢跳绳和喜欢跑步的同学一共多少人”这一问题，让学生自己先提出问题，当学生解答这一问题出现分歧时，进而引导学生，借助一种图、表来帮助解决这一问题。

新授课中安排同学们分小组设计各种图，表以及其他方式，能更清楚地看出喜欢跳绳的，喜欢跑步的和两种活动都喜欢的同学名单。

在反馈时，注意让学生代表详细说明图表的含义。

二、充分利用多媒体课件，帮助学生理解集合的含义。

现代教育技术已成为学生学习数学和解决问题的强有力工具。

本节课充分利用了多媒体课件，先分别出示两个集合图，分别表示喜欢跳绳的，喜欢跑步的，再把两个集合圈进行合并，让学生发现有3个人两种活动都喜欢。

进而讲解列式计算时，3人重复计算了，要8+9-3=14人，并且引导学生用不同方法解答这个问题。

这样，将多媒体和网络技术引入教学过程，通过声音，色彩，图象，动画等方式多渠道传递信息，刺激学生感观，化抽象为具体，寓趣味性，技巧性和知识性为一体，既活跃了课堂气氛，又让学生轻松，愉快地获取数学知识，取得了很好的效果。

人教版三年级下册数学第九单元《等量代换的思想方法》教案人教版三年级下册数学第九单元《等量代换的思想方法》教案第九单元数学广角教材分析：在九年义务教育《数学课程标准〈试行〉》中指出重要的数学概念与数学思想宜逐步深入本册教材注重体现这一要求，教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，专门编排了数学广角这一单元来介绍集合和等量代换这两种数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题或数学问题。

教材包含集合和等量代换。

教学目标：1、使学生能借助直观图，初步体会集合的思想方法，并能利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2、使学生能借助直观图，在解决简单的实际问题的过程中，初步体会等量代换的思想方法。

教学重点：体会集合，等量代换这两种数学思想方法。

教学难点：用集合圈（韦恩图〉表示事物（元素〉。

教学关键：充分利用学具，多媒体课件等教学辅助手段，用直观的方式边法码是多少克（或千克），左边物体的重量也是多少克（或千克）。

二、亲身经历，探索新知1、课件出示例2第一幅图，学生观摩天平，教师提问（1）天平左右两边保持平衡说明了什么？（2）1个西瓜重多少千克？你怎么想的？2、出示第2个图：观察：天平左右两边是否平衡，这说明了什么？4个苹果重多少千克？你怎么想的？3、这时让学生观察第1、2两个图：从这两个图例中，你们还可以收集到哪些信息？4、出示第3个图（1）学生观察天平，领会图示的意义，然后自己提出问题：几个苹果与1个西瓜同样重？（2）小组讨论①让学生在小组中说一说自己的答案想法。

②汇报、交流讨论结果。

（3）汇报结果，思想交流。

通过讨论、交流，学生基本懂得思想方法。

在教师的引导下，使全体学生明确：16个苹果与1个西瓜同样重。

三、课堂活动课本第109页的做一做。

1、观察图例，领会题目意图。

2、明确题目所提出的问题2头牛和多少只羊同样重。

3、带着问题进行探究活动。

四、巩固练习练习二十四的第3、4、5题。

五、课堂小结本节课我们学习了什么？你有什么收获？。

第9单元总复习
单元教材分析
本单元是对本学期教学内容的整理与复习，主要包括三部分：第一部分是整理本书的知识框架，目的是巩固和加深对所学知识的理解，沟通各部分知识的内在联系。

第二部分是整理学习过程中解决问题的方法，以及学习体会。

第三部分是巩固练习，目的是使复习的知识在具体练习中得到应用、巩固和深化，有利于学生查漏补缺和提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。

教材在编写时注意突出知识间的内在联系，便于复习时进行整理和比较，以加深学生对所学知识的认识，便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识，培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

教学建议
1．引导学生主动整理知识，养成良好的学习习惯，提高他们整理与复习的能力。

把握好不同领域教学内容的知识点，掌握好“度”，做好“定位”工作，对于总复习中的每一道题，教师要认真分析知识点是什么，以及应该提高学生的哪些能力。

2．开展多种形式的复习，调动学生学习的积极性。

总复习的课时较少，但是涉及的知识面比较宽，问题的综合性比较强，而且有一定的难度，因此要求教师必须明确总复习的目的，提高复习的有效性和针对性。

3．总复习教学要以学生独立的、个别的作业为基础，习题要让学生先做，并发挥小组互帮互教的作用，落实好反馈纠正这
一环节。

必须发现、了解学生存在的问题或薄弱环节，鼓励学生提问、质疑、解疑，再有针对性地进行指导、回授，提高复习教学的实效性。

新人教版小学数学三年级下册第九单元复
习教案
一、教学目标
1. 理解并能运用下列数学概念：百位、十位、个位；
2. 掌握两位数的读法及比较大小；
3. 能够运用数轴表示两个数的大小关系；
4. 学会在数轴上数数。

二、教学准备
教案、黑板、白板、彩色粉笔、练册、数轴模板等。

三、教学过程
1. 导入
教师出示一张两位数的卡片，要求学生快速说出这个数的读法，并写在黑板上。

2. 研究百、十、个位
教师通过教材上的练题，向学生介绍百位、十位、个位的概念，并解释它们的作用。

通过举例，帮助学生理解和记忆。

3. 比较两位数的大小
教师通过教材上的练题，引导学生比较两个两位数的大小。

首先，教师可以使用数轴模板，让学生将两个数用数轴表示出来，然
后比较它们的位置关系，最后确定大小关系。

4. 数轴上数数
教师再次使用数轴模板，将一些数放在数轴上，让学生根据数
轴上的刻度读出这些数。

学生可以分别说出数的百位、十位、个位，并将其写在黑板上。

5. 巩固练
教师布置一些练题，让学生独立完成，并在黑板上依次写出答案。

四、教学总结
通过本节课的研究，我们掌握了百位、十位、个位的概念，并
能够比较两个两位数的大小。

同时，我们学会了使用数轴表示数的
大小关系，并能够在数轴上数数。

这些知识将有助于我们在日常生
活中更好地理解和运用数学。

五、课后作业
1. 完成课堂练册上的相关练题；
2. 分享你在日常生活中发现的两位数，并用数轴表示它们的大小关系。

审定新人教版三年级下数学第九单元《数学广角》教材分析介绍各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢审定新人教版三年级下册数学第九单元《数学广角》教材分析介绍第九单元数学广角一、教学目标1．使学生会借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2．使学生在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想。

二、教学内容和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法以外，还专门安排了“数学广角”这一单元来介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法来解决一些简单的实际问题或数学问题。

本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合（例1）和等量代换（例2）两种数学思想方法。

1．集合思想是数学中最基本的思想，甚至可以说，集合理论是数学的基础。

从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。

例如，学生在学习数数时，把1个人、2朵花、3枝铅笔用一条封闭的曲线圈起来表示，这样表示出的数学概念更直观、形象，给学生留下的印象更深刻。

又如，我们学习过的分类思想和方法实际上就是集合理论的基础。

本单元的例1就是借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。

2．等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。

等量代换思想用等式的性质来体现就是等式的传递性：如果a=b，b=c，那么a=c。

例2就是通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。

三、具体编排1．例1。

本例首先通过统计表的方式列出参加语文小组和数学小组的学生名单，通过统计表可以看出：参加语文小组的有8人，参加数学小组的有9人。

但实际上参加这两个课外小组的总人数却不是17人，引起学生的认知冲突。

这时，教材利用直观图把这两个课外小组的关系直观地表示出来。

从图上可以很清楚地看出，有3名学生同时属于这两个小组，所以计算总人数时只能计算一次。

第九单元单元分析一、单元教学内容本单元对全册教材进行复习，包括位置与方向、面积、年月日.除数是一位数的除法、两位数乘两位数.小数的初步认识、复式统计表、数学广角搭配等内容。

二、单元教学目标（一）知识与技能1.通过总复习，引导学生整理本学期所学内容，进行查漏补缺，进一步加深对所学知识的理解。

2.在整理和复习的过程中，使学生认识知识之间的联系，形成知识网络，学习数学的一些基本方法，获得良好的数学思想，使所有的学生都得到应有的发展。

3.通过总复习，使学生发现生活中的数学现象或者数学问题，培养学生综合运用所学白知识解决简单的实际问题的能力，不断发展学生的思维能力。

（二）过程与方法1、通过总复习使学生在本学期学习到的知识系统化，巩固所学的知识，对于缺漏的知识进行加强。

2、通过形式多样化的复习充分调动学生的学习积极性，让学生在生动有趣的复习活动中经历、体验、感受数学学习的乐趣。

3、搜集一些题型，出份单元复习试题，帮助学生复习巩固所学到的知识，了解常见题型的解题方法。

（三）情感态度与价值观1.让学生体会学习数学的乐趣，提商学习数学的兴趣，建立学好数学的自信心。

2.感受数学与实际生活的密切联系。

3、初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并综合运用所学知识和技能解决问题发展学生的应用意识。

4、学会与他人合作，并能与他人交流思考的过程和结果。

三、单元教学重点复习课中，教师需要根据复习的内容，复习的对象，了解学生主要存在的问题进行有效复习。

四、单元教学难点复习课上的练习侧重于将知识结构转化为认知结构，主要侧重于通过复习发展学生的归纳概括能力。

五、单元学情分析应根据低年级学生的特点，学生各单元的知识已经了解和掌握，但可能有所遗忘，而且对重要的知识还会存在理解不透切的地方，通过系统的整理和复习，旨在帮助学生查漏补缺，从而更好地，系统地掌握各知识。

这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯,实现学生是教学的主体地位，学生自己去发现，自己去学，老师只是引导着的作用，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程。

第九单元：单元教学计划
单元教学内容：第九单元：数学广角
单元教材分析：
数学思想是数学的灵魂，谁掌握了数学思想谁将终身受益。

以往数学思想渗透在数学各部分知识之中，新课程不仅这样，而且还把数学思想作为一个专题系列来进行教学。

数学广角是数学思想方法的集中教学。

如，二上数学广角是排列组合，三上也是排列组合，三下是学集合思想，四上是统筹思想，四下是植树问题，五下是编码问题等等。

排列组合与概率关系十分密切，排列组合知识是学习概率的准备知识。

二年级上册已经学过简单的排列组合，这儿学习稍微复杂一点的排列组合。

在编排上有以下特点：
1．借助操作活动或学生易于理解的事例来帮助学生找出排列数或组
合数。

2．利用学生已有的知识让学生逐步建构新的知识。

衣服搭配、摆几
位数、求比赛场次等例子在二年级上册都出现过。

3．利用直观图示帮助学生有序地、不重不漏地找出排列数或组合数。

单元教学要求：
1．使学生通过观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的排
列数或组合数。

2．培养学生有序地、全面地思考问题的意识和习惯。

3、使学生感受数学在现实生活中的应用，尝试用数学的方法来解决
实际生活中的问题。

4、使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。

单元教学重、难点：培养有序地全面地思考。

单元课时安排：约4课时。

三年级数学下册各单元教材分析一、教材分析这一册教材包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学实践活动等。

除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。

在数与计算方面，这一册教材安排了除数是一位数的除法、两位数乘两位数以及小数的初步认识。

这部分乘、除法计算仍然是小学生应该掌握和形成的基础知识和基本技能，是进一步学习计算的重要基础。

例如，用两位数除多位数，每求一位商的步骤与用一位数除的步骤基本相同；又如，两位数乘两位数是学习小数乘法的必要基础。

从本册开始引入小数的初步认识，内容比较简单。

此时学生在日常生活中经常遇到或用到有关小数的知识和问题，这部分知识的学习，可以扩大用数学解决实际问题的范围，提高学生解决问题的能力；同时也使学生初步学会用简单的小数进行表达和交流，进一步发展数感，并为进一步系统学习小数及小数四则运算做好铺垫。

在空间与图形方面，这一册教材安排了位置与方向和面积两个单元，这是这册教材的另两个重点教学内容，为发展学生的空间观念提供了丰富的素材。

通过这些内容的学习，让学生初步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力等。

通过现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，探索并体会引进统一的面积单位的必要性，认识面积单位，掌握长方形、正方形的面积公式，进一步促进空间观念的发展。

在量的计量方面，这一册进一步扩大计量知识的范围，除了面积单位的认识外，还安排了认识较大的时间单位年、月、日及24时计时法。

这些内容的教学可以进一步发展学生的空间观念和时间观念，并通过实际操作与具体体验，培养学生估计面积大小和时间长短的意识和能力。

在统计知识方面，本册教材让学生初步学习简单的数据分析和平均数。

教材向学生介绍了两种不同形式的条形统计图，让学生利用已有的知识，学习看这两种统计图，初步学会简单的数据分析；通过学习平均数的含义和简单的求平均数的方法，初步理解平均数的意义和实际应用，进一步体会统计在现实生活中的作用。

第九单元、数学广角教材分析教学内容本单元主要是结合实际，学习简单的集合思想和等量代换思想，并能应用集合和等量代换的思想方法解决一些简单的问题，培养学生观察、分析及推理的能力，培养他们探索数学问题的兴趣和发现、欣赏数学美的意识。

集合思想是数学中最基本的思想，从学生一开始学习数学，其实就已经在运用集合的思想方法了。

本单元的例1借助学生熟悉的题材，渗透集合的有关思想，并利用直观图的方式求出两个小组的总人数。

等量代换是指一个量用与它相等的量去代替，它是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。

例2通过解决一些简单的问题，使学生初步体会等量代换的思想方法，为以后学习简单的代数知识做准备。

集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，本单元通过呈现生活中容易理解的题材让学生初步体会这两种思想方法，为后继学习打下基础。

学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时教师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。

教学目标1．借助直观图，利用集合的思想方法解决简单的实际问题。

2．在解决实际问题的过程中体会等量代换的思想，并能运用这种思想解决简单的问题。

教学重点1．经历实物分析、画图演示、推算事物的思维过程，掌握集合和等量代换的简单数学思想。

2．通过解决问题、提高收集信息、处理信息的能力。

教学难点培养全面思考问题的意识和合作学习的习惯。

第1课时重叠问题教学内容教材第108页例1教学目标1．借助直观图体会数学思想方法，利用集合思想解决简单的实际问题。

2．掌握解决重叠问题的一些基本策略，体验解决问题策略的多样性。

3．丰富对直观图的认识，发展形象思维。

在主动参与数学活动过程中获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重点：体会集合的思想方法教学难点：利用集合思想解决简单的实际问题。

教师：媒体课件。

学生：常规学习用品。

教学过程一、激趣导入。

1．脑筋急转弯。

(1)电影院规定不管年龄大小，每人都必须买一张票才能进入电影院。

人教版三年级数学下册第一单元教材分析教学目标1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向2.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制, 步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。

教学重点结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向教学难点使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题。

教材分析本单元教学描述物体所在位置的一些方法,这是"图形与几何"领域中有关"位置"的内容。

《标准2011）要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用"上、、左、右、前、后"描述物体的相对位置;另一种是用"东、南、西、北"等描述物体的绝位置。

前者与观察者和参照物有关,后者不受观察者的影响,只与参照物有关,生活中两种自定位置的方式都有应用,不同场合下它们会带来不同的便利。

本单元内容包括三个部分:第一部分,在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分,了解在平面图上如何民示方向,并能描述平面图上物体的相对位置;第三部分,让学生利用所学习的方向的知识解生活中的实际问题,培养学生的空间观念,为第二学段继续学习确定位置打下基础,具体编结构如下。

人教版三年级数学下册第二单元教材分析教学目标1.让学生经历口算除法的探索过程,会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百）的除法。

2. 让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程,掌握一般的笔算方法,能正确地计算一位数除多位数,并能用乘法验算。

人教版三年级数学下册第一单元教材分析教学目标1.结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向2.使学生能看懂简单的平面图,知道平面图是根据上北、下南、左西、右东的方位绘制, 步形成辨认方向、表达与交流物体所在的方向的能力。

3.使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题,发展学生的空间观念。

教学重点结合具体情境,使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,能多根据给定的东、南、西、北中的一个方向,辨认其余的三个方向,并能用这些词语描述物体在的方向教学难点使学生能用所学的方向知识解决生活中的简单实际问题。

教材分析本单元教学描述物体所在位置的一些方法,这是"图形与几何"领域中有关"位置"的内容。

《标准2011）要求在第一学段让学生学会用两种方法确定物体的位置,一种是用"上、、左、右、前、后"描述物体的相对位置;另一种是用"东、南、西、北"等描述物体的绝位置。

前者与观察者和参照物有关,后者不受观察者的影响,只与参照物有关,生活中两种自定位置的方式都有应用,不同场合下它们会带来不同的便利。

本单元内容包括三个部分:第一部分,在现实情境中认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向,并能用这些词语描述物体所在的方向;第二部分,了解在平面图上如何民示方向,并能描述平面图上物体的相对位置;第三部分,让学生利用所学习的方向的知识解生活中的实际问题,培养学生的空间观念,为第二学段继续学习确定位置打下基础,具体编结构如下。

人教版三年级数学下册第二单元教材分析教学目标1.让学生经历口算除法的探索过程,会口算除数是一位数,商是整十、整百、整千的数以及一位数除几百几十(或几千几百）的除法。

2. 让学生经历一位数除多位数笔算的探索过程,掌握一般的笔算方法,能正确地计算一位数除多位数,并能用乘法验算。

人教版三年级数学下册第九单元总复习教材分析人教版三年级数学下册第九单元总复习教材分析教学目标1.通过总复习,引导学生整理本学期所学内容,进行查漏补缺,进一步加深对所学知识的理解。

2.在整理和复习的过程中,使学生认识知识之间的联系,形成知识网路,学习数学的一些基本方法,获得良好的数学思想,使所有的学生都得到应有的发展。

3.通过总复习,使学生发现生活中的数学现象或者数学间题,培养学生综合运用所学的知识解决简单的实际问题的能力,不断发展学生的思维能力。

4.进一步培养学生的归纳和整理知识的能力,养成回顾与反思的良好习惯,增强学习数学的兴趣和自信心。

教材分析本单元的内容由四部分组成,一是成长小档案;二是数学活动;三是综合练习（练习二十三）;四是自我评价。

（1）成长小档案。

这部分内容是对全册学习内容的整理,包括对数学知识的整理和对学习中有趣事情的回顾两个方面教材首先用四幅图呈现了学生自主总结、交流学习收获的场景,提示教师要让学生先独立回顾,再通过交流共同总结、植理本学期所学的知识,要达成的目标是,将整册教材的知识进行归纳整理,使学生形成知识网络,促进认知结构的形成与优化;使学生学会整理知识的基本方法,培养学生归纳和整理的能力。

（2）数学活动。

教材在总复习的第二部分以主题活动的方式,让学生在"动"中回顾,主要安排了三项数学活动。

活动1:图形与几何、常见的量及两位数乘法相关内容的巩固与提高;活动2:通过计算三个家庭平均每月用电量,复习除数是一位数的除法计算（估算和笔算）并解决实际间题;活动3:通过研究李明和陈东近四年的体重情况,巩固复式统计表和小数加、减法的知识,培养学生的数据分析观念。

要达成的目标是:通过数学活动,深化学生对所学知识的认识,积累活动经验;提高学生综合运用知识解决间题的能力;对单元知识查漏补缺,使所有学生在原基础上都能有所提升。

（3）综合练习。

练习二十三是对全册教材所学内容的综合练习。

人教版三年级下册第九单元《数学广角》整体规划一、课程设计理念。

数学思想方法是数学的精髓。

《新课标》（修订稿）强调通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进步一发展所必需的数学的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。

新课标把“双基”改变“四基”，增加了基本思想、基本活动经验，强调学生不仅要获得适应社会生活和发展需要的数学知识和应用技能，还要获得数学基本思想及活动经验，运用数学的思维方式去观察、分析社会，解决生活中的问题，增强数学的应用意识，提高创能力、实践能力。

因此，在学生学习数学知识的同时渗透数学思想方法的教学是我们改革的新视角，也是我们课堂探究的重要方向。

和前几册教材的思路相同，本册教材除了在有关单元渗透相应的数学思想方法外，还专门安排“数学广角”这一单元介绍一些数学思想方法，使学生运用这些数学思想方法解决一些简单的实际问题和数学问题。

本单元主要是结合实际，使学生初步体会集合和等量代换这两种数学思想方法。

二、教材分析。

1、本单元知识框架。

2、单元学习内容的前后联系及与其它教材的对比。

（一）集合思想的前后联系。

集合思想是数学中最基本的思想，是数学的基础。

在新课改过程中集合思想早已渗透到各版本的小学数学教材中。

学生一开始学习数其实就已经在运用集合的思想方法。

在人教版小学数学一、二年级的教材中虽然没系统呈现集合的知识，但集合思想多次渗透其中。

（二）等量代换思想的前后联系。

“等量代换”是指一个量用与它相等的量去代替。

这是数学中一种基本的思想方法，也是代数思想方法的基础。

在教材中这是第一次具体地呈现等量代换的思想，但它是今后进一步学习数学的基础。

（三）与其它教材的对比。

在其他版本教材中，虽然没开设集合思想的单元教学，但教材中也有集合思想也有渗透。

3、编写特点。

（一）渗透基本数学思想方法。

本单元最大的特点是向学生渗透集合思想和等量代换思想两种最基本的数学思想，培养学生数学思维能力。

数学课程标准指出：数学思想蕴涵在数学知识形成、发展和应用的过程中，是数学知识和方法在更高层次上的抽象与概括。