教学设计
甘肃省中小学学科德育精品课程——道德与法治
第七课尊重自由平等
第1课时自由平等的真谛
一、教学背景分析
1.教材分析
本节课是八年级下册第四单元第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过理解法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体会社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。
2.学情分析
八年级的学生思维活跃，有一定分析问题、解决问题的能力。但对于很多事情还缺乏辨析的能力。特别是现在独生子女较多，考虑问题多从自己的角度出发，容易忽略他人的利益和感受。此外，也缺乏对于“自由是有限制的、相对的”辩证认识的能力，容易出现严于要求他人，却对自己宽容的现象。此外，在遇到不平等待遇时容易冲动，缺乏理性解决问题的能力。因此，本课旨在针对学生实际生活中的问题，引导学生全面认识自由平等的内涵，树立尊重自由平等的理念以及增强将法治的原则、要求，运用于认识、分析、处理现实生活中问题能力。
二、教学目标及方法
1.教学目标
知识目标：了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。
1
能力目标：结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处
事，待人。
情感态度价值观目标：树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》说课稿
一. 教材分析
部编版道德与法治八下4.7.1《自由平等的真谛》这一节课，主要让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。教材通过理论阐述、实例分析等方式，引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。教材内容丰富，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养和法治意识。
二. 学情分析
八年级的学生已经具有一定的道德素养和法治意识，但对自由平等的概念理解
尚不深入。通过这一节课的学习，学生将对自由平等有更深刻的认识，提高自己的道德素养和法治意识。在教学过程中，教师应关注学生的认知水平，因材施教，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论。
三. 说教学目标
1.知识与技能：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.过程与方法：通过理论阐述、实例分析等方式，提高学生的道德素养
和法治意识。
3.情感态度与价值观：培养学生的社会主义核心价值观，使学生树立正
确的道德观念和法治观念。
四. 说教学重难点
1.重点：让学生理解自由和平等的概念，明白自由和平等的真谛。
2.难点：引导学生认识自由和平等的内涵，理解自由和平等的重要性。
五. 说教学方法与手段
1.教学方法：采用讲授法、讨论法、案例分析法等多种教学方法，引导
学生主动参与课堂讨论，提高学生的道德素养和法治意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学素材等手段，丰富教学内容，激发
学生的学习兴趣。
六. 说教学过程
1.导入新课：通过一个生活中的实例，引发学生对自由平等的思考，导
八年级道德与法治下册《自由平等的真谛》名师教学
设计
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序言
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7.1自由平等的真谛【教学目标】
情感、态度和价值观目标感受自由都是法律之内的自由，体会法治规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等的社会主义法治的基本原则，领会平等的真谛所在
能力目标提高学生对“自由是有限制的、相对的”辩证认识能力；初步培养学生用法律的视角认识自由和平等的真谛的意识和能力
知识目标知道自由、平等在法治意义上的内涵；懂得自由都是法律之内的自由，法治与自由相互联系；掌握法律面前人人平等所包含的主要内容
【重点难点】
教学重点：自由的意义、平等的含义；公民在法律面前一律平等。教学难点：法治与自由的关系。
一、导入新课
匈牙利诗人裴多菲
从以上诗句中，你有哪些感悟？什么是自由？
二、新课讲授
目标导学一无法治不自由
雄鹰翱翔天空，骏马驰骋草原，它们在追求什么？
感悟：表达了人们对自由无限的向往，说明自由对每个人的生命多么重要。
人们渴望自由
海阔任鱼跃
天高任鸟飞
渴望在广阔的天地里，充分自由地行动；
渴望摆脱不合理的束缚和限制，自由地施展才能；
渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自由自在地生活。
自由的重要性
拥有自由，能增强个人的幸福感
拥有自由，能激发每个人的活力，从而推动社会的进步与繁荣
1.这些图片反映了校园生活中有哪些规则？校园规则的实质是什么？如果不守规则，后果会如何？
2.结合P97 探究与分享1 如何理解自由应受必要的限制？
自由是有限制的、相对的
自由不是为所欲为,它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护。
无限制的自由只会走向自由的反面,导致混乱与伤害。
保护正当网络言论向起诉式“洗白”说不
《自由平等的真谛》说课文本
一、教学目标的确立
·情感态度价值观目标：感受自由是法律内的自由，体会法治既规范自由又保障自由；体悟法律面前人人平等。增强自由意识、树立平等观念。
·能力目标：培养学生对“自由是有限制、相对的”辩证认识的能力，增强学生用法律视角认识自由平等的能力。
·知识目标：知道自由的内涵，掌握法治与自由相互联系；知道平等在法治意义上的内涵及意义，掌握法律面前人人平等的主要内容。
二、教学内容的分析
（一）内容分析
（1）课标要求：
课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：知道每个人在人格和法律地位上都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能、性别等方面的差异而自傲或自卑，不歧视他人，富有正义感。第三部分“我与国家和社会”中“法律与秩序”部分：知道依法治国就是依照宪法和法律的规定管理国家，体会依法治国基本方略的实施有赖于每个公民的参与，是全体公民的共同责任。
（2）整体感知教学内容
本节课是八年级下册第四单元的第七课《尊重自由平等》的第一框题。宪法精神是贯彻八年级下册书的红线，是统帅全篇的灵魂。本单元“崇尚法治精神”是整册书的逻辑升华，也是法治教育的落脚点，通过讲授法治的价值追求，引领学生崇尚法治精神，形成尊重自由平等的意识。基于前三单元知识的学习，首先，引领学生认知自由平等的真谛，提出自由、平等是法治的价值追求；其次，引领学生基于宪法视角，从内心深处深刻体认社会主义法治尊重自由平等。最后，引导学生在生活实践中践行法治精神，树立尊重自由平等的理念。本单元的落脚点是“公民意识的教育。”
平等的真谛说课稿范文
教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和学情的准确分析和把握的基础上的。我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考
今天我说课的内容是教科版九年级思想品德第八课“日月无私照”的第一课时“平等的真谛”。本课与上一课“关注弱势群体”和下一课“和你在一起”是承接和递进的关系。即：要使学生对弱势群体的认识从最初的直观感受逐渐上升到理性的思考，从而为下节课落实行动打下基础，进而知道公平、公正对社会和个人发展的重要意义。因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：知识目标：
１、认识从具有天赋的平等权利，每个人的人格尊严和权利都应该得到尊重。
２、懂得平等社会的建立需要大家的帮助，需要每个人作出自己的贡献，让学生认识平等社会的美好。
能力目标：学会通过案例分析问题，得出结论的方法，学会辩证思考问题。
情感态度与价值观目标：培育平等意识，形成追求平等、正义的价值追求。
重点：引导学生认识人人具有天赋的平等权利，不尊重他人，歧视他人是不道德的。
二、对学情的分析与思考
十几岁的孩子对平等的理解是趋于绝对的公平与公正是片面的。面对社会生活中存在的“弱势群体”等诸多现象，又认为平等是不可能的。针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动大下基础？？这成为我教学方案设计的又一思考。
三、设计教学方案，搭起教与学的桥梁
《日月无私照》新授课教学设计
一、教学目标
知识目标：了解平等的真谛，知道同情、尊重、帮助弱势群体是每个社会成员的责任和义务。
能力目标：培养学生组织材料、运用材料分析问题的能力。
情感、态度、价值观目标：培养学生的平等意识，引导学生在日常生活中践行平等的真谛，维护社会的正义。
二、教学重点：了解平等的内涵。
三、教学难点：培养学生维护平等权利的道德责任感。
四、教学课时：一个课时
五、教法：讨论法教授法
六、教学过程
1、复习旧课
2、讲授新课
3、小结
七、教学反思和学情分析
本教学设计注重将教学目标的内容由“重知识”向“重能力”转变，让学生学会学习和提高学生的学习能力。从学生个体的角度提出社会要求，尊重学生作为鲜活的人的情感体验，尊重学生个性，培养学生健全的人格，高尚的审美情趣，科学的人生观和价值观，把培养学生综合素质作为教学根本目标。日月无私照日月无私照平等的真谛一、设计思路这节课从材料导入，通过讨论，注重学生自身的情感和领悟，让学生在自主体验的过程中轻松领悟平等的真谛。在教学过程中，首先通过辩论活动引发学生心灵的碰撞，促使学生认真思考，最终从情感上认同“人人生而平等”的道理；然后通过“实话实说”、“现场采访”等活动，深入理解平等的真谛；最后通过分享交流、集思广益等活动解决问题。
活动课教学设计
《学会感恩》
【设计目的】现在的学生大多是独生子女，家长溺爱宠爱较多，造成孩子动手能力差，自私，
以自我为中心，不能与同学和睦相处，对家长颐指气使，大呼小叫。通过设计一系列的活动，能让学生在活动中感受到家长哺育的艰辛，感受到人与人之间的真情，大爱，无私的奉献，从而激发自觉的内省，学会感恩，感恩社会，感恩家长，感恩老师，感恩同学，更期望学生在学会感恩的同时，能自强不息，能孝敬家长，能关爱同学，把感恩化作进取的动力。
第七课尊重自由平等
第一节《自由平等的真谛》说课稿
教学方案的设计和教学过程的有效实施，是建立在对课标、教材和教法学法的准确分析和把握的基础上的。我的说课就围绕这三个方面展开。
一、对教材的分析与思考
《自由平等的真谛》是人教版“道德与法治”八年级下册第七课第一节的内容，本单元是八下法治下册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。从前面单元的知识层面上升到理念层面，旨在引导学生体悟法治的价值追求，让学生初步形成尊重、自由、平等、公平正义的法治观念，引领学生崇尚法治精神。从而真正从内心认同法治，真正树立法治信仰、践行法治精神。因此，从内容和地位上讲，本课的教学是一节搭桥课。搭学生思想认识的桥，搭上下课时承接和递进的桥。如何搭？如何找到一个支撑点？在对教材进行深入地分析和思考后，我确定了本课的教学目标：
1、了解自由和平等的含义，懂得公民在法律面前一律平等的道理。（知识目标）
2、结合具体案例理解法治与自由的关系，在生活中能做到平等处事、待人。（能力目标）
3、树立正确的自由观和平等观，做一个富有法治精神的人。（情感、态度与价值观目标）
教学重点：自由的意义、平等的含义，公民在法律面前一律平等。
教学难点：法治与自由的关系。
二、对学情的分析与思考
十四五岁的孩子对自由的认识处于懵懂的初始阶段，追求狭隘的自由（想干什么就干什么），对自由的真谛理解不到位，再加上认知的冲突：学生认可自由的价值，但对自由的限定性不理解（挑战老师与家长的约束），
能理解自由与法治的关系，但不认可对自由的限定性规定，如校规班规，基本符合学生成长阶段的特点和规律。针对中学生的心理认知特点，如何让他们的认识从片面的直观感受逐渐上升到理性思考，为下节课落实行动打下基础，这些都成为我教学方案设计的思考。
自由平等的真谛-八下-试讲稿
导入：
同学们好，上课，同学们请坐
上课之前，我们先来听一下今天的时政新闻播报，有请我们的播报员，感谢两位同学的分享。听完播报，我们知晓了国家倡导就地过年，非必要不要出行。疫情期间，大家要自觉遵守防疫规定，那老师想问一下大家，这种规定是否侵犯了公民自由平等的权利呢？
前排举手的女生，你说，没有侵犯，自由是在法律规定的范围内行驶的，很好，看来预习工作做得不错，那么，到底什么是自由，什么是平等呢？让我们带着这些问题一起走进今天的课堂，自由平等的真谛。
新授：
首先，老师来做一个小调查，同学们，在你们眼中，什么是自由呢？
这位男生说，自由就是想干什么就干什么，完全由自己做主，还有的同学说，自由是法律规定之内的自由，那你们赞同那种观点呢？
让我们阅读一下疫情期间的防疫规定，思考一下，戴口罩是否限制了我们的自由呢？请同学们前后四人为一小组，进行5分钟的讨论，待会请小组代表起来发言。时间到，大家讨论的非常热烈，老师也被你们带动起来了，那位小组率先来分享你们组的讨论结果呢？
1组同学，你们举手了，你来说，你们认为，自由不是为所欲为，是有限制的，相对的，戴口罩并没有限制我们的自由，很好，请坐，哪位小组来补充呢？2组同学，你们认为自由是在法律规定的范围内，做自己想做的事，
看来大家讨论的非常高效，两组同学回答都很正确，自由在法律上的表现，就是我们享有和行驶的各项权利。
那么，自由和法治有什么样的关系呢？让我们结合武汉封城一周年的视频，思索一下，封城的决定是否正确？
前排这位男生：你说，按照当时的形式，封城的决定是正确的，是为了挽救更多的生命，防止疫情扩散，你还补充道，封城是有法律依据的，符合《传染病防治法》的要求。这位同学知道的真多，很好，请坐，结合这位同学所说的，我们知道自由和法治是相互联系，不可分割的，法律既规范自由有保障自由，所以说，我们要在法律允许的范围内，行使自己的权利。
自由平等的真谛教学设计一等奖
1 自由平等的真谛
让教育充满自由平等的真谛是一个充满热情与乐趣的过程，也是
一种创新思路、适应未来、发展个性的过程。在此过程中，教育者将
要学习如何实现自由平等的教育目标，如何有效地发挥个性魅力，以
及独到的实践思路。
2 教学设计
自由平等的教育可以从一系列的教学设计中体现出来。首先，要
兼顾学习学生的不同性格特点，注重个性化学习，勇于拓展不同学生
的学习方式。其次，要生动活泼，引导学生自己发掘知识，尽可能利
用学习主动性，让学生在课堂中凝练出由自身主观思维经过反思后得
出的真知灼见。再次，要重视立体思维，提倡综合性学习理论，将古
典与现代融合在一起，重点关注思维训练和情感引导等方面，培养学
生的创新思维和运用理论的能力。
3 落实
要有效落实自由平等的真谛，教育者必须从规划、编写课程大纲、制定教学分堂、实施有效教育活动，以及考核测试等多方面进行综合
改革，切实保护教育时间，有效落实资源共享要求，增强公平竞争和
科学发展氛围。
此外，自由平等的真谛还要充分考虑学生的生活背景，利用有限
的教育资源，把精力集中到学生在思想、道德、实践、文化和科技修
养上，尤其是培养学生责任心和尊重社会贡献精神。
4 永不止步
自由平等的真谛要求“永不止步”的锐意进取，以“创新，安全，适应，繁荣”的宗旨，持续丰富教学内容，必须把教育因素相结合，
为落实自由平等教育而不懈努力，以提升教育质量。
自由平等的真谛就是要求上下努力，使学生能够充分地发展自己，使教学职责完成特定的任务，让学生都能得到更好的教育。让自由平
等的真谛成为教育实践的充分发展，不仅能够有效地改善学习水平，
《自由平等的真谛》
各位评委老师好，今天我说课的课题是八年级下册道德与法治《自由平等的真谛》，我说课的核心就是要聚焦学生的核心素养，主要从七个方面来展开，下面，我一一来跟大家阐述一下我的说课过程，第一部分说教材，本单元是八下法治专册的逻辑升华，也是法治教育的落脚点。在前面以知识为载体进行渗透教育的基础上，《自由平等的真谛》是本教材第四单元第七课的第一框内容。本课阐述了自由与法治的关系，指出无法治不自由；法律面前人人平等是社会主义文明进步的标志，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律的特权。从而帮助学生树立规则意识、法制观念，有公共精神，增强公民意识，完成课标要求。让学生初步形成依法规范自己行为的能力，提升辩证思维能力，树立自由平等的意识，认同法治是实现自由平等的保证。
第二部分说学情。初中教育阶段，八年级是关键时期，是学生心理与生理发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，思政课教师要抓好这一关键时期，对八年级学生的心理和生理进行剖析，以立德树人为根本任务，引领学生思想使他们形成正确的世界观、人生观和价值观。遵循学生身心发展特点和成长规律，使学生充分理解自由平等的真谛，无法治不自由，自由不是为所欲为，它是有限制的、相对的。必要的限制是对自由的保护；无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱与伤害；无论现实世界还是网络空间，自由都是法律之内的自由。我们要用法眼看平等，充分认识到法律面前人人平等。
第三，说学习目标。根据以上对教材和学情的分析，依据课标我确定以下学习目标。首先是情感、态度、价值观目标，树立自由平等的意识，体会自由平等的意义。能力目标，日常生活中养成在法律允许的范围内行使自由的习惯，树立平等的享有权利、平等的履行义务的意识。知识目标，理解自由平等的内涵，认识自由平等的意义。
