教育论文：我国学前教育存在的问题及对策分析

试分析当前幼儿学前教育存在的问题与解决对策当前幼儿学前教育是我国教育体系中的重要组成部分，对幼儿的身心健康和全面发展起着至关重要的作用。

随着社会的发展和变革，幼儿学前教育也面临着诸多问题，如教育资源不均衡、教师素质不高、课程内容单一等。

对当前幼儿学前教育存在的问题进行分析，并提出相应的解决对策显得尤为重要。

一、当前幼儿学前教育存在的问题1. 教育资源不均衡在我国，城市幼儿园的数量和质量明显高于农村地区，这导致了城乡之间教育资源的差距。

在城市，一些名校幼儿园拥有先进的教育设施和优质的教师团队，而在农村，一些幼儿园的师资力量和教育条件相对较差。

这种不均衡的教育资源分配严重制约了农村幼儿的学前教育发展。

2. 教师素质不高幼儿学前教育的教师是教育工作的重要主体，他们的素质直接影响着教育质量。

目前我国幼儿园教师的整体素质并不高，表现在教育理念不够先进、认知水平不够高、专业技能不够全面等方面。

这导致了幼儿园教育质量的不稳定性，以及幼儿在教育过程中可能面临的安全隐患。

3. 课程内容单一当前，一些幼儿园仍然采用传统的课程模式，重视学科知识教育，忽视了幼儿的体验与情感。

这样的课程模式会导致幼儿缺乏兴趣、缺少创造力以及缺乏动手能力，无法全面发展。

二、解决对策1. 加强教育资源的均衡化分配政府应加大对农村地区幼儿园的投入，提升农村幼儿园的办学条件，改善幼儿教育资源不足的问题。

可以引导优质城市幼儿园到农村地区开展教学实践，促进城乡教育资源的均衡化分配。

2. 提升教师素质针对幼儿园教师素质不高的问题，政府应加大对幼儿教育师资的培训力度，提升教师的专业素养和教学技能。

可以建立幼儿教师队伍的激励机制，鼓励优秀教师进入幼儿教育事业。

3. 推进多元化课程针对课程内容单一的问题，幼儿园可以尝试引入多元化的课程内容，例如体育、音乐、美术等方面的教育，鼓励幼儿通过多种活动培养兴趣和能力。

幼儿园可以加强与家长的沟通，共同关注幼儿的成长，促进家园合作。

学前教育存在的主要问题及策略分析一、学前教育存在的主要问题学前教育是指为3-6岁儿童提供全面素质培养和发展的教育活动，对于儿童的成长和未来学习起着至关重要的作用。

然而，当前学前教育仍然存在一些主要问题，阻碍了其有效发挥作用。

1. 资源不足目前，我国学前教育资源相对不足。

在大城市地区，虽然有许多好的幼儿园供孩子们选择，但由于资源有限，很多家庭往往无法得到满意的入园机会。

而在农村和偏远地区，由于条件有限以及少子化现象普遍存在，导致学前教育资源匮乏。

这种不均衡的资源配置使得优质学前教育只能被少数人享受到。

2. 师资力量薄弱学前教育师资力量不足也是一个亟待解决的问题。

目前，在幼儿园从业人员中，大部分是年轻人且学历普遍较低，专业素质有待提高。

这导致幼儿园教师的教学水平参差不齐，无法保证教育质量的稳定性和可持续发展。

3. 教育模式单一学前教育普遍存在着传统的灌输式教育模式，缺乏多元化、个性化的教学方法和活动。

目前主要以课堂上老师讲、学生听的方式进行教学，缺少互动和创造性活动。

这样的教育方式限制了儿童的思维发展和创造力培养。

二、解决学前教育问题的策略分析鉴于上述问题，我们需要采取一系列有效措施来解决学前教育存在的问题，并提供高质量、多元化、个性化的学前教育服务。

1. 加大政府投入政府在学前教育领域增加投入是解决资源不足问题的重要途径。

应通过资金支持、政策扶持等方式，建立更多优质幼儿园，保障每个孩子都能享受到良好的学前教育。

同时，在农村和偏远地区，可以通过设立流动幼儿园等方式解决资源不足问题。

2. 提升师资素质对于幼儿园教师而言，增加培训机会、提高岗位待遇是必要的。

政府可出台相关政策鼓励和支持教师继续教育以提升专业素质，并建立完善的评价机制，对优秀教师给予奖励和荣誉称号。

同时，学前教育院校也应加大培养优秀幼师的力度，增加招生人数并提高培训质量。

3. 推进创新教育模式学前教育需要摆脱传统的灌输式模式，引入更多以儿童为中心、注重互动与探究的学习方式。

学前教育存在的问题及对策分析一、学前教育现状和问题学前教育是儿童走向未来的重要阶段，旨在为幼儿提供全面发展的机会。

然而，目前学前教育仍然存在许多问题。

首先，资源不足是一个普遍存在的问题。

城市地区的幼儿园经常面临着招生人满为患、难以满足需求等挑战。

同时，农村和偏远地区则缺乏好质量和合理布局的学前教育资源。

其次，师资力量不足是另一个亟待解决的问题。

很多地方都存在幼儿园师资结构薄弱、专业素养较低等情况。

缺乏高素质和经验丰富的老师导致了教育质量参差不齐。

再次，在课程设计方面也存在着一些短板。

过分重视知识性内容或者单纯注重技能培养，忽略了培养孩子综合发展所需的品格塑造、社交能力培养等方面。

最后，家长对于学前教育的认知程度和对教育质量的关注不足，也是一个问题。

家长过于重视学前阶段的学术表现，而忽略了培养孩子综合素质的重要性。

二、解决问题的对策为了提升学前教育质量并解决上述问题，需要采取以下对策。

1. 加大投入，改善资源条件为了满足不断增长的学前教育需求，政府应加大资金投入，修建更多适应儿童发展需求的高品质幼儿园，并合理进行城乡资源配置。

同时，在农村和偏远地区建立优质幼儿园成为当务之急。

2. 提升师资队伍素质培养一支高素质、专业化的幼儿园师资队伍是关键。

通过提供师范专业本科与研究生课程及进修机会来提高老师们专业能力；开展定期培训以更新他们在实践中所使用到的最新方法；还可以鼓励幼教人员积极参与行业交流活动，并加强督促其进行持续发展。

3. 创新课程设计学前教育应注重培养幼儿的综合素质，因此，课程设计要更加注重全面发展。

除了传统的科学知识和基础技能外，还包括社交能力、创造力等方面的培养。

同时，在课程中融入游戏和互动元素，以激发幼儿的学习兴趣和积极性。

4. 加强家长教育意识家庭是孩子最早接触到的教育环境，因此需要引导家长正确认知学前教育，并提高他们对于孩子全面发展的关注度。

可以通过开展亲子活动、举办家长讲座等方式加强与家长之间的沟通与联系。

学前教育存在的主要问题及对策分析一、引言随着社会的发展和家长对孩子教育重视程度的提高，学前教育越来越受到广大家长的关注和重视。

然而，当前学前教育在实践过程中仍然存在许多问题，其中包括课程设置不合理、师资力量不足、责任意识缺失等。

本文旨在分析学前教育存在的主要问题，并提出相应对策以促进学前教育质量的提升。

二、问题一：课程设置不合理1.1 缺乏系统性与综合性目前，在某些幼儿园中，课程设置并没有很好地体现系统性与综合性。

往往注重零碎知识点灌输，忽略了培养幼儿综合素质和兴趣爱好。

2.2 评价方式单一化同时，在部分幼儿园中，用传统纸笔测试或口头问答来评价幼儿掌握情况已经不能完全符合当今时代需求。

这种单一化评价方式无法客观全面地反映孩子们真正从各个方面学到的知识和能力。

对策：针对这一问题，我们需要采取以下措施：1.1 设计科学合理的课程体系制定综合性、系统性的课程标准，确保幼儿园开展各类教育活动时都贯彻整体目标，培养幼儿综合能力和兴趣爱好。

加强不同年龄段幼儿间的衔接和过渡，在注重专业知识的同时，培养孩子们对艺术、运动等其他领域的热爱与兴趣。

2.2 探索多元评价方式通过观察记录、绘画作品、小组讨论等形式进行评估，并建立完善信息收集机制以及家校共育平台。

该平台可以使家长更直观地了解自己孩子在各方面表现如何，并与老师进行交流互动。

这样，全方位了解每个孩子发展状况将得以实现。

三、问题二：师资力量不足3.1 教师素质参差不齐当前学前教育中存在着两极分化现象：一部分优秀教师拥有较高水平并具备专业能力，另一部分教师则有待进一步提高。

而且，许多幼儿园的师资结构不够合理，缺乏经验丰富和具备高级职称的骨干教师。

3.2 培训渠道不畅对于幼儿园教师而言，培训应该是提升自身能力和水平的重要途径。

但目前由于培训资源匮乏、机会不足等原因，使得很多教师无法进行专业性和深度化的学习与研究。

对策：为了解决这些问题，并进一步提高学前教育质量，我们需要考虑以下对策：3.1 完善评价与选拔机制建立科学有效的评价体系，在招聘时优先录取素质更优秀、经验更丰富并具备相关证书或奖项等荣誉资格的教育者。

学前教育问题及解决策略分析随着社会的发展，人们对学前教育的重视程度越来越高。

学前教育是孩子人生发展的重要阶段，对孩子的成长起着至关重要的作用。

目前在学前教育领域还存在着一些问题，如教育资源不均衡、教育质量不高、师资短缺等。

本文将从这些问题入手，探讨学前教育的现状及解决策略。

问题一：教育资源不均衡教育资源不均衡是学前教育领域的一个突出问题。

在一些发达地区，学前教育资源丰富，幼儿园设施齐全，教师素质高；而在一些偏远地区，学前教育资源匮乏，导致孩子们无法获得良好的教育。

这种不均衡的教育资源分配严重影响了孩子们的成长和发展。

解决策略：1. 政府加大投入，实现资源均衡。

政府应加大对偏远地区学前教育的投入，改善教育设施和师资条件，确保每个孩子都能获得良好的学前教育。

2. 推动跨区域资源共享。

发达地区的学前教育资源丰富，可以与偏远地区进行资源共享，通过网络等方式，将优质资源传递到偏远地区，实现教育资源的均衡利用。

问题二：教育质量不高在一些地区，学前教育的教育质量不高，导致孩子们无法得到应有的教育。

教育质量不高表现在教育内容单一、教学方法落后、教师素质低等方面，严重制约了学前教育的发展。

解决策略：1. 完善教育内容和教学方法。

学前教育应注重培养孩子的综合能力，不断完善教育内容和教学方法，使教育更加科学、全面。

2. 提升教师素质。

教师是学前教育的重要组成部分，提升教师素质是解决教育质量不高的关键。

政府应加大对教师的培训和考核力度，提升教师的专业水平和教学能力。

问题三：师资短缺在一些地区，学前教育师资短缺是一个突出的问题。

由于师资短缺，导致学前教育的教学质量无法得到保障，影响了孩子们的教育成果。

解决策略：1. 加大对师资的培训力度。

政府应加大对学前教育师资的培训力度，持续提升教师的专业素养和教学水平。

2. 引进外部优质师资。

可以引入外部优质的师资资源，通过合作、支持等方式，确保学前教育的师资能够得到有效的弥补。

学前教育问题的解决需要政府、学校等各方共同努力。

当前中国学前教育存在的问题及对策随着国家对高质量教育的重视，中国的学前教育在过去几十年中取得了显著的进步。

然而，目前仍存在一些问题，限制了学前教育的发展和提高质量。

本文将探讨当前中国学前教育存在的问题，并提出相应对策。

问题一：资源分配不均衡在中国的大城市，学前教育资源相对丰富，但是到了农村地区，学前教育资源匮乏。

这导致了城乡学前教育发展的不平衡，并且进一步加剧了教育不公平的现象。

对策：政府应该加大对农村地区学前教育的投入，提高学前教育资源的配置。

可以通过建立更多的学前教育机构、培训更多的学前教育师资力量，以及提供经费支持等方式，来解决农村地区学前教育资源不足的问题。

问题二：教师素质不高学前教育是孩子们教育生涯中最重要的阶段之一，然而，目前学前教师的整体素质并不高。

很多学前教师缺乏专业知识和教育培训，无法提供高质量的教学。

对策：加强学前教师培训和专业化发展。

政府应该提供更多的培训机会，并提高学前教师的待遇以激励他们提升自己的专业能力。

同时，学前教育机构也应该加强对教师的选拔和考核，确保只有具备专业知识和教学经验的人才能从事学前教育工作。

问题三：家庭教育缺失学前教育离不开家庭教育的支持和配合。

然而，当前中国家庭教育普遍存在问题，包括过度关注学术成绩、过度期望和控制孩子等，给孩子们的成长带来了不良影响。

对策：加强对家庭教育的引导和支持。

学前教育机构可以开设家庭教育课程，向家长传授正确的教育理念和方法。

同时，政府和社会组织也可以通过宣传和培训等方式，提高家长的教育水平和意识，帮助他们更好地支持孩子的学前教育。

问题四：学前教育内容单一目前中国学前教育的内容主要集中在学术知识和基本技能的培养上，忽视了综合素养的培养和兴趣爱好的发展。

对策：拓宽学前教育的内容。

学前教育机构应该注重培养孩子们的综合素质，包括社交能力、创造力、团队合作能力等。

此外，学前教育应该注重培养孩子们的兴趣爱好，鼓励他们探索和发展自己的特长。

学前教育中存在的问题分析论文学前教育是儿童教育的重要阶段之一，对儿童的身心发展和成长具有重要的影响。

然而，在学前教育中还存在着不少问题，这些问题不仅会影响儿童的学习和发展，也会影响整个社会的发展和进步。

本文将针对学前教育中存在的问题进行分析和探讨。

一、教育资源不足目前，我国学前教育资源不足的问题依然存在，尤其是在一些边远地区和贫困地区。

很多孩子没有机会接受优质的学前教育，这会导致他们在进入小学后面临着很大的困难。

此外，由于学前教育资源有限，一些优质的学前教育资源被严重浪费，一些学前教育机构则存在不合理的竞争，这不仅导致了教育资源的浪费，也影响了教育质量的提高。

二、缺乏专业的教育机构和教师学前教育的质量很大程度上与教育机构和教师有关。

目前，我国学前教育机构和教师质量参差不齐。

一些机构和教师缺乏专业的知识和技能，无法提供优质的教育服务。

此外，随着学前教育市场的逐渐扩大，一些非法机构和非法从业人员开始涌现，这不仅侵犯了儿童的权益，也影响了学前教育的质量和形象。

三、缺乏科学的教育理念和方法学前教育的教育理念和方法决定了孩子的学习和发展方式。

很多学前教育机构和教师缺乏科学的教育理念和方法，面对不同的孩子缺乏针对性的教学方法，这使得很多孩子在学习过程中产生了抵触情绪，从而影响了教育效果。

此外，“升学取向”教育在一些学前教育机构中仍然存在，这种教育模式会给孩子带来过多的学习压力，不利于孩子的成长和发展。

四、家校合作不足家校合作是学前教育中很重要的一环。

但是目前，家长对于学前教育缺乏正确的认识，没有充分的重视和支持，家校合作的效果不是很好。

另外，一些学前教育机构缺乏沟通渠道，无法与家长进行有效的沟通，这样不仅影响了家校合作的效果，也导致了不少孩子的教育问题得不到及时解决。

五、评价体系待完善学术上认为，评价体系应该是学前教育中非常重要的一环。

然而，目前我国学前教育评价体系还待完善。

一些评价标准和方法不够科学和完善，难以真正体现孩子的能力和素质。

学前教育存在的主要问题及策略一、学前教育存在的主要问题学前教育作为儿童教育体系中的重要组成部分，对儿童的成长发展起着重要的引导作用。

然而，当前在我国学前教育中依然存在着一些主要问题，下文将从课程内容、师资力量和资源配置等方面进行分析。

1. 课程内容不够全面多样化目前，学前教育普遍以汉字拼音、数学基础等为主要内容。

这种以认知能力为核心的课程设置疏忽了其他领域如社会与情感、艺术与体育等的培养。

学龄前阶段是儿童发展最关键期，应注重全面发展。

因此，学前教育需要调整课程内容，加强综合素质的培养。

2. 师资力量不足现阶段，学前教育师资力量普遍较弱，存在师生比例高、专业素养不足等问题。

在一些乡村地区尤为明显，在城市也并未高标准地对待。

优秀的师资是保证提供优质教育服务的基础。

因此，切实加强学前教育师资队伍建设十分必要。

3. 资源配置不平衡在我国，城乡之间、地区之间普遍存在学前教育资源不均衡的现象。

一方面，城市地区的学前教育资源更为丰富，能够提供更多种类的课程和更好的教育环境；另一方面，农村地区的学前教育资源相对匮乏，面临着种类单一、质量参差不齐等问题。

这样的差异会导致农村孩子与城市孩子的教育机会不平等。

二、解决问题的策略为了解决上述问题，我们可以从以下几个方面进行改善：1. 优化课程设置应当建立以全面发展为目标的课程体系，注重综合素质的培养。

同时，也需要关注儿童自主性、创造性和情感认知等方面的发展。

通过提供多样化的活动和学习机会，激发儿童积极参与和探索的兴趣。

2. 提高师资力量加强对学前教育从业人员培训和专业发展的支持。

要注重培养教师的教学技能与专业素养，提高他们对儿童发展的深入了解。

此外，还可以引进更多优秀的教育资源、经验和理念，以促进师资队伍的整体水平提升。

3. 实现资源均衡配置政府应加大对农村地区学前教育的投入力度，完善农村学前教育设施建设，并加强监管和指导。

同时，可以通过跨区域合作与资源共享，缩小城乡之间的差距。

学前教育存在的主要问题及对策研究一、学前教育存在的主要问题近年来，学前教育在我国得到了快速发展，但是也暴露出一些问题和挑战。

以下将对学前教育存在的主要问题进行分析。

1. 学前教师素质不高学前教师是影响幼儿教育质量的重要因素，而目前我国学前教师整体素质普遍较低。

一方面，由于岗位地位低下和薪酬待遇不高，吸引力不大，导致很多有能力的人才转行或不愿意从事学前教育工作。

另一方面，在学历、专业知识和专业培训等方面也存在不足。

2. 资源分配不均衡学前教育资源在城市与农村之间、地区之间的分配仍然不平衡。

在大城市和发达地区的幼儿园通常资源丰富、环境良好，拥有优秀的师资力量；而一些农村地区或欠发达地区则缺乏基础设施和师资力量。

3. 课程内容单一目前学前教育的课程内容主要集中在基础知识的灌输上，忽视了培养幼儿综合素质和创造力，不利于幼儿全面发展。

同时，过度强调应试成绩也成为影响学前教育内容多样化的因素之一。

4. 家庭教育缺失学前阶段是家庭教育的延伸和补充，但很多家长对于幼儿教育缺乏正确的认识和重视。

部分家长对幼儿早期发展缺乏了解，无法提供良好的亲子交流环境和适宜的培养方式。

二、解决学前教育问题的对策针对上述问题，我们可以采取以下对策来改善学前教育的质量和公平性。

1. 提高学前教师待遇与地位加大对学前教师工作待遇和职业地位的提升力度。

增加薪酬水平、福利待遇以及职业晋升通道，吸引更多优秀人才从事学前教育工作。

此外，还需要完善学前教师培训体系，提高学前教师的专业素养和能力。

2. 平衡资源分配加大对农村地区和欠发达地区学前教育资源的投入力度。

改善基础设施建设，引导优秀的学前教师到农村地区任教，并提供培训机会，以缩小城乡差距，保证每个孩子都能享受到公平的学前教育服务。

3. 优化课程内容加强学前阶段课程内容的多样性与灵活性。

除了基础知识外，应注重幼儿思维能力、创造力和社交能力等方面的培养。

此外，还需为幼儿提供丰富多样的游戏和活动，以促进他们全面而健康地成长。

学前教育存在的问题及策略一、学前教育面临的问题学前教育是孩子成长过程中至关重要的阶段，它扮演着培养儿童综合素养和发展潜能的重要角色。

然而，目前学前教育仍存在一些问题。

1. 缺乏普及与均衡在城市地区，学前教育资源普遍丰富，各类幼儿园纷纷涌现。

但是，在农村地区或贫困地带，学前教育资源匮乏，很多孩子无法享受到良好的早期教育。

这导致了城乡之间、贫富之间巨大的教育差距。

2. 教师素质不高学前教师是提供优质学前教育的关键因素之一。

然而，目前普遍存在着学前教师缺乏专业知识和技能、薪酬待遇低、培训机会有限等问题。

这限制了他们对儿童个体差异和特殊需求的了解和应对能力。

3. 教材资源不足目前很多学前教育机构的教材质量不高，内容过于简单和片面化。

缺乏针对儿童个体差异的教育资源，无法满足不同孩子的学习需求和潜能开发。

二、解决学前教育问题的策略为了提高我国学前教育水平，需要采取一系列有效的策略来解决上述问题。

1. 加强学前教育资源的均衡分配政府应加大对农村地区和贫困地带学前教育资源的投入，建设更多高品质且价格合理的幼儿园。

同时，可以鼓励城市优质幼儿园与农村幼儿园结对共建，实现资源共享与优势互补。

2. 提升学前教师素质加强学前教师的培训力度，提高其专业知识和技能水平。

政府可以制定相关政策，鼓励幼儿园给予教师较好的薪酬待遇和晋升空间，以吸引更多有潜力和热情投身于学前教育事业的人才。

3. 完善学前教育教材体系改进幼儿园教材内容，使其更加丰富多样、符合儿童发展规律。

同时，配备合适的教具和游戏设施，提供丰富的学习资源。

此外，引入数字技术，在线资源和多媒体教具可以有效促进学前教育的现代化。

4. 加强家庭与幼儿园合作家庭和幼儿园应增强沟通交流，共同关注孩子的成长。

家长要积极参与到孩子学前教育中，了解和支持幼儿园的工作。

幼儿园也应主动向家长提供反馈和帮助，形成良好的互动关系。

5. 增加政策支持和投入政府在财政上要加大对学前教育事业的支持力度，提高对相关项目的资助标准。

学前教育存在的问题与对策论文一、引言学前教育是少儿发展的重要阶段，对孩子们的成长具有至关重要的影响。

然而，当前学前教育存在着一些问题，这些问题可能会限制儿童在这个关键时期的发展潜力。

本文将探讨学前教育中存在的问题，并提出相应的对策，以改善现状并确保儿童得到全面而优质的发展。

二、学前教育中存在的问题1. 缺乏普及性目前，由于各种原因，全国范围内少有地区能够提供普遍而高质量的学前教育资源。

此外，农村地区和落后地区往往缺乏基础设施和专业化人员支持，导致贫困家庭和社会弱势群体难以获得适当的学前教育。

2. 教师素质不高学前教育师资水平是影响幼儿发展最重要的因素之一。

然而，在现实中，许多学龄前教师缺乏相关专业知识和培训，无法提供合理、有效且科学的幼儿教育。

此外，教师的待遇和职业发展机会也不够吸引人才加入学前教育行业。

3. 缺乏家长参与学前教育应该是学校、教师和家庭三方合力的结果。

然而，目前许多学前教育缺乏有效的家庭教育指导，导致了家长们在孩子成长过程中缺少必要的支持和指导。

家庭环境对孩子的影响至关重要，因此提高家长参与度是解决问题的关键。

4. 教育资源分配不均衡当前，在城市地区和发达地区的学前教育条件相对较好，而贫困地区则存在资源匮乏的问题。

这种不平等分配使得少数群体无法享受到优质的学前教育资源，加大了社会不公平现象。

三、解决学前教育问题的对策1. 政府投资增加政府应将更多投资用于扩大学前教育资源，并确保投入到农村地区和弱势群体中。

通过建设更多幼儿园及相关设施，并提供培训计划以提高专业素养，可以普及并提升学前教育的质量。

2. 提高教师培训水平为了改善学前教育，需要加强对教师的培训。

建立完善的培训机制，包括提供更多的专业知识和教学技能培训。

此外，改善教师待遇和职业发展机会也是吸引更多优秀人才从事学前教育的重要措施。

3. 加强家长参与通过开展亲子活动、家庭访谈和家校合作等方式，激发家长参与学前教育的热情。

赋予家长以更多责任和权利，提供准确的指导和教育资源，鼓励他们在幼儿成长中发挥积极作用。

浅谈我国学前教育改革与发展的问题与对策论文[5篇模版]第一篇：浅谈我国学前教育改革与发展的问题与对策论文浅谈我国学前教育改革与发展的问题与对策论文无论是在学校还是在社会中，大家都接触过论文吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。

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摘要：随着社会经济的日益发展，人们的生活质量越来越高，如今孩子的教育问题也成了家长们关心的重中之重，尤其是学前教育。

学前教育是教育的开端，也是整个教育的基础。

科学合理的学前教育有利于孩子形成正确的人生观和价值观，对孩子的成长起着至关重要的作用。

然而在当前的学前教育中，一些问题的存在制约着学校教育的发展，这就需要我们学前教育工作者不断的进行思考和探索。

本文将通过分析当前我国学前教育改革和发展中出现的问题，提出一些相应的改进策略。

关键词：学前教育改革与发展问题及对策一、当前我国学前教育发展中出现的问题（一）学前教育发展水平不平衡由于目前我国还处于发展中的国家，经济发展不平衡，以至于一些经济发展缓慢的中西部地区和偏远农村地区的学前教育普及率偏低，且与沿海地区和城镇地区的学前教育普及率相差甚远，更有一些儿童根本就没有机会接受学前教育。

在教育改革的推动下，人们越来越关注到学前教育的发展，并对学前教育的质量提出了更高的要求，学前教育也慢慢走上了市场化的道路。

在此之下，民办幼儿园的办学数量近年来不断增加，而公办幼儿园却在逐年减少。

民办幼儿园一般办学规模比较小，发展不规范，又由于我国各地区的经济差异，各幼儿园的办园条件都各不相同，学前教育发展水平不平衡。

（二）学前教育师资力量不强学前教師自身素质和能力的高低直接影响幼儿接受教育的质量。

如果学前教师的素质和能力较低，当然也不能教出优秀的幼儿，这就与学前教育的宗旨和原则相违背。

学前教师需要具备的最基本的能力有：第一，与幼儿沟通交流的能力；第二，组织与管理幼儿的能力；第三，熟练运用各种教学方法的能力。