《祁黄羊》教学设计1

《祁黄羊》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《祁黄羊》这篇文章的主要内容和情节。

掌握并运用文章中的重点词汇和表达方式。

提高阅读理解能力和文学鉴赏能力。

培养学生的思考能力和团队合作能力。

1.2 教学内容文章背景介绍：《祁黄羊》是元曲四大家之一马致远的代表作，描述了祁黄羊的忠诚和智慧。

文章情节梳理：通过讲解文章的情节，使学生理解祁黄羊的形象和故事。

重点词汇和表达方式：讲解并练习文章中的重点词汇和表达方式，如“忠诚”、“智慧”等。

第二章：教学方法和手段2.1 教学方法阅读理解：通过阅读文章，引导学生理解文章的内容和主题。

讨论交流：分组讨论，促进学生之间的思想交流和团队合作。

写作练习：通过写作练习，提高学生的表达能力和创造力。

2.2 教学手段多媒体教学：利用多媒体课件和视频资料，增加学生对文章的理解和兴趣。

角色扮演：学生扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。

第三章：教学步骤与活动3.1 教学步骤导入：通过引入相关的话题或问题，引起学生对文章的兴趣和好奇心。

阅读理解：学生独立阅读文章，回答相关问题，检查对文章内容的理解。

讨论交流：学生分组讨论，分享对文章的理解和感受，进行思想交流。

写作练习：学生根据文章内容进行写作练习，提高表达能力和创造力。

3.2 教学活动观看相关视频：播放与文章相关的视频资料，帮助学生更好地理解文章背景和情节。

角色扮演：学生分组扮演文章中的角色，进行情景再现，增强学生的参与感和体验感。

第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价学生表现评价：观察学生在讨论交流和写作练习中的表现，评价其理解和表达能力。

学生互评：学生之间相互评价，促进学生之间的学习和进步。

4.2 教学反馈学生反馈：鼓励学生提出对教学的意见和建议，及时进行教学调整和改进。

教师反馈：教师根据学生的表现和评价，及时进行教学反思和总结，不断提高教学质量。

第五章：教学资源与参考资料5.1 教学资源教材：《祁黄羊》相关教材或课文文本。

《祁黄羊》教学设计方案教学目标一、情感态度与价值观借助具体的语言材料，领会祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人，学习他不计私人恩怨，以大局为重的高尚品德。

二、过程与方法1.放手让学生把课文读正确读流利，特别是悼公和祁黄羊的四次对话要读出感情来。

教师适当点拨2. 在小组中展示，合作交流所得，分角色朗读并抓住说话时的神态，去体味人物的思想感情。

3指导复述三、知识与技能1.能正确、流利有感情的朗读课文，2.复述课文重点：抓住重点段（3-13段），反复诵读，认真体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲。

做事出以公心”的高尚品德。

难点：联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段的意思。

教学过程一、复习检查：（投影出示）1.朗读词串，注意加点字的读音祁黄羊中军尉．辞．职举荐．解狐．祁午深感意外十分惊讶悼．公出以公心外举不避仇内举不避亲2、理解词语的含义，并选择词语概括课文内容。

二、精读课文，合作探究一) 自学提纲：（小黑板出示）1) 祁黄羊主动辞职的原因是啥?（课件出示辞职图）（用“因为……所以……”的句式说说）2) 祁黄羊辞职后推荐了谁？从中可以体会到他是怎样的一个人？二）、学生自读课文3—13自然段抓住人物对话感受人物的内心和品质（课件出示课文的四次对话）（学生自学后小组交流再展示）预设教案：（根据学生的展示，随机点拨）1）读悼公和祁黄羊的第一次对话（3-4自然段），体会：悼公对祁黄羊的高度信任抓住“祁黄羊想了想”“郑重”等重点词感悟祁黄羊举荐解狐是经过深思熟虑的。

师：指导朗读悼公的话，指导朗读祁黄羊的话。

2）读悼公和祁黄羊的第二次对话（5-6自然段），体会：祁黄羊外举不避仇，真是个公私分明，心胸宽阔，不计前嫌的高尚之士。

师：指导朗读，注意悼公说话时的神态（在“深感意外”下面加着重号）。

指导分角色朗读对话：同桌分角色朗读，指名分角色朗读，小组分角色朗读，男女生分角色朗读。

（读出悼公大惑不解的语气，惊讶的语气）3）读第7自然段，悟出：悼公十分信任祁黄羊，尊重他的意见。

祁黄羊教学设计祁黄羊教学设计1一、教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、借助课文详细的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

二、重点难点：抓住重点段，反复诵读，专心体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

三、教学过程：一、诱疑导读，整体感知。

1、这节课我们连续学习《祁黄羊》，请齐读课题。

2、在以前的课上，我们认识了许多历史人物，比如卧薪尝胆的越王勾践，虎门销烟的林则徐，通过上节课的学习，我们对祁黄羊也有了初步的了解，谁能用课文中的一句话或一个词，说说他是个什么样的人吗？（板书：外举不避仇，内举不避亲）3、课文是如何来写祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的?今天这节课，我们就一起走进祁黄羊和晋悼公的对话，一起通过他们的声音来体会他们的内心世界。

二、研读对话，感悟精神（一）学习“外举不避仇”1、课文哪几节是讲“外举不避仇”呢？（3—7小节）。

指名读晋悼公的话。

思考：从悼公的话语中，你听出了什么？（悼公对祁黄羊特别信任、重用、这次举荐很重要）2、祁黄羊是怎么说的？祁黄羊推举中军尉是随任凭便说的吗？你从哪些词语可以看出？（想了想，严肃地说）能通过你的声音告诉我们吗？为什么要严肃地说？（中军尉职责重大，相当于我们现在的元帅、司令员）的确，祁黄羊是经过深思熟虑的才说出这样的话的。

你能用这种语气读读这句话吗？3、祁黄羊推举解狐担当中军尉，悼公有怎样的反映呢？（“深感意外”）祁黄羊推举的是个杀父仇人，悼公怎能不意外呢？指导朗读。

学生评价：你认为她读得怎样？你来试试。

4、对于主公的意外，祁黄羊如何回答的呢？自己反复读读这段话，从祁黄羊的话中，你体会到了什么？（祁黄羊在举荐人的问题上并没有把解狐当作仇人来看待。

公私分明、心胸宽敞、不计前嫌）（是的，看似平淡的语言里面却看出祁黄羊宽大的胸怀呀！）谁再替祁黄羊读一读这一段。

5、假如你是祁黄羊的亲人，你会怎么想，怎么说？假如解狐得知祁黄羊推举他，又会怎么想、怎么说？6、分解色朗读3—7小节（同组内组长分工，一会进行比赛）7、总结学法。

《祁黄羊》教学设计（通用21篇）《祁黄羊》教学设计（通用21篇）作为一位杰出的教职工，通常会被要求编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编帮大家整理的《祁黄羊》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《祁黄羊》教学设计篇1一、教学目标：1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法三、教学用具：简单课件四、教学过程（一）导入学习一则历史故事——祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

（二）学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。

解狐落下毛病偏心眼儿压根儿替代征伐晋悼公举荐安危召慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。

3、课文中有几个人物？分别是谁？晋悼公祁黄羊解狐祁午4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。

（解释：中军尉主公）5、填空：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。

）6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

（三）进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。

中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

（国家安危、兴亡，征伐）2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，此时他会想————所以，他请求晋悼公准许他辞职。

听了祁黄羊的请求，晋悼公会想————这才有了后面的祁黄羊荐贤。

[专题范文]祁黄羊教学设计3篇祁黄羊教学设计祁黄羊教学设计（一）：第一课时教学要求1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文资料，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学重点感悟祁黄羊做事出于公心，一身正气、一心为国的高尚品德和爱国之情。

教学难点明白祁黄羊为什么推荐自我的仇人和亲人。

养成教育训练点培养学生做事要出以公心，一心为国的爱国之情。

教学准备：查阅资料，了解故事发生背景；多媒体教学过程：一、背景导入1。

春秋是我国第一次全国大分裂构成时期，这是一个弱肉强食的时代。

当时全国分为140多个大小诸候国，经常发生征伐。

其中以晋楚两国尤其突出。

在晋悼公继位前，以前称雄一时的晋先后被楚强占去郑、陈、蔡等地，晋悼公继位时又趁机占了东部要邑——彭城。

作为当时的国君——悼公，此时最大的的心愿是（振兴国家、收复失地、打败楚国），而这些愿望的实现都要有一位杰出的将领才行。

谁能帮他实现心愿呢。

让我们随着一个关键人物祁黄羊-----重回那段纷争的历史。

2。

出示课题齐读：祁黄羊3。

提问：你对祁黄羊了解多少？能够介绍有关他的故事。

二、初读指导1．学生自读课文。

结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2．学习生字新词霸主征伐晋悼公举荐召见慎重避免3。

理清层次。

交流⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）⑷默读全文，想一想全文能够分为几段，各段主要写的是什么资料。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段（12）：祁黄羊举荐受称赞。

4。

分段指名朗读课文，注意正音。

三、作业1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推荐适宜3、课后流利地读课文。

第二课时一、复习导入。

复习词串祁黄羊中军尉辞职举荐解狐祁午悼公深感意外十分惊讶出以公心外举不避仇内举不避亲2。

祁黄羊教学设计（精选5篇）祁黄羊教学设计1一、教学理念及教材简析新语文主题阅读，就是以教材主题为主线，将课内阅读与课外阅读有机结合在一起的阅读方法，由课内习得迁移到课外应用，让阅读实现“得法于课内，得益于课外”。

在教学上是以单元为单位组织教学，进行整体设计，用“单元主题”统帅整个教学流程，这样教师不仅着眼于教材，同时关注课程更应用于学生。

本单元3篇课文都是历史故事，学生了解不多，需要收集跟课文有关的资料，精讲8课，把9，10课作为略读课文来教学，重点在大致了解课文内容的基础上，突出训练重点，《祁黄羊》这篇课文是一个历史故事，讲了春秋时代晋国的中军尉祁黄羊让位荐贤的事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了一个做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

通过对课文的学习，让学生认识祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人，并能将讲述历史故事作为重点，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高了能力。

二、教学目标1、能概括主要内容。

2、能抓住关键词句，体会祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲，出以公心”的高尚品质；3、阅读有关历史故事，能分享收获。

三、教学重点：抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊公私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点：讲述历史故事，激发阅读兴趣，在交流中生成新知，提高能力。

四、教法学法：在一篇带多篇的教学中，我先从学生对课文的主要内容的把握入手，引出问题，而后引出对话重点段落。

让他们到文中去找具体的事情，进一步理解“外举不避仇，内举不避亲”的意思，并从中感悟到祁黄羊是一个公私分明、不计前嫌，以国家利益为重的人。

在此基础上，引导课外读书，交流收获。

因此，在本节课教学中，在“三步导学，小组合作”教学模式的引领下，运用“自主，合作，探究，展示，交流”的课堂策略，抓住课文中的中心词：“出以公心”，让学生读课文，找出能体现祈黄羊做事出以公心的地方，在学生抓住关键词句理解、感受的时候，配以分角色朗读最后深入感悟祈黄羊那种一心为国，出以公心的可贵品质。

祁黄羊教案本文是关于祁黄羊教案，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课题9、祁黄羊教时二课时日期教学目标第一课时1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

第二课时1、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

体会祁黄羊的品质。

制定依据学习内容分析春秋时代（前770年～前476年）或称春秋时期，简称春秋，是东周的一个时期。

那时候周王的势力减弱，群雄纷争，齐桓公、晋文公、宋襄公、秦穆公、楚庄王相继称霸，史称“春秋五霸”(一说是齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王阖闾、越王勾践)。

春秋时期战乱频繁，大国争霸战争，都以尊王攘夷为号召，其实质在于兼并土地掠夺财富，给人民带来了沉重灾难。

但也有积极意义：对于结束分裂割据状态，实现区域统一有积极作用。

各国虽以攘夷为号召，但对于阻止夷狄等民族的骚扰，保护华夏进步文化，增强各族间的融合有一定作用。

争霸也有利于社会经济的发展，各霸主都曾进行过改革以增强国力，其统治下的社会环境相对安定，使经济得以发展，一定程度上打击了奴隶主贵族的势力，便利了新兴地主势力的增长，加速了分封制的崩溃和封建制的形成。

这是一个历史故事。

课文主要讲祁黄羊让位荐贤的事，表现他“外举不避仇，内举不避亲”的崇高思想境界。

全文课分为两个部分，第二部分是本课的重点，再举荐人才的过程中，用人物的对话来展开故事情节。

抓住重点段，通过多形式的诵读、排演课本剧等，引导学生体会人物特点，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学难点是联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

学习者分析学生对文章内容存在阅读障碍，要深入浅出，结合生活实际理解教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时激趣导入了解文题揭示课题1、出示课题齐读：9、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

《祁黄羊》第一课时教学设计一、教学目标：1、学习本课生字词，读通课文，分清层次。

2、了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法。

3、了解时代背景及中军尉职责的重要。

二、教学重难点：了解文中人物间的关系，学习归纳课文主要内容的方法三、教学用具：简单课件四、教学过程（一）导入学习一则历史故事祁黄羊，听故事，看课文，听准字音。

（二）学习生字词，了解课文大意1、认读生字词。

解狐落下毛病偏心眼儿压根儿替代征伐晋悼公举荐安危召慎重外举不避仇，内举不避亲2、自读课文，读准音。

3、课文中有几个人物？分别是谁？晋悼公祁黄羊解狐祁午4、默读课文思考这几个人物之间的关系。

交流。

（解释：中军尉主公）5、填空：（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

（谁）向（谁）举荐（谁）担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐（）祁午担任中军尉。

6、归纳课文主容（抓住课文中人物，理清人物之间的关系，也是概括课文主要内容的一种方法。

）6、再读这两句话，你有什么想法？祁黄羊向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉。

祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉。

（三）进一步学习课文。

1、祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，后举荐儿子祁午担任中军尉。

中军尉这个职位重要吗？读课文，找出有关语句。

（国家安危、兴亡，征伐）2、晋国军事力量强大，可见祁黄羊是个有军事才能的人，如今，这个有才能的人由于多年的征战，腿脚落下了毛病，走路很不方便，此时他会想所以，他请求晋悼公准许他辞职。

听了祁黄羊的请求，晋悼公会想这才有了后面的祁黄羊荐贤。

3、默读课文，思考：哪几小节写了祁黄羊先向晋悼公举荐仇人解狐担任中军尉，哪几小节写了祁黄羊向晋悼公举荐儿子祁午担任中军尉？[4、大声读课文，小组讨论：祁黄羊为何举荐仇人担任中军尉，仇人死后，又为何举荐儿子担任中军尉？5、由此得出祁黄羊荐贤的标准是什么？再读课文找答案。

（四）祁黄羊如何向晋悼公荐贤的，人物心里又是怎么想的，下节课再深入学习。

《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教学设计(8篇)作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编精心整理的《祁黄羊》教学设计，希望对大家有所帮助。

《祁黄羊》教学设计1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解词语的意思。

3、初步了解课文内容，理清并会用小标题概括各部分内容.教学重点：学会本课生字，理解词语的意思并能将课文读正确，读通顺。

教学难点：指导学生读懂课文，理清课文层次，初步感知祁黄羊是一个做事出以公心的人。

教具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入：在漫漫历史长河中，产生了许多伟大的人物，他们的名字至今被人们传诵。

师：提到越王勾践，我们会自然而然地想到一个成语。

(卧薪尝胆) 师：从中我们可以感受到他那一颗忍辱负重的心。

师：提到林则徐，我们自然想到一段历史(虎门销烟)。

师：从中我们可以看到一颗忧国忧民的心。

师：今天老师再给同学们引荐一位响当当的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，是晋国的中军尉(师解释中军尉)，他的名字叫“祁黄羊”。

(师板书课题)。

让我们一起来认识一下他。

读课题。

过渡：从他身上我们又能感受到一颗怎样的心呢?二、自读课文答案就在课文里。

请同学们带着问题去读课文。

在读课文之前，老师请一位同学大声地读一遍自读要求。

自读课文，要求(投影出示)：(1)初读时画出生字新词，注意读准生字，难读的句子多读几遍，把课文读正确，读通顺。

(2)再次读课文，给每一自然段加上序号，想想文中出现了几个人物，他们之间是什么关系。

(3)思考：祁黄羊是一个怎样的人?课文叙述了他的什么故事?三、检测反馈1、一起读读这些词语出示词语：争夺霸主出兵征伐驾驭战车辞职举荐推荐慎重悼公中军尉解狐祁午指名读第一行，齐读。

读着这些词，你脑海里出现了怎样的画面呢?你能说说“征伐”是什么意思吗?指名读第二行，齐读。

《祁黄羊》教学设计(精品)篇一：苏教版四年级下册《祁黄羊》教学设计教学目标：知识与技能：１、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

２、学会本课１０个生字，理解新词语的意思。

过程与方法：借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

情感、态度与价值观：领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重、难点：1.抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊以私分明、处事公正、一心为国精神的理解。

教学过程：第一课时教学要求：1、学会本课的生字新词，结合课文理解词义。

2、能读通课文，初步了解课文的主要内容。

一、提题导入1、齐读课题，板书课题，认读生字“祁”，指导书写“祁”。

再齐读课题。

2、学生围绕课题质疑：课文是以什么为题？看到这个题目你会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）3、检查预习情况：说说故事发生在什么时候，在哪个国家？故事中有哪些人物？随机出示下列名称：春秋晋国悼公祁黄羊祁午解狐指导读好上述名称。

二、自学自读要求：1、自由朗读课文，要求读准字音，认清生字字形，并在文中画出生字组成的词语。

3、思考：祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？三．导学1、检查自学：（1）出示生字词：自由读――指名纠正读――齐读前鼻音：晋悼公人选举荐慎重后鼻音：兴亡翘舌音：合适召慎重其它：中军尉兴亡外举不避仇内举不避亲祁黄羊祁午多音字：解狐（2）分段指名读课文：读通句子，读顺课文（教师评）2、理清课文层次：（1）根据事情发展顺序，课文可以分为两个部分，请学生再读课文，根据每部分的意思，划分层次：第一部分：（第自然段）写春秋时代，中军尉祁黄羊主动请求辞职第二部分：（第自然段）写祁黄羊（2）课文写祁黄羊几次举荐人才？推荐了哪两个人？（3）将第二部分再分层次，并说出每个层次的意思。

第3――7自然段：写祁黄羊举荐仇人解狐任中军尉第8――12自然段：写祁黄羊举荐自己的儿子祁午任中军尉第13自然段：写人们称赞祁黄羊凡事出以公心的可贵品质3、细读第一部分（1）指名读第一自然段，思考：这段话告诉我们什么？你是怎么知道的？（2）讨论、交流（提问促读，结合“春秋”、“几个大国”、“征伐”等，初步领悟祁黄羊做完中军尉的职责重大）（3）指名读第二自然段，用“因为??所以??”的句式说说祁黄羊辞职的原因。

祁黄羊教学设计
祁黄羊教学设计
作为一位杰出的老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编精心整理的祁黄羊教学设计，欢迎阅读与收藏！
祁黄羊教学设计篇1
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、理解祁黄羊是一个一心为国，做事出以公心的人。

教学重点：
抓住重点段，反复诵读，认真体会，加深对祁黄羊做事出以公心，一心为国精神的理解。

教学难点：
联系上下文，体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。

教学准备：
小黑板
教学过程：
一、导入新课
1、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如越王勾践，他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”；说到林则徐，我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”；说到祁黄羊，我们想到的是——“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”。

2023年祁黄羊教学设计2023年祁黄羊教学设计1教学目标：1、初读课文，了解课文大意。

2、学习生字词语，理解词语意思。

3、默读全文，分段归纳段意。

教学过程：一、介绍人物导入课题。

(一) 、在以前的课上，我们认识了很多历史人物，比如成语“卧薪尝胆”能让我们想起——越王勾践；“三顾茅庐”能让我们想起——刘备；“虎门销烟”我们会想到——林则徐，今天让我们一起来认识一个名叫祁黄羊的人。

板书课题：祁黄羊。

（指导祁字读音）(二) 、围绕课题质疑：课文是以人名为题的，一看就会想到什么？（祁黄羊是一个怎样的人？课文叙述了他的什么故事？）二、初读课文，把握主要内容。

(一) 、自读课文：读准字音（特别注意生字字音），读通句子（做到不添字，不漏字），认清生字字形。

要想完成好必须做到：眼到、口到、心到。

(二) 、检查自学情况。

1、检查生字词、句子。

（1）第一组：争夺霸主出兵征伐多年征战读着这组词语，你脑海里浮现出的是怎样的画面？（如当时几个大国：秦国、晋国、鲁国等相互征战。

征战是讨伐、挑起战争，攻打别国。

）请同学们注意：“征伐”的“伐”与“计划”的“划”有着共同的偏旁“戈”，“戈”指的是古代的一种兵器，“伐”就是指一个人拿着兵器，指战斗的意思。

“霸主”的“霸”是上下结构的字，上面是雨字头，下面是左右写的“革”和“月”字。

写的时候注意：“雨”字写扁一些，“革”“月”写瘦一点。

（2）第二组：准许辞职推荐慎重“准许”的近义词是——批准、允许“慎重”的“慎”是翘舌音、前鼻音。

（3）外举不避仇，内举不避亲读这句话的时候，在“外举”“内举”的后面作短暂的停顿。

外举／不避仇，内举／不避亲。

“外举不避仇，内举不避亲”是什么意思呢？祁黄羊又是怎样做到“外举不避仇，内举不避亲”的？希望同学们在待会儿的课文学习中予以更多的关注。

下面请同学们自己大声地读好这些词句。

2、我们再来看看这四个人名：晋悼公祁黄羊解狐祁午“晋”指的是古代的一个国家，现在是山西省的简称，第二个字读dao，“悼念”的悼，“追悼”的悼。

《祁黄羊》教学设计《祁黄羊》教案篇一《祁黄羊》教案五马小学：刘晓丽教学目标：1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

4、借助课文具体的语言材料，领会祁黄羊公私分明，处事公正，一心为国的精神。

教学重难点：让学生明白为什么祁黄羊推荐自己的仇人和亲人，以及由此而理解他办事出于公心。

教学过程：第一板块了解故事1、同学们喜欢听音乐吗？老师也特别喜欢听音乐。

今天我就给大家带来了一首我小时候喜欢的歌曲，想听听吗？那好，就请同学们和我一道听听这首歌曲。

播放歌曲《包青天》2、这首歌曲是电视剧《包青天》的主题曲，包青天是一个什么样的人呢？（学生自由回答）3、（出示图画）对，包青天是宋朝一个铁面无私的大清官，在我国五千年的历史长河中，有很多很多像包青天一样大公无私的人，今天老师就给大家引荐一位很有名的历史人物，他生活在20xx多年前的春秋时代，他的名字叫“祁黄羊”。

（课件：祁黄羊）这节课我们就一起来学习一篇以他的名字来作为题目的课文，请同学们拿出你的手，和我一起来板书课题。

（板书课题）4、看到这个课题，你有什么疑问吗？（学生质疑）5、同学们真是善于思考的好孩子，那就让我们带着这些问题走进这篇课文，解答我们心中的疑问吧！6、在这篇课文中，出现了很多生字词，让我们一起来看一看：霸主征伐晋国悼念兴亡合适举荐准许召开慎重回避接替安危意外偏心眼儿落（lào)下毛病压(yà）根儿谁愿意带领同学们来读一读这些词语呢？7、恩，读得真好！这些生字你会认了吗？那就让我们一起来读一读这篇课文，希望同学们读准字音，把难读和不懂的地方多读几遍，并且在读的时候，认真思考，帮助老师把屏幕上的这段话补充完整。

春秋时期，晋国中军尉（）因病主动请求辞职，（）要求他推荐贤才，他先推荐他的杀父仇人（）任中军尉，后又推荐自己的儿子（）任中军尉（）赞赏他（），真是难得！祁黄羊向晋悼公辞职后，第一次为什么要举荐了他的杀父仇人解狐担任中军尉，第二次为什么又举荐祁午担任中军尉呢？带上这些疑问我们具体看看课文。

《祁黄羊》教案（通用8篇）《祁黄羊》教案（通用8篇）《祁黄羊》教案篇1教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

（引导学生回忆叙述）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）学习下列生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习下列生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文，注意正音。

四、作业1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1、细读课文，领会思想内容。

（1）默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。

几个大国：如秦国（今陕西中部，甘肃东部）、晋国、鲁国（今山东）等。

征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

②讨论：举荐人选是由什么事情引起的？（祁黄羊辞职）（2）各自轻声读第二、三段。

①揭示句子：“悼公听了很受感动，说：“外举不避仇，内举不避亲，你做事如此出以公心，真是难得呀！”a、提问：“外举不避仇”是什么意思？（推荐外边的人不避开仇敌）从课文中，我们知道说的是怎么一回事？（指名口述）b、“内举不避亲”是什么意思？（推荐家里的人不避开亲属）这又指的是怎么一回事？（指名口述）c、什么叫“出以公心”？（从国家的、公众的利益考虑）②即兴表演祁黄羊两次举荐人选的情况。

祁黄羊教学设计范文第一篇：祁黄羊(教学设计之一) 第二篇：教学设计《祁黄羊》第三篇：祁黄羊剧本第四篇：祁黄羊四年级下册第五篇：祁黄羊二小更多相关范文《祁黄羊》教学设计之一第一课时教学目标：1、正确、流利地朗读课文，复述课文。

2、学会本课生字词，并理解生字词。

3、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”、“出以公心”的意思。

教学准备：查阅资料，了解故事发生背景。

教学过程：一、揭示课题1、出示课题齐读：3、祁黄羊2、提问：你对祁黄羊了解多少？可以介绍有关他的故事。

（引导学生回忆表达）二、初读指导1、结合课后生字表读准字词，读通课文，边读边思考：本文主要写了祁黄羊的什么事？2、理清文章层次，结合学习生字词。

⑴本文写祁黄羊几次举荐人选？从那儿写到那儿？⑵他第一次举荐谁？是那几个自然段写的？（第3—7自然段）学习以下生字词（并了解意思）：人选兴亡举荐合适⑶他第二次举荐谁？是哪几个自然段写的？（第八自然段）学习以下生字词（并了解意思）：召慎重避⑷默读全文，想一想全文可以分为几段，各段主要写的是什么内容。

第一段（1—2）：祁黄羊因病辞职。

第二段：（3—11）：祁黄羊两度荐贤。

第三段：（12）：祁黄羊举荐受称赞。

3、分段指名朗读课文，注意正音。

三、作业1、用钢笔描红。

2、读一读，再抄写。

兴亡举荐慎重人选推荐合适3、课后流利地读课文。

4、祁黄羊第二课时教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

教学准备：图片、投影一、复旧引新讨论：通过上节课的学习，你学到了什么？二、精读训练1．细读课文，领会思想内容。

(1)默读第一段，讲解时代背景。

①理解词语。

几个大国：如秦国(今陕西中部，甘肃东部)、晋国、鲁国(今山东)等。

征伐：讨伐挑起战争，攻打别国。

②讨论：举荐人选是由什么事情引起的?(祁黄羊辞职)(2)各自轻声读第二、三段。