zhchsh r教案

【导语】⼀年级学⽣刚刚⼊学，年龄⼩，注意⼒很难长时间保持，所以要利⽤有趣的来吸引他们的注意⼒，准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 【教学过程】 ⼀、导⼊ 秋天到了，树上结满了⼜红⼜⼤的果⼦。

下⾯我们就来做⼀个摘果⼦的游戏。

（⼀）复习z c s 我们摘下⼀个苹果，把它放到篮⼦⾥。

看! 篮⼦⾥蹦出了什么？ 我再摘⼀个放进去，⼜蹦出了什么？ 再看! 是什么？ 哦! 原来是昨天学的三个声母，谁来读读？ （指读，强调：轻短。

） （⼆）复习zi ci si 树上有⼀个的苹果呢! 赶紧摘下来。

⼀下⼦蹦出三个⾳节，是什么？（指读──齐读。

） （三）过渡 这节课我们还要交三个声母朋友。

⼆、新授 （⼀）学习zh 1．现在我们就来认识第⼀个。

你们看，这幅图上画的是什么？ “织⽑⾐”的“织”和我们要学的第⼀个声母“zh”的发⾳是⼀样的。

图中的⼩凳⼦和这把椅⼦组成的形状就像“zh”。

想想这个声母怎么读？ 2．zh怎么写呢？板书：zh。

3．谁看清了？⽼师是怎么写的？（指名。

） 你能⽤什么好⽅法记住它呢？ 4．声母zh⾮常爱交朋友。

它的这位朋友是谁？组成的⾳节怎么拼？ 提⽰：前⾳轻短后⾳重，两⾳相拼猛⼀碰。

再看，这还有三个⾳节怎么拼？ 5．⼩结：⽼师真没想到，你们这么快就交到了⼀个声母朋友，真了不起! （⼆）学习ch sh 1．第⼆幅图上画的是什么？ 吃苹果的“吃”和我们要学的第⼆个声母的发⾳也是⼀样的。

2．⼩刺猬和这把椅⼦组成的就像“ch”，谁来读读？ 板书：ch。

3．你想怎么记住它？ 4．看，这还有⼀幅图，画的是什么？你猜，今天要学的第三个声母会是什么？ 5．谁来读读？ sh怎么写？你们快伸出⼿教我写？板书：sh怎么记住它？ 6．看! ch sh正和朋友⼀起做游戏呢! 这些朋友是谁？（auu。

） 会拼吗？⽣⾃读。

同桌互读。

⾃选读。

（三）复习zh ch sh，学习整体认读⾳节 1．刚才同学们学得很认真，这么快就认识了zh、ch、sh，这三个声母和z、c、s⼀样，也都有⾃⼰的双胞胎兄妹。

《汉语拼音zhchshr》教案一、教学内容本节课选自《小学语文》教材第一册，第三单元《zhchshr》章节。

详细内容包括拼音zh、ch、sh、r的发音方法、书写规则以及相关词汇的认读。

二、教学目标1. 让学生掌握zh、ch、sh、r四个声母的正确发音方法，并能够正确拼读相关词汇。

2. 使学生了解zh、ch、sh、r在汉字中的书写规则，提高书写能力。

3. 培养学生对汉语拼音的兴趣，提高自主学习拼音的能力。

三、教学难点与重点重点：zh、ch、sh、r的正确发音及书写规则。

难点：zh、ch、sh、r在拼读时的发音区别，以及书写时的正确笔顺。

四、教具与学具准备教具：拼音卡片、教学挂图、黑板、粉笔。

学具：拼音本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入新课（5分钟）实践情景引入：邀请同学们参加一个拼音派对，派对的门票是由zh、ch、sh、r四个声母组成。

引导学生发现这四个声母的重要性。

2. 讲解zh、ch、sh、r的发音（10分钟）通过对比法，让学生体会这四个声母的发音特点。

以卡片形式展示相关词汇，引导学生正确拼读。

3. 书写指导（10分钟）演示zh、ch、sh、r的书写规则，强调笔顺和书写顺序。

学生跟随老师一起练习书写。

4. 例题讲解（15分钟）出示典型例题，讲解解题步骤，引导学生正确拼读和书写。

5. 随堂练习（10分钟）学生完成教材中的练习题，老师巡回指导，及时纠正错误。

六、板书设计1. 板书课题：zhchshr2. 列出四个声母，并标注发音方法3. 演示书写规则，展示相关词汇七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写zh、ch、sh、r各5遍，要求书写规范。

（3）选字填空：__蜘蛛、__吃饭、__石头、__日子。

2. 答案：（1）zh ch sh r（2）zhī zhū chī fàn shí tóu rì zi（3）zh ch sh r八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课的教学效果较好，学生能够掌握zh、ch、sh、r的发音和书写。

声母zhchshr教案全集篇一：ZH CH SH R(汉语拼音教案)课时目标1、学会四个声母zhchshr，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2、能够学会zhichishiri四个整体认读音节。

教学重点难点读准声母zhchshr的音，认清形，并能正确书写。

一、复习检查二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看语境图。

图上画的是什么时候？你从哪看出来的？图上画的什么地方？画了谁？他们在干什么？2、学语境歌一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同样有办法，伸下树枝来搭救。

3、出示声母zhchshr三、教学声母及音节1、教学zh（1）图上画了什么？谁在干什么？织的声母就是zh（2）范读，跟读讲解发音方法：翘起舌尖，顶住上颚前部，然后稍微放松，让气流挤出来。

（3）指名说说我们应该怎样记住zh，可以结合图画也可自编。

z加椅子zhzhzh2、教学ch教法同上，口诀：皮尺弯弯，chchch\c加椅子chchch3、教学声母sh教法同上，口诀：人耍狮子shshsh\s加椅子shshsh4、教学声母r口诀：像个树干rrr\一棵小芽rrr5、小结这几个都是翘舌音三、教学音节1、教学读音zhchshr和zcs一样，他们也有个特殊的朋友。

出示zhichishiri,告诉学生：这里的i也不能读成i，它是哑巴，不和声母相拼，他和zhchshr站在一起，也叫整体认读音节。

读时比原来的声母稍响一些、长一些。

领读、小组读、集体读2、练习四声出示zhīzhízhǐzhìchīchíchǐchìshīshíshǐshìrīrírǐrì自由练读四声，同桌互相检查。

指名读四、布置描红教师指导描红第二课时课时目标能正确认读声母zhchshr与单韵母aeu组成的音节词。

课文《zh ch sh r》教案一、教学内容本课教材选自人教版小学语文一年级上册，课文《zh ch sh r》。

本节课主要教学目标是让学生掌握zh ch sh r四个声母的发音要领，能够正确拼读相应的音节，并能够运用到词语和句子中。

二、教学目标1. 学生能够准确地发音，正确拼读zh ch sh r四个声母。

2. 学生能够掌握相应的音节，并能够将其运用到词语和句子中。

3. 学生能够增强对语文学习的兴趣，提高自主学习能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够准确地发音，正确拼读zh ch sh r四个声母。

难点：学生能够掌握相应的音节，并能够将其运用到词语和句子中。

四、教具与学具准备教具：PPT、录音机、教学卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 情景引入（5分钟）教师通过播放动画片，让学生听一听、说一说，引出本节课的主题，zh ch sh r四个声母的发音。

2. 教学新课（15分钟）教师通过PPT展示，讲解zh ch sh r四个声母的发音要领，让学生跟着一起发音，并记录在练习本上。

3. 随堂练习（10分钟）教师通过教学卡片，让学生分组练习，相互检查发音是否准确。

4. 例题讲解（10分钟）教师通过PPT展示，讲解含有zh ch sh r音节的词语，如“桌子”、“长城”、“山水”、“人力”，让学生跟读，并记录在练习本上。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. zh ch sh r七、作业设计1. 练习发音：学生回家后，和家长一起练习zh ch sh r四个声母的发音，并尝试拼读相应的音节。

2. 亲子互动：家长引导学生用zh ch sh r四个声母发音，组成词语，如“桌子”、“长城”等，增进亲子关系。

八、课后反思及拓展延伸教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对zh ch sh r四个声母的发音掌握情况，对教学方法进行调整，以提高教学效果。

同时，教师可以拓展延伸，让学生通过查阅资料，了解更多关于zh ch sh r四个声母的词语和句子，提高学生的自主学习能力。

拼音zhchshr教案
一、教学目标
1.了解拼音zhchshr的发音规则；
2.能够正确拼写和发音zhchshr音节；
3.能够在日常生活中正确使用zhchshr音节。

二、教学重点
1.zhchshr音节的发音规则；
2.zhchshr音节的拼写和发音。

三、教学难点
1.区分zhchshr音节的发音；
2.正确拼写和发音zhchshr音节。

四、教学过程
1. 导入
1.教师出示包含zhchshr音节的汉字，让学生尝试读出来；
2.教师引导学生思考，为什么这些汉字会有这样的发音。

2. 讲解
1.教师讲解zhchshr音节的发音规则，包括舌位、气流等；
2.教师讲解zhchshr音节的拼写规则，包括拼音字母的使用等。

3. 操练
1.教师出示包含zhchshr音节的拼音，让学生尝试发音；
2.教师出示包含zhchshr音节的汉字，让学生尝试拼写。

4. 巩固
1.教师出示包含zhchshr音节的词语，让学生尝试读出来；
2.教师出示包含zhchshr音节的句子，让学生尝试读出来。

5. 作业
1.让学生完成一份包含zhchshr音节的拼音练习；
2.让学生写一篇短文，使用包含zhchshr音节的词语和句子。

五、教学评价
1.学生能够正确拼写和发音zhchshr音节；
2.学生能够在日常生活中正确使用zhchshr音节；
3.学生能够理解zhchshr音节的发音规则。

2024年人教版《zh ch sh r》公开课教案4套一、教学内容本节课选自2024年人教版小学语文一年级上册第七单元《zh ch sh r》部分。

教学内容主要包括：声母zh、ch、sh、r的认识与发音练习，相关例词的学习，以及运用这些声母拼读词语。

二、教学目标1. 让学生掌握声母zh、ch、sh、r的正确发音方法，并能够熟练拼读相关词语。

2. 培养学生正确书写声母zh、ch、sh、r的能力，以及运用这些声母进行词语拼写。

3. 通过学习，激发学生对汉语拼音的兴趣，提高学生的自主学习能力。

三、教学难点与重点教学难点：声母zh、ch、sh、r的发音及区分。

教学重点：声母zh、ch、sh、r的正确发音、书写及应用。

四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一个有趣的实践情景，让学生观察并说出图中人物的名字，引导学生注意到名字中包含的声母zh、ch、sh、r。

2. 新课内容：讲解声母zh、ch、sh、r的发音方法，引导学生跟读，并进行小组竞赛，提高学生的积极性。

a. 教师示范发音，学生模仿。

b. 学生分组，每组选一名代表进行发音比赛。

c. 教师点评，给予鼓励和指导。

3. 例题讲解：以PPT形式展示例词，引导学生拼读，并讲解词语的拼写规则。

4. 随堂练习：发放练习卡片，让学生进行声母zh、ch、sh、r的拼读练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 声母zh、ch、sh、r的发音方法及例词。

2. 相关词语的拼写规则。

3. 本节课的重点知识点。

七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写声母zh、ch、sh、r各10遍。

b. 用声母zh、ch、sh、r拼读下列词语：________、________、________、________。

c. 选择正确的声母填空：________、________、________、________。

答案：a. 略。

教案：《汉语拼音zhchshr》一、教学目标1.让学生掌握汉语拼音zh、ch、sh、r的正确发音。

2.让学生能够正确书写zh、ch、sh、r的拼音。

3.让学生能够运用zh、ch、sh、r进行简单的词语拼读。

二、教学内容1.汉语拼音zh、ch、sh、r的发音方法。

2.汉语拼音zh、ch、sh、r的书写方法。

3.汉语拼音zh、ch、sh、r的词语拼读。

三、教学重点和难点1.教学重点：zh、ch、sh、r的发音方法、书写方法和词语拼读。

2.教学难点：zh、ch、sh、r的发音区别和正确书写。

四、教学方法1.示范法：教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

2.练习法：学生进行zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读练习。

3.情境法：创设情境，让学生在实际语境中运用zh、ch、sh、r。

五、教学步骤1.导入（5分钟）教师通过图片、故事等形式，引导学生复习之前学过的拼音知识，为新课的学习做好铺垫。

2.讲解zh、ch、sh、r的发音方法（15分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的发音，学生跟读。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的发音要领，如：zh舌尖上翘，靠近硬腭前部；ch舌尖上翘，靠近硬腭中部；sh舌尖上翘，靠近硬腭后部；r舌尖上翘，靠近软腭。

（3）学生练习发音，教师纠正错误。

3.讲解zh、ch、sh、r的书写方法（10分钟）（1）教师示范zh、ch、sh、r的书写，学生观察。

（2）教师讲解zh、ch、sh、r的书写要领，如：z、c、s、r 的笔画顺序和结构。

（3）学生练习书写，教师纠正错误。

4.讲解zh、ch、sh、r的词语拼读（10分钟）（1）教师出示zh、ch、sh、r的词语，如：扎、插、沙、热等。

（2）教师示范词语拼读，学生跟读。

（3）学生练习词语拼读，教师纠正错误。

5.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调zh、ch、sh、r的发音、书写和词语拼读的重要性。

6.作业布置（5分钟）（1）抄写zh、ch、sh、r的拼音。

zhchshr教案zhchshr教案作为一名默默奉献的教育工作者，编写教案是必不可少的，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的zhchshr教案，欢迎大家分享。

第一课时课时目标：1．学会ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ和单韵母组成的音节。

重点难点：重点：声母zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读；带调整体认读音节的认读。

难点：带调三拼音节的正确拼读。

教具准备：课件、生字卡片。

教学过程：一、创设情境，复习导入1、师：小朋友们，我们已经认识了不少拼音宝宝，今天呀，有些拼音宝宝又到我们班来做客了，快把它们请出来吧！谁能有礼貌地和它们打个招呼？（课件出示2：z c s）。

指学生读，师相机正音。

2、它们有个共同的名字叫做——（生：声母）师强调声母z、c、s是平舌音。

学生齐读，开火车读。

3、有一个单韵母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了。

小朋友们，你们还认识它吗？（课件出示3：i）谁来跟它打声招呼。

4、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i就像奥特曼一样，可厉害了！你们看……（课件出示4：zi、 ci、 si），这时i跟在了z、c、s 后面，就变成了什么？（生：整体认读音节。

）5、是呀，i的本领可真大，它把声母z、c、s变成了整体认读音节，加上声调就能给汉字注音，帮助我们认识汉字了！在整体认读音节中，i是不发音的，我们来读读这些整体认读音节吧。

开火车读。

过渡：同学们表现得这么好，老师要奖励你们一幅图，想看吗？二、引导看图，学习新知（一）学习zh、ch、sh、r的发音。

1、师：（课件出示5：课文情境图）同学们请看课本第一幅图，你看到了什么？（指生回答，注意引导学生观察图片，引导学生把话说完整。

）2、师：清晨，一轮红日从东方升起，小树苗在阳光的照射下茁壮成长。

“丁零零……”下课铃响了，今天轮到长颈鹿值日，它认真地擦着黑板。

zhchshr教案小学部何红霞教授教化目标1.学会zh ch sh r四个声母和zhi chi shi ri四个整体认读音节及其四声，认准字形，读音精确。

2.学会声母zh ch sh r与单韵母a e u的拼音以及zh sh与介母u韵母的三拼音。

3.能精确地直呼音节，要求发音精确，声调精确，声音嘹亮。

4.能精确地书写本课学的四个声母。

教授教化重点1.精确差别声母与整体认读音节。

2.精确拼读（或直呼）三拼音。

教授教化难点精确区分整体认读音节和声韵相拼的音节。

教授教化预备多媒体课件教授教化时刻2课时教授教化过程第一课时教师谈话：同窗们，今天我们连续来进修新的声母和整体认读音节。

课上要看一看谁能够或许把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的常识。

一、打开书看图1用比较的方法进修zh和zhi板书：zh zhi问：1.谁能依照图上小女孩的动作读出字母的音？讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。

师长教师或学生领读。

集体学读。

2.比一比今天学的声母和往常学的有什么不合？应当如何来记？（往常学的声母差不多上单个字母，今天学的声母有两部分是z和h构成的。

图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。

）3.再比一比zh和zhi有什么不一样？（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）讲：整体认读音节zhi有四个声调能够直截了当给字注音。

板书后演习四声二、看图2用比较的方法进修ch和chi（方法全然同图1）1.依照图上小男孩的动作读出字母的音。

2.差别声母ch和整体认读音节chi的音。

3.差别经历ch与chi的形。

4.演习chi的四声。

课中休息：演习z c s的儿歌与新的常识进行差别。

三、看图3用比较的方法进修sh和shi1.依照图上的狮子读出字母的音。

2.差别声母sh与整体认读音节shi的音。

3.差别经历sh和shi的形。

4.演习shi的四声。

四、应用图上的太阳进修r和ri1.太阳也叫“日”，把日的音平读确实是r，大年夜点声音确实是ri。

《zhchshr》教案《zh ch sh r》教案教学目标：1、学会4个声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri，能够读准音，认清形，正确书写。

2、能够准确拼读音节，会读拼音词。

3、学习三拼音方法，能正确认读三拼音音节。

教学重点难点：能够准确拼读音节，会读拼音词。

能正确认读三拼音音节。

教学具准备及辅助活动：教学挂图、拼音卡片。

主要板书计划：8、zh ch sh rzh zhī zhí zhǐ zhìch chī chí chǐ chìsh shī shí shǐ shìr rī rí rǐ rì作业设计、安排：课内：写字本上抄写声母。

会读声母，整体认读音节,会拼音节。

课外：抄写音节，读熟拼音。

完成练习册。

教学过程：第一课时一、复习检查1、抽读声母卡片：z c s指名说说z c s叫什么音。

2、引读顺口溜：像个2字z z z。

仙人掌带刺c c c。

丝瓜须儿s s s。

3、抽读卡片：zi ci si指名说说这3个音节叫什么音节。

二、看情境图，教学语境歌，引出新课内容1、引导看情境图。

（1）图上画的是什么时候？你从哪儿看出来的？（2）图上画的是什么地方？画了谁？它们在干什么？（3）学生回答时，相机出示音节：zhi chi shi2、听语境歌：一轮红日上山头，狮子想来吃小猴，树上同伴有办法，伸下树枝来搭救。

三、教学声母zh ch sh r和整体认读音节zhi chi shi ri1、教学声母zh ch sh r。

（1）教学声母zh。

①引导看图：图上画的是什么？谁在干什么？②告诉学生：“织”的声母就是zh。

③听老师读zh，讲解发音方法。

④学生练习发zh。

⑤比较zh和z的发音。

教师读两个音，请学生辨别，指名试读zh 和z。

⑥指名说说怎样记住zh。

⑦引导自编顺口溜：z加椅子zh zh zh。

（2）教学声母ch。

zhchshr教案教案教学目标：1. 学会理解和运用“zh”和“chsh”发音的规则。

2. 能够正确发出包含“zh”和“chsh”音的词汇和句子。

3. 提高学生对华语发音的敏感度和准确度。

教学准备：1. ppt或白板；2. 华语拼音发音录音；3. 练习纸和铅笔。

教学步骤：一、导入新知识（5分钟）1. 师生互动，引入话题：“你们平时说话时有没有发现中文里有些发音很相似但又不同的字母组合？”2. 引导学生回答，然后引出“zh”和“chsh”发音的特点。

二、教授“zh”发音规则（10分钟）1. 准备好“zh”音的标志性词汇或句子，如“中国”、“终于”、“真正”等，通过录音或手写方式呈现给学生。

2. 学生跟读并模仿发音。

3. 引导学生分析并总结“zh”发音的特点，解释其发音规则。

三、练习“zh”发音（10分钟）1. 准备练习纸和铅笔，让学生完成一些包含“zh”音的词汇和句子的发音练习。

2. 老师逐一检查学生的发音准确度，并给予指导和纠正。

四、教授“chsh”发音规则（10分钟）1. 准备好“chsh”音的标志性词汇或句子，如“出生”、“吃饭”、“练习”等，通过录音或手写方式呈现给学生。

2. 学生跟读并模仿发音。

3. 引导学生分析并总结“chsh”发音的特点，解释其发音规则。

五、练习“chsh”发音（10分钟）1. 准备练习纸和铅笔，让学生完成一些包含“chsh”音的词汇和句子的发音练习。

2. 老师逐一检查学生的发音准确度，并给予指导和纠正。

六、巩固和拓展（10分钟）1. 进行一些游戏和口语练习，让学生在轻松愉快的氛围中巩固和拓展所学的“zh”和“chsh”发音。

2. 可以进行角色扮演、造句比赛等活动，让学生能够自由运用所学的发音。

七、总结和评价（5分钟）1. 老师进行简要总结，强调学生在发音上需要时刻保持敏感和准确。

2. 对学生的表现进行积极评价，鼓励他们继续努力。

教学延伸：1. 学生在课后可以继续进行口语练习，尝试使用“zh”和“chsh”发音进行交流。

汉语拼音《zhchshr》教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zhchshr”部分。

详细内容包括：认识并掌握拼音“zh”、“ch”、“sh”、“r”的正确发音，了解其在不同词语中的应用，通过例词学习，使学生能够准确读写含有这些音节的词语。

二、教学目标1. 学生能够正确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，并了解其发音要领。

2. 学生能够准确读写含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的词语。

3. 学生能够通过练习，运用所学知识进行口头表达。

三、教学难点与重点教学难点：准确发音“zh”、“ch”、“sh”、“r”，以及在不同词语中的运用。

教学重点：掌握“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并能熟练运用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、拼音卡片。

2. 学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生模仿教师发音，体会“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音特点。

2. 讲解：讲解“zh”、“ch”、“sh”、“r”的发音方法，并结合多媒体课件进行示范。

3. 练习：发放拼音卡片，让学生分组练习，互相纠正发音。

4. 例题讲解：讲解含有“zh”、“ch”、“sh”、“r”的例词，如“知道(know)”，“吃(eat)”，“狮子(lion)”，“热(hot)”等，让学生跟读并模仿。

5. 随堂练习：教师随机抽取学生朗读词语，检验学生发音是否准确。

六、板书设计1. 板书课题：《zhchshr》2. 板书发音方法及例词：zh：知道、折磨、招呼ch：吃饭、长城、衬衫sh：狮子、奢侈、手术r：热、扔、入七、作业设计1. 作业题目：（2）用“zh”、“ch”、“sh”、“r”各组成一个新词，并用该词造句。

答案：1. 知道（zhī dao）、吃饭（chī fàn）、狮子（shī zi）、热（rè）。

2. 示例：组织（zǔ zhī）、长城（cháng chéng）、手术（shǒushù）、热闹（rè nao）。

汉语拼音zhchshr教案完整版一、教学内容本节课选自《汉语拼音》教材第三单元“zhchshr”章节。

详细内容包括：1. 学习zh、ch、sh、r四个声母的发音方法及其与韵母相拼的读音。

2. 掌握zh、ch、sh、r在词语中的运用。

3. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母。

二、教学目标1. 能够正确发出zh、ch、sh、r四个声母，并与韵母相拼。

2. 掌握zh、ch、sh、r在词语中的运用，提高学生的汉语听说能力。

3. 学会正确书写zh、ch、sh、r四个声母，培养学生的良好书写习惯。

三、教学难点与重点教学难点：zh、ch、sh、r四个声母的正确发音和书写。

教学重点：zh、ch、sh、r在词语中的运用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、黑板、录音机。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师播放一段包含zh、ch、sh、r四个声母的词语录音，让学生认真听，并尝试模仿。

（2）邀请学生上台演示，集体点评。

2. 新课导入（10分钟）（1）教师展示PPT，讲解zh、ch、sh、r四个声母的发音方法，并进行示范。

（2）学生跟读，教师纠正发音。

3. 例题讲解（10分钟）（1）教师出示例词，如“知道、迟到、狮子、日子”，让学生用zh、ch、sh、r四个声母进行替换练习。

（2）学生上台书写，集体点评。

4. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放练习卡片，学生独立完成。

（2）教师挑选部分学生进行展示，集体点评。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计1. zh、ch、sh、r2. 内容：zh、ch、sh、r的发音方法例词：知道、迟到、狮子、日子zh、ch、sh、r的正确书写七、作业设计1. 作业题目：（1）用zh、ch、sh、r四个声母各组成5个词语。

（2）抄写zh、ch、sh、r四个声母，每个10遍。

2. 答案：（1）示例：珠江、长城、狮子、日子、迟到、手术、诗人、热水。

汉语拼音z h c h s h r教案集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]汉语拼音zhchshr第一课时教学过程：1、学会“zhchshr”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。

2、能准确拼读“zhchshr”和带调韵母拼成的音节。

3、学会“zhichishiri”四个整体认读音节。

教学难点：区别声母“zhchshr”和整体认读音节“zhichishiri”，理解它们各自的不同用处，为今后能正确拼读打下良好的基础。

教学过程：一、复习1、顺序背诵学过的17个声母。

2、读6个单韵母。

3、带调的单韵母。

二、借助插图学习声母“zhchshr”的音形。

1、学生自己借助图学习声母的音形。

2、问：谁能结合图的意思试着读一读字母的音？3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zhchshr”的发音，如果学生读对了一定给予表扬，如果读错了也不要批评，可以请别的同学试读。

4、三个字母的音试读后，教师要进行范读后告诉学生：“zhchshr”这四个声母都是翘舌音。

发音时，舌头都要翘起，但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。

读的时候要注意轻短。

5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。

6、出示“zzh；cch；ssh”对比练读，让学生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个别辅导。

7、问：你用什么好办法记住它们的形呀？学生说说即可。

三、正确书写“zhchshr”四个声母1、让学生自己观察“zhchshr”的占格位置。

2、引导学生观察“zhchsh”是由哪两个字母组成的写的时候应注意什么（要靠拢，不能分开3、教师范写“zhchsh”，学生观察。

4、学生练习书写“zhchsh”，教师巡视，进行个别辅导，同时纠正学生的写字姿势和执笔方法，对于姿势合格的同学教师要给予表扬。

5、教师指导书写“r”前，先请学生观察占格位置，看书上的笔顺，先写哪笔再写哪笔6、教师范写“r”。

汉语拼音zhchshr教学设计zhchshr拼读教学教案4篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一年级语文上册《zhchshr》教案(7篇)一年级语文上册《zh ch sh r》教案1师：上课之前，教师给大家提一点要求，上课要仔细听讲，大胆发言，能不能做到？一、复习导入：师：我们首先来复习以前学过的字母：z、c、s、h、i、a、e、u、o 师：声母要读得轻短些，韵母要读得重些。

今日，教师就和大家再一起来熟悉4位新朋友。

二、新授：（一）学习四个声母1、学习声母zh出示图1师：图上画的是谁？正在干什么？用一句话来说一说。

生：妈妈正在织毛衣。

师：妈妈为我们织毛衣辛不辛苦？那我们能为妈妈做些什么？生1：我帮妈妈洗碗。

生2：我帮妈妈捶背。

师：你们都是懂事的孩子，把“织毛衣”的“织”读得轻些、短些就是我们要熟悉的第一位新朋友zh。

那你是怎样记住它的样子的？生1：zh比z多了个h生2：zh的z像小马扎，h像妈妈的椅子。

师：你能为zh编一首儿歌吗？生：zhzhzh小马扎，小椅子。

2、学习声母ch师：看，星期天小明和小刺猬正在家里干什么？生：他们在家里吃苹果。

师：你们爱吃苹果吗？能不能用自己的话说一说苹果的样子、颜色、味道？师：把“吃苹果”的“吃”读得轻些、短些就是其次个声母ch，那你是怎样记住它的？你能为他编一首儿歌吗？生：chchch，小刺猬，小椅子。

3、学习声母sh师：谁坐在椅子上看书？把“教师”的“师”读得轻些、短些就是第三位新朋友sh 。

那你是怎样记住它的样子的？你能为它编一首儿歌吗？同桌两人相互说一说。

生：shshsh小狮子，小椅子。

4、学习声母r师：你能向同学提问题吗？生：太阳底下是什么？师：就让日头和禾苗来帮忙我们学习声母r师：把“日头”的“日”读得轻些、短些就是r，你是怎样记住它的样子的？你能编一首儿歌吗？生：rrr像禾苗小结：现在我们熟悉了四位新朋友，教师任凭指哪一个，假如你会读就站起来大声读。

（二）学习整体认读音节师：熟悉了新朋友可别忘了老朋友。

出示“i”，问：它是谁？“i”想和“zh、ch、sh、r”交朋友，当“zh、ch、sh、r”遇到“i”的时候就变成了整体认读音节，留意读整体认读音节的时候不要去拼读，要整体去读，并且要读得比声母长些、响些。

拼音教案zhchshr【篇一：zhchshr教案】教案一【教材分析】《zh ch sh r》这课包括五部分内容。

第一部分是四个声母zh ch sh r四个整体认读音节zhi chi shi r，每个声母配有一幅图。

第一幅图用织毛衣的“织”提示zh、zhi的音，小凳与靠背椅提示zh的形。

第二幅图是刺猬和小男孩在吃东西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬与靠背椅提示ch的形。

第三幅图用狮子的“狮”和老师的“师”提示sh、shi的音，狮子与靠背椅提示sh的形。

第四幅图用红日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。

第二部分是拼读音节，包括两拼音节和三拼音节。

第三部分是声母zh ch sh r的书写格式和笔顺。

第四部分是认读字词，配有图画，画的是街心公园的一角，太阳刚升起，小姐姐已经在读书了，老爷爷在看他的孙子学骑车。

第五部分是一首儿歌。

【教学策略与设计说明】本课的教学设计遵循儿童身心发展的规律,创设情境，把学习拼音字母和学习音节寓于情境、游戏之中，化易为难，寓学于乐,营造出利于学生自主、合作、探究的氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。

让汉语拼音教学从语言实践中来又回到语言实践中去，充分体现出直观认识——积累表象——形成知识——熟练应用的学习过程。

【教学目标】1．学会zh ch sh r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2．能准确拼读zh ch sh r和单韵母组成的音节。

3．学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。

4．认识7个生字，会读儿歌。

【教学重难点】h ch sh r的发音和整体认读音节的发音及认字是本课教学的重点。

zh ch sh r的发音是难点。

【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、复习检查，导入新课1．同学们，昨天我们在拼音乐园认识了几个新朋友，你们还记得它们吗？2．复习声母：(课件出示：z c s)快和这些声母宝宝打打招呼吧！开火车读，齐读。

3．复习整体认读音节(2)指名认读，开火车认读。

【导语】通过创设情景、编顺⼝溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩⼦在⾃主实践中兴趣盎然地学习，努⼒创造出有利于学⽣主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼⾳课变得⽣动有趣，让学⽣始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼⾳，享受拼⾳。

整理了⼀年级上册语⽂《zh ch sh r》教案【三篇】，希望对你有帮助!zh ch sh r教案⼀　教学⽬标 1 学会ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ4个声母，能读准⾳、认清形、正确书写。

2 练习直呼ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和单韵母组成的⾳节。

3 学会ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ4个整体认读⾳节。

能够区别这4个整体认读⾳节与声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ在读⾳、形体和⽤法上的不同。

4.认识汉字“树、⽊、⽯、⼦”，学写“⽊、⼊”两个字。

教学重、难点 重点：学会声母ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和整体认读⾳节ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ。

难点：1 区别ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ　ｒ和ｚｈｉ　ｃｈｉ　ｓｈｉ　ｒｉ的发⾳与⽤法的不同。

2 分辨平⾆⾳ｚ　ｃ　ｓ和翘⾆⾳ｚｈ　ｃｈ　ｓｈ发⾳的差异。

教具准备 相关字母、⾳节和⾳节词语卡⽚，剪成蘑菇形的含本课⾳节词语的卡⽚。

教学时间 3课时。

教学过程 第1课时 ⼀、复习导⼊ 1.复习。

(1)抽卡⽚认读声母ｚ　ｃ　ｓ，整体认读⾳节ｚｉ　ｃｉ　ｓｉ和“兔、⼦、司、机”四个汉字。

(2)抽卡⽚认读有关ｚ　ｃ　ｓ的单韵母⾳节和⾳节词语。

2.导⼊新课。

⼩朋友们，这⼀课我们⼜要学习4个新声母了。

这些声母中有3个声母的字形⽤上了我们刚学过的ｚ　ｃ　ｓ，每个声母是由两个字母组成的，可有意思了。

让我们⼀起来学习这⼀课吧! ⼆、学习新课 (⼀)教学⼉歌。

让学⽣观察并说说课本图中画的是什么。

在学⽣回答的基础上教师归纳讲解图意：⼀棵⼤树上，啄⽊鸟正在⽤尖尖的嘴巴把钻进树⾝的害⾍挖出来；⼩⼋哥站在声母ｚｈ的卡⽚上愉快地唱着歌；⼩⼥孩⾮常讲礼貌，她在喊着：“啄⽊鸟，你⾟苦了，谢谢你给⼤树治病!”然后教师领读⼉歌，齐读、分组读。