八年级地理上册 第4章 第3节合理发展交通运输(第1课时)教案 (新版)商务星球版

第三节交通运输业课型：新讲课教课目的：1、认识交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特色，学会按客运、货运的性质和需要选择适合的运输方式。

2、经过认识交通运输业在公民经济发展中的重要地位，理解我国鼎力增强交通运输业发展的必需性。

3、认识中国铁路建设的成就，记着主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。

4、认识我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。

5、认识我国航空运输的成就，记着我国主要的国际航空港。

6、培育学生阅读交通图和统计图表的能力，并运用地图说出我国交通运输网络的大概散布格局。

7、认识我国交通运输业发展的巨大成就，使学生认识社会主义制度的优胜性。

教课要点：1、认识交通运输业的作用，掌握几种主要运输方式的特色，学会按客运、货运的性质和需要选择适合的运输方式。

2、认识中国铁路建设的成就，记着主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。

教课难点：1、认识我国内河航运及主要航道、近海航线、远洋航线、重要的海港。

2、、解中国铁路建设的成就，记着主要的南北铁路干线和东西铁路干线，以及主要铁路枢纽。

课时安排：2课时教课过程第 1课时新课引入每年寒、暑期或节庆日，许多同学出门旅行，赏析祖国的名山大川，认识各地的风俗风情，既增添了知识，锻炼了身体，又陶冶了情操，实在是一件十分有利的事情。

那么你们出门旅行时乘坐过哪些交通工具呢？（板书）第三节交通运输业一、交通运输业的发展交通运输业的作用（讲）便利的交通运输能使一个地域的资源优势转变为经济优势。

（问）什么是交通运输业？交通运输业是指利用各样运输工具，促进客、货沿特定路线实现空间位移的生产部门。

（讲）新中国建立以来，我国公路、铁路、航空线的长度都有很大增添，运输工具从本来只好靠人力，渐渐发展为马车、船舶运输，从而发展为汽车、火车、飞机运输等，运输能力也有所增添。

（活动）活动练习题（商讨）以你的家乡为例子，说一说交通条件的改良由此带来的便利。

第一节交通运输(2课时)知识目标1．交通运输方式的合理选择。

2．能够在地图上找出我国南北、东西向的铁路干线，并说出它们的名称及起始城市。

3．能够在地图上分析交通枢纽的重要性。

4．能运用地图说出交通运输网络的大致分布格局。

能力目标1．了解交通运输对经济发展的重要作用。

2．明确各类交通运输方式的特点，学会根据不同情况选择合理的交通运输方式。

3．通过对以上知识的学习，能够设计经济、合理的旅游路线。

情感、态度与价值观通过对交通运输网络的学习，形成热爱祖国、奋发图强，力争使祖国早日富强起来的情感。

重点1．明确交通运输方式的特点。

2．铁路干线、铁路枢纽。

难点依据铁路干线分布设计合理、经济的出行路线。

第一课时交通运输方式的选择一、创设情境，导入新知谈一谈：你都到什么地方旅游过？怎么去的？直达还是中途有停转？引出交通运输，导入新课。

二、自主合作，感受新知见《探究在线》学生用书“预习导学”。

三、自主合作，感受新知(一)交通运输方式教师提问：1．什么是交通运输方式？2．古代的交通运输方式有哪些？3．现代的交通运输方式及交通工具有哪些？生讨论回答：(略)师：引导、点拨学生归纳交通运输的含义及交通运输方式。

教师提问：假如没有便捷的交通工具和四通八达的交通运输线路，我们的生活将会是什么样的？谈谈交通运输对生活的影响。

教师引导点拨：交通运输是经济发展的“先行官”。

承转：你到外地探访亲友或旅游，在选择运输方式时，主要考虑哪些因素？(二)交通运输方式的特点自主思考：各种运输方式的特点学生讨论：①自由发言，交流对各种运输的速度、价格等的直观认识。

②自主学习：请结合生活经验及课本85页对五种交通运输方式进行比较。

师：点拨归纳(三)交通运输方式的选择1．请根据下列情境，为这几位旅客出谋划策(客运)。

①乌鲁木齐某学校的王校长接到去北京开会的通知，要求第二天必须赶到。

(航空)②上海有一位患者需要移植骨髓，台北一位志愿者捐献了自己的骨髓，骨髓必须在24小时内从台北送到上海。

《第三节合理发展交通运输》教案第一课时我国的铁路干线和铁路枢纽【教学目标】1、了解我国的交通运输方式有哪些。

2、了解我国铁路运输的重要性，掌握我国主要的铁路干线和铁路枢纽。

3、了解我国公路运输的发展和主要的高速公路。

4、了解我国水运的分类和主要的海港和河港。

【教学重点】我国主要的铁路线和铁路枢纽【教学用具】中国铁路运输网【教学过程】1、引入新课：随着社会的发展，交通运输越来越重要，今天了解一下我国的交通运输的发展和各种运输形式的概况。

2、读课文总结我国的交通运输方式的类型。

讲解：现代运输方式共有公路，铁路，水运，航空，管道五种，对于我国来说最重要的是铁路运输。

板书：一、我国的铁路干线和铁路枢纽读P90页图4-3-1中国铁路运输网图，找出我国主要的南北和东西铁路干线。

小结：东西干线：京包-包兰线陇海-兰新线沪杭-浙赣-湘黔-贵昆线南北干线：京哈线京广线京九线焦柳线宝成-成昆线主要的铁路枢纽有：，某某，某某，某某，株洲，某某。

补充：注意铁路枢纽处通过的铁路的名称和方向。

还要结合以前学习的省级行政单位的中心城市。

板书：二、公路网和高速公路读中国公路网图，找出我国主要的高速公路，看分布特点。

讲解：我国公路遍及全国，高速公路主要分布在东部地区，在西部，特别是青藏地区，公路运输还是主要的方式。

板书：三、水上运输找出我国内河运输的主要地区和港口。

回忆我国的河流分布，找出松花江、长江、珠江等河流和某某、某某、某某、某某等港口。

总结：我国内河运输主要在南方地区，以长江和珠江为主，北方是东北的松花江。

重点掌握既是河港又是海港的城市：某某、某某、某某。

我国海洋运输发达，港口众多，在图上找出我国的主要港口。

讲述：我国沿海航线分北方和南方，主要港口有某某、某某、某某和某某。

远洋运输主要有某某、某某、某某、某某、某某和某某为中心。

我国的航空运输以，某某，某某，某某为中心。

【作业设计】描画我国铁路运输网图，并填注主要铁路线的名称。

课题：八年级上册第四章第三节交通运输方式的特点和选择科目：地理教学对象：初二年级课时： 1课时教师：陶晓丹单位：昆明市第十中学一、教学内容分析本节内容为八年级上册第四章第三节《合理发展交通运输》的第二部分内容。

五种交通运输方式，管道运输可以单独讲解，其他四种交通运输方式，要让学生学会从速度、运费、运量等方面比较差异。

交通运输方式的选择，要根据交通条件，运输的需要和运输方式的特点进行综合考量。

教学时要多结合不同交通运输方式的选择实例，这样既可以加深学生对各种交通运输方式特点的认识，又可学会如何根据实际情况合理选择交通运输方式。

二、教学目标知识与技能:学会比较不同交通运输方式的特点，了解选择交通运输方式需要考虑的因素，学会根据需要合理地选择交通运输方式。

过程与方法：通过图表资料分析和对一些来源于实际生产生活中的交通运输方式的选择，培养学生分析、归纳总结能力、比较能力、解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：通过分析交通运输方式选择的影响因素，培养学生的人地协调观；培养对周围事物的观察能力、实践能力、问题探究的能力三、学生学情分析有关交通运输方式的分类，学生可以根据实际经验进行划分。

但是不同交通运输方式的特点不够明确，选择合适交通运输方式的时候更多是根据生活经验，容易混淆，并且选择不够科学准确。

因此应该让学生真正清楚了解不同交通运输方式的特点，以便更好地进行运用。

四、教学策略选择与设计本课主要应用的方法有比较法、图示分析法、总结法、讨论法。

活动设计多以小组为单位开展，加强小组合作，充分发挥兵教兵的优势。

教师适时引导启发。

五、教学重点及难点重点：比较不同交通运输方式的特点难点：全面考虑影响交通方式选择的因素，可以根据不同要求选择合理的交通的运输方式。

教学环节教学过程教师活动学生活动设计意图新课导入一、导入（1）课件展示招聘会的图片师：同学们，今天我们一起参加一场非常盛大的招聘会。

在招聘会中，我们的角色不是应聘者，而是面试官。

合理发展交通运输（第1课时）【课题】八上第四章第三节合理发展交通运输（第1课时）【课型】新授课【课标要求】●运用地图说出我国铁路干线的分布格局。

【课标解读】●本节课的第一个重点是让学生能够说出我国主要的铁路干线和分布格局。

了解我国主要的铁路干线和分布格局，以便于根据自身的需求选择铁路运输线路。

●第二个教学重点是了解我国高速铁路运输的发展现状。

【教学目标】1.在中国铁路运输网图上指出我国主要铁路干线及铁路枢纽，说出我国铁路干线的格局。

2.举例说明交通运输在生活和生产中的重要作用。

3.运用中国的铁路运输网图，分析铁路网东西分布疏密的原因。

4.在中国高速铁路网规划图上指出我国已建成的高速铁路，并了解高速铁路的环境效益。

【教学模式】看图（涂）说话（画）。

【教学方法】多媒体导入法、自主探究法、读图分析法。

【教具准备】大陆的轮廓简图、多媒体课件。

【教学过程】学生掌握学习铁路线的方法。

承转过渡南北走向的铁路线，除此以外，还有哪些？请同学们在课本中国主要铁路运输网图上用红色笔描出。

读图分析合作探究展示：《中国铁路干线图》要求：（电脑演示，学生看屏幕）师问：1.我们以北京为起点，北到黑龙江省省会哈尔滨市，南下到广东省省会广州市，这条铁路叫什么？2.我国首都和港澳地区的南北大干线，是什么铁路？3.经过我国中、西部地区的两条南北向铁路干线？阅读：《我国铁路干线分布图》完成教师要求：学生在中国主要铁路运输网图上用红色笔描出并回答问题：1.京哈线—京广线2.京九线3.焦柳线和宝成—成昆线。

描完南北干线，结合教师的提示，按比例找准关键点（北京、上海、广州等位置），在笔记本上用红颜色的笔，按顺序画出南北干线。

通过对比阅读“中国铁路运输网”图中铁路干线的具体分布，培养学生的读图分析能力，并明确铁路干线的空间位置。

转折请大家仔细看图，如果我在徐学生仔细看图，发现老师过度州，想去趟郑州，是不是先坐京沪线到北京，然后由北京再坐京广线到郑州呢？我们把连接东西方向的铁路干线成为东西干线。

交通运输（第1课时）教案一、课标解读课标对本节课的要求是“1.比较不同交通运输方式的特点，初步学会选择恰当的交通输方式;2.运用地图说出我国铁路干线的分布格局”。

第一点课标要求学生在了解不同交通运输方式特点的基础上，能够从运量、运速等方面加以比较，进而可以根据实际情况进行合理的选择。

而第二点在本节课中则要求学生能够充分利用地图，明确我国铁路干线的分布特点及成因。

基于以上课标要求，本节课摆脱传统教学模式，以任务驱动为导向，联系生产生活实际，让学生在获取知识的同时，落实核心素养。

二、教材分析“交通运输（第1课时）”选自人教版地理教科书八年级上册第四章第一节“交通运输”。

教材中主要涉及两部分内容：其一是主要交通运输方式的特点及选择，其二是我国铁路干线的分布。

通过对本节课的学习，学生学会从地理视角，看待生活现象，解决实际问题，学习生活中有用的地理。

同时本节内容不仅是中国经济发展的重要组成部分，还是制约工业与农业的重要条件。

因此学习本节内容也为后期农业与工业的学习奠定了基础。

三、学情分析交通运输与学生生活有着较为密切的联系，加之在七年级下册的世界区域地理教学中，交通运输的内容已有所涉及，这些都为本节课的学习奠定了基础。

相对而言，本节课的知识较为通俗易懂，与生产生活紧密相连，教师运用小组合作探究与任务驱动等方式，启发学生思考，充分发挥学生的主体性。

四、教学目标区域认知：通过阅读“中国主要铁路分布图”，明确我国铁路的分布特点。

综合思维：针对不同情境和要求，依靠时空综合的方法，选择合适的交通运输方式；利用要素综合的方法，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。

地理实践力：以小组为单位，进行信息检索与社会调查，总结主要交通运输方式在运速、运价、运量等方面的特点；通过合作探究，能够在所提供地图中，选择合适的内容，分析影响我国铁路干线分布的主要因素。

人地协调观：阐述交通运输的作用，结合实际任务选择合适交通运输方式，领会人类活动要遵循自然规律的重要意义；在分析我国铁路干线分布的成因中，明确地理环境对人类生活的重要性,从而使学生树立人地协调观。

《腾飞的交通运输业》教学目标：1、能根据各种交通方式的特点结合需要选择合适的运输方式2、能说出我国铁路分布大大致格局以及主要的铁路枢纽3、记住我国主要的高速公路、水路航线和相应的交通枢纽、港口和航空中心教学重点：1、我国铁路干线的分布2、我国主要高速公路的分布特点教学难点：铁路干线的名称和位置教学准备：多媒体课件课时安排：1课时教学过程：一、导课同学们，随着社会的发展，现在的生活条件越来越好，我们在满足物质需求后，难免要追求更高的精神享受。

所以，外出旅游便成了许多家庭度假的一种时尚。

同学们都到哪些地方旅游过？乘坐的什么交通工具？沿途经过了哪些城市？走了哪些路线？这节课我们一起来学习最后一节内容“腾飞的交通运输业”。

二、新授1、多种多样的交通运输方式教师活动：交通运输工具为我们的生活带来了很多方便，它们是完成交通运输任务的保证，但交通运输任务的完成，还离不开交通运输方式，大家阅读课本92-93页，找出何为交通运输业，有哪几种交通运输方式呢？学生活动：交通运输业是利用火车、汽车、飞机、轮船等运输工具，输送人和物的生产部门。

现代交通运输的主要方式有铁路、公路、水运、航空和管道。

承转：我们在选择交通运输方式时，主要是依据各种交通运输方式的特点和自身需求。

那么我们就来一起总结各种交通运输方式的特点吧。

2、四通八达的陆路运输网络教师活动：阅读图4.17“中国铁路干线的分布”和图4.18“中国高速公路的分布”，思考我国的交通运输网从整体上看，哪些地方稀疏？哪些地方稠密？为什么会出现这种特点？我国第一条高速公路是哪条？学生活动：我国交通运输线分布不均，东部稠密、西部稀疏、密度相差很大，无论是陆运、水运还是空运都呈现出这样的特点。

1988年，某某到嘉定的高速公路通车，实现我国大陆高速公路零的突破。

承转：铁路运输是我国最重要的运输方式。

纵横交错的铁路线分布在全国各地，通向矿山、工厂和城市，并与海港、公路、河道运输相衔接，构成全国交通运输网的骨架。

合理发展交通运输【课标要求】●比较不同交通运输方式的特点,初步学会选择恰当的运输方式。

【教学模式】自主探究——合作学习——当堂达标【教学方法】比较、案例分析法。

【教具准备】课本插图、地理助学。

【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图复习回顾导入新课。

2.经过枣庄的铁路干线有哪些？通过知识回顾，温故而知新。

让学生带着问题走进课堂，凸显了“学习生活有用的地理”。

衔接与过渡铁路运输是我国最重要的交通运输方式。

现代交通运输方式还有哪些呢？创设情境，自主学习活动一 现代交通运输方式（板书） 说出下列活动选择的交通工具 1.王明从枣庄森博家具城买了一套家具，需要运到幸福小区的家中。

2.住在苹果花园的李华，用上了来自某某的天然气资源。

讲述：汽车、火车、管道、飞机、轮船是我国主要的交通运输工具，它们对应我国现代交通运输方式。

分别是公路、铁路、管道、航空和水路运输。

1. 看图片说出交通工具从学生自己的体验出发，联系生活实际，认识现代交通运输方式。

活动二、交通运输方式的特点（板书） 某某到某某不同客运方式的比较表 学生活动：将不同客运方式按一 定的顺序排列。

（1）速 度：由快到慢 （2）载客量：由多到少 （3）票 价：由高到低 学生将不同客运方式的速度、载客量、票价按一定的顺序排列。

速 度：飞机＞火车＞汽车＞轮船 载客量：火车＞轮船＞飞机＞汽车 票价：飞机＞汽车＞火车＞轮船 讨论：交通运输方式的特点。

运输工具速度 （千米/小时） 载客量（人） 单程票价（元） 归纳主要交通运输方式的特点。

汽车 60 40 200火车 120 2000 130轮船 30 1 000 60飞机 800 100 1000运输方式 运量 运费 运速 铁路 较大 较低 较快公路 较小 较高 较快水路 最大 最低 最慢 航空 最小 最高 最快通过最直观的数字的差异来感受各种工具的特点，同时培养学生的独立思考能力。

积 极参 与讨论，激 发兴 趣让 学 生感悟 出交 通运输 方 式的特 点，培养学生根据图表观察判断和归纳总结能力。