谁说没有规则

北师大版四年级上册《谁说没有规则》语文教案课时一引导学生理解课文内容，学习掌握喂、栏、横、搁、序、抢等生字并能正确书写。

借助课题，概括课文主要内容；画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯；树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

教学重点：抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生的语感及其它语文能力。

教学难点：唤起学生的情感体验，激发做遵守规则小学生的感情。

教法学法：导读法小组合作交流法。

教具准备：小黑板重点字词第一课时教学过程：一、情境导入，揭示课题。

同学们，老师给大家讲一个真实的故事：在北京动物园里，曾发生一件悲惨的事件。

一个名叫刘海洋的清华大学四年级的学生，恶作剧地把硫酸当成饮料喂给了黑熊，一瞬间，可怜的黑熊倒在地上，一边翻滚着，一边发出悲惨的叫声。

等公园的管理人员赶到时，已经有五只黑熊被硫酸烧得面目全非，其中一只双目失明、危在旦夕听完这个故事，你有什么感受？是什么原因造成这样的悲剧？是啊，规则在我们生活中是多么的重要，如果不遵守规则就会带来难以想象的灾难。

同学们在生活中你们见到哪些没有遵守规则的事？规则就在我们的生活中，社会生活有规则，学校生活有规则，家庭生活也有规则，规则与我们密不可分，今天我们学习一首小诗《谁说没有规则》二、初读课文，自主学习。

自由读诗歌，可以大声朗读，小声地读，也可以默读，遇到生字多读两遍，用喜欢的方式学会它。

出示生词：投喂、界栏、横穿、搁下、顺序、抢座、满不在乎、明明白白。

请小老师到前面领读。

（教师随机指导学生识记字音字形，理解字义）让学生观察明明白白一词，说说它的构词方式。

（AABB）三、合作探究，精讲点拨。

让我们看一看这首诗具体通过那几个事例来写生活中人们的不文明现象。

指名读第1小节。

这一小节的开头是一个什么句式？（设问）a.设问的句子有什么特点？（自问自答）b.我们以前还学过哪几种形式的问句？有什么特点？c.判断下列句子的句式。

《生活处处有规则》教学设计教学目标：1、初步建立规则的概念，认识规则的普遍性。

2、通过身边最贴切的事例，体会规则的重要性、必要性，感受生活中处处有规则。

3、初步树立规则意识，开始将“小学生守则”等规则内化。

4、引导学生将自己的设想付诸实施。

课前准备：调查表调查（主要内容见调查表“规则在哪里”），以小组为单位，选择自己喜欢的方式，进行“找规则”的活动。

活动时注意以下几点：（1）组长征求小组成员意见制定周密的活动计划。

（对活动时间、地点、用具、研究问题、人员分工等做好安排。

）（2）可以求得身边人的帮助，与他人交往时要有礼貌，讲清自己的身份和意图。

（3）注意安全。

教学过程：（一）、学校里的规则1、情景导渗入渗出放录象：上课铃响后，还有一些同学没有入入教室。

这时老师来了，他们才急急忙忙入教室，在教室门口发生拥堵。

一位个子小的同学摔倒了，老师走过去把他扶了起来。

师：看了刚才的情景，你们有什么感想？（生自由发言）2、由情景引出学生交流了解学校的其他规则。

（1）师：为什么会这样？学校应不应该有规则？（2）生出示调查表，展示在学校里找到的规则。

师：正是有了这些规则，我们的学习和安全才能得到保障，我们的学校才会秩序井然。

课前小朋友们对学校的规则进行了调查，现在你们知道学校有哪些规则？（3）正反事例说明规则的重要性。

师：有规则，我们的课堂、我们的学校是什么样？如果没有规则，我们的课堂、学校又将会是什么样？（生自由发言）3、小组探究（1）提问学生：规则在我们的学习生活中有着这么重要的作用，正因为如此，有关部门为了保证我们正常的学习，指定了我们每个小学生都必须遵守的规则，那就是《小学生守则》。

那我们就看看《小学生守则》对我们提出了哪些要求和规则？（师出示《小学生守则》，生快速阅读）（2）师：现在老师要考考你们，观看这些图片中的行为符合《小学生守则》中的那些规定？请学生欣赏教科书的图片，说一说图片的内容和小学生守则中的哪些规则有关。

二月“让我们不闯红灯”主题教育实施方案一、活动引言：如果没有一定的规矩就没有秩序，我们就无法找到一个可以遵循的标准，就会乱成一团，也就无从谈论家国及社会的安定；所以，我们少不了“规矩”，少不了制约和限制我们行为的各种准则。

遵守规则是个体的人要立足社会必须具备的基本素质，更是国际交往中保证平等、诚信、交往成功的基础。

二、活动目的：学生的规则意识和执行规则的能力关系到个人生活幸福和将来的事业成功，因此，对学生进行规则教育具有现实意义。

学生时期是一个人养成遵守规则好习惯的关键时期，从最日常的“走路”开始，培养学生遵守规则的意识，在规则范围内学会走路，为自己的生命负责，学会珍惜生命。

三、活动口号：遵守规则从走路开始四、活动时间：二月份五、活动安排：第一阶段（阅读篇）阅读，博采众家懂规则1．举行班级交流会。

请学生们说说自己对规则的认识。

2．组织学生阅读、讲述有关遵守规则的故事，熟记与遵守规则相关的言语或名人名言，理解它们的意思，懂得遵守规则的重要性。

3．以“走路（规则）”为主题出一期黑板报。

4．了解交通安全常识：第二阶段（实践篇）实践，遵守规则从我做起1．在教师或家长的带领下走上马路，去识别各种交通标志，规范走路习惯。

2．学习掌握生活中要遵守的一些行走规则。

3．根据平时的观察，请学生说说、画画交通标志图，再从图书、网络或学校等处认识更多的交通标志，了解它们的含义，学会遵守相应的交通规则。

4．制定一份班级公约：以班为单位，全员参与，制定班级公约，即细化学生应掌握的行走规则，并制定相应的奖惩措施。

5．组织开展规则在校园，文明校园行活动。

要求人人牢记并严格遵守校园行走的规则。

（1）让我们都自觉上下楼梯靠右行走，一步一个台阶要小心，不得在楼梯上嬉戏追逐打闹。

（2）在校园里让我们都自觉慢速行走。

（3）早操、大课间活动、体育课、放学让我们都自觉整队行走。

第三阶段（展示篇）展示，规则在我心中1．举办“研究成果发布会”。

无规矩不成方圆遵守规范才能井然有序作文全文共8篇示例，供读者参考篇1无规矩不成方圆,遵守规范才能井然有序生活中到处都有规矩和规范,它们就像生活的指南针,指引着我们按部就班地生活。

没有规矩,生活将会一团糟。

比如,如果上学时没有上课铃声的规矩,有的同学可能会早到教室,有的同学可能会迟到,老师也无法统一调度上课时间,那真是一片混乱啊!再比如,如果没有课间操的规矩,有的同学在教室里吃东西,有的同学在楼道里乱跑,那校园就会变成一个垃圾场。

所以,规矩和规范是我们生活有序的保证。

首先,遵守规矩能培养良好的生活习惯。

在家里,爸爸妈妈给我们定下了起床时间、洗漱时间、做作业时间等生活作息的规矩,目的就是让我们从小养成良好的生活习惯。

我从小就被要求定时定量完成作业,现在养成了一有空闲时间就自觉写作业的好习惯。

也有同学因为没有遵守作息规矩,导致晚睡晚起、吃饭作业拖沓,长期下去就会影响健康和学习了。

其次,遵守规矩能维护公共秩序。

你想象一下,如果在公园里没有"不准踩踏草坪"的规矩,那里的草坪不久就会变成一片泥地;如果在马路上没有"行人过斑马线"的规矩,那人车就会乱作一团,发生事故也就不足为奇了。

因此,公共场所的规矩就像一种约定俗成的规则,它规范了大家的行为,使公共场所井然有序。

再次,遵守规矩能提高个人素质。

规矩好比生活中的一课课,通过遵守,我们可以学会很多好的品德和习惯。

比如礼貌用语、整洁仪容、服从指挥等等,这些对我们以后的发展都大有裨益。

所以家长和老师总是反复叮嘱我们要遵守各种规矩,就是希望我们从中锻炼出良好的品行和习惯。

说到遵守规矩,我最难忘的一件事就是上学期我因为违反了校规被留校查过。

那天中午我迫不及待地想去操场玩,就偷偷从教室里的后门溜了出去。

谁知被办公室的老师撞个正着,我被带到了办公室。

虽然当时我哭得很伤心,但回想起来,如果学校的规矩连我们学生都不遵守,那整个校园将会变成什么样子?可想而知!通过这次教训,我意识到了遵守校规的重要性,从此再也没有违反过校规了。

没有规矩不成方圆学习总结（1）：“没有规矩，不成方圆”，这句古语很好地说明了秩序的重要性。

我们都知道，缺乏明确的规章、制度、流程，工作中就十分容易产生混乱，如果有令不行、有章不循，按个人意愿行事造成的无序浪费，更是十分糟糕的事。

下方是企业中经常碰到的几种无序、混乱的状况：1．职责不清造成的无序在很多企业中，经常会遇到由于制度、管理安排不合理等方面的原因，造成某项工作好像两个部门都管，其实谁都没有真正负责。

两个部门对工作却是纠缠不休，整天扯皮，使原来的有序反而变成无序，造成极大浪费。

2．业务潜质低下造成的无序素质低下、潜质不能满足工作需要，也会造成工作上的无序。

一种状况是就应承担某项工作的部门和人员，因潜质不够而导致工作混乱无序；另一种状况是当出现部门和人员变更时，工作交接不力，协作不到位，原来构成的工作流程经常被推翻，人为地增加了从“无序”恢复到“有序”的时刻。

3．业务流程的无序由于大多数企业采用较多的是直线职能制的纵向部门设置，会对横向的业务流程严重割裂，各部门大多思考一项工作在本部门能否得到认真贯彻，而很少思考如何协助相关部门顺利实施。

通常思考以本部门为中心，而较少以工作为中心，不是部门支持流程，而是要求流程围绕部门转，从而导致流程的混乱，工作无法顺利完成，需要反复协调，加大管理成本。

4．协调不力造成的无序某些工作应由哪个部门负责没有明确界定，处于部门间的断层，相互间的工作缺乏协作精神和交流意识，彼此都在观望，认为就应由对方部门负责，结果工作没人管，原来的小问题也被拖成了大问题。

对于协调不力，又可分成下方几种状况：——上级的指示贯彻协调不力对上级的工作指示及相关会议布置的工作没有传达，即使传达了也没有进行有效的协调来组织落实，构成口号接力，工作在本部门出现停滞，没有得到有效的贯彻，构成工作盲区。

——信息传递的协调不力信息流转到某个部门出现了停滞，使就应得到这些信息的相关部门掌握不到，难以有效地开展工作。

北师大版四年级下册语文《谁说没有规则》课件【三篇】导读：本文北师大版四年级下册语文《谁说没有规则》课件【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

【篇一】一、教学内容北师大版四年级语文下册——第五单元《谁说没有规则》二、教学目标1、通过引导学生品读课文，理解课文内容，学习掌握本课生字词。

2、抓住重点词语体会并评议对于违反道德规范的人所表现出来的轻描淡写的态度，激发学生争做遵守规则的小学生的情感态度。

3、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，教育学生正确面对生活中的美与丑，培养学生良好的行为习惯和正确的人生价值观。

4、仿照课文续写诗歌，培养学生运用语言、学写诗歌的能力。

三、学情分析四年级的学生自主意识已经非常强了，他们在平时的学校的各项活动中非常关注自己的感受。

比如：课下做游戏时的输赢或喜或悲，捡起不是自己掉落的杂物时的不情愿，课堂上不举手随意说话时的洋洋得意……等现象随处可见。

可以说他们在有意无意的抵触各种行为规范和行为准则，而且他们在表现出以上行为时很少去关注别人的感受和造成的影响。

为了快速而有效的改变学生们存在的上述问题，我决定利用本课教学内容对学生进行“规则”教育，使学生明白自己平时行为的好坏不仅会影响自己的形象，也会影响到其他的人和事。

学会按规则做人、做事，学会关注他人、关注社会。

树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识，正确面对生活中的美与丑，培养良好的行为习惯和正确的人生价值观。

四、教学策略在教学中，作到重点引导学生通过有感情朗读，在理解重点词句的基础上领悟诗歌的内容。

在有朗读、有议论、有交流、有自我反思的学习活动中，把本课的教学重点“如何自觉的遵守规则”融入到学生的生活经验和情感体验中，形成自己独特的阅读感受和心理感受，以达到预期的教学目的。

五、教学资源1、乒乓球比赛规则。

2、篮球比赛规则。

3、以上规则以幻灯片形式出现。

六、教学过程环节一：创设情境，让学生从生活实际中感知规则的重要性。

没有规矩不成方圆的道理议论文7篇没有规矩不成方圆的道理议论文【篇1】孟子有云：“离娄之明，公输子之巧，不以规矩，不能成方圆。

”是啊，不管在校内校外，我们都要遵守规矩。

平常我们呆的最多的是校园，在校园里，我们如同小树苗一样，尽情地允吸着知识的甘霖，领悟这人生的道理。

当然，国有国法，家有家规。

如果我们不能遵守校园这个迷你社会上的规则，就有可能受到巨大的伤害。

那虽然是一个阳光明媚的早晨，但却让我至今回忆起来都心惊胆战。

那天，我原本心情舒畅，背着书包一蹦一跳地走在上学的路上。

突然，一个熟悉的声影拍了拍我左肩。

“嗨”，“原来是我的好朋友!”她邀请我道。

“嗯!”我点了点头。

我们就这样边走边聊，牵着彼此的手，十分愉悦。

直到一个十字路口，一个30秒的绿灯跳成了让人心烦的红灯。

“哎”，又要等半分钟了!朋友抱怨道。

我紧紧拉住她的手说：“没事，你看还有10秒就是绿灯了!”她急得直跺脚，心急如焚地说：“我们穿吧!我还要买包子呢!”突然，她硬生生地拽开我的手，飞快地奔向马路对面，突然的举动让我拉也拉不住。

“不要啊，我的心提到了嗓子眼。

霎时间，一辆正常行驶的小汽车，从对面飞驶过来，我害怕地闭上了双眼。

就在这时，小汽车如同一支弓箭一般从我的朋友身边擦身而过。

我那朋友眨了两下眼，站在行人道上一动不动，仿佛愣住了。

担心的我疾步走来安慰她。

已经哭成泪人的她对我说：“我真该听你的话，遵守交通规则，不闯红灯。

你不知道，我当时的心跳有多块。

”“不止你一个人，我的心也就像十五个吊桶打水—七上八下呢!”我轻声安慰着她。

一个警察叔叔跑过来对我们说：“小朋友们，你们一定要遵守交通规则，不乱穿马路作文，不闯红灯。

你们是祖国的花朵啊!红灯短暂，人生漫长。

如果那天，那辆小汽车真的撞上去了，后果将不堪设想……无规矩不成方圆，我们一定要认真遵守交通规则，而不是去挑战规则的极限。

只有这样，祖国的明天才会更加光明。

与交通规则相比，校园规则恐怕对同学们更为重要。

《没有规矩不成方圆》教学设计5篇《没有规矩不成方圆》教学设计1教学目标预设:1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.2.让学生在讨论.调查的基础上,学习发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.3.通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识.4.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.教学设计思路:本课以儿童社会生活为主线,凸现以人为本的理念.借助课件.调查表,利用调查.游戏.合作交流.探讨.辨析等方法,引导学生参与,通过〝引出规则→了解规则→寻找规则→制定规则→拓展规则〞为线索展开教学活动.力图使学生在活动中感受集体生活中规则的作用,初步形成规则意识,遵守活动规则和学校纪律.课时数预设:2课时各课时活动内容预设:第一课时:我找到规则第二课时:制定规则,遵守规则第一课时活动目标预设:1.通过做游戏,使学生初步体验.了解规则在人们生活中的作用,激发学生的活动兴趣.2.让学生在讨论.调查的基础上,发现生活中的规则;了解与小学生相关的规则.3.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.活动准备:教师:cai课件;设置游戏场地;制定调查表.学生:以小组为单位分三组调查不同场所的规则(一组调查家庭.一组调查学校.一组调查社会),并填写调查表.活动流程预设:一.游戏比赛,引出规则.1.教师导言.同学们都喜欢玩〝猫抓老鼠〞的游戏,今天,我们就请__老师做裁判,以小组为单位,进行一次游戏比赛,怎么样?2.做游戏.(1)做无规则的游戏.因未说到〝人数.时间相等〞,教师故意拉大时间的差距,让学生谈看法.(体会游戏的不公平,无规则.)(2)做有规则的游戏.(让学生知道有规则的游戏,大家玩得真开心.)3.引题.规则真的挺重要.没有它,连小小的游戏比赛也没法做到公正.公平.今天,我们一起来学习《没有规矩不成方圆》(板书:没有规矩不成方圆)二.联系实际,了解规则.1.播放课件.教师出示p52的画面,让学生仔细观察.2.想一想:(1)他这样做对吗?(2)我们有没有做过因为不守规矩而影响别人的事情?我们有没有碰到不守规则的人?3.说一说.三.合作交流,寻找规则.1.教师导言:我们的身边除了有游戏规则,在我们的家里,在学校,在公共场所还有哪些规则呢?课前,同学们都做了调查,请拿出你们的调查报告讨论讨论.大家一起来交流.2.分组交流规则.(1)按所调查的不同场所把全班学生分成三个组.(2)根据调查表的内容,每人介绍自己调查到的规则.3.每组派代表分别上台汇报.4.学生汇报:〝我的调查报告〞.(1)学生1:我在公园找到三条规则:请保护树木,不要踩草地……(2)学生2:我找到的规则:请不要在这里吸烟……(3)学生3:我在学校里找到的规则有:发言先举手……(4)……4.师生评价.对收集到有意义的规则的同学进行奖励.(奖励〝小红花〞.〝小飞机〞.5.请同学们继续查找资料.下节课,我们再来交流.讨论.第二课时活动目标预设:1.通过让学生尝试规则的制定,进一步体会规则的意义,使学生养成遵守规则的意识.2.在活动中初步培养学生收集.处理信息的能力.活动准备:教师:cai课件.学生:课前去寻找班上存在的问题.活动流程预设:一.导言引入.同学们,通过上节课的学习,我们知道规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面,每天都陪伴着我们安全.快乐地生活.二.运用规则,辨析评议.1.教师导言:现在有了规则,我们又该怎样来遵守规则呢?大家一起来看看下面的画面.2.播放课件,让学生仔细观察.情景一:课文第54页插图.情景二:放学时,同学们排着整齐的队伍,走出校门.情景三:下午放学后五点多,两位同学在校道上掷小石子.情景四:值日时,有些同学拿起扫帚〝耍杂技〞.情景五: ……3.辨析.找一找其中哪些是遵守规则的行为,哪些是违规行为,并分析他们遵守或违反了什么规则.4.你知道其他儿童活动场所还有哪些规则吗?为什么要制定这些规则.(让学生谈谈自己的看法)5.小结:我们知道规则无处不在,只有遵守规则,我们才能安全.快乐地生活.三.合作探讨,制定规则.1.导言:我们已知道规则在生活中的重要作用.现在,我们也来学习制定规则.2.学生汇报课前寻找班上所存在的一些问题.(学生发言)3.合作探讨,制定规则.针对这些存在的问题,我们可以从课堂.课间活动.同学相处等方面来制定相应的规则.(1)小组讨论,制定规则.(2)全班交流,得出结论.(课堂规则,课间活动规则,同学相处,值日公约……)(3)派代表分别上台汇报.a.课堂规则:专心听讲,积极举手发言,认真完成作业……b.课间活动规则:做轻松游戏,不做危险的游戏……c.同学相处:团结同学,互相帮助……d.值日公约:打扫干净教室,摆好课桌椅,倒好垃圾,关好门窗……(5)……3.评议:刚才同学们所制定的规则好不好?好在哪里?(学生发言)奖励〝小红星〞.四.规范行为,拓展规则.1.播放课件.(课本p56的插图)2.评一评,他们这样做,对吗?(让学生判断,体会规则是大家制定的,要自觉遵守)3.教师总结:规则与我们的生活密不可分,涉及到我们生活的方方面面.生活处处有规则.大家都要自觉遵守.只有这样,我们才能安全.快乐地生活.4.拓展规则.在校园内,有这些规则来规范我们的行为.在家里.在社会上还有哪些规则,我们该怎样做,才是个遵纪守法的小公民.附:我的调查报告调查内容规则在哪里调查地点调查方法我找到的规则《没有规矩不成方圆》教学设计2背景分析:1.学习需要:学生是社会的一员,在社会生活中,规则无处不在.通过感知,体验,了解规则,遵守规则,运用规则,在社会中体会规则的好处,能促使学生健康地成长.2.学习内容:本课立足于学生的日常生活,重视学生的行为体验.通过列举日常生活中的法规.公约和守则──如交通标志.足球比赛规则.法律制裁等,帮助学生了解生活中有规则,使学生感受生活中的规则无处不在,认识生活离不开规则,而且生活中需要公平公正的规则.3.学习者:学生生活在无处不有规则的社会中,通过日常学习和生活,已对规则有一定的认识和体验,但是由于初一学生的心理特点,规则意识和规范行为尚需进一步加强.教学设计的过程和内容:1.教学目标 :(1) 知识与技能:列举日常生活中的各项规则,理解越是文明的社会,规则和制度就越多,这些规则和制度是文明生活的保障.(2) 过程与方法:通过列举与日常生活密切相关的规则或制度,师生共同探讨它们各自的作用,从而进一步理解规则的重要性.(3)情感.态度.价值观:亲身感受我们身边的生活有各种各样的规章.守则.公约.体验国家和社会生活的治理,感受生活中的规则无处不在,认识生活离不开规则;初步形成自觉遵守各项规则制度的意识,做守法的好公民.重点:体察规则或制度的作用.难点:理解越是文明的社会,规则和制度就越多,它们是文明生活的保障.2.教学方法:师生共同讨论法,提升学生对所学问题的认识.3.教学媒体:幻灯片.4.教学过程 :[新课引入]:学生思考开学来学校整治学生文明.卫生习惯的举措导人.第一课生活离不开规则(板书)[学生活动]:分组讨论汇报一天中遇到的或感受到的规则.[教师]:在学生感受,思考.讨论的基础上,出示幻灯,增强感受,引导得出时时处处有规则——人人都离不开规则.1.时时处处有规则——人人都离不开规则.(板书)[设问]:如果我们的生活没有规则,那会怎样?(结合学校实际提问)[教师]:根据学生的回答,将思考的层面扩展,引向大社会,并加以总结.[承转]:人人都离不开规则,假如有人不遵守规则,怎么办?那就要制定督查惩罚制度.2.制定督查惩罚制度——人人都要遵守规则(板书)[学生活动]:展示班级公约————足球规则———国家法律,让学生体验,思考.[承转]:在足球赛场上,球员违反了比赛规则,就会受到相应的处罚;在社会生活中,人们违犯了法律,就会受到法律的审判!竞技规则保证比赛的公正.公平;法律制度保证在权利和义务面前人人平等.3.公平公正执行规则——法律面前人人平等(板书)[小结]:我想请同学用一句话,来概括今天上课所学的内容或说出你最大的感受.要求紧扣〝规则〞这一主题谈各自的感受与体会.《没有规矩不成方圆》教学设计3荀子在《天问》中讲:〝天行有常,不为尧存,不为桀亡.〞春生夏长秋收冬藏,太阳东升西落,月亮阴晴圆缺,无一不是按照自然的法则运行.古人从大地的千姿百态,五颜六色中,得出要自强不息,厚德载物的真理.古人尚且知道顺天而行,我们又岂能逆性而为?纪律就是为维护集体利益并保证工作进行而要求成员必须遵守的规章.条文.纪律永远是一个团队精神的基础.对一个组织而言,没有了纪律,便没有了一切,只有当一个组织和他的成员都具有了强烈的纪律意识,组织才会朝健康的方向发展,组织成员的素质才会得到相应的提升.一所学校如果有严格的纪律作保证,那么就产生良好的校风,为师生创造出良好的教学环境.一个企业只有纪律严明,管理严格,才能保证生产的正常进行,纪律是企业经营和发展的基本前提.培养无数人才的美国西点军校,素来以纪律严格着称.西点军校非常注重对学员进行纪律锻炼.为保障纪律锻炼的实施,西点有一整套详细的规章制度和惩罚措施.比如,如果学员违反军纪军容,校方通常惩罚他们身着军装,肩扛步枪,在校园内的一个院子内正步绕圈走,少则几个小时,多则几十个小时.这样的训练整整持续一年,纪律观念由此深深地根植于每个人的大脑中.同时,与之而来的,却是每个人强烈的自尊心.自信心和责任感,这是一些让人受益终身的精神和品质.我们选择来到学校学习,就是选择了一个冶炼自己的熔炉.我们在这座知识的殿堂里学习知识,学习做人.知识的学习有考试来验证,我们的做人标准用什么来衡量呢?看看我们的《中学生日常行为规范》,对照一下我们的行为,迟到.骂人.抽烟.应付作业.考试作弊.破坏公物.手机泛滥等等,难道我们就是来学这些乱七八糟的东西的吗?谁能指望在乌烟瘴气的环境里培养出优秀的人才呢?解决头发的问题尚且需要校长亲自出马,解决大脑的问题岂不是要由国家总理出面了?这并非是纪律出了问题,而是我们的自觉遵守意识出了问题,我们的执行出了问题,我们的思想意识出了问题.脱了轨的火车,早已失去了行驶的意义.纪律似乎是教育最不可爱的一环,却是所有教育的基础.纪律所体现的几乎都是大家不太喜欢甚至厌恶的事情:强迫.服从.制止.压抑欲望和意志.纪律将〝效率原则〞置于〝享乐原则〞之上,为达目标,应当接受各种节制,甚至必须接受节制.纪律总是始于他人的决定,而且应该终于自我的决定,从外部的〝纪律〞转为〝自律〞.《没有规矩不成方圆》教学设计4一.导入1. 谁能说说什么是规则?2. 出示规则的三个句子选择解释.3. 生活中除了交通规则外还有哪些规则?你能举例子说说么?4. 老师再补充一些图片.师:生活中的规则真是无处不在,可总有个别人对规则视若无睹,今天我们共同学习一首诗歌《谁说没有规则》.板书课题.二.新课学习1. 指名读课题2. 指出是反问句.表达的语气比较强烈.谁能给它换个说法?3. 男生读反问句,女生读肯定句,比较语气有什么不同.4. 师:是呀,以反问句为题目,作者强调的正是处处有规则,那么课文中又讲了什么呢?打开书,自由读,注意读准字音.5. 指名读词,(一人领全班读).强调轻声,平翘舌,指导〝喂〞的书写,讲解连绵词.6. 把书翻到语文天地读一读泡泡里的话:你还想到哪些连绵词呢?7. 选两个连绵词抄在摘录笔记上.8. 能用〝狗熊〞说句话么?你在动物园里喂过动物食品么?在动物园到底应不应该喂动物食品呢?9. 结合第一小节,看看在动物园喂狗熊食品到底对不对.10.指名读文.出示句子:不准喂动物食品!_.指名读,你发现这句有什么特点?能读出什么感受呢?象这样的句子知道是什么句么?_.板书祈使句讲解:像这样要求或者希望别人做什么事或不做什么事时用的句子叫做祈使句.谁再来读?读出命令的语气.老师:这么强烈的语气,这么明白的规则,可他却回头……_.板书回头一笑,这是对这个人的什么描写?板书神态描写._.师:从这神态描写你能看出他心理怎么想的?这是什么心理呢?_.谁再来读第一小节?你读懂了什么?有什么体会?那么我们能不能象他那么做?_.过度:后面3小节有写了他在哪些地方不遵守规则呢?请你大声读一读,一会请你选自己最喜欢的一节读给大家听.指名读._.师:每一节都读过了,都读懂了什么?你有什么体会?_.师:大家发现了么,作者写的这首诗在表达上很有特点.你们都来读读每一节的第一句话,发现什么?就这样找,你还发现什么?_.发现反问句开头,感情强烈;发现祈使句……20.那就把着4个祈使句都读给大家听.作者每节都用祈使句,想表达什么? _.最后一句都是写的每个人的表现谁能把这4句读出来?_.师小节:这4节诗结构相似,都是通过语言神态的描写刻画了生活中不遵守规则的人,那么咱们也来仿写仿写吧.学生动笔写.23.指名读写的片段,简单评价一下.三.拓展1.其实,生活中不遵守规则的只是个别的少数人更多的人还是自觉的遵守着规则,大家看.出示视频和排队的图片.2.咱们也用诗的形式来赞一赞遵守规则的人.3.出示写好的一段话,再出示提示,学生说.四.全文小节是呀,只有人人从现在做起,从遵守身边的小规则做起,并且互相监督,长期坚持下去,才能创造我们美好和谐的文明生活.正象孟子说的那样:不以规矩,不成方圆.出示名言.五.下课.《没有规矩不成方圆》教学设计5教学目标知识和技能一.引导学生理解课文内容;二.能够在重点的词语下加点,在重点的句子下面画波浪线.三.能够从现实生活出发,续写诗歌.过程与方法画出重点词语,体会对于违反规则的不良心态的准确描写.情感态度价值观:树立人人遵守社会规则.建设美好家园的良好意识.教学重难点一.抓住重点词句,品味语言.二.进一步训练学生语感及其他语文能力.教学思路:本文的教学我选择了〝激情导练〞为主要教法,主要依据有两条:一是激情导练法最能体现老师主导与学生主体的完美统一,教学内容主要是借助课题理解全文,采用〝读―议―创―评〞的方式,引导学生合作学习.这样可以加强训练的可操作性,减少无效成分,从而增加训练的密度和效率,真正把语文课上成语文素质教育课.二是这种以导练为主体的训练程序,最适于突破本文教学中的重点和难点.教具准备多媒体课件.学生搜集一些关于不遵守规则而导致不良后果的材料.一.课前导入师:同学们,昨天晚上,老师备课的时候有一组图片引起了我的深思,让我们一起来看一看.(出示多媒体课件1——3)1.由于不遵守交通规则_年全国死于交通事故的人数达10万人,高居全球榜首,占世界的1/5.2.由于游人不遵守动物园管理规则乱投喂食物,致使动物死亡.3.有些工厂不遵守环境保护规则随意向江河排放有毒污水.师:孩子们此时此刻你最想说什么?(学生谈各自的感想.)师小结:是啊,这是一串令人寒心的数字啊,这是一组让人心痛的照片啊!这是什么?这是无视规则的人犯下的罪行啊!规则应该在我们心中,所以让我们大声地对这些人说:〝谁说没有规则〞,义正严辞地说;〝谁说没有规则〞齐读课题(板书)二.初读课文整体感知1.生自读课文师:孩子们,课前你们都有预习了,对吧?为了把课文读得更有把握,给我们大家包括听课的老师一个惊喜,我们还是自己练习再一遍吧!自己读,开始.2.检查个别读1——4小节师:字正腔圆;读得很有把握;从你朗读的表情和声音中我感受到你预习得很充分;读得太好了,确实给了我惊喜.三.再读课文感悟学法师:读得真好,让老师感受到了我们四年一班真棒!不过,有一句话:〝感之于外,受之于心.〞我们读书不仅仅要读得流利,还要能抓住文中的重点词句来理解.接下来请同学们打开书再读一读课文,边读也思考,并做好标注,做到不动笔墨不读书.出示学习提示交流第一小节(出示:第一小节)师:谁先来试试?(生个别读)师:有人说,读书给人以智慧,给人以灵气,更给人以启发.谁还想读一读?师:其实事事都有规则,这里的规则是什么?他违反了什么?板书:(不喂食动物)师:可他的心理是怎样想的?又是怎样做的?板书:(回头一笑)为什么这样?(只是为了效仿别人)师:能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获.孩子们,你们真了不起,不但会读书,而且会领悟方法,我相信你们也有一双善于观察的眼睛.(出示1.2小节)谁再读第1.2小节,你会发现什么?师:结构相似,被你发现了,真了起!句式一样,你有一双慧眼!师:孩子们,你们真了不起,不但善于观察,而且善于学习,同时在读第一.二小节时能把一段话浓缩成一句话,把一句话浓缩成一个读,这就是读书的收获.这里的规则是什么?板书:(翻越界栏)师:可他的心理是怎样想的?板书:(满不在乎) 师:第三.四小节的板书谁来完成?师:孩子们,这些规则〝明明白白〞为什么有人不遵守?(结合板书交流,让学生畅所欲言)师小结:因为人人心知肚明,正因为人们都不自觉效仿别人,图方便,甚至于自以为是,用不着别人管,所以不遵守规则.四.调动情感,续写诗歌.1.师:其实在我们生活中还有许多规则,你们想一想,说一说,好吗?师:我们都有是生活中的有心人,老师也记录下了这样几个画面,你们瞧——师出示课件(几组其它违_规则的现象)师:你可以模仿课文中的句式说一说.2.师:此时此刻,我相信让同学们自己来创编生活中发现的违_规则的现象写成诗歌,相信已是水到渠成了.现在就请你把它写出来,待会儿我们来开个赛诗会.3.全班交流自编的诗歌.五.总结全文师:同学们,这节课你们又有哪些收获?(生说)林林总总生活中不遵守规则的现象太多了,所以我建议:让我们向全社会发起倡议:(板书:遵守社会公德,建设美好家园)生读.让我们向那些不遵守规则的人说,指板书;让我们对自己说我要,指板书;让我们带领我们身边的人,指板书.(突出中心)师:我相信我们班的孩子都会做一个遵守规则的小公民,我相信,大家都遵守规则,祖国会更加美好!师:孩子们今天的表现太棒了,所以老师最后送给孩子们一句话:只有按照正当的法规生活的人,才不同于动物.——(_)列夫托尔斯太《没有规矩不成方圆》教学设计。

一堂难忘的语文课小学生作文10篇语文是盛开的鲜花，充满芬芳;语文是活跃的天堂，充满美好;语文是明朗的晴空，充满诗意;语文是生命的舞台，充满活力。

因为语文，爱上语文。

下面是小编为大家整理的一堂难忘的语文课小学生作文10篇，以供大家参考借鉴!一堂难忘的语文课范文一今天，我们老师在，我们的教室讲了一堂公开课。

参加的人员有学校的各位老师。

老师的准备是，一个大屏幕、一个放映器、一个笔记本电脑。

内容有，月光曲的由来和贝多芬同情这兄妹俩。

板书和别的时候不一样因为在板书的上字有一个月亮。

我们想板书都这样特别，那内容也很特别我们因此就这样认真听讲了。

就连画面也可以动我太希望以后的每堂课都是这样，那有多好呀!我读着课文仿佛到了大海边，月亮正从水天相接的地方。

月亮越升越高穿过一缕一缕轻纱似的薄云。

在月光照耀的波涛的大海上。

一个个水珠都涌上岸边。

这堂语文课真让我难忘!一堂难忘的语文课范文二下早操了，高老师告诉我们第一节听我们的语文课，与众不同的是，这次我们要用投影仪来上课，伴随着上课的铃声，我怀着期待、紧张、激动的心情开始了这堂难忘的一课。

看见高老师高兴地走上了讲台，开始为我们讲《海上日出》这一篇文章。

老师给我们边讲边用投影仪给我们上这堂课。

看着投影仪上面的太阳慢慢的一步一步努力上升。

我心里想：啊!海上日出多伟大，多奇观!我觉得此时此刻的我好像看到了现实。

高老师让读的特别好的人上来朗读课文，其中就有我，我感到很自豪。

我觉得这一节课的知识我全都掌握了。

我希望我们以后能多用投影仪来上课。

这节课令我难忘。

一堂难忘的语文课范文三今天上午第二节事语文课。

我们开始学习第26课了。

老师先让几个人站起来读课文可是读的结结巴巴的老师生气了说不知道你们昨天是怎么预习的。

因为昨天有一项作业是预习。

后来老师又说谁昨天在家好好的把课文预习了一下的举手。

但是全班只有两个人举手了。

老师就生气了。

说实话老师说我们是语言的巨人，行动的矮子。

一点儿也不错。

无规矩不成方圆作文800字（精选33篇）在日常学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。

你所见过的作文是什么样的呢？下面是小编精心整理的无规矩不成方圆作文800字（精选33篇），欢迎大家分享。

无规矩不成方圆作文篇1古代的时候，有人说：没有规矩，不成方圆。

法律在健全，法规也在健全，他们，随着时代的需要，而不断健全，法规如此，足球比赛也如此，为成方圆而行规矩。

1840年，11人足球比赛制的确立使得蛮混乱的踢球场面被大大控制，1970年，黄牌红牌的使用克服了语言障碍警告不明确等一系列问题，同时推行了换人制度，1978年，点球大赛为加时赛仍然为平局而正式启用，2018年允许有四个人换人名额的规则，积极有效的保护了球员身体安全，并且，首次投入使用，var技术，大大减少冤假错案，随着时代的发展一系列规则引入与变迁，这是规矩成方圆的体现。

德国一裁判瓦尔德曾说：点球大战也并非是完美的，规划总有他退役的一天，会有更合理的规则取代点球决胜。

时代在发展，规则也会因此而健全以适应时代的需要，从奴隶社会到封建社会，封建社会到资本主义社会资本主义社会到社会主义社会的中国，随着时代的发展，社会的性质在变动，适应社会的法规也在变动，为维护社会稳定，而行法规。

如果没有法规社会，会如何？网络中曾有人说，法律，只是为了弱者而构建的，对于强大的人而言，法律，大多只是约束自己，对于弱者而言，法律保护自己，若没有法律，弱肉强食，若没有法律，弱者，没有办法保护自己，倘若没有法律，社会混乱，强者所说的就是法律，弱者没有所谓公平而言。

无规矩不成方圆，不成方圆则为，混乱则为野蛮，野蛮则为落后，因此，规矩的有极为重要。

如果没有法律法规，我们所说的话，没有人会听信。

这个世界上强者只是少数人而大多数的人都是弱者，如果因为法律没有健全，而导致少数人代表法律，那么这个世界就是崎岖的，这个社会就是崎岖的，这个国家就是崎岖的。

没有规矩不成方圆(精选6篇)没有规矩不成方圆留点规则在心中，更能建立和谐的新社会！在生活中处处都有规则，如：道德、法律、和各团体、教派和职业中的一切规定，都叫做规则，只可是它们的范围和约束力不一样罢了。

规则起来什么作用呢？它规定了人们的一切行为。

在一些人眼中看来，规则是束缚了自由。

这句话看似有些道理，它虽然是束缚了自由，但它使我们的生活不比""自由""的生活差。

因为有些人打着""自由""的牌子到处做坏事，让很多人生活在这种""自由""下并不欢乐。

但规则禁止这种""自由""，使更多的人生活在一个安定、幸福的环境下。

规则如果光是写在纸上，那么规则没有任何作用。

如果人们都把规则装在心里，把规则放在事物的前面，规则才能起到作用。

有一个故事中说：从前有个技术高超的老锁匠，他打算把他的家业继承给两个徒弟的其中一个。

便进行一个测试：让两个徒弟开保险柜，再决定将家业继承给谁。

因为老锁匠十分有名，所以在测试时有许多人来观看。

在开锁前，老锁匠先让他们从小孔中看看有什么，然后再开开。

他们看完后，大徒弟只用5分钟就将保险柜打开，而二徒弟却花了多一半的时间才开开。

正当人们觉得大徒弟胜利时，老锁匠却问道：""你们俩都分别看见里面有什么吗？""大徒弟说：""师父，我看见里面有许多钱。

""二徒弟说：""我什么都没看见，只是您让我开我才开。

""老锁匠听完后便说：""我决定将家业继承给二徒弟！""众人愕然，为什么是用时最长的二徒弟呢？老锁匠解释说：""我们锁匠能够打开任何一把锁，但心中有一把锁是不能打开，这把锁锁的是人们的贪婪。

辩论赛规则束缚⾃由资料规则与⾃由辩论稿正⽅：规则保障⾃由反⽅：规则限制⾃由活动准备：正⽅、反⽅的台牌活动流程：⼀、开场⽩王尔她：我们中国⼈有句话说:没有规矩,不成⽅圆。

规矩保障⾃由。

但是⼜有许多⼈认为:规矩，限制⾃由。

谭钲凡：孰是孰⾮，究竟是“规矩保障⾃由”，还是“规矩，限制⾃由”呢？今天我们三年级辩⼿会就此辩题唇枪⾆剑⼀番。

合：现在，让我们来认识⼀下今天的⼋位辩⼿。

⼆、⼈物介绍（4分钟） 1、先让我们来认识正⽅的四位辩⼿：正⽅⼀辩(刘⾬晴)：孟⼦说：“不以规矩，不能成⽅圆。

”我认为规则保障⾃由。

⼆辩（杨淑姸）我相信起点是希望，终点是辉煌。

三辩（易瑞清）：孟德斯鸠说，⾃由是做法律所许可的⼀切事情的权利。

四辩（王乐怡）：希望⼤家辩的精彩，听的开⼼。

2、下⾯让我们来认识反⽅的四位辩⼿，反⽅⼀辩（曾⾬琦）：突破规矩，做新时代的主⼈。

⼆辩（肖静怡）：成败在此⼀举。

谢谢。

三辩（贺芳阳）：在任何时期，对待任何事物，客观，辨证，发展地看待问题是⾄关重要的。

三、四辩（贺芳阳万宏博）：规矩是认定的，⾃然是可以改变的！所以我坚信：“规则限制⾃由。

”三、辩论主体（29分钟）⼀）陈词阶段。

（王尔她）1. 现在我们进⼊陈词阶段。

⾸先由正⽅⼀辩发⾔。

（刘⾬晴）我给⼤家讲个故事吧！有⼀只风筝迎风⾃由飞翔，可它还不满⾜。

它想要是没有线的束缚，我不是可以飞得更⾼、更远。

于是它⽼想摆脱线的束缚：‘准能帮助我获得⾃由啊！’⼤风⾃告奋勇他说：‘我来！’于是它施起看家的本领刮起⼤风。

蓦地，天昏地暗。

‘咔嚓’⼀声线断了。

风筝正得意忘形，可是没想到在空中翻了⼏个跟头便摔落在地上，落得个千疮百孔的下场”。

听了故事相信⼤家都明⽩了规则保障⾃由.规则是规定出来供⼤家共同遵守制度章程。

⾃由指在法律规定的范围内随⾃⼰的意志活动的权利。

俗话说：“没有规矩；不成⽅圆”。

⽆规不成圆，⽆矩不成⽅，校正⽅圆，是谓规矩。

流传⾄今，它的意思已经延伸到了⽣活及社会的⽅⽅⾯⾯。

国有国法家有家规没有规矩不成方圆作文全文共8篇示例，供读者参考篇1【国有国法,家有家规,没有规矩不成方圆】大家好,我是一个小学生。

今天,我想和大家分享一下我对"国有国法,家有家规,没有规矩不成方圆"这句话的理解。

首先,让我们来看看"国有国法"是什么意思。

国家就像是一个大家庭,我们所有的人都是这个大家庭的成员。

为了让大家能够生活有序,国家就制定了一些法律,我们每个人都必须遵守这些法律。

比如说,我们不能偷东西,不能袭击别人,不能破坏公物等等。

如果有人违法了,就会受到惩罚。

所以,国家的法律就像交通规则一样,如果没有交通规则,那么大家开车就会乱作一团,到处都是事故。

接下来,让我们看看"家有家规"是什么意思。

每个家庭都会有一些自己的规矩,比如说什么时候吃饭,什么时候睡觉,做家务的分工如何等等。

这些规矩是爸爸妈妈根据家庭情况制定的,目的是让全家人生活有序。

比如,我家的规矩是晚上8点钟之前必须洗漱睡觉,这样第二天才有精神上学。

如果没有这个规矩,我可能就会熬夜看动画片,第二天上课就会很困很累。

所以,家规对于家庭来说是非常重要的。

最后,我们来看一下"没有规矩不成方圆"是什么意思。

"方圆"是指一个完整的东西,"没有规矩不成方圆"就是说,如果没有规矩,任何事情都做不好。

比如说,如果我们在上课的时候没有遵守纪律,那么老师就无法好好讲课,我们也学不到任何知识。

再比如,如果一个工厂里的工人们都不遵守规矩,那么生产就会一团糟。

所以,任何事情都需要有规矩,才能完成得好。

通过以上解释,我相信大家对"国有国法,家有家规,没有规矩不成方圆"有了更深入的理解。

我觉得,遵守国家的法律、家庭的规矩以及其他场合的规矩,都是我们应该做的。

因为只有大家都遵守规矩,我们的生活才会井然有序,社会才会安定有序。

让我们一起努力遵守各种规矩,让我们的国家、家庭和社会越来越好!篇2国有国法,家有家规,这是老师和父母常说的一句话。

北师大四年级下册语文[北师大四年级语文下册谁说没有规则教案]北师大四年级语文下册谁说没有规则教案北师大四年级语文下册《谁说没有规则》教案1教材分析：本课是北师大版第八册第五单元的第二篇课文。

本单元以“规则”为主题，引导学生认识规则的重要性，懂得为了遵守规则而个人做出某些牺牲的必要性，从而提高遵守规则的自觉性。

《谁说没有规则》是一首现代的歌，本课列举了学生很熟悉，但平时不注意的四件小事，通过这些富有生活气息、学生司空见惯的四个场景，告诉学生生活中是有规则的。

本课一共有四个小节，分别写了乱给小动物喂食物、不走天桥和地下通道而翻越栏杆或横穿马路、随地乱扔垃圾和不按顺序排队四种现象。

这些事例贴近学生的生活，四个小节结构相同，语言和内容通俗易懂，给学生进行续写练习创造了很好的条件。

小诗没有华丽的词藻，却能发人深思。

可以让学生从已有的生活经验和情感体验出发，懂得如何遵守规则，并将自己的想法落实到实践中去。

学生情况分析：学生对课文中列出的4种不良现象非常熟悉，有一些学生本身就存在这些不良行为，所以在教学中学生的生活体验很容易调动。

对于这些11、12岁的孩子来说，他们思想上已经有了明辨是非的能力，知道应该自觉维护和遵守社会规则。

但是在生活中，实际行动中，往往对自己要求不够严格，认为偶尔犯一次错误不要紧，所以在教学中要抓住孩子们这一特点，强化规则的意义，以及每个人都应该遵守规则的重要性。

教学目标：知识和技能：1、引导学生理解课文内容，学习掌握“垃、圾”等生字并能正确书写;2、根据学生已有的生活经验进行仿写练习，续写诗歌。

过程与方法：1、借助课题，概括课文主要内容;2、画出重点词语，体会对于违反规则的不良心态的准确描写。

情感态度价值观：1、懂得自觉遵守规则的重要性、必要性，养成自觉遵守规则的良好习惯;2、树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。

教学重难点：1、抓住重点词句，品味语言，进一步训练学生语感及其他语文能力。

谁说没有规则：教学反思在以往的教育理念中，有些教师认为课堂上应该放松约束、没有过多的规则限制，让学生自由发挥，而这种观念在很多学校和机构中也曾得到了充分的实践。

但是，我们却发现有一部分学生随着时间的推移，变得越来越不自律、不守纪律，而教师也逐渐意识到在教学中规则确实很重要。

在今天的教学反思中，我们来讨论为什么教学需要规则，以及如何才能让规则在教学中发挥更好的作用。

为什么教学需要规则？在我们的教学过程中，规则之所以非常重要是因为以下几个原因：1.规则有利于教学秩序。

教师可以制定一些基本的规则，例如学生需要准时到课、不得迟到早退、不随意走动等等，这些规则能够让学生了解课堂的要求和必要的限制，建立起一个有序的课堂环境，同时让学生能够更加专注地学习。

2.规则能够帮助学生建立自律意识。

在教学中，我们要有意识地培养学生的自我约束能力和自律性，让他们在现代社会中逐渐成为一位高素质的国民，而这种自律性也需要建立在一些基本的规则之上。

3.规则能够让学生更加投入学习。

当学生知道自己在课堂上需要遵守哪些规则后，就能更加专注地投入到学习中去，解决日常生活中的琐碎烦恼也更加容易。

4.规则也是文明的表现。

在教学中是有规则的，这能够让孩子逐渐了解文明的含义，无论是在实际生活还是网上，都需要有一些简单的规则做为基本的文明准则。

如何让规则在教学中发挥更好的作用？确定规则是一个相对简单的过程，但如何让规则在教学中真正发挥出作用，则是一个更为棘手的问题。

以下是我们在实际教学中一些经验性的总结：1.制定规则前应反思原则。

在确定规则之前，教师应当清晰地反思本次教学的主题和教学目标，并将制定的规则与教学目标相协调和统一。

2.制定规则时应充分讨论。

在制定规则之前，可以组织班会等相关会议，充分讨论学生的意见和建议，将学生的建议与教师的原则相结合，共同制定出一些合理的规则。

3.利用奖罚方式加强规则执行。

在教学中，教师可以根据学生的违规行为，适时采取奖励或处罚措施，让学生能够逐渐养成良好的自我约束习惯。

缺乏没有规矩不成方圆学习总结（ 1）：“没有规矩， 不成方圆 ”，这句古语很好地说明了秩序的重要性。

我们都知道， 明确的规章、制度、流程，工作中就十分容易产生混乱，如果有令不行、有章不循，按个 人意愿行事造成的无序浪费，更是十分糟糕的事。

下方是企业中经常碰到的几种无序、混 乱的状况：1．职责不清造成的无序在很多企业中，经常会遇到由于制度、管理安排不合理等方面的原因，造成某项 工作好像两个部门都管，其实谁都没有真正负责。

两个部门对工作却是纠缠不休，整天扯 皮，使原来的有序反而变成无序，造成极大浪费。

2．业务潜质低下造成的无序素质低下、潜质不能满足工作需要，也会造成工作上的无序。

一种状况是就应承 担某项工作的部门和人员，因潜质不够而导致工作混乱无序；另一种状况是当出现部门和 人员变更时，工作交接不力，协作不到位，原来构成的工作流程经常被推翻，人为地增加 了从“无序”恢复到 “有序”的时刻。

3．业务流程的无序由于大多数企业采用较多的是直线职能制的纵向部门设置，会对横向的业务流程 严重割裂，各部门大多思考一项工作在本部门能否得到认真贯彻，而很少思考如何协助相 关部门顺利实施。

通常思考以本部门为中心，而较少以工作为中心，不是部门支持流程， 而是要求流程围绕部门转，从而导致流程的混乱，工作无法顺利完成，需要反复协调，加大管理成本。

4．协调不力造成的无序某些工作应由哪个部门负责没有明确界定，处于部门间的断层，相互间的工作缺乏协作精神和交流意识，彼此都在观望，认为就应由对方部门负责，结果工作没人管，原来的小问题也被拖成了大问题。

对于协调不力，又可分成下方几种状况：——上级的指示贯彻协调不力对上级的工作指示及相关会议布置的工作没有传达，即使传达了也没有进行有效的协调来组织落实，构成口号接力，工作在本部门出现停滞，没有得到有效的贯彻，构成工作盲区。

——信息传递的协调不力信息流转到某个部门出现了停滞，使就应得到这些信息的相关部门掌握不到，难以有效地开展工作。