九年级英语上册 Unit 1 Know yourself教案2

牛津译林版英语九上Unit 1《Know yourself》（Reading2）教学设计.一. 教材分析《Know yourself》是人教版牛津译林英语九年级上册Unit 1的一篇阅读文章，主要讲述了一个关于如何认识自己的故事。

文章内容丰富，语言生动，贴近学生的生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

通过本节课的学习，学生可以提高自己的阅读理解能力，学习到如何正确认识自己，培养自信心。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于阅读理解类的文章，他们已经能够运用已学的阅读策略进行理解。

但同时，部分学生在阅读过程中可能会遇到生词和语法难题，需要老师在教学中给予适当的引导和帮助。

此外，学生对于如何认识自己这一主题可能会有不同的看法，教师应在教学中充分调动学生的积极性，让他们在课堂上充分表达自己的观点。

三. 教学目标1.知识目标：–学生能够掌握文章中的关键词汇和短语。

–学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本情节。

2.能力目标：–学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。

–学生能够通过讨论和写作，表达自己对如何认识自己的看法。

3.情感目标：–学生能够认识到正确认识自己的重要性，培养自信心。

四. 教学重难点•学生能够掌握文章中的关键词汇和短语。

•学生能够理解文章的主旨大意，掌握文章的基本情节。

•学生能够运用阅读策略，提高阅读理解能力。

•学生能够通过讨论和写作，表达自己对如何认识自己的看法。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.合作学习法：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队合作能力。

3.情境教学法：创设各种情境，让学生在真实的语言环境中学习英语。

六. 教学准备1.教师准备：–准备好相关的教学材料，如PPT、单词卡片等。

–提前阅读文章，了解文章内容，准备讲解。

2.学生准备：–预习文章，遇到生词和语法难题做好标记。

–准备对如何认识自己这一主题发表自己的看法。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》教学设计2一. 教材分析《牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 <Know yourself.>》是九年级上册的第一单元，本单元的主题是让学生通过描述自己的性格、兴趣和学校生活来认识自己。

教材包括三个部分：Part A, Part B, 和 Part C。

每个部分都包括对话和读写任务。

本单元的教学目标是让学生能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活，并能够用一般现在时描述自己的日常生活。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的听说读写能力。

他们对英语学习有浓厚的兴趣，但同时也存在一些问题，如口语表达能力不强，写作能力有待提高等。

因此，在教学过程中，需要注重培养学生的口语表达能力和写作能力。

三. 教学目标1.能够用英语谈论自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

四. 教学重难点1.能够用英语准确地描述自己的性格、兴趣和学校生活。

2.能够用一般现在时描述自己的日常生活。

3.提高学生的口语表达能力和写作能力。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过设定各种真实的任务，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。

2.交际式教学法：通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中学习和使用英语。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享和合作，提高学生的参与度和学习效果。

六. 教学准备1.教材：牛津译林版英语九年级上册。

2.多媒体设备：电脑、投影仪、音响等。

3.教学素材：图片、视频、音频等。

4.教学卡片：性格、兴趣、学校生活等相关词汇卡片。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频引导学生谈论自己的性格、兴趣和学校生活，激发学生的兴趣和参与度。

2.呈现（10分钟）展示本节课的主题，让学生明确学习目标。

通过展示对话和读写任务，让学生了解本节课的主要内容。

译林牛津版九年级英语上Unit 1 Know yourself Reading 2备课教案（表格式）备课教案年级初三学科英语课题Unit 1 Reading 2 主备人授课教师任教班级授课时间年月日第周星期主备教师教学设计二次备课教学目标1. Knowledge aims: 1). To understand what star signs are and what they represent 2). To recognize and understand vocabulary about characteristics 3). To use adjectives to describe someone’s characteristics 2. Ability aims: 1). To learn how to read a passage 2).To develop the students’ skills in listening ,reading and speaking. 3. Moral aims: To teach the students to try their best to help others following the structure of the passages重点难点learninging points: 1．Get the students to master some words and useful expressions. 2．Try to retell the article with their own words Learning difficulties: Try to retell the article with their own words教学流程设计Task 1 1. Check the answers and read the phrases together 2. Review the names of 12 star signs . Task 2 1. Show students a table on the blackboard. And ask some students to fill inblanks. Divide the students into 12 groups. Then play the tape for the whole class to write down the characteristics of each star sign, each group find out their own star sign. 2.Read the text . Ask one student at a time to read a paragraph. After each paragraph, ask students to say which parts of the text they do not understand. Less able students may find some of the names of the star signs difficult. If so, do not force them to learn them by heart because they are only used here to arouse students’ interest. It is more important for them to learn the adjectives that describe people’s characteristics. This will enable them to complete the Main Task at the end of the unit. 3 Ask some questions to check understanding. The students can discuss in pairs to think of some questions, ask and answer in pairs with the adjective.T:What kind of person is he /she Task3 Practice 1.Ask students to do Part C2 on their own and check their answers with their partners. 2. Ask students to pick five characteristics that describe themselves and write them in the blanks in part D1. 3. Do a class survey. Ask students whether they believe in star signs. 4. Divide the class into pairs. Ask students to write down five words that describe their partner’s characteristics in Part D2. Task 4 Listen 1. Listen and repeat the article after the tape. 2. The teacher help the whole class to underline some useful expressions. Task 5 Explain the language points Homework 1. Each student chooses three star sign to recite. 2. Remember the phrases for dictation nexttime. 3.Acording your star sing and write your character 教后记。

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。

教学过程：一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。

牛津译林版英语九年级上册 Unit 1 《Know yourself.》说课稿2一. 教材分析牛津译林版英语九年级上册Unit 1《Know yourself》是一篇关于自我认知的文章。

通过学习本单元，学生将了解和掌握如何正确认识自己，了解自己的优点和不足，从而更好地发展自己。

本单元的主要内容包括：了解自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，以及如何提高自我认知能力等。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听、说、读、写一些简单的英语句子。

但是，部分学生对于如何运用英语表达自己的观点和情感还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语素养。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，了解如何用英语表达自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2.能力目标：学生能够运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。

3.情感目标：学生通过学习本单元，能够更好地了解自己，树立自信心，激发自我发展的内在动力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握本单元的生词、短语和句型，能够用英语介绍自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足。

2.教学难点：学生如何运用所学的英语知识进行日常交流，提高自我认知能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中，掌握所学知识，提高实际运用能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂活力。

六. 说教学过程1.导入：通过展示一张自己的照片，让学生猜测照片中的人是谁，引出本课的主题——了解自己。

2.新课呈现：教师引导学生谈论自己的性格特点、兴趣爱好、优点和不足，并用英语进行表达。

3.课堂练习：学生分组进行角色扮演，模拟生活中的一段对话，运用所学知识进行交流。

4.巩固提高：教师设计一些有关自我认知的练习题，让学生进行抢答，巩固所学知识。

牛津译林版九年级上册Unit 1《Kown yourself》（Integrated skills）教学设计一. 教材分析牛津译林版九年级上册Unit 1《Know yourself》（Integrated skills）主要围绕“了解自己”的主题展开，内容涉及到个人信息、兴趣爱好、情感状态等方面。

通过本单元的学习，学生能够进一步掌握英语听说读写技能，提高语言综合运用能力。

教材以真实情境的交际任务为主线，引导学生探讨和了解自己的个性特点和兴趣爱好，培养他们正确认识自我、积极面对生活的态度。

二. 学情分析九年级的学生已具备一定的英语基础，掌握了基本的语法知识和词汇量。

他们在学习过程中具有较强的求知欲和好奇心，善于模仿和参与活动。

但同时，部分学生对英语学习仍存在恐惧心理，不敢开口说英语。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理素质，激发他们的学习兴趣，培养自信心。

三. 教学目标1.知识目标：–掌握有关个人信息、兴趣爱好、情感状态的词汇和表达方式。

–学会用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

2.能力目标：–提高学生的听力、口语、阅读和写作能力。

–培养学生的交际能力和团队合作精神。

3.情感目标：–帮助学生正确认识自我，树立自信。

–培养学生积极面对生活，关注自身成长的态度。

四. 教学重难点•掌握本单元的词汇和表达方式。

•能够用英语进行简单的自我介绍和询问他人信息。

•正确运用情态动词进行疑问和回答。

•在实际交际中灵活运用所学知识。

五. 教学方法1.任务型教学法：通过完成真实的交际任务，提高学生的语言运用能力。

2.情境教学法：创设生活情境，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：培养学生团队合作精神，提高交际能力。

4.情感教学法：关注学生心理素质，培养积极的人生观。

六. 教学准备1.教师准备：–熟悉教材内容，明确教学目标。

–设计教学活动和交际任务。

2.学生准备：–预习本单元的生词和语法。

–准备相关个人信息和兴趣爱好。

英语（九年级上册）Unit 1 Know yourselfReading (Ⅱ)I. Teaching aims and learning objectivesBy the end of the lesson, students should be able to:1. talk about what the four people do and their personalities;2. understand vocabulary about characteristics and other important words;3. describe people’s jobs and personalities by using what they learn in this period;4. have a better sense of working hard and being outstanding.II. Teaching contents1. New words and phrases: born, impress, sculpture, praise, sales department, general, race, eitheror, lead, take the lead, fall behind, challenge, chief, high-speed,connect, connect to/with, miss, as good as, attention, pay attention to,standard, pioneer, surgeon, carelessness, extra, devote, respect, suitable,partner2. New structures: Life is like a race. You either take the lead or fall behind.As a doctor, you can’t be too careful.Carelessness will be a disaster not only to ourselves but also to patients.III.Focus of the lesson and predicted area of difficulty1.To recognize and understand the important phrases;2. To use the new words and phrases to describe people’s personalities and jobs.IV. Teaching proceduresStep 1 Lead-inT: Guess who he is. He is the great Greek philosopher—Socrates and he once said,“Know yourself, and then you can understand life.”【设计意图：以著名的古希腊哲学家——苏格拉底的名言来切入，更能凸显本单元的主题，给课程注入了文化的元素。

九年级英语上册 Unit 1 Know yourself Grammar 2说课稿（新版）牛津版一. 教材分析九年级英语上册Unit 1 Know yourself Grammar 2，主要讲述了现在完成时态的构成和用法。

本节课通过生活中的情境，引导学生理解和运用现在完成时态，表达过去发生的，对现在有影响的动作或状态。

教材内容丰富，贴近生活，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的英语语法知识，对于时态有一定的了解。

但现完成时态的用法较为复杂，需要通过实例和练习才能充分理解和掌握。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，引导他们主动探究，提高他们的语法运用能力。

三. 说教学目标1.知识目标：学生能够理解现在完成时态的构成和用法，掌握“have/has + 过去分词”的结构。

2.能力目标：学生能够在适当的语境中运用现在完成时态，表达过去发生的，对现在有影响的动作或状态。

3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够增强自信心，更好地了解自己，激发他们对英语学习的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：现在完成时态的构成和用法。

2.教学难点：现在完成时态在实际语境中的运用。

五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过设定生活情境，让学生在实际语境中感受和理解现在完成时态的用法。

2.任务型教学法：引导学生参与各种小组活动，完成任务，提高他们的实践能力。

3.现代化教学手段：利用多媒体课件、网络资源等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以一段关于自我介绍的视频导入，引导学生思考：如何用英语介绍自己？激发他们的学习兴趣。

2.呈现：通过展示图片和情境，引入现在完成时态的概念，引导学生观察和分析，总结现在完成时态的构成。

3.实践：设置各种练习，让学生在实际语境中运用现在完成时态，如编写对话、完成句子等。

4.拓展：通过小组活动，让学生运用现在完成时态讨论彼此的兴趣爱好，培养他们的合作精神。

Unit 1 Know yourselfLesson 2【教学目标】1．Students can improve their reading abilities.2．Students can talk about jobs and personalities.【教学重难点】How to talk about jobs and personalities with some new expressions. 【教学过程】Step 1: Leading-inWhat jobs do you know? How about your parents?Are they happy with their jobs?Step 2: SkimmingHow many people does the passage introduce?What about their jobs?Step 3: While-reading1．ScanningScan the passage and finish exercise B1.2．Careful-readingRead the text carefully and finish exercise B2.Step 4: Post-readingListen to the tape and read the text loudly. And finish exercise B3.Step 5: ActivitiesWrite a short description of your personalities.Work in pairs and talk about each other’s jobs and personalities.Step 6: HomeworkDo exercises and read the text after the tape.【当堂检测】I 根据汉语填入词的适当形式。

备课日期年教学课题Unit1Knowyourself 课时安排1 8月30日Comicstrip&Welcometotheunit6教学目标1.Studentscantalkaboutdifferentpersonalities.2.Studentscantalkabouttheirownpersonalitiesandtheposs iblejobsinthefuture.重点Studentscanremindof asmanywordsofpersonalitiesaspossib leandalsoassociatethemwithdifferentjobs.难点教学过程设计集体备课二次备课Step1Lead-in1.Freetalk:Howaboutyoursummerholiday? (Whatdidyouoftendo?Howisyourfeeling?)2.GuessingGame: Whodidyouoftenstaywithduringthesummer? Howishe/she? Askthemtodescribetheirclassmateswithsomead FreetalkLeadinthenewwo rds.FinishExercise教学反思考点较多。

学生要掌握几个学生的性格特征和理由，为后面的学习做好准备。

备课日期年教学课题Unit1Knowyourself课时安排2 8月30日Reading1 6教学目标1.Tounderstandwhatthefourpeopledoandtheirpersonalitie s.2.Torecognizeandunderstandvocabularyaboutcharacterist icsandotherimportantwords;impress,creative,sculpture, praise,accountant,energetic,takethelead,fallbehind,ch allenge,connect,standard,modest,surgeon,carelessness, extra,devoteto,respect3.Touseadjectivestodescribesomeone’scharacteristics.4.ToimproveSs’abilityofreadingcomprehensionanduseadj ec tivestodescribesomeone’scharacteristicsfreely.重点1.Torecognizeandunderstandvocabulary aboutcharacterist icsandotherimportantwords:impress,creative,sculpture, praise,accountant,energetic,takethelead,fallbehind,ch allenge,connect,standard,modest,surgeon,carelessness,难点1.AskSsiftheyarehappywiththeirfriends/family/teachers/study whataretheyhappywith?2.IntroducesomefamouspeopleinChinawhodoeswellinhisjobs.Teachsomenewwordslike“challenge,payattent ionto,respect”.3.Introducethefourpeoplewhoareoutstandingi ntheirfieldsinSunshineTown.4.Askquestionsabouttheirjobsandpersonality.Step3While-reading1.Readingtask(1):do“T”or“F”questions in partB2onP10.2.Readingtask(2):Askstudentssomequestionst ocheckiftheyhaveknownthemainidea,withthebo oksopen.WuWeiisa_________.Heis______anddoesn'tlike __________,buthiswork_________.Sohe_______ __thewholecountry.His______________havewon highpraisefrom____________.Heisalwayssearc hingfor_________,becausehewantsto_________Checkthestuden ts’wholeunder standingofthef ourpeople.Readfourdetail sonebyone.Fini shsometasks.Workingroupsof four. Eitherinthefor mofpassagesord ialogues. Trytosayasmuch astheycan._.3.Makestudentsreadthearticlepassagebypassa geandtrytofindoutanydifficultsentencestoun derstand.4.AboutSuNing(1)WhatjobdidSuNingdofiveyearsago?What'sherjobnow?Wheredoesshework?(2)Whydidshegiveupherlastjob?(3)ReadandtranslatethesentencesintoChinese .5.AboutLiuHao.Readandcompletethetable.6.AboutFangYuan(1)What'sFangYuan'sjob?(2)Howmanyhoursdoessheoftendooperationsfor aday?Whatdoyouthinkofher?Why?Doyourespecther? Step4After–reading1.Discussion(1)Whatisyourpersonality?(2)Whatjobdoyouwanttodo?(3)Doyouthinkyourpersonalityissuitablefort hejob?集体备课Step1RevisionAskSstosaysth.aboutWuWei,SuNing,LiuHaoandF angYuan.WuWeiisquiet.Hedoesn’tliketotalkmuch. WuWeiisquiet.Hisworkshouts. SuNinggaveupherlastjob5yearsago.Shestarted toworkforthesalesdepartment. LiuHaoismodest.Heiseasytoworkwith.Step2Lead-in AskSstojointhetwosentencesaboveusingsuitab leconjunction.WuWeiisquiteand(He)doesn’tliketotalkmuch. WuWeiisquitebuthisworkshouts. SuNinggaveupherlastjob5yearsagoand(She)sta rtedtoworkforthesalesdepartment. LiuHaoismodest.and(Heis)easytoworkwith. Step3Summary Retellthefourp assages. Writedownthese ntences.Giveanexamplea ndthenletthest udents trytojoi nthesentences.Workouttherule s. FinishExonP12. Readandtrytofi llintheblanks. Workouttherulegnorstarsignmayhavesimilarpersonalities?It maybetrue,bu tweshouldn’tbelieveinthem.Let ’slistentoaconve rsationbetweenMillieandhe rneighbourJoe.Thenanswerthesequestions.1)WhatisJoe’sanimalsign?2)WhatarepeoplebornintheYearoftheTigerlike ?3)WhoseanimalsignistheSheep?4)WhatisJulielike?5)WhatdoesMilliethinkoftherelationshipbetw eenanimalsignsandpersonalities?2.帮助学生复习born、brave、insomeways、that’snotthecase、gentle、believein等，为学生学习对话扫除词汇障碍。

Unit 1 Know yourself
尊敬的读者：
本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

This article is collected and compiled by my colleagues and I in our busy schedule. We proofread the content carefully before the release of this article, but it is inevitable that there will be some unsatisfactory points. If there are omissions, please correct them. I hope this article can solve your doubts and arouse your thinking. Part of the text by the user's care and support, thank you here! I hope to make progress and grow with you in the future.。