民族声乐教学的多元化发展探微

重 中之 重 。 民 族声 乐教 学 的 现 状
一
、
（ 一 ）缺乏重视 。调查 发现 ，很 多高校对 于 民族 声乐 的 教 学重视度不够 ，这 表现在有 的学校 开设 的民族声乐课程不 正 规 ，甚至有 的学校 没有开设 民族声乐 教学课程 。如果学校 不 对于 民族声乐教 学进行重点培养 ，这 对于民族声乐 的继 承 和发展没有任何 的帮助。更不能让 民族 声乐在一个 良好 的氛
和发展 。
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【 关键词 】 民族 声 乐； 教 学；多元化
现在 的世界是一 个多元化 的世界 ，各个 方面都朝着多元 化发展 。民族的就是世界 的 ，民族声乐是 中国传 统特色文化 的一个 重要构成部分 ，为了使得 中国文化 和世界接轨 ，发展 多元化 的 中国文化 ，应该 重视 民族声乐 的多元化发展 。在原 有 的基 础上 ，取其精华 去其糟粕 ，在保 留原 有个 性 、特色 的 基础 上 ，进行博采众长 ，发展多元化 的民族 声乐教学就成为
（ 二 ）丰 富民族声乐 教材 。民族声乐教 学很重要 的一个 方面就是教 材是否完善 、全面 。现在 ，虽 然很多 民族声乐都 已走进课 堂 ，但 是很大一方面依赖 的是曲谱教 材 ，曲谱教材 枯燥单一 ，很 容易使学生产生厌烦 心理。而像是很多 的音 响 资 料 ，视 频 资 料 都 没 有 走 进 课 堂 。这 就 需 要 老 师 丰 富教 材 设 备， 让每一首不 同的民族乐 曲都 可以有不同形式的教学设备 。 在 以曲谱 为基础教学 的同时 ，通 过图片教材 ，影音教材 ，提 高学生 对于民族声乐 的理解 。其 中还要丰富理论教材 ，让 学 生理解 每首 民族 乐曲的来历 ， 历史 ， 思想 内涵 。只有这样做 ， 才 可以让学生在多方面理解 一首 民族乐 曲，从而加深对 于民 族声乐 的多元化掌握。 ． （ 三 ）健 全 民族声 乐教学 体系 。民族 声乐要想 得到 多元 化 的发展 ，就要和世界接轨 ，单 纯的继承并不能使得 民族声 乐 得 到 更 好 的发 展 。 民族 声 乐 不 仅 是 需 要 通 过 声 音 来 表 达 ， 更 加 需 要 的 是 演 唱 者 对 于 歌 曲 的理 解 和 对 歌 曲 内 涵 的 诠 释 。 这 就 需 要 教 师 在 课 堂 上 补 充 不 同 民族 文 化 知 识 以及 风 俗 习 惯 ，填补很多学生对 于传 统 民族 的认识空缺 。带领 学生研究 著名 民族歌 曲演 唱者 的唱法 ，技巧 。在开 阔学 生视 野的基础 上 ，加强对于 民族声乐 的学习。这就要求 老师要 调整 自己的 教学方式 ，在愉快 的课 堂氛 围中学 习民族声乐 理论 知识 以及 思想 内涵 。只有这样 ， 才能构建一个多元化 的民族声乐体 系 ， 不断地开拓 民族声乐 的未来 。 加强 对于外部文化 的交流 ，不管 是什么文化 ，缺少 了交 流会导致闭 门造车 出门不合辙 的情况 ， 让 民族声 乐走 向世 界 ， 才可 以使得 民族声乐文化 的传 承更加 有效。 四 、 结 语 不同的 民族文化之 间差 异是 巨大的 ，但是又有着惊人 的 相似 。中国是 一个 多 民族 的国家 ，每个 民族都是一个必不可 少 的重要组成 部分 。其 中，民族声乐 不仅是 中国民族文化 的 表现形式 ，还是一种表达 民族情感 的有效途径 。作 为每一个 中国人 ，都有责任和义务传播 民族文化 ，使 民族文化走 向世 界 。要想 使得 中国传统 民族 文化屹立于世界之林不倒 ，那 就 需要加 强对 民族文化 的发展 和传 播。只有加强 民族声乐 的多 元化 发展 ，才能让 民族声乐 文化更好 的代表 中国传 统文化走 向世 界 。
围 中 进 行 多 元 化 的发 展 。 （ 二 ）个 性 丧 失 。 民族 声 乐 因 为 受 到 了 世 界 欧 美 声 乐 文
化 的影 响，本 民族声乐的个性造成 了很 大 的冲击 。使得很 多 学生对 于民族声 乐文化一知半解 ，教师在传授 的过程 中 ，都 是采用单一 的示 范教学或者是 “ 学 院式” 的教学 ，让学 生对 于 民族声乐 没有全面 的了解 。在世 界声乐文化 的碰撞下 ，民 族声乐 的个性慢慢被 忽略 ， 甚 至丧失 。 （ 三 ）教材 缺乏 。现 在很多学 校 的民族声乐 教材 内容十 分 的缺乏 ，这 个缺乏 不仅是 数量 上的 ，而且 还有质 量上 的。 很多学 校虽然开设 了有关 民族 声乐教学 的课程 ，但 是和现在 流行音 乐以及美声教学很 难等同 。导致这个现象 的有多方面 因素 ，一方面是家长老师 的不 够重视 ，另外就是音 响等设备 没有纳 入民族声乐教学 ，一些广泛传播 的经典 民歌也没有纳 入教学课程 之中 。 二 、加 强 民 族声 乐 理 论 知 识 普 及 要想使得 民族声乐更加多元化 的发展 ，具有基础性 的一 步 就是要加强 民族声 乐的理论性教学 。理论是 一切教学 的基 础 工作 ， 尤其 是中 国传统音乐 。中国民族声乐 文化博大精深 ， 是 以具有 中国特 色的历史 、思维结构 、民族差 异 、语言方式 构 成的 。这就需要对 中国 民族声乐理论加 强理解 ，这是一个 长期积淀 的结果 。这种理论知识 ，代表 的是中 国内在传统文 化 的继承和发展 。要 想使得 民族声乐 理论 知识得到更好 的普 及， 就需要我们 在现代文化的基础上 ， 对 传统理论进行学 习、 辨析 。既能得 到传统 民族声乐理论 的精髓 ，又可 以融人 一些 现 代 的特 色 因素 。 三 、 构 建 多元 化 的 民族 声 乐教 学 （ 一 ）着 重 发 展 原 生 态 。 民族 声 乐 教 学 最 好 的 方 法 就 是 加大对 于原 生态声乐 的重视力 度。因为很多学校 的声乐教师 都是通 过 “ 学院式” 的教学模式 培养 出来 的 ，对 于民族声乐 的原生态 唱法理解 掌握都不到位 。 如果是原生态 的歌手教 学 ， 可 以让 本民族的特色声乐方 式以及唱法得 到很 好的诠释 ，像 是蒙古 族的呼麦唱法 ，苗族 的飞歌等 。这样 ，会让 学生亲身 体 验到民族原生态风 味 ，这种原汁原 味的方式 能极大提高学 生对 于民族声乐的理解和喜爱 。
青年 与社会
２ ０ １ ４ 年９ Ｎ上
Ｎ２ ５ 期 总第５ ７ １ 期
民族 声 乐教 学的多 元化发展探微
范 雪 琴
（ 南昌市师范高等专科 学校 幼特教 育 系与音乐教 育 系，江西 南昌 ３ ３ ０ １ ０ ３）
【 摘 要 】民族 声乐教 学是一 个必须要广 泛重视的教 学方面 ，民族 声乐表现 的是 不 同地域 ，不同环境的 民族 文化。 民族 声 乐文化 需要 继承和发展 ，这就 需要 我们进行 多元 化的 民族 声 乐教 学，改变传统单一 的教 学模 式。在这个层 面探讨 民族声 乐 教 学的 多元化发展 ， 旨在 构建更 完善 的 多元化 民族声 乐体 系，提 高各个 学校 对 于民族 声 乐教 学的重视 ，促进 民族 声 乐的传承