改掉孩子的坏脾气是幼儿教学的一堂课

如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔自古以来拥有良好的秉性才能拥有良好的人际关系，那如何改掉孩子们的坏脾气呢？下面就跟随小编一起看看老师们的妙招吧。

如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔【第一篇】：改掉孩子的坏脾气从心理学角度看，孩子动不动就发脾气是意志薄弱，缺乏自控力的表现。

从社会发展的角度出发，教育幼儿改掉坏脾气是必须上好的一堂课。

孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。

坏脾气会阻碍到孩子获得知识和人际交往的能力等，并严重影响孩子一生的发展。

因此在孩子入园后改掉坏脾气，培养好习惯是幼儿园教育工作者的一项重任。

在我从教几年的时间里，对于改掉孩子的坏脾气，有点滴收获，这里我浅谈我的五种方法：第一步：用显明的科学图片，让孩子明白发脾气不讨人喜欢。

在平时教学中，制作一些幻灯片。

比如分别制作一副笑咪咪的妈妈和怒发冲冠的卡通妈妈图片，让孩子自己比较喜欢哪个，孩子在比较过程中就明白了，发坏脾气的样子难看，不讨人喜欢的。

让孩子自己发现自己的缺点。

第二：用温和的模式，潜移默化的感染孩子。

在日常的教育教学活动中，让孩子们找快乐的事，把它变成小小的心愿，动手折叠成小星星储藏起来，看谁储的多，时不时的拿出来看看，彼此交流的说一说，让孩子从小就生长在有良知有善心的爱河里。

第三：结合家长，家园互动及时的给以表扬和鼓励。

第四：用讲故事教孩子学就会控制发坏脾气的方法。

第五：用游戏的方法，让孩子明白坏脾气的危害有多大。

幼儿教育是启蒙教育，更是成就孩子一生的坚实基础。

让孩子该掉自己的坏脾气，养成良好的习惯是每个教育工作者的责任，也是幼儿园教育教学工作的一堂课。

如何改掉坏脾气幼儿园教育随笔【第二篇】：如何改变孩子的坏脾气首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。

因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

一、教学目标：1. 了解情绪是可以调控的，学会控制自己的情绪。

2. 学会用正确的方式表达自己的情绪，不乱发脾气。

二、教学重点：1. 认识情绪是可以调控的，学会控制自己的情绪。

2. 学会用正确的方式表达自己的情绪。

三、教学难点：1. 学会控制自己的情绪，不乱发脾气。

四、教学准备：1. 课件：情绪脸谱2. 故事书《把坏脾气收起来》3. 画纸、画笔、颜料等绘画材料五、教学过程：1. 导入：教师展示情绪脸谱，引导幼儿认识不同的情绪。

提问：“你们在生活中都遇到过哪些情绪？又是如何表达这些情绪的呢？”2. 故事分享：教师讲述故事《把坏脾气收起来》，引导幼儿了解情绪是可以调控的，学会控制自己的情绪。

3. 讨论与实践：提问：“故事中的小兔子是如何控制自己的情绪的？我们可以学习它的方法吗？”引导幼儿讨论如何在日常生活中控制自己的情绪，不乱发脾气。

4. 绘画活动：教师发放画纸、画笔、颜料等绘画材料，引导幼儿画出自己控制情绪的方法。

5. 总结与反思：教师引导幼儿总结本次活动的收获，鼓励他们在日常生活中积极实践，学会与人和谐相处。

6. 课后作业：教师布置课后作业，要求幼儿回家后，向家长分享自己在活动中学到的控制情绪的方法，并试着在家庭生活中实践。

六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情绪表现，共同引导幼儿学会控制情绪。

七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度，了解他们对情绪调控的认识和掌握程度。

2. 家长反馈：收集家长对幼儿在家庭中情绪表现的评价，了解教学效果。

3. 幼儿绘画作品：评估幼儿绘画作品中表现出的情绪调控方法，以此衡量他们的实践能力。

八、教学反思：1. 教师针对课堂教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断提高教学质量。

2. 调整教学策略，针对幼儿的反馈，优化教学内容和方法。

3. 与同事沟通交流，分享教学经验和心得，共同提高教学水平。

九、教学拓展：1. 开展情绪主题的系列活动，如情绪日记、情绪角色扮演等，让幼儿在实践中学会调控情绪。

小班心理健康不乱发脾气教案【小班心理健康不乱发脾气教案】导言：小班儿童心理健康，尤其是如何控制脾气，一直是教育者们关注的焦点。

随着社会的快速发展和个人生活压力的增加，许多儿童在日常生活中也会面临各种压力，进而产生脾气暴躁、情绪失控的情况。

本文将针对小班儿童心理健康问题，提供一份教案，帮助教育者有效引导孩子们控制自己的脾气，培养积极的情绪表达能力。

一、了解情绪表达为了让小班儿童有效控制脾气，首先需要了解他们是如何表达情绪的。

这里将介绍几种常见的情绪表达方式：1.1 直接言辞小班儿童通常会用直接言辞表达自己的愤怒或沮丧。

他们可能会大声喊叫、愤怒地说话，甚至发脾气时会有攻击性的言辞。

作为教育者，我们应该理解这种表达方式的本质，而不是简单地将其定义为“无礼”或“粗鲁”。

1.2 身体行为有些小班儿童在情绪失控时会表现出身体行为上的变化，例如撕扯物品、摔东西、砸桌子等。

这些行为可能是他们释放情绪的一种方式。

教育者需要给予他们理解和耐心，并寻求适当的方法引导他们处理情绪。

1.3 沉默或退缩有时候，小班儿童会因为情绪的不安和困惑而选择沉默或退缩。

这种情况下，我们需要关心他们的内心世界，试图找到合适的时机和方法，与他们进行有效沟通。

二、引导小班儿童控制脾气的技巧为了帮助小班儿童控制脾气，教育者可以尝试以下技巧：2.1 始终保持冷静在面对小班儿童的脾气暴躁时，教育者首先要做到保持冷静。

只有教育者自己保持冷静，才能冷静地引导孩子控制脾气，避免事态进一步恶化。

2.2 明确表达情绪的不良后果教育者可以向小班儿童明确展示情绪失控的不良后果。

当一个孩子因脾气暴躁而与其他孩子发生冲突时，我们可以与他们一起探讨这种冲突对所有人造成的影响，让他们意识到情绪失控可能带来的麻烦。

2.3 提供情绪管理工具教育者可以向小班儿童提供一些简单的情绪管理工具，帮助他们更好地控制自己的情绪。

我可以教他们一些深呼吸、数数、冷静思考等技巧，让他们在情绪失控时有一种缓解和平复的方法。

幼儿园教育笔记感想五篇幼儿教育主要是对3～6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育。

幼儿教育是学前教育或说早期教育的后半阶段，前面与0～3岁的婴儿教育衔接，后面与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

这里给大家分享一些关于幼儿园教育笔记，供大家参考。

幼儿园教育笔记1兴趣是学习的动力，幼儿往往对喜欢的事物个性感兴趣，而且用心参与，如果教学过程枯燥无味，是不能激发幼儿的学习兴趣，《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育资料，要求能否兼顾群体需要和个体差异，使每个幼儿都能得到发展，都有成功感。

”在组织活动时，我认为只有捕捉幼儿的兴趣点，从孩子的兴趣点入手，才能做好因材施教，才能实现“每个儿童都能主动发展”的教学思想。

经验证明：一堂生动活泼、形象搞笑的课，必然能调动幼儿学习兴趣，要做到这一点，我极力追求言语、动作、表情在教学方法上的适度运用，寓乐于学，寓学于乐。

我从一下两点教授幼儿简单容易的学习儿歌：1、追求声情并茂，强化文学作品中的语气语调如果将文学作品平平淡淡地呈现于幼儿面前，是不会调动幼儿的用心性，为了让幼儿很快地溶入文学作品中，我很注意自己的语气语调，我会根据文学作品的特点，在朗诵过程中时快时慢，抑扬顿挫，让幼儿处身于一种亲切、完美的语感环境中，同时，再配上优美、动听、富有想象的音乐，以及形象生动的教具运用，使幼儿在融融的气氛中，尽情地表达自己的情感和愿望。

2、根据语言加动作表演，带动幼儿的学习兴趣。

我在教授诗歌“春天的秘密”时，发现这首诗歌重复较多，而且很长，所以孩子们学习这首诗歌有点难，首先分段让幼儿自己创编动作表演，我对幼儿的动作加以纠正，让每段都有标准的动作，我把自己创编的进行示范表演，幼儿根据诗歌和教师的动作进行朗诵，引导幼儿能够做和老师不一样的动作，这样来表现出自己的风格，有的幼儿动作形象，有的动作滑稽逗人，这首诗歌用了十几分钟，幼儿就能表演和朗诵了。

幼儿园教育笔记2孩子在入园前，经常会通过发脾气来要挟大人，以此满足自己的心愿，长此以往，有些孩子被宠坏了。

不乱发脾气教案大班1. 教案名称：培养大班学生不乱发脾气的方法2. 目标：帮助大班学生建立正确的情绪调节机制，不轻易发脾气。

3. 引导学生认识自己的情绪，学会用适当的方式表达和释放。

4. 强调学生的情绪应该被尊重，但行为应该受到规范。

5. 不要通过发脾气来解决问题，可以通过交流和沟通来寻求解决方案。

6. 培养学生的自控能力，让他们学会冷静思考和应对挫折。

7. 鼓励学生学会从对方的角度思考问题，培养同理心。

8. 教导学生适当地表达愤怒情绪，避免过度抑制或夸张发泄。

9. 教导学生沟通技巧，帮助他们更好地表达自己的想法和感受。

10. 培养学生的合作意识，让他们明白共同解决问题比发脾气更加有效。

11. 给学生建立正确的情绪导向，让他们明白生气解决不了问题，只会让事情变得更糟。

12. 鼓励学生通过运动、艺术等方式释放负面情绪，而不是以发脾气的方式。

13. 建立积极的课堂环境，让学生感受到亲和力和尊重，减少发脾气的诱因。

14. 张罗丰富的活动，让学生在快乐愉悦的氛围中学习和成长。

15. 教育学生冷静面对问题，而不是用情绪化的方式解决。

16. 建立学校的“不发脾气日”，号召全校共同维护文明健康的学习环境。

17. 适时进行心理健康教育，让学生认识到情绪调节的重要性。

18. 帮助学生寻找适合自己的情绪调节方式，如深呼吸、倾诉等。

19. 鼓励学生与家长沟通，让他们在家中也能体验到被理解和尊重的感受。

20. 建立互助小组，让学生在小组中学会互相扶持和包容。

21. 采用兴趣导向的教学方法，激发学生的学习热情，减少不良情绪的发作。

22. 对学生进行情绪心理技能的训练，让他们拥有更好的情绪调节能力。

23. 营造和谐的家庭环境，让学生在家中也能得到情绪上的支持和指导。

24. 培养学生积极的心态，让他们更愿意用理性的方式解决问题。

25. 培养学生的自律和责任感，让他们自觉控制负面情绪。

26. 鼓励学生学会寻求帮助，明白问题不是单打独斗的。

幼儿园健康课“好孩子不任性教案”一、教学目标：1. 让幼儿认识任性的行为以及其不良后果。

2. 培养幼儿自我控制和自我调节的能力，学会理解和关心他人。

二、教学重点：1. 帮助幼儿理解任性的不良后果，树立正确的价值观。

2. 培养幼儿在遇到问题时，能够自我控制，与同伴和谐相处。

三、教学难点：1. 如何引导幼儿从自我中心转向关注他人。

2. 如何让幼儿在实际情境中，学会控制自己的任性行为。

四、教学方法：1. 故事导入法：通过生动有趣的故事，引发幼儿的兴趣。

2. 情景模拟法：创设实际情境，让幼儿参与其中，体验任性和不任性的不同后果。

3. 讨论交流法：引导幼儿在小组内讨论，培养合作与沟通能力。

4. 家园共育法：与家长保持密切联系，共同关注幼儿的成长。

五、教学内容：1. 第一课时：认识任性教学目标：让幼儿初步认识任性的行为，了解任性的不良后果。

教学方法：故事导入法，情景模拟法。

教学内容：通过故事《小兔子任性》，让幼儿了解任性的表现，分析任性带来的问题。

2. 第二课时：学会自我控制教学目标：培养幼儿自我控制的能力，学会在不满意的情况下保持冷静。

教学方法：讨论交流法，情景模拟法。

教学内容：讨论如何在遇到问题时，保持冷静，控制自己的情绪。

通过情景模拟，让幼儿实际体验自我控制的重要性。

3. 第三课时：关心他人教学目标：引导幼儿从自我中心转向关注他人，培养同理心。

教学方法：故事导入法，小组讨论法。

教学内容：通过故事《小猫咪的不愉快》，让幼儿了解任性会影响到他人，学会站在他人的角度思考问题，关心他人的感受。

教学方法：情景模拟法，家园共育法。

教学内容：创设实际情境，让幼儿在游戏中学会遵守规则，与同伴和谐相处。

与家长保持密切联系，共同关注幼儿在家庭中的表现。

5. 第五课时：总结与反思教学目标：让幼儿回顾所学内容，检验自己的行为改变。

教学方法：小组讨论法，情景模拟法。

教学内容：组织幼儿进行小组讨论，分享自己在生活中克服任性的经验和感受，总结成为一个好孩子的方法。

幼儿园中班10月教学随笔导语：和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段，很感谢孩子们给我的一切。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园中班10月教学随笔》，欢迎阅读。

幼儿园中班10月教学随笔【第一篇】：中班教育随笔时光如白驹过隙，转眼间和孩子们在一齐相处两个月了。

记得有天我请假，小班的娟娟老师代我的课。

当我回来，听其他老师说，我们班的孩子一向问我为什么没来上课，老师开玩笑说是他们把我气得生病了。

当时听了，我心里觉得酸酸的。

虽然孩子们有时候不太听话，但是我和他们在一齐应经成为了一种习惯，成为了每一天的生活。

每当我夸奖其中一个人时，他们总是一齐做，我明白，他们需要我的夸奖。

所以我也会尽量给他们每个人一个手指印章。

虽然摁在眉头，别人看不到。

但是他们觉得这是给他们最荣耀的奖励。

宇航此刻很喜欢幼儿园的生活。

他是外冷内热型的孩子，表面看起来文文静静的，但是心里有很多的想法。

此刻他也很乐意和我说，每一天一早过来，总要说做完在家妈妈、爸爸给他弄什么、买什么东西了。

当然，我也要认真的听他说。

我们班的两个小女孩儿诗曼和子艺，此刻越来越有范儿了。

看到男孩子洒水了，便说：“赶紧拿抹布擦掉，要不袖子就湿了！”有时候看着她们觉得很有女王范儿。

有时候我也会提醒她们：你的潜力和时间是有限的，你不可能什么事都照顾的到。

钰尧，是让其他老师说道都头疼的孩子。

但是我没觉得钰尧让我头疼，也许是别的老师没有和钰尧相处的原因吧。

虽然钰尧总是做些激动的事，但是他是个开心果，他能让我们开心，捧怀大笑。

记得一天他突然说，“晓燕老师你不丑！”当时我很惊讶。

原先他也有自己的审美。

我也很高兴，在孩子们的心里，我留给他们的是完美的形象。

和孩子们的日子里，总能出现一些开心的，让人开怀大笑的片段。

很感谢孩子们给我的一切。

幼儿园中班10月教学随笔【第二篇】：和孩子共成长一颗小树苗，能够长成参天大树，也可能单薄无力甚至枯萎，由此至彼之路其实并不漫长，作为老师的我们，在给予孩子知识的同时，还要给予他们更多的“爱”，我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱，姐姐对弟弟妹妹的爱，朋友之间的爱，老师对学生的爱等等。

小学心理健康第二十一课《克服“坏脾气”》教案克服“坏脾气”：培养小学生积极心态的重要性引言：心理健康对小学生的成长与发展至关重要。

坏脾气是小学生常见的心理问题之一，如果不及时引导与协助，可能会对他们的学习、社交以及整体幸福感造成负面影响。

本文将介绍一个小学心理健康的教案——第二十一课《克服“坏脾气”》，旨在帮助学生养成积极的心态，克服坏脾气，促进他们的综合发展。

一、课程目标：1. 了解“坏脾气”的概念和表现形式；2. 认识坏脾气带来的负面影响；3. 提供克服坏脾气的有效方法和策略；4. 培养学生积极的心态，培养情绪管理能力；5. 加强学生社交能力，促进良好人际关系的建立。

二、教学内容：1. 坏脾气的定义和表现形式：a. 坏脾气的概念：指人在情绪受到挫折或冲突时，情绪失控，出现暴躁、易怒、情绪低落等不良情绪表现。

b. 坏脾气的表现形式：发脾气、粗鲁对待他人、情绪波动大等。

2. 影响坏脾气的负面影响：a. 学习问题：坏脾气可能会干扰学习，降低学习效果，影响成绩。

b. 人际关系问题：坏脾气可能使得别人不愿和他亲近，产生矛盾冲突，导致孤立感增强。

c. 心理健康问题：坏脾气容易造成消极情绪的累积，影响到小学生的心理健康。

3. 克服坏脾气的有效方法和策略：a. 情绪管理：- 深呼吸：面对激动的情绪，学会通过深呼吸平复情绪，冷静下来。

- 自我控制：培养自我观察能力，及时发现情绪紊乱的症状，并主动尝试控制自己的情绪。

- 找到发泄途径：通过散步、听音乐等方式，找到适合自己发泄情绪的方式。

b. 积极思维：- 正向思考：学习转变消极的想法，培养积极向上的心态，看到事情的好的一面。

- 寻找解决方案：学会从问题中寻找解决方案，而不是一味抱怨。

c. 社交技巧：- 学会沟通：培养良好的表达能力与倾听能力，有效沟通可以避免矛盾冲突的产生。

- 合作与包容：学会与他人合作、互相包容，以及妥协能力，建立良好的人际关系。

4. 情景模拟与案例分析：a. 情景模拟：通过角色扮演，让学生亲身体验坏脾气带来的后果，并相互交流、反思。

幼儿园小班教学：《如何调整幼儿不良情绪》幼儿园小班教学：如何调整幼儿不良情绪幼儿园小班是幼儿教育的重要阶段，这个阶段的教学内容不仅仅是让孩子们学会知识和技能，更重要的是帮助他们健康成长。

在幼儿园小班教学中，孩子们的情绪是一个重要的方面。

不良情绪的表现会对孩子的学习和成长产生负面影响。

因此，调整幼儿不良情绪是幼儿园小班教学中非常重要的任务。

孩子在幼儿园小班的不良情绪表现有很多种，如情绪低落、焦虑、过分依赖、好斗、暴躁等。

这些情绪表现的原因也是多种多样的，可能是家庭环境、社会环境、学习压力等因素导致的。

针对不同的情况，教师们需要采取不同的调整方法。

首先，教师需要建立良好的沟通渠道。

与孩子沟通是情绪调整的重要手段，可以帮助教师更好地了解孩子的内心世界。

教师可以主动询问孩子的情绪和想法，让他们感受到被关注和尊重，从而建立起互信的关系。

同时，教师也需要耐心倾听孩子的心声，不要轻易打断或批评他们的表达。

其次，教师需要创造良好的教学环境。

幼儿园小班的教学环境对孩子的情绪调整有很大的影响。

教师可以通过布置教室、选择教材等方式来营造积极向上的氛围。

教师也可以通过游戏、音乐等方式来调节孩子的情绪，让他们在开心愉悦的氛围中学习成长。

最后，教师需要注重孩子的个性差异。

每个孩子的个性都是独特的，他们表现出的情绪也是不同的。

教师需要根据不同孩子的个性特点来制定相应的情绪调整方案。

有些孩子可能需要更多的关注和照顾，有些孩子则需要更多的自主空间和自由度。

总的来说，幼儿园小班教学中的情绪调整是一个复杂而又重要的任务。

教师需要建立良好的沟通渠道，创造良好的教学环境，并注重孩子的个性差异，才能更好地帮助孩子调整不良情绪，促进其健康成长。

早教启蒙发脾气教案一、引言。

早教启蒙是指在孩子出生后的早期阶段对孩子进行教育和启蒙，以促进孩子的身心发展和智力成长。

而发脾气是孩子成长过程中常见的行为，如何正确引导孩子发脾气，是每个家长都需要面对的问题。

本教案旨在帮助家长了解早教启蒙和发脾气教育的重要性，以及如何正确引导孩子处理发脾气的问题。

二、早教启蒙的重要性。

1. 促进智力发展。

早期的教育和启蒙对孩子的智力发展有着重要的影响。

在孩子的大脑发育阶段，通过早期的教育和启蒙，可以帮助孩子建立良好的学习习惯和认知能力，为将来的学习打下良好的基础。

2. 塑造良好的行为习惯。

早期的教育和启蒙也可以帮助孩子养成良好的行为习惯和品德素养，培养孩子的自律和责任感，为将来的成长奠定坚实的基础。

3. 促进身心健康发展。

早期的教育和启蒙可以帮助孩子建立健康的身心发展模式，培养孩子的情商和社交能力，使孩子在成长过程中更加健康快乐。

三、发脾气的原因。

1. 情绪受挫。

孩子发脾气的原因之一是情绪受挫，当孩子遇到挫折或者不如意的事情时，容易产生情绪上的波动，进而表现为发脾气的行为。

2. 沟通不畅。

孩子的语言表达能力有限，当孩子无法用语言表达自己的需求和情绪时，容易产生发脾气的行为。

3. 欲望得不到满足。

孩子在成长过程中，对于自己的欲望和需求往往表现得比较强烈，当孩子的欲望得不到满足时，容易产生发脾气的行为。

四、正确引导孩子处理发脾气的方法。

1. 耐心倾听。

当孩子发脾气时，家长首先要做的是耐心倾听孩子的心声，了解孩子为什么会发脾气，让孩子感受到自己的情绪得到尊重和理解。

2. 沟通交流。

与孩子进行沟通交流，帮助孩子用语言表达自己的需求和情绪，引导孩子学会用正确的方式表达自己。

3. 情绪引导。

当孩子情绪受挫时，家长可以通过情绪引导的方式，帮助孩子调整自己的情绪，学会用更积极的方式面对问题。

4. 表达情感。

家长可以通过表达情感的方式，帮助孩子学会用言语表达自己的情感，让孩子学会用正确的方式表达自己。

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幼儿园教育随笔：如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。

因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

巧妙的调动孩子得积极性
今天户外活动，我和小班的孩子练习双手交替拍球。

活动之前，和孩子们一起进行了热身——自由拍球活动。

然后，告诉孩子们，现在我们来练习双手交替拍球，要求是——左右手交替进行，边拍边数数，按二八拍进行，活动刚开始没拍几个，浩亮小朋友喊了声：“老师我没……”。

在孩子们啪啪地拍球声中我没有听清楚，走进他问：“你的球没气了?”他很认真地说：“不是，我没劲了”，看上去红彤彤的小脸蛋不像是生病。

我灵机一动鼓励他说：“劲是练出来的，你看老师和别的小朋友都有很多劲，”这时浩亮小朋友也接着一、二、三、四……的拍起来，我问：“有劲了吗?”他神气的张开五个手指说：“我有这些劲了!”，“奥，那么多劲了，劲是不是越练越多啊?”他高兴地说：“是”。

接下来的时间他一可也没停，双手拍得那么欢。

这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

家园共育：如何改变幼儿爱发脾气的习惯【与】教育随笔：让孩子学着自己处理同伴间的矛盾家园共育：如何改变幼儿爱发脾气的习惯【与】教育随笔：让孩子学着自己处理同伴间的矛盾家园共育：如何改变幼儿爱发脾气的习惯大班孩子的年龄特点之一就是逐渐转向自我为中心，这样和容易和伙伴交往时发生一些冲突，然而大班孩子应该有解决纠纷的能力了，但是大部分孩子往往在这个过程中表现出发脾气、不饶人等现象。

发脾气属于人皆有之的正常情感，孩子也不例外。

学前幼儿发脾气是比较普遍的现象，但是孩子经常发脾气，则不利于培养孩子良好稳定的情绪，不利于孩子健康性格的形成。

跟家长沟通时，经常会听到这样的话：“老师，我孩子在幼儿园怎们样，在家里经常发脾气还动手，该怎么办呢”？那么，孩子爱发脾气究竟该怎么办呢？我觉得家园共同携手才能改变这一现象，引导孩子学会管理情绪，学会解决纠纷。

在幼儿园老师如何解决幼儿爱发脾气的现象呢？首先要加强情绪管理方面的课程教授，让孩子通过活动，结合自身发现问题，主动解决问题；其次，教师多关心幼儿，自身做到不对幼儿大声讲话、不大声呵斥幼儿、不体罚或变相体罚幼儿；再次，学会分析幼儿的心理，多关注幼儿，当孩子情绪不好时，及时进行沟通，帮助幼儿化解不良情绪；最后，教师与孩子家长及时沟通，家园共育。

那么，家长应该如何做呢？第一、当孩子发脾气时，成人不要立马去管制孩子，让他发泄，不要理会他，过一会他自己就会停止发脾气，等孩子平静下来之后，我们抱起孩子心态平和的去与孩子交流，询问原因、分析正误，这样孩子就会容易发现自己的错误或缺点，也会进行改正。

如若大人立马怒斥孩子，孩子的自尊性会受伤害，从而愈演愈烈。

第二、不要被孩子的脾气所要挟，孩子往往用发脾气来要挟父母，以达到他的目的。

如果父母让步的话，在孩子面前表现得低三下四、畏首畏尾，或者是出于怜悯、同情、娇惯而屈从，最后以无条件地满足相妥协，这实际上是纵容，强化了孩子发脾气的不良行为。

长此以往，孩子的脾气就有可能越来越坏，人也会变得越来越粗暴、任性，成为一个要挟父母的行家，因此父母千万不要被孩子的脾气所要挟，而应采取其他方式消除孩子的脾气。

幼儿在成长过程中常出现易怒、情绪不稳定、哭闹等问题，这些问题可能会影响幼儿的身心健康和社交能力。

家长和教师在面对幼儿的情绪问题时，需要正确引导和帮助幼儿管理情绪，但往往缺乏有效的方法和策略。

问题的提家长和教师面临挑战幼儿不良情绪的表现01目的02意义探讨如何通过幼儿园教育帮助幼儿改掉不良脾气，培养良好的情绪管理能力。

为家长和教师提供有效的教育方法和策略，促进幼儿的情绪健康发展，提高其社会适应能力。

研究的目的和意义本研究采用文献法、案例分析法和访谈法等多种研究方法，以了解幼儿不良情绪产生的原因和有效的干预措施。

方法研究内容包括分析幼儿不良情绪的表现、影响因素，总结国内外相关研究成果，并结合实际案例探讨有效的教育方法和策略。

内容研究的方法和内容幼儿可能会经常因为一些小事情而发脾气，表现出不耐烦、易怒的特点。

易怒一些幼儿可能在遇到不满意的事情时，会哭泣或喊叫，而不愿意尝试解决问题。

易哭有些幼儿可能会拒绝参与集体活动或不愿意与他人合作，表现出不合群的特点。

不合作有些幼儿可能会经常坚持自己的意愿，不顾他人的感受和需求，表现出任性的特点。

任性幼儿坏脾气的表现家庭教育影响家庭教育的方式和氛围对幼儿的性格形成有着重要的影响。

如果家长经常发脾气或使用暴力，幼儿就容易模仿这种行为。

缺乏情绪管理能力幼儿年龄较小，缺乏自我控制和情绪管理能力，容易受到外界环境的影响而表现出不良情绪。

自信心不足有些幼儿可能因为自信心不足，面对困难或挫折时容易产生挫败感，从而表现出易怒、易哭等不良情绪。

环境压力幼儿在成长过程中会面临各种压力，如学习、社交等，如果这些压力得不到合理的释放和排解，就容易导致不良情绪的产生。

幼儿坏脾气的原因分析01情绪不稳定坏脾气会导致幼儿情绪波动大，影响他们的心理健康和自我控制能力。

02社交障碍坏脾气可能会使幼儿在同伴中不受欢迎，导致社交能力低下，甚至产生孤独感。

03行为问题坏脾气可能会导致幼儿出现攻击性行为或退缩行为，影响他们的行为表现和适应能力。

幼儿园中班个案观察记录《如何改变孩子的坏脾气》与分析措施早晨户外锻炼开始啦，静怡兴冲冲地跑到蹦床那边，，发现蹦床上已经有小朋友(晨晨)在玩了。

于是，你选择了站在一旁安静等待，心想同伴不玩时，你能第一时间过去玩。

可是，蹦床上的晨晨玩的非常开心，似乎没有要离开的意思。

等了很久，大约2分钟后，静怡实在忍不住走上前，对着晨晨说：“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”晨晨看着她，并没有理会，继续在吊床上来回荡来荡去。

于是静怡看到不理不睬的晨晨，又把自己的想法重复了一遍，这一遍说的比之前的要大声，“你都玩了很长时间了，现在轮到我玩了！”正玩着高兴的晨晨，看着静怡大声说：“我还没玩好呢。

”于是，静怡发脾气似的大喊大叫了几声，往地上又滚了几圈，又等待了一会。

3分钟后，你再次爬起来走上前，板着脸，双手叉腰，对晨晨说：“你已经很久了，我还没有玩，现在该轮到我了！”晨晨还是没能听她的话，我走过去，跟晨晨说，这个蹦床这么好玩，静怡也想玩一玩，好玩的东西要大家一起玩，是吗？于是，晨晨走了。

分析：看得出静怡对蹦床非常感兴趣，在蹦床附近等待了很久。

但是晨晨小朋友始终不肯把蹦床让出来，虽然静怡尝试了她自己的办法解决她的问题，可是却不能达成所愿。

在跟晨晨的对话交流中，并未使用一些礼貌地话，这也有一定因素使得晨晨没同意。

在《指南》社会领域人际交往的目标中，明确指出“能与同伴友好相处”，其中中班幼儿的目标为“想加入同伴游戏时，能友好地提出请求”。

教师在指导时，应该教会孩子如何礼貌地提出请求，而并不是解决这一次的问题，而是要告诉她，下次遇到这样的情况应该怎么办。

⒈、幼儿在游戏和活动中，和同伴发生问题时，教师应该先静观其变，确实是不可解决的时候，教师才应该以引导为主，帮助解决，并让幼儿知道自己今后该怎样处理。

⒉、鼓励孩子学说文明的语言，教师同时自身也要起到榜样的作用，在这样有礼貌地环境下，幼儿自然而然也会说礼貌语，谈吐举止也会变得文明礼貌。

幼儿园教育随笔如何改变孩子的坏脾气
首先父母及家人对待孩子的态度要统一，当孩子没有道理地发脾气时，不能因孩子哭闹而妥协。

其次父母应注意和孩子的情感交流不能因大人的情绪变化时而严厉，时而娇惯。

因为那样会使孩子因无所适从而爱发脾气。

最后要鼓励孩子用语言表达自己的感受和需求，对正当的需求应尽量满足，不能满足时应耐心解释，帮助孩子提高自控能力。

巧妙的调动孩子得积极性
这件事使我感触到，每项活动，孩子们的兴趣和积极性都来自于老师的正确引导和鼓励，只要调动起孩子的兴趣和积极性，就有使不完得劲。

我不乱发脾气的教案一、课程目标本次课程旨在帮助孩子们理解不发脾气的好处，并培养他们的情绪管理能力。

我们希望孩子们能够：1.理解发脾气不能解决问题，反而可能带来更多的困扰和麻烦。

2.了解情绪是可以被管理的，通过正确的技巧和策略，可以控制自己的情绪。

3.掌握一些应对挫折和不满的策略，能够在日常生活中运用。

二、教学内容1.不发脾气的好处：讲解情绪平和的好处，如让自己感觉更好，与他人关系更和谐等。

2.情绪识别和管理：介绍基本的情绪词汇和表情，讨论如何在不同情境下管理自己的情绪。

3.应对挫折和不满：分享一些有效的应对策略，如深呼吸、数数、找大人帮忙等。

4.良好的行为习惯：强调保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯。

三、教学方法与策略1.启发式提问：通过提问引导孩子们思考不发脾气的好处和管理情绪的方法。

2.情境模拟：设计一些常见的情境，让孩子们模拟如何应对挫折和不满。

3.小组讨论：鼓励孩子们在小组内分享自己的经验和策略，互相学习和启发。

4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，模拟处理问题的过程，加深理解和运用。

四、课堂活动设计1.表情识别：展示一些情绪表情的图片，让孩子们识别并描述对应的情绪。

2.情绪卡片：发给孩子们一些情绪卡片，每张卡片上有一种情绪词汇和相应的表情图片。

让他们在小组内讨论如何在不同的情境下表达这种情绪。

3.情境模拟：设计一些常见的挫折和不满情境，让孩子们模拟处理问题的过程。

例如，一个孩子在玩具店因为争抢玩具而生气，他可以怎样处理？4.角色扮演：让孩子们扮演一些角色，如售货员、顾客等，模拟处理问题的过程。

在这个过程中，引导孩子们理解保持冷静、理智沟通、积极思考等良好的行为习惯的重要性。

5.成果展示：让孩子们展示自己在课堂上所学到的知识和技能。

例如，他们可以分享自己在家中成功控制情绪的经历，或者展示自己在处理问题时运用了哪些技巧和策略。

6.奖励机制：为积极参与课堂活动和表现出良好行为习惯的孩子设立奖励机制，鼓励他们在日常生活中保持积极的态度和高尚的品质。

做个好脾气的孩子教案中班教案标题：培养幼儿良好脾气的教案（中班）教案目标：1. 帮助幼儿认识和理解好脾气的重要性。

2. 培养幼儿积极、友好、耐心和宽容的品质。

3. 提供幼儿在日常生活中控制情绪和解决冲突的策略。

教具准备：1. 图书：《好脾气小猪威利》等相关绘本。

2. 图片或卡片：展示不同情绪的图片或卡片。

3. 音乐：适合幼儿活动的音乐。

教学活动：1. 导入活动：- 与幼儿一起观看绘本《好脾气小猪威利》，引导幼儿讨论故事中小猪威利的好脾气特点。

- 展示不同情绪的图片或卡片，让幼儿辨认并描述每种情绪的表现方式。

2. 情绪认知：- 通过游戏或角色扮演，让幼儿模仿不同情绪的表情和动作，如开心、生气、难过等。

- 引导幼儿讨论不同情绪的原因，并帮助他们认识到积极的情绪对人际关系的重要性。

3. 脾气培养：- 通过绘本、故事或角色扮演，让幼儿了解好脾气的定义和特点，如友好、耐心、宽容等。

- 引导幼儿讨论好脾气对于自己和他人的积极影响，并鼓励他们分享自己的好脾气经历。

4. 情绪管理：- 听音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做简单的舞蹈或运动，帮助他们放松身心。

- 引导幼儿练习深呼吸和数数的方式来控制自己的情绪，例如当他们感到生气或焦虑时。

5. 冲突解决：- 角色扮演或小组活动中，模拟幼儿常见的冲突情境，引导幼儿提出解决问题的方法，如分享、倾听、道歉等。

- 鼓励幼儿在冲突解决过程中学会妥协和寻求成员之间的共识。

6. 结束活动：- 回顾今天的学习内容，让幼儿总结并分享他们学到的关于好脾气的重要性以及情绪管理和冲突解决的策略。

教学延伸：1. 家庭合作：- 向家长发送一份家庭活动指南，鼓励他们在家中与孩子一起进行类似的活动，加强家庭合作和交流。

2. 观察记录：- 教师观察和记录幼儿在日常活动中展示良好脾气和有效情绪管理的情况，并与家长分享。

3. 情绪角落：- 设置一个情绪角落，提供一些绘本、卡片和工具，让幼儿在需要时自主选择并处理自己的情绪。