论大学生的传统文化教育
作者：潘朝晖
来源：《科学与财富》2020年第22期
1;;;; 引言
今年，一场突如其来的疫情，举国上下遭到了严重的冲击。
让人尤为悲痛的是有数千人不幸被疫情夺去了生命。
在危机面前，全国人民在党和政府强有力的带领下，团结合作，共同奋斗，迅速控制了疫情。
在此过程中，传统的中医中药发挥了独特的作用，应该说在与疫情的斗争中起了很重要的作用。
现在疫情基本被控制，我们可以有条不紊地去总结抗疫过程中各项工作的得失，而在最初，疫情突然爆发，人们对新冠病毒了解甚少，有些病人对中医中药是持不相信的态度的，直到感受到中医中药的治疗效果后才改变态度。
可能有感于此，作为参加此次抗疫的中医专家同时也是人大代表的一位专家向十三届全国人大三次会议提交建议，推动中医药文化进校园。
此项建议一时引来了很多议论，赞成者有之，反对者也不少。
本文从此话题入手，谈谈大学生传统文化教育的必要性和途径。
2;;;; 大学生传统文化教育的重要性与可行性
关于中医中药的争论，一定程度上是缘于人们对于传统认知的缺失。
毫无疑问，中医中药是中华传统文化的组成部分。
按逻辑而言，生存于这种文化中的人们对其应该更能接受，但是正如引言中所述，我们的国人有一些是完全不接受、不相信中医中药的。
当然不是说中医中药就包治百病，或者说就不能质疑，但是彻底的怀疑或拒绝，说明这部分人对中医中药基本不了解或者完全站在其对立的立场。
其实，不仅是中医中药，包括传统节日在内的很多传统文化，现在的很多年青人都知之甚少。
对于传统文化的轻视或否定细究起来应该是持续了比较长的时间了，它的源头可以追溯到“五四”时期。
当然“五四”时期对于传统文化的态度有其特定的背景。
如果从一个积贫积弱的国家强烈要改变任人欺辱的状况出发，或者说矫枉必须过正而言，也许这种否定是可以接受的。
但时至今日，我们所处的环境已经发生了巨大的变化，尤其是我们已从一个任人宰割的国家成长为一个屹立于世界民族之林的大国。
就经济总量而言，我国已处于世界第二位。
在发展经济的同时，我们越来越强调“软实力”的建设。
“软实力”很重要的内容就是文化建設。
换言之，我们可以通过文化建设来提升“软实力”。
那么，我们的文化建设是否包含传统文化呢？答案是不言而喻的。
传统文化是我们中华文化十分重要的组成部分，它包含了很多值得继承、发展并宣扬的内容。
美国把中国传统文化中“木兰替父从军”的故事搬上了好莱坞的屏幕。
更为人们熟悉的是风靡全球的好莱坞影片《功夫熊猫》，此片影响力甚巨，连四川成都的大熊猫基地门口也在不停地向游客播放。
看过该片的国人一定会发现其中很多中国传统文化的元素。
当外国把中国的传统元素拿过去加以运用并且到中国来大赚其钱的时候，是不是对我们有所触动。
我们的
近邻韩国，在传统文化的继承和发展方面所取得的成绩是值得我们学习的。
对我们产生影响最大的应该是韩国成功申报江陵端午祭为世界文化遗产。
不过我们受刺激的原因似乎有些偏题，在很多国人看来端午节是因为纪念屈原而逐渐形成的一个中国的传统节日，怎么被其他国家抢过去了。
这其中多少有些误解，韩国的江陵端午祭也许受过我们的影响，但并不是和我们的端午节完全相同。
即使在中国，有关端午节的来源也并不是唯一的。
譬如在苏州，端午节是用来纪念苏州城的缔造者伍子胥的。
“韩流”传到我们国家已经有些年头了，最早进入国内的应该是韩国电视剧。
从韩国电视剧中我们很容易发现韩国社会中保留下来的传统文化的元素。
记得还是上世纪九十年代在中央电视台播放的韩国电视剧《爱情是什么》，韩国社会中的长幼有序给人留下了深刻的印象。
相比中国而言，由于特殊的历史原因，韩国受到西方的影响应该更加明显，外来文化的冲击更加强烈。
可是，在传统文化的保护方面韩国比我们做得更好。
这一切都在提醒我们，保护传统文化的必要性。
至于今年全国人代会上有代表提出的中医中药要进中小学的提议，一时网上有很多议论。
有观点认为，此提议不妥，主要原因是现在的中小学学生的学习压力大，学习任务繁重。
虽然教育主管部门一再强调减负，但由于优质教育资源偏少，加之目前升学主要是通过考试来完成的，所以多年来中小学生的负担非但没有减下来，反而有加重的趋势。
再加上，有很多知识技能从小培养的效果确实更好，所以我们经常能看到“要从娃娃抓起”的建议或要求。
由此反对者认为，中小学承担的负担已然过重，现在又要把中医中药的内容强行加入中小学的学习内容，恐怕重压之下不能收到正面的效果。
此观点从现实的情况出发，是有一定的道理的。
那既然如此，我们的中医中药就不需要让年轻一代接受吗？当然不是，作为中华传统文化的一部分，我们当然有必要让年青人去了解中医中药。
其实，我们可以把视界扩展一些，把教育的时间安排在大学阶段展开。
不仅是中医中药，其他很多的传统文化的教育都可以放在大学阶段进行。
从人的发展成长规律而言，大学阶段是人的人生观、价值观、世界观等成熟的重要时期。
因此，在此阶段对青年学生开展传统文化教育是比较适合的，并且，此阶段相比中小学阶段，人的各方面的能力都有了普遍的提升，学生有了一定的辨别能力，对于优秀传统文化更容易接受。
进入大学阶段，由于基本没有升学考试的要求，学生学习的压力相比中小学而言要轻很多，虽然学习的内容也许更多，但大学阶段是一个人的生理机能的最佳时期，学生能够承担更多的学习任务。
此外，由于没有升学考试，大学生在学习时可以根据自己的情况加以调节，比较容易发挥学习的主动性。
因此，此时加强对他们的传统文化教育是比较合适的。
3;;;; 大学生传统文化教育的途径
对于传统文化的教育，仅仅明确重要性与可行性显然是不够的，更重要的应该是去实施传统文化教育。
因此有必要去研究实施大学生传统文化教育的途径。
说到学校教育，我们很容易想到课堂教学。
事实也是如此，课堂教学是我们大学教育的主阵地。
各种教学比赛、教学检查的主要内容就是围绕课堂教学展开的。
因此，可以根据传统文化的内容开设一些课程，通过教师的课堂教学帮助大学生们掌握有关的传统文化知识。
当然，这些课程可以是必修课、选修课
甚至于设计成网课，借助于现代信息技术来达到宣扬传统文化的目的。
不过，我们也不能把传统文化教育的重任完全托付给课堂教学，好像课堂教学就是神丹妙药，什么疑难杂症都可以药到病除。
就青年学生活泼好动的特点，我们完全应该围绕传统文化设置一些年轻人喜欢的活动，让他们有兴趣参与，在参与活动的过程中了解中华优秀传统文化。
相较于中小学生而言，大学生在学习方面的突出优势就是自学能力强，并且大学也十分重视学生的自学，既要求学生自学，也有自学的习惯和氛围，因此在传统文化的教育方面，大学也应该引导学生去自学。
当然自学并不是放任不管，可以通过一些有意义的活动来鼓励或者检测学生的自学效果，例如与传统文化有关的知识竞赛，或者围绕传统文化传承设置一些辩题。
大学校园中学生社团是学生发展兴趣爱好、培养锻炼能力的非常重要的组织。
由于学生社团是学生自己的组织，基本由学生自己负责运转。
因此，在教育引导学生方面，学生社团有着非常特殊的作用，在培养学生传统文化的过程中，也应该充分发挥学生社团的作用。
事实上，当今校园内诸如书法社、围棋社、汉服社等等学生社团在传统文化的继承方面发挥了至关重要的作用。
4总结
传统文化是历经一代一代发展而来，也将继续发展下去。
作为中华民族的一份子，我们每一个人都有继承和发扬中华优秀传统文化的义务。
作为青年大学生，更应肩负起传承中华优秀传统文化的重任。
