高考现代文阅读鉴赏题常见答题模式及解法

高考语文现代文阅读题答题技巧和答题模式1、基本要领:整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤:(读文章共两遍第一遍:通读全篇,大致了解。

先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子;[可以稍快]第二遍:审清题意,回读原文。

看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题(顺藤找到相关的段、句,截取关键性文字;找出或归纳出答案(摘瓜。

[宜慢,仔细,并回读检查]最后:理清要点,认真答题。

根据答题要求,加工改造,概括提炼。

(尽可能利用原文中的关键性文字答题解答现代文阅读题应分的三个步骤详解:第一步,通读全篇,大致了解。

第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数。

那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容。

哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路。

了解文章叙述的基本要素是什么(记叙的人物、事情、时间、地点是什么?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等。

3、了解文章的思想、感情、主旨。

注意事项:用以下几种方法可以达到上面的目的:一、抓住文章中关键的词句。

文章中关键的词句:标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词(如段落开头的词:不但……而且……因为何况但是然而因此等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句。

注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里。

有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹。

二、弄清文章的结构。

从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想。

从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础。

弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行。

高考现代文阅读题满分解题技巧高考语文现代文阅读答题模式一、有关理解词句的题型:1、理解词语：提问方式：某个词语的内在含义是什么？或某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？答题模式：直接用原文解说。

或答：行，因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈，更切合对象的性格特征。

或：一句话中某两三个词的顺序不能调换，因为（1）与人们认识事物的（由表入里、由现象到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣。

常考词语：与文章核心内容或作者思想情感紧密相关的词、表达情感强烈的词（如：刽子手们这次杰作）、有比喻和象征义的词（如：湖北卷“我还要追赶时间的晨曦哩”这句话中，考生就须揭示“晨曦”这个词在本句中的比喻义——人生中的青春年华）、指示代词。

对策小结：（1）化具体词义为抽象含义（如“关门”，理解成“意味着一个结束”）；（2）0找出比喻的本体或象征的象征对象或象征义；（3）将指示内容代入原文检验。

（4）看是否是一语双关（理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关）、褒词贬用（比较感情色彩与语体色彩）等；（5）联系上下文提取要点来答。

2、理解句子：提问方式：某句话中在文中的含义，谈谈你对它的理解，或为什么说：“……”。

答题模式：这句话表面意思是……，内在含义是……。

或这句话意思是……，表达了……。

常考句子：有内涵的句子、有修辞格的句子，重要的、有特殊意义的、在理解上有困难的句子。

对策小结：（1）依据文章中心、段落中心来解释重要句子，即“句不离段”。

答题时要联系上下语境，参照主要段落或全文的整体意旨来考虑，要考虑作者在文中表达的思想情感来理解；有内涵的句子既答出表面意思，又要答出内在含义。

（2）根据句式特点来解释句子。

比如，单句中，前置或后置的部分常常是语意重点之所在；复句中，强调的重点往往落在其中的一个分句上。

高考现代文阅读答题技巧（一）、开头（结尾）有什么作用答题程式【解题思路】散文（小说）开头，形式不拘一格，作用也多种多样：或开门见山，点题明目；或宕笔引题，铺垫后文；或总括全文，点题明旨；或描写景物，渲染氛围。

结尾是一篇文章的总收束，好的结尾能给人深刻的印象，或如“豹尾”“撞钟”，引人振奋；或如“临去秋波”，含蓄隽永，耐人回味。

无论开头还是结尾，都可以从“内容”“形式”两方面分析其作用。

【备选术语】开头语段的作用：开篇点题，统领全文；引出下文，或为下文作铺垫；渲染气氛，奠定基调。

结尾语段的作用：总结全文，归结主旨；呼应开头，首尾圆润，使文章浑然一体；卒章显志，点明题旨；强化作者情感，深化或升华主旨；言有尽而意无穷，引发读者思考；委婉含蓄，意在言外，发人深思；等等。

【答题规范】这些仅是术语，答题时需根据文章从内容、结构、效果等方面作答。

（二）、文中内容有什么作用答题程式（赏析文中重要的语句或如何理解重要语句在文中的作用。

）【解题思路】首先确认指定内容在文本中的位置，然后分析它的语言表达方式是议论、叙述还是描写，使答案更有针对性，如属议论文体中举例论证，答题思路则可概括为“论点+作用”，具体事例一般有“丰富内容，突出中心，增强说服力的作用”。

过渡语段的作用主要是承上启下，做题时要具体回答怎样承上、如何启下。

弄清楚承上启下的具体内容，如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上一致，那么在表达上的作用一般是衬托（或烘托、铺垫）。

如果中间段描述的次要物象与选文的主要物象在形象、意境或情感上不一致，其表达作用就是反衬。

答题时就应注意从思想内容和结构上两个方面入手。

1、从“思想内容上”入手：(1)联系本句的含义。

(2)突出(强调)上下文的什么内容或者揭示段意。

(3)联系(揭示)本文的中心(论点、特征)与作者的态度、感情。

(4)注意是否运用了某种修辞或者表现手法，如果运用，一定要注意其表达效果。

现代文阅读鉴赏答题模式及解法一、有关语言修辞地题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章地某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行.因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好地效果.或：不行，因为该词比另一词地感情更强烈（或该词比另一词更切合对象地性格特征）.资料个人收集整理，勿做商业用途动词：不行.因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行.因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行.因为该词准确地说明了……地情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符. 资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮地一泓，再向前寻，已不可得.那半含半露、欲近故远地娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下地爱女.每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间.好一个调皮地孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：“好一个调皮地孩子”，为什么不说成“真是可爱地孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女地性格特征.结构类提问方式：某两个或三个词地顺序能否调换？为什么？答题模式：不能.因为（）与人们认识事物地规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（）该词与上文是一一对应地关系（）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：“记住：想占便宜地人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里地荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜地人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜地人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长地对儿子说.（节选自《荷包蛋》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：文中地“告诫”“教训”“意味深长”三个词地顺序能否调换？为什么？答：不能.因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子地关爱之情.修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身地作用＋结合句子语境.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体.答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性..比拟：给物赋予人地形态情感（指拟人），描写生动形象，表意丰富.答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性.资料个人收集整理，勿做商业用途.借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡..夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示..对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅..排比：节奏鲜明，内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；长于抒情.答题格式：强调了＋对象＋特性.反复：写景抒情感染力强；承上启下，分清层次；多次强调，给人以深刻地印象..对比：使所表现地事物特征或所阐述地道理观点更鲜明、更突出.答题格式：强调了……突出了…….设问：自问自答，提出问题，引发读者地思考.答题格式：引起读者对＋对象＋特性地注意和思考.反问：强调语气，语气强烈，强化情感.答题格式：强调，加强语气等；答题示例：两千多年前地这个关于知音地传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙地心坎里，有时发出细微地声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动.神往和渴求充满了崇高友谊地知音，是一种多么纯洁而神圣地情操.（节选自年全国卷《话说知音》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：怎样理解这一段中“有时发出细微地声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”地表达作用？答：此处运用了比喻、比拟地修辞手法，形象生动地表达了知音地传说带给人们地美感和鞭策作用.资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：（年高考题）文章最后一段关于喝酒地描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）地手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒.少喝有眼健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐地死亡”（没有作品发表）.通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象地批评作用. 资料个人收集整理，勿做商业用途二、有关布局谋篇地题型:提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题思路：）确认指定段落（句子）在行文中地位置.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫. . 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文.. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷.资料个人收集整理，勿做商业用途）明确段落地地作用，明确答题地方向（一般从内容和结构两个角度入手）答题示例：我怕我父亲，他打我是真打.看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡地一声……（节选自韩羽《父子之间地怯意》）问：请简析第一自然段（即上文）在作品中地作用.资料个人收集整理，勿做商业用途答：（）为下文写父亲对“我”地爱作反衬；（）为文末写父亲对“我”地怯意作铺垫；（）照应了“父子之间地怯意”这个题目.资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：（年高考题）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——①内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活.②结构上，起过渡作用，深化了作者地思考，引发了议论. 资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：（年高考题）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排地作用和好处.①作用：第一层写修表地经过，为下文介绍表地来历作铺垫；第二层写表地来历凸显父亲地精神；第三层写表地传承突出作者对父亲精神地感悟.②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑. 资料个人收集整理，勿做商业用途补充：.线索：记叙文常以时间推移、空间转换、情景变化、思维逻辑顺序等来安排层次.散文构思地线索，一般常见地有如下几种：以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间位置为线索. 资料个人收集整理，勿做商业用途. 段意地归纳记叙文：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事格式：（时间＋地点）＋人＋事.议论文：回答清楚议论地问题是什么，作者地观点怎样，格式：用什么论证方法证明了（论证了）＋论点.矛盾句.从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻地用意.揭示深刻内涵，表达深刻见解.三、有关表现手法地题型（象征、联想、想象、对比、衬托、渲染、抑扬、托物言志、借景抒情、人称等）:艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用地方法＋内容＋效果（或作用）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游地潮流，各有其截然不同地背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉地侧影，历史浩荡前进中飞溅地浪花.民族向心力地凝聚，并不取决于地理距离地远近.我们第一代地华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要地时候，他们都做了慷慨地奉献.香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟地情谊，是近在眼前地动人事例.（节选自全国卷《乡土情结》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游地潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关.请你结合情结，分析这样写地作用和好处.资料个人收集整理，勿做商业用途答：把乡土情结提高到民族凝聚力地高度来认识，丰富并深化了乡土情结地涵义.具体说明了乡土情结不因时间地悠远（历史）和空间地阻隔（地理）而褪色.既照应了开头，也使本文地主题得到深化.资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：（年高考题）()这篇文章写到了哪些方面地对比?——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园地对比②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉地对比③杜甫地苦寒人生与辉煌创作成就地对比④杜甫地宏图大志与现实遭遇地对比⑤杜甫人生低谷与创作高峰地对比⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下地对比()结合全文，简要分析这种写法地好处.资料个人收集整理，勿做商业用途——通过多方面地对比，层层深入，使“文章憎命达”地内涵更加丰富，内容表现更加集中. 答题示例：（年高考题）作者在痛哭和珍时，也写到自己.她是怎样写自己地?这样写有什么作用?——作者写了自己地渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”.以自己地渺小衬托出和珍地伟大，以自己地胆怯衬托出和珍地英勇无畏. 资料个人收集整理，勿做商业用途人称类提问方式：使用这种人称写地好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，自由表达思想感情，给读者以真实生动之感；第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流），增强文章地抒情感和亲切感，还能起拟人化地作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论.答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭.几多和番公主地幽魂，带着环佩地响声在月夜中归来了.几多寒霜冻硬地弓弦，射出了断喉地利箭.蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声地宝剑，掀翻了太液秋波.由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇.它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间地嘲弄.在风沙剥蚀下，它过早地衰老了.资料个人收集整理，勿做商业用途所以我说，你是一个文化愚钝地标志，长城！（节选自年全国卷《长城》）问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写地好处是什么？⑵第六段地结尾改用第三人称“它”，原因是什么？资料个人收集整理，勿做商业用途答：⑴将长城拟人化：. 便于与长城对话，. 便于抒发感情.⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写地是“人们”地感受，而不是作者直接向长城抒怀.资料个人收集整理，勿做商业用途四、表达方式类）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向.）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析叙述方式.顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙..倒叙：造成悬念，引人入胜，波澜起伏..插叙：对主要情节或中心事件做必要地铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满.资料个人收集整理，勿做商业用途.补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代..平叙：俗称“花开两枝，各表一朵”，(指叙述两件或多件同时发生地事)使头绪清楚，照应得体.描写总体来说，描写有以下一些作用：①再现自然风光.②描绘人物地外貌及内心世界.③交代人物活动地自然及社会环境. 资料个人收集整理，勿做商业用途.人物肖像、动作描写、心理描写：肖像描写以形传神；动作描写，表现人物性格特点；语言描写，言为心声；心理描写，揭示人物内心世界.都可以表现人物性格特点，推动情节发展，更好展现人物地内心世界、性格特征. 资料个人收集整理，勿做商业用途.景物描写：具体描写自然风光，营造一种气氛，烘托人物地情感和思想.奠定感情基调，为塑造人物形象服务.环境、场面描写：交代人物活动地背景，写明事件发生地时间和地点，渲染气氛，更好地表现人物..人物对话描写、心理描写、细节描写：刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节地发展.也可描摹人物地语态，收到一种特殊地效果. 资料个人收集整理，勿做商业用途．正面描写、侧面描写：正面直接表现人物、事物；侧面烘托突出人物、事物.、白描：简笔勾勒，简洁准确传神工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动、写景技巧：动静结合、明暗结合、点面结合、声色结合、绘声绘色、虚实结合、远近高低；仰视、俯视、平视；视觉、听觉、嗅觉、触觉等.资料个人收集整理，勿做商业用途抒情、议论、叙后议论：画龙点睛，点明题旨，升华主题；比喻论证：生动形象，通俗易懂、直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄蕴藉.表达方式入手分析句意：、记叙文中地议论往往起画龙点睛、揭示记叙目地和意义地作用；、议论文中地记叙往往起到例证地作用；、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象地作用.、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用地写法，使文章在轻松活泼之中，阐发议论，读来饶有兴味，深受教益，文章中地记叙是为议论服务地，而议论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具有很强地说服力. 资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：（年高考题）本文切入点与其他写读书地文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书地文章，大多从书地内容切入，谈读书地心得、感受和方法等；而本文则以书地外形为切入点，谈有关书地历史和文化内涵.资料个人收集整理，勿做商业用途第二问，丰富而飘逸地联想与想像；充满诗意地形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚地文化底蕴；比喻地运用和形、声、色地生动描写. 资料个人收集整理，勿做商业用途四、有关归纳内容要点地题型:提问方式：请概括某一段（或全文）地内容要点.答题模式：分三步走，第一步划分本段地层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案.答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来.家住在石门乡间，前后有两个小小地院子，于是，也种了不少杂七杂八地植物，按着季节，也会开出不少好看地花.有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡地清香，觉得自己好像也安静古雅了起来.夏天地傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春地记忆都会随着它地香气出现在我眼前.我想，我爱地也许并不是花，而是所有逝去地时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜地记忆.（节选自席慕容《花地世界》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：本段写我爱花地原因，可以归纳为三点，请概括写出.分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层.再提取每层地要点词“母亲地爱花”“安静古雅”“珍惜地记忆”，最后整合答案.资料个人收集整理，勿做商业用途答：（）受母亲地爱花地影响（）花让自己变得安静古雅（）花里有自己珍惜地记忆.五、有关鉴赏人物形象地题型:提问方式：请简要分析文中地主人公地形象答题模式：按总分（分总）来回答.先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式地总括.资料个人收集整理，勿做商业用途答题示例：女主人很快发现了我地反常行为，她嗅到了屋子里地油烟味.即刻提出了质疑.那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟地叫声，我已经能够准确地分清他们声音中地微小差异了，有一个不叫我就会心事重重.女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我地称呼是四个字——文学青年.这四个字用她地道地北京话发出来，显得无比地恶毒.雇用我三个月后，她叫我地就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别地人一样吓她一跳.资料个人收集整理，勿做商业用途我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我地兄弟.女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民.我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道地农民.我认为做个农民并不可耻.（节选自安勇《烟囱里地兄弟》）资料个人收集整理，勿做商业用途问：文中地“女主人”是个怎样地人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明.答：是一个鄙视进城打工农民地城里人形象.如：从牙缝里挤出了两个字——农民.（或无比地恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）资料个人收集整理，勿做商业用途更多资料下载前往：。

高考现代文阅读答题八大模式作文天地04-16 2152：高考现代文阅读答题八大模式一、内容型关于文章内容的考查，常见的有两个考查方向：１.文章主旨的概括。

【提问方式】本文阐发的主旨是什么？／联系全文，概括文章的中心。

【答题模式】本文通过对……的叙述或描写，表达了……的观点，抒发了……情感。

【答题示例】《阳光的香味》17题：联系全文，概括写出本文主旨。

[参考答案]（1）通过发现“阳光的香味”，肯定农夫的阳光生活、美好劳动、务农的选择，评价夜来香和昙花的香“没有壮怀”，强调人的嗅觉在都市里退化。

（2）肯定一种贴近阳光、接近自然的生活和人生。

06、217．对绵绵土的回忆和对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了什么样的思想情感？请简要分析。

（7分）（1）对绵绵土的回忆，寄托了对故乡和故乡古老习俗的怀念。

（2）对塔克拉玛干沙漠的抒写，寄托了对故乡的热爱。

（3）讲述了生命与母体、人与故土之间难以割舍的精神、情感联系，表达了游子对故乡深深的眷恋。

２.内容要点的归纳（分层概括）。

【提问方式】请概括某一段（或全文）的内容要点。

【答题模式】分三步走：（ 1）划分相关阅读区间的层次；（２）提取内容要点相关词语；（３）整合组织拟写答案。

二测问傍晚的草原生活二、结构型１.组织材料方面【提问方式】文章的题目是“已经写了……（写作重点），为什么还要写……（其他内容）”？【答题模式】（１）看位置（与写作重点相关、相似的内容）Ａ.被问对象在写作重点之前，则是为了形象地引出写作重点对象，更利于人们接受；为下文做铺垫；烘托写作对象。

Ｂ. 被问对象在写作重点之后，则是为了丰富文章的写作内容，深化文章主旨。

（２）看手法（与写作重点相反、相对的内容）Ａ.对比、反衬。

Ｂ.突出、强调……【答题示例】（07年安徽卷许俊文《乡村的风》）15．文章描写乡村的风，在第四自然段又写到两棵树的成长，有什么用意？（4分）答：①说明树的成长离不开。

②说明万物生长离不开良好的自然环境。

高考现代文阅读答题模式一、故事情节（一）情节概括问答模式1、【常见题型】（1）用一句话或简明的语句概括故事情节。

（2）文中共写了哪几件事?请依次加以概括。

（3）这篇小说的情节是如何展开的?请概括回答。

（4）概括小说部分内容(包括指出开端、发展、高潮和结局四部分中的某一方面) 2、【常见回答】（1）一句话概括情节式答案主要用概括性的语句表述小说的主要情节：什么人在什么时间，什么地点，做了什么事情。

如有必要，可再加上该事情的结果和产生的影响。

如：（2009安徽高考《董师傅游湖》）这篇小说的主要情节是什么？参考答案：董师傅领小翠游湖。

（2）分点概括情节式如：（2010广东，沃尔夫冈•博歇尔特《面包》）请概括小说的主要情节。

答：①妻子发现丈夫偷拿面包。

②丈夫撒谎掩饰。

③妻子替丈夫圆谎。

④第二天晚餐，妻子多分了面包给丈夫。

（解析：仔细梳理整个事件，便可发现整个事件的发展分为四个阶段，这里不好用一句话来概括主要情节，就可采用针对每个阶段进行概括的方式。

）（二）、情节作用问答模式1、【常见题型】（1）小说叙写某一情节,有什么作用?请作简要分析。

（2）简要分析小说情节的特点及作用。

（3）作者反复写某一情节,有什么作用?作者写某一段,对展开情节有什么作用?2、【常见回答】从结构上：设置悬念、为后面的情节发展做铺垫或埋伏笔、照应前文、推动情节发展或转折、线索，贯穿全文。

从内容上：点明人物活动的环境、表现了人物性格、表现主旨或深化了主题。

（三）小说开头作用（1）开头是设疑法或悬念法（提出疑问，然后在行文过程中或结尾才回答疑问），其作用是造成悬念，引出下文，并引起读者的思考，吸引读者把小说读下去。

答题角度为：①引起读者的思考。

②引出下文的情节。

③突出人物形象。

④揭示小说的主题。

（2）小说的开头如果是写景法，答题角度为：交代故事发生的环境、渲染气氛、烘托人物心情。

（四）小说结尾作用（1）小说的结局如果如果出人意料，（欧亨利式结尾）答题角度为：①从结构安排上看，它使平淡的故事情节陡然生出波澜，如石破天惊，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。

高考语文现代文阅读答题模板注重整体阅读，说明性的文字抓住基本概念以及对基本概念解释的文字；议论性的文字抓住基本观点以及对观点阐述的文字。

认真读懂第一段和最后一段，并在头脑中大体复述各段内容。

标示文章中揭示主旨的句子、揭示文章结构的句子，并用笔划出称代词、关联词、标志词。

阅读题目，找出选项相对应的区域。

文章内容与题目相互验证。

【科学文】总体解题技巧将题干中否定陈述转换为肯定陈述。

有"根据""证据""原因"等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。

将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。

找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。

推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。

注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。

正常错误有故意混淆，以偏概全，无中生有，张冠李戴，偷换概念，颠倒因果，强加因果，胡乱划分。

7、【概念词语】理解题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，划出文章中相对应的语句，联系词语的本义，抓住语境义。

8、【句子】理解题答题技巧：理清复杂句子的结构关系，适当作些句子成分的分析。

其次要对修饰成分认真思考，这是选项比较的重点。

找出文中相对应的阐释，与选项逐字逐句对照、比较。

分析原因和结果的关系。

分辨先后顺序。

检查该选项的解释与全文或全段的倾向性是否一致。

9、【信息】筛选题答题技巧：找出选项相对应的内容区域，依次筛选。

原文内容与选项保持一致，选项与题干要能构成因果关系。

略过无关紧要的信息，如举例、描写等，抓住本质特征。

要点概括题答题技巧：找出文章中相对应的语句，抓住文中议论抒情的句子。

转述内容要与原文内容逐一相对。

概念不能随意扩大或缩小，因果、前后关系不能颠倒。

注意选枝之间的比较，如果选项中有内容矛盾的选项必有一错。

10、【推断想象】题答题技巧：找出推断的根据。

注意叙述角度和表达方式的转换。

附录：高考现代文阅读常见题型及规范答题模式教学园地05-27 1057：附录：高考现代文阅读常见题型及规范答题模式一、有关语言修辞的题型释义类提问方式：某句话在文中有何含义？答题模式：（1）这句话的表层含义是（根据字面意思解释）（2）它的深层含义是（联系上下文，文章的主旨及该句在文中的位置作答）结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境＋结构上的作用1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性3. 对比：强调了……突出了……4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考5. 反问：强调，加强语气等；6. 反复：强调了＋加强语气二、有关布局谋篇的题型一．提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？答题模式：1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。

（全部＋内容上的作用）三、有关表现手法的题型艺术类提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）＋结构上的作用人称类提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

四、有关归纳内容要点的题型提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

高考语文现代文阅读题答题模板注意：本答题模板为题目所要求的格式，使用中文进行回答。

一、引言现代文阅读题是高考语文试卷中的一大篇章，要求考生在阅读完一篇文章后，准确、简洁地回答题目，并展开论述。

本文将为大家提供一种3000字的高考语文现代文阅读题答题模板，以供参考。

二、正文1. 首先，对于现代文阅读题，我们需要将注意力集中在文章的主题和论点上。

在回答题目之前，要仔细审题，明确文章所探讨的主要问题，并理解作者的观点和态度。

2. 接下来，我们可以采用以下四步骤来回答现代文阅读题。

第一步：概括文章主旨。

以简明的语言概括文章的主旨，即作者想要表达的核心思想。

第二步：引用文章中的关键句。

选择文章中的关键句，准确地引用原文，以支持自己的回答。

第三步：回答题目要求。

根据题目要求，清晰地回答题目，用简练的语言表达自己的观点。

第四步：论据支持。

进一步论述自己的观点，用合适的例子或事实来支持自己的说法，增强文章的可信度。

3. 在回答现代文阅读题时，要注意以下几点。

第一，要准确把握文章的整体结构和作者的思路，避免走题。

第二，要注重细节的解读，善于从文章中找到关键信息，引用和分析这些信息。

第三，要注重文章的语言技巧和修辞手法，能够准确理解并分析作者使用的修辞手法对文本的作用。

第四，要注意思路的连贯性和条理性，合理组织文章，使论述层次清晰明了。

4. 除了以上四步骤外，我们还可以根据具体的题目要求和文章内容进行适当的调整和延展。

如果题目要求分析文章的优缺点，我们可以在回答时，结合作者的观点和事实依据，客观评价文章的优点和不足。

如果题目要求探讨该问题的现实意义，我们可以从社会、个人、环境等多个角度论述这个问题的意义和影响。

总结：在高考语文现代文阅读题答题时，我们可以按照以上提供的3000字答题模板进行回答，首先概括文章主旨，然后引用关键句，回答题目要求，并用论据支持自己的观点。

同时，要注意把握文章结构、理解细节、分析语言技巧和修辞手法、保持思路的连贯和条理性。

高考语文答题模版高考语文答题模板一、诗歌鉴赏类1. 提问方式：这首诗在表现手法上有什么特点？2. 答题模式：手法+具体分析+表达效果+情感表达。

3. 答题示例：（1）《春夜喜雨》中“好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

”运用了拟人的修辞手法，“知时节”赋予春雨以人的生命和情感，“潜入夜”“润物”则是拟人化的动作，生动形象地写出了春雨对万物的滋润作用，表达了作者对春雨的喜爱和赞美之情。

（2）《早春呈水部张十八员外》中“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

”采用了对比的手法，将小雨润物与草色遥看近却无相对比，突出了雨的细小和滋润程度，表达了作者对早春的喜爱之情。

二、文言文阅读类1. 提问方式：请简要概括这段文字所表达的意思。

2. 答题模式：内容+情感。

3. 答题示例：（1）《陈情表》中“但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终馀年。

母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

”这段文字表达了李密对祖母的孝敬和报答的情感，同时也表达了他不能离开祖母的原因。

（2）《六国论》中“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，摽掠其人，倚叠如山。

一旦不能有，输来而北。

各以其所取者，入秦而求天下之利。

”这段文字表达了六国对秦国的掠夺和依赖，同时也揭示了六国灭亡的原因。

三、现代文阅读类1. 提问方式：这段文字表达了作者什么样的思想感情？2. 答题模式：内容+情感。

3. 答题示例：（1）《荷塘月色》中“这几天心里颇不宁静。

”这段文字表达了作者内心的烦躁和不安，同时也为下文描写荷塘月色做了铺垫。

（2）《故都的秋》中“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉。

”这段文字表达了作者对故都秋天的喜爱和怀念之情。

四、作文类1. 写作要求：审题准确、立意明确、选材恰当、结构完整、语言通顺。

2. 写作步骤：审题-立意-选材-谋篇布局-写作成文。

现代文阅读答题模式及技巧一、有关语言修辞的题型:描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？答题模式：不行。

因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？答题模式：不能。

因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。

（节选自《荷包蛋》）问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

高中语文现代文阅读鉴赏答题模式及解法（一）、有关布局谋篇的题型:某句（段）话在文中有什么作用？答题思路：确认指定段落（句子）在行文中的位置1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心（散文）；升华感情，深化主题（记叙类文章文章）；照应开头，结构严谨（议论文、记叙类文章文、小说）；照应上文，前后呼应；画龙点睛；言有尽而意无穷。

（二）修辞手法的作用：（1）它本身的作用；（2）结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象；答题格式：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等；答题格式：强调了＋对象＋特性3·设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考4·反问：强调，加强语气等；5、对比：强调了……突出了……6、反复：强调了……加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。

答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……。

形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……。

副词（如都，大都，非常只有等）：不行。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。

（2）该词与上文是一一对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳1．记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事。

格式：（时间＋地点）＋人＋事。

2．说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么？格式：说明（介绍）＋说明对象＋说明内容（特点）3．议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

高考语文现代文阅读鉴赏答题技巧一、有关语言修辞的题型描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?或：文章的某个句子说成另一个句子好不好?为什么?答题模式：不行。

因为该词生动具体(形象、准确)地写出了+对象+效果，换了后就变成+不好的效果。

或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈(或该词比另一词更切合对象的性格特征)。

动词：不行。

因为该词准确生动具体地写出了……形容词：不行。

因为该词生动形象地描写了……副词(如都，大都，非常只有等)：不行。

因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。

那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。

每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。

好一个调皮的孩子!(节选自谢大光《鼎湖山听泉》) 问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”?答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换?为什么?答题模式：不能。

因为(1)与人们认识事物的规律(由浅入深、由表入里、由现象到本质)不一致(2)该词与上文是一一对应的关系(3)这些词是递进关系，环环相扣，表达了……答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜!”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏!”父亲意味深长的对儿子说。

(节选自《荷包蛋》) 问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?答：不能。

因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。

修辞类提问方式：这句话运用了什么修辞方法?这样写在表达上有什么好处?答题模式：确认修辞手法+修辞本身的作用+结合句子语境1.比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。

高考语文现代文阅读文学鉴赏题答题技巧找出语段特色明确鉴赏角度某一语段之所以要求考生来鉴赏。

是因为它在某一点或某些方面比较有特色。

这些特色主要体现在以下方面：词语运用、句式选择、手法使用、写景角度、语言风格。

词语运用是指这一语段有无运用比较巧妙的词语主要是动词和形容词，妙在何处：句式选择是指这一语段在句式整散句、长短句选用方面有无特色，其效果如何：手法使用是指这一语段是否使用某一种或几种修辞表现手法，其作用是什么：写景角度是仅就写景的文字而言，它是从哪些角度空间——远近、高低，人体感觉——视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉，色彩变化等来写景的，写出了景物怎样的特点：语言风格是就语段整体而言的，主要有平易质朴、委婉含蓄、清新雅致、形象生动、雄浑壮阔、音韵和谐、沉郁顿挫、多用口语等类型。

明确了相关鉴赏角度之后，就要在做题时针对性地阅读。

同学们在见到某一语段之后，首先应该认真思考它究竟在哪一方面或哪几方面特色比较突出，从而确定自己究竟应从哪些角度去鉴赏。

2021年山东卷19题的问题是“画线部分突出的语言特色是什么?请举例分析”。

划线部分文字如下：土混混出身，他晓得怎么对付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有善于调动的天才。

车夫们没有敢跟他耍骨头注：调皮捣乱的。

他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得迷迷糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆弄。

——老舍《骆驼祥子》这是一段对刘四爷性格介绍的文字，分析之后，我们就会发现特色主要体现在句式、手法和语言风格等方面：从句式角度看，这一语段多用短句：从手法使用的角度看，“一脚蹬在天堂”和“一脚登在地狱”构成对比：从语言风格的角度看，“土混混”“耍骨头”等都是口语。

所以在鉴赏这段文字的时候，我们应紧扣句式、手法和语言风格的角度答题。

又如下面一段文字：它芦花无限的轻柔，也无限的洒脱。

虽然它不停在风中摇动，但每一个姿态都自在、随意、绝不矫情，也不搔首弄姿。

尤其在阳光的照耀下，它那么夺目和圣洁!——冯骥才《水墨文字》这段文字是描写芦花的。