2014江南十校语文试卷讲评

江南十校2014届新高三摸底联考卷语文参考答案及评分标准一、（9分）1．B【解析】原文说“他们又自己设定了一个禁区，那就是不能涉及情感。

”2．D【解析】燕卜荪的“朦胧”说不能解释这句话。

3．C【解析】A．原文说新批评“限定在文本以内，又要深入，当然难度极大”。

B．“再一次证明”文中无据。

D．“不足以成为我们分析诗歌的理论依据”不是作者的观点。

二、（33分）4．D【解析】亲：使……亲近，接近。

5．C【解析】C．都是介词，和。

A．代词，他／结构助词，的。

B．表示判断的语气／表示陈述的语气。

D．连词，表转折关系／连词，表递进关系。

6．A【解析】“魏齐对毒打范雎感到十分后悔”理解有误，应该是“对放走范雎感到后悔”。

7．（1）须贾认为范雎把魏国的秘密告诉了齐国，回国后便向魏国宰相魏齐告发了他。

（“以为”1分，“阴”1分，“归”1分，“告”1分，句意通畅1分）（2）我只怕我被处死之后，天下的贤士都闭口不言，裹足不前，不再投奔秦国了。

（“独”1分，“杜”1分，“裹”1分，“乡”1分，句意通畅1分）8．诗人自远方仰视望海楼，先以镇江城在“云间”和“近青天”衬托望海楼，坚如铁瓮的城池是楼的根基，无垠的天宇是楼的背景，极写出望海楼的高峻奇伟。

9．这一联写景自楼内向外远望，红日、白烟形成色彩的对比；画角、沧洲形成听觉和视觉的对比；红日落处、白烟起处形成远近和趋向的对比，把它们融合起来构成一幅完整的画面。

（答出两点即可）10．（1）居庙堂之高则忧其民，（2）赢得仓皇北顾，（3）冰泉冷涩弦凝绝，（4）得天人之旧馆，（5）齐彭殇为妄作，（6）日月照耀金银台。

三、（24分）11．文中“他”对“妈妈”先是厌烦逃避到回忆感慨，最后感动怀念。

12．这是他小时候老唱的歌，家里的唱片老唱，妈妈也喜欢老唱这支歌。

歌声在首次离家时响起，触动了他麻木的神经，让“他”回忆起了童年时代和妈妈一起度过的生活，所以感到锐利。

13．（1）文章采用了倒叙的手法，以“妈妈”千叮咛万嘱咐，对儿子割舍不下的送行场面开篇，设置了悬念，突出了文中“妈妈”的形象。

第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成后面题目。

新批评的“反讽”范畴新批评发轫于20世纪二三十年代，四五十年代风行于美国学院，六十年代走向消亡。

新批评的阅读聚焦在文本上，他们提出了所谓“细读”，即彻底地、深入地阅读。

限定在文本以内，又要深入，当然难度极大。

文本，尤其是经典诗歌文本，是水乳交融的，有机统一的，阅读如果停留在表层，就只能重复读者一望而知的信息。

他们把追求的目标，说成是在文本内部，其实是在文本以下。

当然文本以下，信息是多元的，他们又自己设定了一个禁区，那就是不能涉及情感。

这样一来能供他们施展工夫的，就只有语言了。

难得的是，他们在词语的前台看到存在于语言背后的冲突。

诗歌语言与科学词语不同，科学语言是严密的，有着字典语言的确定性，而诗歌语言的生命来自诗人随机赋予的文本意涵。

这样，显在的文本意涵就与潜在的字典语义有了反差。

新批评的干将布鲁克斯分析华兹华斯描写夜晚的十四行诗：“甜美的夜晚，安然，随意／这神圣的时刻静如处女／屏息膜拜……”他说：“甜美、安然、随意、神圣、静、屏息，这些词的并置并不奇特，但请注意‘屏息’这个形容词暗示了巨大的激越。

可是，夜不但寂静而且安详。

”他的意思是，激越和静寂、安然，隐含着冲突，他把这叫做“悖论”，并概括为诗歌核心规律：“诗人表达真理只能依靠悖论。

”就是说，这不仅仅是词语的个别现象，而且是诗歌的普遍方法。

布鲁克斯引用华兹华斯的话说，他总是把平常的现象，写得不平常，这是诗歌之所以成为诗歌的根本原因。

悖论的修辞模式，他们叫做“反讽”。

究竟什么样的结构才是反讽结构呢？新批评理论家退特提出，诗歌语言中有两个经常起作用的因素：外延和内涵。

在形式逻辑中，外延适合某一词的一切对象，而内涵则是指这一词的属性的总和。

新批评把外延用来指称词的词典意义，把内涵理解为文本的暗示意义或者感情色彩。

二者之间构成了反差，诗歌艺术感人的奥妙尽在其中。

如丁尼生《无端的泪》中的头一节：“泪啊，无端的泪，我不知道它为了什么／泪啊，它来自神圣的绝望的深渊。

2013年江淮十校联考高三语文试题命题：宣城中学本试卷分为第I卷（阅读题）和第II卷（表达题）。

全卷满分150分，考试时间150分钟。

考生注意事项：1．答题前，请在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中的姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。

2．答选择题（第I卷1 ~ 6题，第II卷15 ~ 17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上所对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．答非选择题（第I卷7 ~ 14题，第II卷18 ~ 21题）必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。

必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。

第I卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1 ~ 3题。

①‚民胞物与‛是宋明理学奠基者之一的张载提出的著名思想主张，在我国哲学思想史上占有一定地位。

虽然这一思想不可避免地具有历史局限性，但辩证分析，其合理内涵在当今时代也有积极意义。

②‚民胞物与‛的核心思想是爱人爱物。

张载在《西铭》中写到：‚乾称父，坤称母；予兹藐焉，乃混然中处。

故天地之塞，吾其体；天地之帅，吾其性。

民，吾同胞；物，吾与也。

‛他认为，天地好比父母，一切人、一切物都是天地所生，一切人都是同胞兄弟，一切物都是同伴，应该爱一切人、爱一切物。

这就叫做‚民胞物与‛。

③‚民胞物与‛思想对后世思想家影响甚大。

例如，清代名臣曾国藩就将其视为‚完人‛的两个重要条件之一，他说：‚君子之立志也，有民胞物与之量，有内圣外王之业，而后不忝于父母之所生，不愧为天地之完人。

‛用马克思主义的观点来分析，这个思想其实是一种阶级调和论，因为它并不要求取消封建等级制度，并不主张阶级平等，而是建立在封建宗法关系的基础上，不过是封建统治阶级对劳动人民从上而下的怜悯而已。

虽如此，对这个思想也不能一棍子打死，而应辩证分析。

2014年江苏高考语文试题点评（全文5篇）第一篇：2014年江苏高考语文试题点评新面孔多，变化之大超乎意料――2014年江苏高考语文试题点评江苏一所顶级高中名校的语文学科带头人认为：经历多年相对稳定后，今年的江苏卷终于来了一个大变脸。

只是变化之大超乎意料，估计也超出一些考生的应对能力。

首先是布点的变化。

这主要体现在语知和运用。

乍看前五题，全是新面孔，考查点与近年完全不同。

表现在，词语辨析，除成语还有双音节实词;同时出现了江苏卷从未有过的对联下联的选择、用语得体的判别、语言连贯句子的选择、漫画寓意的选择。

变化之大，令考生措手不及。

尽管《考试说明》中出现的考点无论新旧，均有考查的理由，但一下子出现如此之多的新面孔，似乎与江苏命题多年坚持的“稳中有变”原则不太一致。

而2014年《考试说明》新增考点(字形、标点、语意提炼)，在全省都成迎考热门的情势下一个都未涉及，让全省师生一起扑空。

其次是题型的变化。

语用题取消文字题，全用选择，与近年江苏卷方向完全相反。

文言文取消人物性格分析和文意理解选择题，换成虚词选择和文意理解问答题，翻译由三小题变为两小题，分值减为8分。

体现命题者反猜题的良苦用心，但也有故意为难考生之嫌。

再次是文本类型的变化。

文言文取材于柳宗元的一封书信，一改以往写人叙事风格;古诗考查韦应物和李商隐两首诗，第一次出现比较阅读;大现代文考长篇节选托尔斯泰《安娜·卡列尼娜》著名段落“安娜之死”，体现对经典的回归，而小现代文则模糊文体界限，考查朱良志《乾坤草亭》(其实应为论述类文本)。

文本形式的变化体现了命题者对考卷呈现形式的创新追求，值得肯定。

通观全卷，清新，灵动，创意连连，确有可喜之处，但步子过大，难免有操之过急之惑。

相较于近年江苏卷，语知和运用的变化，与其说是一种创新，倒不如说是一种回归，换角度看，这样的命题对应考者来说，也是一个提醒。

无须徒劳猜题押宝，不要一味迎合追风，过分热衷于“应变”，而全面备考，逐点夯实，老老实实抓常规，似乎更有必要。

2014年安徽省“江南十校”高三联考语文（答案见芜湖一中网站）一、（9分）阅读下面的文字，完成1~3题。

文学艺术是一定历史条件下，人类对于客观世界、心灵世界、理想世界的一种表达维度。

就文艺作品是“对人类精神世界的一种记录”而言，电影《小时代》无比真切地表达了思想解放、物质财富迅速积累之后，个人主义和消费主义的虎视眈眈和一往无前的力量。

今天，我们都不必讳言物质创造的重要性和必要性，但是一旦对于财富的炫耀和追求，成为一个社会较大人群尤其是已经摆脱贫困的的终极目标，一个社会先知先觉阶层的知识分子的精神追求向世俗和世故下倾，整个社会的思想而上势必“喜言通俗，恶称大雅”。

在中国社会物质文明日益发达的今天，文艺作品对于物质和人的关系的探索是必要和有价值的，但探索如果仅仅停留在物质创造和物质拥有的层面，把物质本身作为人生追逐的目标，奉消费主义为圭臬，是“小”了时代，窄了格局，矮了思想。

今天，中国许多知识分子“言必称西”，认为中国文化传统以大化小，是对个性和个体人发展的剥夺和压迫。

但他们忽视了一个重要的常识：强调发展个性、发挥个体人的天赋特长的西方社会，把对于个体的尊重和对于他者即社会大群体的尊重和奉献，通过宗教的层面上升到价值领域并获得代识，付诸实践。

个体的“小”存在于社会历史的“大”之中，工具性的物质服务于性的思想和定神。

立功，立言，立人，哪一桩是把个体的价值捆绑在物质的战车上？青春可掠单纯之美，但幼稚是她隐形的伤疤。

幼稚之人或有美感，文艺的幼稚和浅薄阶段则是必须超越的。

今天，充斥耳目的如果都是《小时代》们，或者因为标记有利可图，就无条件地纵容《小时代2》《小时代3》的出现，物质主义和消费主义引导社会思潮，小时代、小世界、小格局遮蔽甚至替代大时代、大世界、大格局，个人或者小团体的资本动作或许成功了，但是一个时代的人文建设和传播却失控了。

作家和艺术家作为中国知识分子的重要类别，是中国社会人文精神的建设者，也是人文精神的传播者。

浙江省宁波市2014届高三十校联考语文试题（解析版）一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1．下列词语中加点的字，注音全都正确的一项是A．背．（bèi）带翘．（qiáo）楚节．（jiē）骨眼流水淙淙．（cōng）B．溜．（liū）达奇．（qí）偶迫．(pǎi)击炮不着（zhuó）边际C．供．（gòng）养关卡．（qiǎ）契诃．（hē）夫呕心沥血．（xuè）D．丧．（sàng）亡混．（hùn）浊炮．（bāo）羊肉崭露．（lù）头角2．下列各句中，没有错别字的一项是A．人们聚在影院同悲同喜，那不在影院能做到吗？也行，但质量一定大打折扣。

你没了影像的契约，没了和同类的共震，没了公共的仪式，你就剩下孤独了。

B．看大盘读大势，读大势涨姿势，有姿势才有趋势。

而姿势是希望赋予你的，希望可以锚定你的不确定。

C．从自贸区的帐户设置和投资汇兑便利、人民币跨境使用、外汇管理改革重点相关内容看，自贸区同时具备分离渗透型离岸金融中心的某些特征。

D．嫦娥三号上天，精彩纷呈，各大报纸分别以“月球烙下中国红”、“我在仰望，月亮之上，…嫦娥‟和…玉兔‟互相照像……”等标语竞相报道。

3．下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是A．有的人穷到活不下去的时候，会丢了廉耻没了尊严，一个馒头，一餐饭，都可以让人纡尊降贵。

因为，活着，远比活法重要。

B．相比传统简单直白的校训，某校的校训“行远自迩，登高自卑”显得很有内涵，而其中“自卑”二字让不少人摸不着头脑。

C．在反腐倡廉宣传教育中，要讲明“千里之堤，毁于蚁穴”的道理，告诫大家在反腐倡廉工作中只能雷厉风行，不能存在“量变到质变”。

D．．虽然已经是晚上了，但候车大厅里依然人人往，热闹非凡，商贩的叫卖声、孩子的哭泣声、大喇叭的广播声此起彼伏。

4．下列各句中没有语病、表意明确的一句是A．作为“第三次工业革命的重要标志之一”的3D打印技术，目前被各国艺术家用于复杂的中小型雕塑作品创作和按原比例缩小的概念模型制作。

2014·江苏卷(课标语文)一、语言文字运用(15 分)1．[2014·江苏卷] 在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是(3分)()最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的________。

某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，________：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而________的点睛之笔。

A．用心别树一帜浑成B．匠心别树一帜饱满C．匠心别有洞天浑成D．用心别有洞天饱满1．C[解析] 本题考查正确使用词语(包括成语)的能力。

“用心”指集中注意力，多用心力；“匠心”指巧妙的构思，多指文学艺术中创造性的构思。

此处应该选“匠心”。

“别树一帜”另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家；“别有洞天”另有一种境界，形容景物等引人入胜。

照应“宜少见轩敞”，此处应该选“别有洞天”。

“浑成”指天然生成，常形容文学艺术作品等自然，浑然一体，不见雕琢的痕迹；“饱满”指丰满，充足。

照应“不露惨淡经营的痕迹”，此处应该选“浑成”。

2．[2014·江苏卷] 下列诗句与“墙头雨细垂纤草”对仗工整的一项是(3分)()A．水面风回聚落花B．数峰无语立斜阳C．楼上春容带雨来D．蝉曳残声过别枝2．A[解析] 本题考查语言表达连贯的能力。

首先排除D项，“蝉曳”是主谓结构，与“墙头”明显不对仗；其次排除B项，题干例句中“雨细”是主谓结构，与“无语”明显不对仗；C项“带雨来”没有A项“聚落花”与“垂纤草”对仗工整。

3．[2014·江苏卷] 下列交际用语使用不得体．．．的一项是(3分)()A．涂鸦之作，不足当先生一哂，如蒙赐正，小子不胜感激！B．欣闻敝校百年校庆，本人忝为校友，因事不能躬临为歉！C．吉日良辰，花好月圆，恭祝一对璧人并蒂同心、白首偕老！D．家母古稀之庆，承蒙各位亲友光临，略备薄酒，敬答厚意！B本题考查语言表达得体能力作为校友，对于曾经在那儿学习过的学校应该称“母校”表示尊重，称“敝校”错。

2014年“江南十校”高三学生第二次联考（二模）测试语文试题（考试日期：2014年5月17日上午）Word版转换及整理：淮南六中程道流本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分，第Ⅰ卷第1页至第6页，第Ⅱ卷第7页至第8页。

全卷满分150分，考试时间150分钟。

考生注意事项：1．答题前，务必在试题卷、答题卡规定的地方填写自己的姓名、座位号，并认真核对答题卡上所粘贴的条形码中姓名、座位号与本人姓名、座位号是否一致。

务必在答题卡背面规定的地方填写姓名和座位号后两位。

2．答选择题（第Ⅰ卷1～6题，第Ⅱ卷15～17题）时，每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。

如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。

3．答非选择题（第Ⅰ卷7～14题，第Ⅱ卷18～21题）时，必须使用0.5毫米的黑色墨水签字笔在答题卡上书写，要求字体工整、笔迹清晰。

作图题可先用铅笔在答题卡规定的位置绘出，确认后再用0.5毫米的黑色墨水签字笔描清楚。

必须在题号所指示的答题区域作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上答题无效。

4．考试结束，务必将试题卷和答题卡一并上交。

第Ⅰ卷（阅读题共66分）一、（9分）阅读下面的文字，完成1～3题。

①文化不是无根之木，而是流动的历史，这种流动性，往往来自“现代”对“古代”的重新定义与重新解释。

从15世纪到19世纪，西方文化的不断创新，正是通过不断返回自己的古典文化传统，通过古今对话来变革政治理念、调整经济政策、重新平衡政治秩序，最终使得自己不断开出新意、发展壮大。

②面对西方文化带来的现代性压力，各大古老文明都面临痛苦的现代化转型的任务，不仅仅来自政治和经济上的竞争压力，还有来自伦理和价值层面的挑战：各大古老文明如何面对自身的传统？当代，视西方文化为普世文明而力图切割自身传统的激进主义与视西方文化为欲望膨胀之祸而力图返回自身传统的原教旨主义，似乎都不愿意承认，传统与日常生活交融在一起，每个时代的人都在以自己的行动和话语重新诠释传统。

2014江南十校联考1. 引言江南十校联考是指每年在江南地区举行的高中统一考试。

该考试由江南地区十所著名高中联合举办，旨在通过统一的考试科目和标准，选拔出具有优秀学术潜力的学生。

本文将介绍2014年江南十校联考的相关信息和考试情况。

2. 考试内容2014年江南十校联考的考试科目包括语文、数学、英语、物理、化学、生物和历史等七个科目。

这些科目涵盖了高中阶段的主要学科，旨在全面考察学生的学术能力和知识水平。

考试采用笔试的形式，每个科目的考试时间为120分钟。

考试内容以选择题和解答题为主，既考察了学生的基础知识掌握程度，又考察了学生的解题能力和思维能力。

3. 参与学校以下是参与2014年江南十校联考的高中学校名单：1.江南一中2.江南二中3.江南三中4.江南四中5.江南五中6.江南六中7.江南七中8.江南八中9.江南九中 10.江南十中这些学校在江南地区都享有很高的声誉，拥有一流的教学设施和师资力量。

江南十校联考是这些学校之间的公平比拼，旨在为学生提供更好的升学机会。

4. 考试时间和地点2014年江南十校联考于5月15日举行，考试时间为上午9点至11点30分。

考试地点为江南一中和江南二中两个考点。

这两所学校都位于江南市中心，交通便利，考试环境较好。

5. 考试成绩与录取江南十校联考的成绩是各参与学校录取学生的重要参考依据之一。

考试成绩占据录取分数的一定比例，具体比例根据各学校的政策而定。

通常情况下，江南十校联考成绩在学生的高中阶段升学中起到了重要的作用。

根据2014年江南十校联考的成绩，学校会对考试成绩进行排名，录取分数线也会根据实际情况确定。

成绩优秀的学生有机会获得优先录取的机会，享受更好的教育资源。

6. 考试评价与反思2014年江南十校联考的考试评价中，学生普遍反映考试内容较为贴合高中课程要求，难度适中。

选择题部分考察了学生对知识的掌握程度，解答题部分考察了学生的解题思路和思维能力。

整体而言，该次联考的评价较为公正，准确反映了学生的学术能力。

高考模拟试卷语文试题答案1、D（A项，错在“只要……就……”，原文信息是必要条件关系不是充分关系；B项，理解于文无据；C项，错在“根本原因就是汉学一直没有被研究者们作广义的定位”，根本原因应该是“中国文化仍然滞留在农耕经济的基础之上”，即汉学没有现代化。

）2、B（错在“汉学发展陷入困境导致鸦片战争以来中华文明的发展严重滞后”，应是鸦片战争以来中华文明发展的严重滞后使汉学发展陷入困境。

）3、D（A项，错在“被动”与“主动”，应该位置对调；B项，“当代文化研究者”偷换概念，应该是西方专家。

C项，因果倒置，“所以”前后内容应对调。

）4、C（列：排列，摆开。

）5、D（修饰连词，无义。

A项，代词，他/衬音助词，无义；B项，因果连词，因为/目的连词，来；C项，助词，的/助词，取消独立性，无义。

）6、B（错在“从郡守杨孟瑛到太守刘梦谦等地方官对它还是进行了大规模的修缮”，太守刘梦谦没有修缮。

）7、（10分）（1）从杭州城中搜集了几万盏羊角灯和纱灯，把它们全部挂在堤上的桃树与柳树上，树下用红毡铺地，招来妖艳歌童和名牌妓女，开怀痛饮，放声高歌。

（5分，“括”“遍”“冶”“纵”各1分，通顺1分）（2）我在寓所时，常叫来一只小船，划着桨到苏堤上，随意走动着欣赏山景，领会了很多山水趣味。

（5分，“小筑”“桨”“步”“最”各1分，通顺1分）8、诗人是一个浪迹江湖而又无所事事，悠然闲适而又孤寂抑郁，放达纵饮而酒醉月下花丛的高士形象。

（4分，意思对即可）9、“满”字既状写诗人醉酒后沾花满身，又再现月光满身情景；（2分）它既表现了诗人满心的闲适与惬意，又透露出酒醒后满怀的寂寞与忧愤。

（2分）10、（6分，甲、乙两题任选一题作答；如果两题都答，则按甲题计分）甲：千岩万转路不定，迷花倚石忽已瞑。

熊咆龙吟殷岩泉，栗深林兮惊层巅。

云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟。

乙：①吴质不眠倚桂树②侵晓窥檐语③赢得仓皇北顾④会桃花之芳园⑤术业有专攻⑥静影沉璧11、①广阔无垠且平整；②有成千上万艰苦劳作的农民；③有着见证辛苦的悲壮的鹅黄色彩；④既浩瀚壮烈，又死气沉沉；⑤有着青黄轮转的色彩变幻；⑥有着啸聚厚实与恢弘不绝的声音；○7有着莫言笔下的乡村气味。

安徽江南十校 2014 届新高三摸底考文第Ⅰ卷（共 66 分）一、（ 9 分）下面的文字，达成1～ 3 。

新批的“反”范围新批于 20 世二三十年月，四五十年月行于美国学院，六十年月走向消亡。

新批的聚焦在文本上，他提出了所“ ”，即底地、深入地。

限制在文本之内，又要深入，自然度极大。

文本，特别是典歌文本，是不分彼此的，有机一的，假如逗留在表，就只能重复者一望而知的信息。

他把追求的目，成是在文本内部，其是在文本以下。

自然文本以下，信息是多元的，他又自己定了一个禁区，那就是不可以波及感情。

一来能供他发挥时间的，就只有言了。

得的是，他在的前台看到存在于言背后的矛盾。

歌言与科学不一样，科学言是密的，有着词典言的确定性，而歌言的生命来自人随机予的文本义涵。

，在的文本义涵就与潜伏的词典有了反差。

新批的干将布克斯剖析斯描绘夜晚的十四行：“甜美的夜晚，安稳，任意／神圣的刻静如女／屏息跪拜⋯⋯”他：“甜美、安稳、任意、神圣、静、屏息，些的并置其实不奇异，但注意‘屏息’ 个形容表示了巨大的激越。

但是，夜不只沉静并且安。

”他的意思是，激越和静寂、安稳，含着矛盾，他把叫做“悖”，并归纳歌中心律：“ 人表达真谛只能依赖悖。

”就是，不是的个象，并且是歌的广泛方法。

布克斯引用斯的，他是把平时的象，写得不平时，是歌之因此成歌的根来源因。

悖的修辞模式，他叫做“反”。

终究什么的构才是反构呢？新批理家退特提出，歌言中有两个常起作用的要素：外延和内涵。

在形式中，外延合适某一的全部象，而内涵是指一的属性的和。

新批把外延用来指称的典意，把内涵理解文本的表示意或许感情色彩。

二者之组成了反差，歌动人的奇妙尽在此中。

如丁尼生《无端的泪》中的一：“泪啊，无端的泪，我不知道它了什么／泪啊，它来自神圣的望的深渊。

” 里的“无端的”和眼泪不言而的含着矛盾，接着它来自“ 望的深渊”。

一方面没出处的，另一方面又因望，是不相容的，里就有反。

下面又，是“神釜的”，和“ 望的深渊’’的矛盾就化了。

2014安徽省江南十校联考语文试卷作文解析及范文解读阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

（60分）一串葡萄有很多种吃法：有人先吃好的，再吃坏的；有人先吃坏的，再吃好的；有人好坏一起吃，抓到哪个吃哪个；有人只吃好的，把坏的留给别人吃；有人只吃坏的，把好的留给别人吃；有人把葡萄榨成葡萄汁；有人把葡萄酿成葡萄酒；有人把葡萄晒成葡萄干……要求选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。

解析：一、看“要求”：“不要脱离材料内容及含意的范围作文”。

这一句表明：只要不脱离材料范围立意都算对。

这是新材料作文多角度立意的魅力所在。

二、高中以训练学生的抽象思维、理性思维为主，故而，议论文为佳。

三、别忘拟个简洁明了的标题。

论点的唯一性、正确性，论证的严密性，语言、结构、论据、论证、字数、书写、原创诸方面不再赘述。

四、重点看观点的提炼。

以下立意没有脱离材料内容及含意的范围。

1、尊重差异，包容个性，培养优良个性（从材料的整体看）；2、看问题处理问题的角度、方式不同，结果殊异（从材料的整体看）；3、人生观、价值观、生活态度决定选择，选择也反映人生观、价值观和生活态度（从材料的整体看）；4、懂得变通、创新（从材料的整体看）；5、懂得分享（从材料的部分看）；6、懂得选择（从材料的整体看）；7、先苦后甜与先甜后苦（从材料的部分看）；8、懂得渐入佳境的道理（从材料的部分看）；9、个人至上与乐于奉献（从材料的部分看）；10、懂得取舍，勇于放弃（从材料的部分看）；11、善于辨别（从材料的部分看）；12、人的地位，包括政治、经济、具体环境决定人的选择（从材料的部分看）；13、先吃好葡萄者乐观，但留下的只有回忆；先吃坏葡萄者悲观，但留有希望。

（钱钟书《围城》里方鸿渐引西方哲学家的观点）荣败由我不由天一串葡萄有很多种吃法：有人先吃好的，有人先吃坏的，有人抓到哪个吃哪个，有人只吃好的，有人只吃坏的，有人将其榨成葡萄汁，有人将其酿成葡萄酒，有人将其晒成葡萄干。

安徽省江南十校2014届高三语文开年第一考试卷及答案安徽省江南十校2014届高三开年第一考语文试题第Ⅰ卷阅读题(共66分)一、(9分)阅读下面的文字,完成1-3题。

①印刷应该可以算得上是被互联网彻底改变的传统行业。

如果我们从古登堡时代的铅活字算起,“铅与火”统治印刷达600余年；而自上世纪70年代激光扫描技术应用到照相排字机上,“光与电”取代“铅与火”大概也就维持了30年；现在,印刷已经全面进入了数字时代。

②活字印刷术的发明是印刷史上最伟大的技术革命——中国宋代的毕升发明了泥活字或木活字,韩国人发明了铜活字,德国人古登堡最终集大成发明了铅活字。

铅活字印刷术经济实用,促进了欧洲出版业的发展,也促进了欧洲的现代化,风靡全世界。

③其实毕升的活字印刷思想并不是凭空产生的。

考古学家认为,古代的印章对活字印刷肯定有启示作用,活字就相当于印章。

最近在中国安阳的殷墟发现了几枚印章,表明印章文化在商代时已经存在。

在毕升发明活字印刷术之前,大约在隋朝,雕版印刷术开始流行。

雕版印刷是在一定厚度的平滑的木板上,粘贴上抄写工整的书稿,薄而近乎透明的稿纸正面和木板相贴,字就成了反体,笔画清晰可辨。

雕刻工人用刻刀把版面没有字迹的部分削去,就成了字体凸出的阳文。

印刷的时候,在凸起的字体上涂上墨汁,然后把纸覆在它的上面,轻轻拂拭纸背,字迹就留在纸上了。

雕版印刷深刻地影响了中国的出版业,现存的大量宋版书都是雕版印刷的。

但这种办法费时费工费料,日渐不适应大规模的印刷需求,而且大批书版存放不便,发现错误也不容易更正,毕升的发明可谓应运而生。

④毕升发明泥活字这一事实在中国的正史中并没有记载,仅见于宋人沈括的《梦溪笔谈》。

由于现存的宋版书几乎均为调版印刷,因此毕升的泥活字的可行性曾一度遭遇质疑。

韩国因为发现了13世纪末用金属活字印的《清凉答顺宗心要法门》,便认为自己是活字印刷的鼻祖。

但考虑到元朝时中国对韩国的影响,我们有充足的理由认为这仅仅是载体的不同,从技术上讲显然是受到了毕升的影响。

2014年安徽省“江南十校”高三二模语文作文审题宁国市津河中学杨祥海整理2014、3、8[考题材料]阅读下面这则材料，按要求写一篇不少于800字的作文。

（60分）一串葡萄有很多种吃法：有的人先吃好的，在吃坏的；有的人先吃坏的，在吃好的；有的人好坏一起吃，抓到哪个就吃哪个；有的人只吃好的，把坏的留给别人吃；有的人只吃坏的，把好的留给别人吃；有人把葡萄榨成葡萄汁；有人把葡萄酿成葡萄酒；有人把葡萄晒成葡萄干……要求选准角度，明确立意，自选文体（诗歌除外），自拟标题，不要脱离材料内容及含意范围作文，不要套作，不得抄袭，不得透露个人信息；书写规范，正确使用标点符号。

[审题思路]领悟一串葡萄的禅意——一串葡萄，五味人生佛曰：一花一世界，一木一浮生，一草一天堂，一叶一如来，一砂一极乐，一方一净土，一笑一尘缘，一念一清静。

能从平常事物中参透生活与人生的哲理，便是顿悟，便是大智慧。

一串葡萄能有什么禅意呢？钱钟书有名言云：天下只有两种人，譬如一串葡萄到手，一种人挑最好的先吃，另一种人把最好的的留在最后吃。

照例第一种人应该是乐观的，因为他每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最好的；而第二种人应该是悲观的，因为每吃的一颗都是吃剩下的葡萄里最坏的。

不过事实上却适得其反，因为第二种人还有希望，第一种人只有回忆。

钱钟书先生的观点可谓精辟，然而葡萄岂止是两种吃法，世上又岂止是“只有两种人”。

【吃法一】只吃好的★总有一些事情有好坏之分，不愿去沾染的事，何必强求内心去接受。

既然可以避开坏的方面，只求好的方面，那么我愿意只看到世界的美好。

这不是挑剔而是对本真的渴望。

生活可能给予我很多，有美好也有磨难，我只希望将美好保留，忘记那些不美好的曾经。

【吃法二】只吃坏的★我，只吃坏的我，心甘情愿\我把好的\留给我生命中的\我最爱的人\你也许说\我把美好都献给爱人生命该有多么苦涩\可你是否明晓\有些人，曾经在他人生中最甜蜜的时刻分给你美好，承担你苦涩\而今\我也有了甜甜的那颗\于是，爱人的每一口甜蜜都是我生命中\最饱满的幸福【吃法三】先吃坏的，再吃好的★吃葡萄从坏到好，不仅意味着给自己留以希望，还意味着能为了长远的幸福而暂时牺牲眼前的享乐。