第4课时练一练▶教学内容完成教科书P47～49“练一练”第1、2、4～9题。
▶教学目标1．通过多种形式的练习，进一步掌握6和7的加、减法的计算方法，并能正确地进行计算。
2．进一步理解大括号和问号的意义，会看图列式计算。
3．在有趣的情境中培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。
▶教学重点能迅速地口算6和7的加、减法；能用数学知识解决简单的实际问题。
▶教学难点能根据一幅图列出两个加法算式或两个减法算式。
▶教学准备课件。
一、复习回顾师：关于6和7这两位朋友，在前几节课中，我们学习了哪些内容呢？【学情预设】从数的大小、数的分与合、根据分与合计算加、减法来表达。
师：大家对6和7的了解还真不少呢，能从不同的角度介绍它们。
今天它们又会出现在哪些位置呢？我们一起去看看吧。
【设计意图】了解学情，同时巩固基础知识，为后面的应用奠定基础。
二、计算巩固1.课件出示教科书P47“练一练”第1题。
师：6＋1等于多少？说一说，你是怎样快速得到结果的？【学情预设】预设1：6＋1，也就是在6的基础上再往后数一个数，所以得7。
预设2：6和1可以合成7，所以6＋1＝7。
师：下面的三组式子你们能看明白吗？师生活动：组织学生表述对下面三组式子的理解，即用同一个数分别去加后面的数。
以开小火车的形式，回答出正确结果，并说一说你是怎么快速地得到正确的结果的。
师：观察这些式子，你有什么发现吗？【学情预设】都是加法。
加的数越大，得到的结果就越大。
2．课件出示教科书P47“练一练”第2题。
【教学提示】观察练习的形式，应注意由直观到抽象，由易到难。
师：上面是数字转轮，你们明白这两个数字转轮的意思吗？师生活动：引导学生理解用转轮中间的数减去中间周围转轮上的数。
转动转轮，减号对着几，就减去几。
师：如何快速得到6－4的结果？【学情预设】预设1：6可以分成4和2，所以6－4＝2。
预设2：4和2可以合成6，所以6－4＝2。
预设3：4＋2＝6，所以6－4＝2。
师：如何快速得到6－2的结果？根据6－4，对应说出6－2的结果。
