2009中考语文试卷分析

2009年中考语文质量分析报告2009年10月一、中考语文成绩成绩分析：上表是普兰店2009年各校中考语文学科平均分、及格率、优秀率分布情况。

2009年，大连市中考语文全市平均分为104.46，普兰店为103.42，普兰店语文平均分最高的学校是35中，为109.85，平均分最高与最低之间相差13分；全市语文及格率为84，普兰店为84.29，普兰店及格率最高的学校是15中，为95.95%，及格率最高与最低之间相差25%还多；全市语文优秀率为0.73%，普兰店为0.18%，普兰店优秀率最好的学校是11中，为0.97%，而优秀率为0的学校达24所。

仅就这三项指标作一下比较，我觉得有两点值得注意：一是普兰店只有及格率高于全市平均及格率，其他两项都在平均线以下，特别是优秀率这一项，我们与全市平均线相差甚远，仅为全市优秀率的四分之一；二是普兰店校与校之间在平均分、及格率这两项上分布不均衡，尤其是及格率方面的不均衡更明显。

这些应该引起我们的反思。

另外，从普兰店09年中考成绩分布图表还可有一点值得大家注意的现象：不少农村中学成绩比较突出，如，35中、27中、23中、30中、21中、12中、14中等，这些学校的语文平均分、及格率都超过了大连市的平均分和及格率，走在了普兰店语文学科中考的前列。

（说明：由于获得的数据不完整，上述分析没有考虑参考率的因素，因而分析难免偏颇，望能谅解。

）二、试卷分析（一）试卷结构2009年语文中考试卷仍然延续大连中考多年一贯思路：两考并一考，即水平考试与选拔考试并举，试卷难度为7：2：1。

试卷分四个板块：积累与运用、古诗文阅读、现代文阅读、作文，共25道题。

另外设有附加题。

试卷在2008年基础上稍有调整，如，增加了一道仿写题，调整了一道课内文言文词语解释题为语句翻译题。

总的看来，2009年大连中考语文试卷的特点是：增加应用，回归教材。

这一变化，应成为我们2010年中考备考的一个关注点。

（二）初中语文教学的成果。

2009年中考语文试卷分析报告一.试卷整体评价2009年中考语文试题可以用四个字概括，那就是“守正出新”。

重点突出“正”，体现在：1、这套试题体现出来的理念“正”，以综合考察学生能力为主。

最突出体现在第三小题：既考察了语言的综合运用能力，又考察了标点的使用；第六小题：介绍欢奔的火牛，学生既要紧扣“欢”“奔”“火”三个字对画面说明，又要领悟其中的寓意，语言表达能力，理解能力，以及平日的积累都有考察；这类题型还有十九题，二十一，二十四题。

2、设置的题型“正”，仍然是分为三大块：基础知识积累与运用20分，分别考察了字音、字形、病句、标点、文学常识、诗词积累和综合性学习，较之去年中考，今年的诗词默写分值增加了三分，地位有所突出。

阅读50分，仍然是课外古诗鉴赏，课内外古文阅读，说明文阅读，散文阅读，较之去年中考题型难度降低。

写作50分，仍然是半命题作文。

3、试题每一部分的内容“正”，古诗文积累阅读都是课标规定篇目，而且都是名篇当中的名句；现代文阅读中，《阿长与山海经》一段，是鲁迅作品；《姓氏：不亚于四大发明的发明》一文，涉及到学生的姓名，容易引起阅读兴趣；《你为什么拿这一个？》是台湾著名作家张晓风的作品，也是名家名篇；半命题作文使学生便于把握，便于书写自己的生活感悟。

“新”体现在题型灵活，特别是第三题，第六题，第十九题。

“新”还体现在作文的开放，最明显的是作文，以前的要求是：除诗歌外，文体不限，今年的要求很宽，只有这么几个字：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。

突出了创新。

今年的中考试题还重点突出了以下几个方面：1、突出了人文性。

这主要体现在试题的难易程度以及内容的设置上。

因为语文是中考第一场，语文的考试情况很容易影响后几场的发挥。

这套试题由易到难，逐级提升，便于学生登堂入室。

考题内容贴近学生的生活，从下雨天留客，到邮票，到童年的长妈妈，到姓氏，到超市购物，都体现出对学生心理感情的体察。

作文更是如此，“我眼中的”突出自我的观察，突出自我感受，可以写人记事，可以品论古人，可以描写景物，使任何一位考生都有话可写，有情可抒，并且容易写出自己的代表作，在考场上绽放异彩。

2009年河北中考语文试卷分析2009年中考语文试卷亮点颇多,遵循了教学大纲和考试说明的要求,符合中学生认知水平和规律,考察全面,选材广阔,地域人文特色鲜明,文化气息浓厚。

几年来河北省语文试卷一直坚守的“…稳‟字当头,抱着西瓜找西瓜”这一铁打不动的原则依然在这套试卷表现无遗。

一、第一部分分析此部分为“积累与运用”,共6道小题,分值20分。

符合考试说明中第一部分赋分比例。

从整体情况来看,难易适度,并无答题障碍,便于学生稳定考场情绪,由易到难的进入答题情境。

考察范围全面,既考察了古代诗文和现代文的背诵默写(第1题,又考查了识字写字能力(第2、3题,还考察了学生语言的实际运用能力(第4、5、6题。

综合来看,四平八稳在2、3、4题,亮点在5、6题。

2、3、4小题延续去年试卷风格,整体稳定,难度适中。

第5题将语言运用、对联知识和名著考察巧妙结合,对偶、仿写亦涵盖其中,可谓一箭多雕,是这一部分最大亮点,第6题综合性学习集中考察学生口语交际、新闻知识、概括能力,力求达到“简明、连贯、文明得体”,文段长短适当,是这一部分又一亮点。

学生答题情况分析:此部分答题情况良好,绝大部分学生得分在15分以上,每卷都能有5-7名学生拿到满分。

存在问题主要有:(1诗文默写中错别字较多。

(2选择题第3题错误较多,不能辨析出“即时”应为“及时”;(3第4题病句修改不按要求答题,有的学生直接在原句上改;第2句部分同学语病判断不准,语言感悟能力差。

(4第5题根据所给名著中的相关人物和内容拟写对联的下联,有的学生不注意审题,写成了作者的相关情况;还有的学生只注重了内容,而忽视了对偶句格式上的要求,即上下句字数要相同,短语结构也要相同。

上联所给人物的名字“贝多芬”是三个字,有的学生对“唐僧”或“唐僧师徒”,上联最后用了动宾短语,而对下联时却没能注意到这一点,而写成其他短语。

(5第6题给新闻拟标题,是第一部分失分最多的一题。

新闻标题与一般题目不同,它应该是对新闻内容的高度概括,其实从导语里就可以提炼压缩出来,有的同学不知道这一点,而是很随意的拟成一个名词性的短语,不能概括新闻内容。

给语文教学以较好的导向——2009年苏州市初中毕业暨升学考试语文试卷评析苏州市教育科学研究院傅嘉德2009年语文中考命题严格遵循《九年义务教育语文课程标准（实验）》所提出的7-9年级的各项要求，贴近现实生活和学生的实际，注重语文阅读理解能力和语言表达能力的考查，引导学生加强积累，帮助学生养成良好的语文学习习惯，掌握科学的学习方法，拓宽学生的知识视野，着力引导学生获得较为全面的语文素养，从而有利于实施语文课程标准，有利于推进初中全面实施素质教育。

2009年的试卷“稳中求变”，“稳”体现在试卷的大框架延续去年，保证试卷结构的简约；“变”体现在文学名著的阅读、语言运用题的题型有一些探索改革。

试卷考查内容具备合理的覆盖面和比较适当的比例，题型简单、明了，比例配置恰当，试题难、易、中比例为“7：2：1”，较好地保证了考生水平的正常发挥。

试题呈现以下几个特点。

一、注重突出语文学科的文化内涵与文化品位。

同以往一样，2009年的试卷仍然十分重视语言文字独特的人文价值导向，重视语文课程的人文内涵对学生精神领域的影响，关注学生在语文学习过程中的情感体验和审美活动，提高自己的文化品位和审美情趣。

试卷语言材料的选择倾向于经典作品，如课文语言材料选的是徐志摩的《再别康桥》、谢大光的《鼎湖山听泉》和普利什文的《林中小溪》，课外现代文阅读的选材是梁晓声的《老水车旁的风景》，文学作品阅读的选材是《西游记》和《格列佛游记》，文言文取材经典作品《邹忌讽齐王纳谏》。

这样的命题选材明显带上了“经典化”倾向，这对纠正考试功利化，引导教学重视经典阅读是有着积极的意义的。

语文课程标准非常强调扩大学生的阅读面，增加阅读量，明确要求九年义务教育阶段学生课外阅读总量应达到400万字以上，倡导“多读书，好读书，读好书，读整本的书”。

这当然不能离开对名著的阅读。

2009年的试题仍然重视文学名著的阅读，两题都出自课文中要求阅读的名篇，学生应该非常熟悉。

2009年漳州市中考语文试卷质量分析(名著阅读部分)诏安一中杨泽武漳州市2009年初中毕业、升学考试语文试卷是一份不可多得的好卷，既突出语文工具性与人文性的特点，又渗透新课程理念。

这份试卷跟前几年的同类试卷一脉相承，保持原有的基本框架，又有一定的创新，设置了一些出彩的题目，给人眼前一亮的感觉。

比如试卷中第7题“名著阅读”和第8题看图说话题在内容和形式上都十分妥贴，指令性与灵活性相结合，让每位学生都有话可说，在落实考查学生的阅读状况的同时，考查他们的内容整合和语言表述能力。

下面就命题评价、答题情况、教学建议等方面谈谈本人的看法。

一、命题评价考虑到当前学生漠视和淡视名著令人忧虑的现象，为了积极倡导学生珍视我们民族的优秀文化遗产，我市近两年中考命题均加大了名著的份量。

今年“名著阅读”题是依据新课标和漳州市2009年初中毕业、升学考试说明命制的。

相对前几年的中考，这次考查的作品更多，容量更大。

但所选三部作品均较有代表性，都是师喻生晓的名著，不存在偏题难题的嫌隙。

原题再现：7、名著阅读。

（5分）⑴《朝花夕拾》中鲁迅先生对人物的描写十分精彩。

其中哪位人物给你留下深刻的印象，为什么？（2分）⑵以下两题，任选．．一题回答。

（3分）①孙悟空武艺高强，神通广大，但他也有无可奈何的时候。

请你简述“五行山下定心猿”这个故事情节。

（各用．．一句话概括其起因、经过、结果）②《三国演义》中诸葛亮与周瑜的几度交锋令人津津乐道，“既生瑜，何生亮”的谓叹还在耳边回响。

请你写出诸葛亮三气周瑜的故事名称。

我选（）：从题干看，命题意图明确，架构明晰。

本题考点涉及作家作品常识、整体内容的把握、典型情节的认知，可以考查学生对这三部书的了解程度，同时可以测验他们的语言驾驭水平。

该试题布列两道题，其中第2题又分两小题，要求任选一题作答，也就是任选一部名著答题。

不过，个别题干表述有些欠斟酌之处，如第1题“其中哪位人物给你留下深刻的印象，为什么？”改为“其中哪一位人物给你留下深刻的印象，请简要谈谈他的形象特点”会显得更明确具体一些，对学生知识点的考察也会更具有针对性。

重庆市2009年中考语文试卷分析武隆县教科所吴森2009年重庆市的中考语文试题完全按照《考试说明》规定的考试范围，内容与要求，形式和结构命题，试题既充分体现了重庆市大农村的地域特点，又在稳定中求发展，在发展中求创新。

试题有一定的难易度和区分度，既有利于高中招生选拔优生，又有利于初中毕业的要求。

现将我县今年5188名考生参考答题情况分析于后：第一大题（语文知识及运用）分析这部分共7个小题，30分，学生掌握情况不太好，得分差异比较大，大部分学生得分在15－20分之间，满分不多，10分以下的不少。

得分率相对较低的是第3小题、第5小题的与第7小题的（3）题。

第1题重点考查的是常见字“诣”的读音，出现在成语“苦心孤诣”中，难度较低，所以学生轻而易举就能选出注音错误的C项，此题为本大题得分率最高的题。

第2题考查的是字形，书写错误三项设置的难度不高，均为常见字和在平常教学中重点强调的字，所以学生容易判别，选择出书写完全正确的D项。

第3题考查的是“不求甚解”在不同语言环境中的正确解释，由于学生本身对“不求甚解”的意思就不甚理解，再加之置于具体的多项语言环境中，难度就上去了，可能此题的得分率为本大题最低。

第4题考查的是语病修改，由于考查的病因均在考查范围（4种病因）内，所以本题得分率较高，只是在涉及词语搭配时将“源流”改为“源头”时错误较多，可见学生在一些常见词语的较为固定的搭配上还掌握得不牢。

第5题是今年在往年基础上变化增加的一个新题型或者新内容。

（1）题考查的是传统文化中对联与历史人物的关系，由于学生对对联中涉及的历史人物或典故知之甚少，加之可能教师在平常教学中对这一部分没怎么重视，导致得分率较低；（2题）考查的是外国文学作品，这是今年新增的考试内容，由于学生对外国作家作品不太了解，导致得分率较低，同时也提醒我们语文教师，在今后的教学中对外国文学作品优秀篇目中的主要人物的性格及命运应引起足够重视。

第6题考查的是极富时代气息的诵读经典活动，由于学生在审题时未看清要求“至少用一种修辞手法”和字数的限制，还加上对供选文化名人的不甚了解，所以5分的题一般只能得2－4分。

2009年语文试卷分析总体情况：2009年语文试卷的几大板块和分数的安排基本按照2008年安徽省中考语文试卷的样式。

考试内容包括“语文积累与综合运用、阅读、写作”三大块。

其中：语文积累35分，约占全卷的23.33％，阅读55分，约占全卷的36.67％，写作55分，约占全卷的36.67％，卷面分5分，约占全卷的3.3％。

三大版块分数设置合理，试卷结构科学,难度适中，有利于对学生各种综合能力的全面考查。

可以说2009年的语文试卷在总体框架与分值分布上没有什么太大的变化，只是在每个部分之中有一定的变化与创新。

第一部分：“语文积累与综合运用”作为语文试卷的考查基础，历来是摆在第一部分的。

2009年的语文卷也不例外。

分值为35分，约占全卷的23.33％，可以说这一部分对于学生基础能力的考察还是非常重要的。

相对于2008年的试卷，2009年在结构上有一定的变化与创新。

分值的分布也有了一定的改变。

1.古诗文名句名篇默写诗词的积累与考察是语文的基本要求。

相对于2008年的古诗文默写，在分值上没有变化仍然是10分但是在考察内容的方向上则有了很大的改变。

2008年的古诗文默写时代跨度较大，从春秋战国时期一直到清朝，可以说对于各个时代都有涉及，考察的是学生积累的面。

而2009年的古诗文名句名篇默写在所给材料写出上下句的6题中，有4题是集中于唐宋时代的作品。

唐诗宋词作为我国古代诗词发展的巅峰，集中考察唐宋名句体现出命题者从对于学生积累的面转变为积累的深。

希望通过对于唐宋诗词的侧重加强学生对于经典的赏析。

在全文默写方面由2008年的单篇默写转变为“二选一”的方式。

杜牧的《赤壁》或韩愈的《早春呈水部张十八员外》两篇中选择一篇，虽然加大了考察的难度，但是给予了学生一定的可选择性，体现出命题者的一种人性化色彩。

虽然命题的方式有一定改变，同时在整体难度上有一定的降低，但是对于学生的古诗文积累的学习仍然必须要再抓住重点诗词的情况下进行一定的扩展，在广度与深度两方面同时扩展。

青海省中考语文试卷及解析试题预览：青海省2009年初中毕业生学业考试语文试卷一、口语表达能力展现(3分)1．吃完饭，当你要收拾碗筷去洗时，妈妈挡住你说：“放下，让我洗，你快去写作业吧!”听了妈妈的话，你会如何说?二、基础知识与运用能力展现(26分)1．下列词语的音、形、义全都正确的一项是(2分) ( )A．寒噤(jln) 根深蒂固讪笑(不行意思)B．峥嵘(zh6ng) 粼次栉比呜咽(声气堵塞)C．倏忽(shO) 张皇失措不逊(谦虚)D．嗔视(zh6n) 吹毛求疵酬和(应和)3．下面句子中加点的词语运用不正确的一项是(2分) ( )A．每一只年轻斑羚的成功飞渡，都意味着有一只老年斑羚摔得肝脑涂地。

B．在不久前终止的日本横滨世乒赛中，中国军团不负众望，包揽了所有项目的金牌。

C．工地上的灯光亮得如同白昼，使天上的月光和星星也黯然失色。

D．世上没有永久的胜利，也没有永久的失败。

因此，我们不必为昨天的挫折萎靡不振。

4．下列句子有语病的一项是(2分)A．我们只有相信自己的能力，才能在各种考查面前充满信心。

B．走进漂亮的坎布拉风景区，我们尽情地驻足观赏。

C．根治网吧“顽症”，是保汪青青年健康成长的条件之一。

D．通过这次才艺大赛，使我们增长了才能，陶冶了情操。

5．请补写出下列各句中的空缺部分。

(任选l0个填空，l0分)(1)大漠孤烟直，。

(王维《使至塞上》)(2) ，化作春泥更护花。

(龚自珍《己亥杂诗》)(3)树木丛生，。

秋风萧瑟，。

(曹操《观沧海》)(4)我是你额上熏黑的矿灯，。

(舒婷《祖国啊，我友爱的祖国》)(5)《长歌行》中“少壮不努力，”表现出了人一辈子的哲理。

(6)《蒹葭》第一章描写主人公隔水相望、苦苦查找的诗句是：，。

(7)范仲淹《渔家傲•秋思》中揭示矛盾心理的句子是：，。

(8)请写出占诗词中有“雨”字的连续的句子：，。

6．用一句话概括新闻的要紧内容。

(2分)新华网北京4月13日电由青海省人民政府组织策划、投资，社会融资的青海“花儿”音乐剧——《雪白的鸽子》将于4月16日在北京保利剧院首演。

2009年深圳市中考语文试卷点评特级杨秀珍近几年来，全国各地中考改革百花齐放，各具特色，语文考试更是走在改革的前列。

综观2009年深圳市中考语文试题，旨在面向全体学生，建立科学的评估体系。

主要在于立足基础、着眼能力，注重创新，体现了中考语文改革的新趋势。

通过这份试卷为初中语文教学起到合理的导向作用，从而改革课堂教学，减轻学生过重的课业负担，促进学生生动、活泼、主动学习，培养学生的创新意识和创新能力，提高学生的综合语文能力。

学生学习语文，不仅要通过课堂学习掌握基础知识，具备基本的概括能力、语言表达能力，还要能够跳出“小课本”、“小课堂”，树立“大语文”观，在生活中提高分析解决问题的能力，活学活用语文。

关注现实，学以致用，这才是语文学习的魅力所在。

笔者以为2009年深圳市中考语文试卷总体承袭往年风格，难度与去年相当，但在保持平稳中也有一些变化，更凸显学科特点，进一步体现新课程教学的思想理念。

一、试题的特点深圳市中考语文命题思路以“重视积累,突出读写,强调运用,鼓励创新”为特点，稳中求变，变中求新。

全面考查学生语文素养，富有浓厚的语文味，具有强烈的人文性，凸现鲜明的时代气息。

与前三年试题相比，结构稳定，难易比例适当，达到了考基础、考素质、考综合能力的考试目的。

在知识点的设置上，注重了材料的选用，贴近生活实际，在心理上拉近了考生与试题的距离，激活学生的思维。

可以说试题考查全面，题干简练，文字阅读量合理，内容涉及六册教材，主、客观题比例适当，客观题从多角度、多层面考查学生的认知能力，内容涉及字音、词语运用、语言的顺序等几方面知识，注重考查学生的思维能力与实践能力。

具体表现在以下几个方面：1、结构稳定，覆盖面及题量适中。

本套试卷涉及到基础知识考查、课内文言文考查、初中语文第一册到第六册课本中重要的知识点。

阅读能力考查（课外议论文和课外文学作品考查）及作文四个部分。

考查内容紧扣教材，同时又不拘泥于教材，从相关期刊上选取了两篇文质兼美、结构相对完整的作品，对学生进行阅读能力的综合考查。

2009年中考语文试卷分析报告一.试卷整体评价2009年中考语文试题可以用四个字概括，那就是“守正出新”。

重点突出“正”，体现在：1、这套试题体现出来的理念“正”，以综合考察学生能力为主。

最突出体现在第三小题：既考察了语言的综合运用能力，又考察了标点的使用；第六小题：介绍欢奔的火牛，学生既要紧扣“欢”“奔”“火”三个字对画面说明，又要领悟其中的寓意，语言表达能力，理解能力，以及平日的积累都有考察；这类题型还有十九题，二十一，二十四题。

2、设置的题型“正”，仍然是分为三大块：基础知识积累与运用20分，分别考察了字音、字形、病句、标点、文学常识、诗词积累和综合性学习，较之去年中考，今年的诗词默写分值增加了三分，地位有所突出。

阅读50分，仍然是课外古诗鉴赏，课内外古文阅读，说明文阅读，散文阅读，较之去年中考题型难度降低。

写作50分，仍然是半命题作文。

3、试题每一部分的内容“正”，古诗文积累阅读都是课标规定篇目，而且都是名篇当中的名句；现代文阅读中，《阿长与山海经》一段，是鲁迅作品；《姓氏：不亚于四大发明的发明》一文，涉及到学生的姓名，容易引起阅读兴趣；《你为什么拿这一个？》是台湾著名作家张晓风的作品，也是名家名篇；半命题作文使学生便于把握，便于书写自己的生活感悟。

“新”体现在题型灵活，特别是第三题，第六题，第十九题。

“新”还体现在作文的开放，最明显的是作文，以前的要求是：除诗歌外，文体不限，今年的要求很宽，只有这么几个字：将题目补充完整再作文，文体不限，不少于600字。

突出了创新。

今年的中考试题还重点突出了以下几个方面：1、突出了人文性。

这主要体现在试题的难易程度以及内容的设置上。

因为语文是中考第一场，语文的考试情况很容易影响后几场的发挥。

这套试题由易到难，逐级提升，便于学生登堂入室。

考题内容贴近学生的生活，从下雨天留客，到邮票，到童年的长妈妈，到姓氏，到超市购物，都体现出对学生心理感情的体察。

作文更是如此，“我眼中的”突出自我的观察，突出自我感受，可以写人记事，可以品论古人，可以描写景物，使任何一位考生都有话可写，有情可抒，并且容易写出自己的代表作，在考场上绽放异彩。

2009年安徽省中考语文试卷分析报告【字体：大中小】【2009-8-13】【作者/来源牛刚】【阅读：1420 次】【关闭】2009年安徽省中考语文试卷分析报告合肥四十五中牛刚2009年6月28日至7月1日，我参加了2009年中考语文阅卷工作，综合现场多位阅卷老师的意见，对2009年的中考语文试卷及学生答题情况做如下分析：A、试卷的特点一、覆盖面广，侧重主干知识今年的中考语文试题结构相对稳定，分为“积累与运用”、“阅读”“写作”三大板块，结构简约，题量适当，难度适宜，坡度设计科学。

试题内容基本涵盖了《课程标准》对七至九年级的知识和能力要求，全面考查学生的语文素养和基本能力，比如名著阅读，要求考生必须阅读面较宽且对情节的细节有清晰地把握，要求考生扎扎实实地进行课外阅读。

同时本套试题突出主干知识和核心能力的考查，比如试题中有好几题都涉及到提取、概括重要信息的能力考查。

二、落实基础，突出语言运用试题的积累部分主要考查语文基础知识和基本素养，包括识记常用字的读音、书写，工具书的运用，古诗文的默写等，值得一提的是，本次考试沿袭了2008年语文试卷中默写整首古诗的题型，但稳中有变，选题式默写更体现了人性化色彩。

语言表达与运用方面的试题，题型丰富多样，强调学生的语感，对语言文字的理解与表达能力，尤其注重在具体的语言环境中考查学生实际运用能力。

“我与文明同行”这一试题材料的选择贴近中学生校园生活，考查知识点和能力涉及面宽，包括正确使用词语，修改常见语病，辨析和运用常见的修辞手法，选择和运用不同句式等，考点明晰，着重考查语言的综合运用能力。

三、整体感知，凸显语言品味试题中的阅读理解部分包括咏物散文、说明文、议论性文言文与诗歌比较阅读，选文典范，文体兼顾，与往年相比，文本阅读本身难度有所降低，更符合学生的认知水平，但试题至少涉及到10个阅读考点，多集中在分析综合能力的考查上，且语言品味题有一定难度，若眼高手低，就可能大意失荆州。

2009年中招语文质量分析按照市教研室的统一要求，我们这次中招质量分析会主要讲四个方面的内容：一、2009年我省中招语文试卷分析及考生答题情况分析二、我市中招语文总体考试情况通报三、2009年我市考前质量预测题与中招吻合情况四、2010届毕业班复习建议与工作安排一、2009年我省中招试卷分析及考生答题情况分析（一）试卷整体评价在结构上，全卷共分为四个部分，基础知识，现代文阅读，古诗文阅读，作文。

这四个部分与去年的中招语文试卷结构完全一样，保持了连续性和稳定性，综合性学习主要融合在基础知识部分中加以体现，整个试卷结构基本上也符合课程标准的设计思路和要求，有利于全省语文教学秩序的稳定，有利于广大师生在课程标准的指导下进行教与学。

在命题指导思想方面，2009年中招语文试卷把《九年义务教育语文课程标准》作为命题的唯一依据，坚持能力立意，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等三个方面，综合考查学生的语文素养，同时重视基础，注重考查综合运用所学语文知识和基本技能去解决实际问题的能力。

体现了语文学科的特色，稳中求变，稳中求新。

语文试卷特点：1．命题依标扣本，公平、合理。

试卷命题依据《初中语文课程标准》和《河南省初中毕业生学业评价说明与检测》，凡涉及到课本的知识点，以义务教育课程标准为依据进行命题。

如：积累与运用中的基础知识题目和默写题目，古诗文阅读的大部分题目，课外名著阅读的题目等，都能从初中课标中找到依据。

这对各种版本的教材来说，都是公平的，合理的，容易被全省所有考生所接受。

2．与去年相比，试卷难度明显降低。

由于去年中招语文试卷难度较大，挫伤了部分中低水平考生的积极性，降低语文试卷难度的呼声也相当高，省教研室领导对此意见非常重视，特别要求中招语文命题组在09年命题时，一定要明显降低语文试卷难度，郑州市今年的中招语文平均分比去年提高了3分左右，说明试卷的整体难度确实有了明显降低，这有利于调动广大教师教语文的积极性，增强学生学好语文的信心。

广东省广州市2009年中考语文试题（附答案解析）第一部分积累与运用（共34分）一、（6小题，19分）1.下列词语中，加点字的语音全都正确的一组是（3分）：A.迁徙xǐ蹑手蹑脚ni 坯胎pī骇人听闻hiB.伫立zh 深恶痛觉w 挑衅xn 秩序井然zhC.蹒跚mn 乐此不疲p 哺育fǔ随声附和hD.萌发mng 断壁残垣hun 鞭挞t 豁然开朗ku2.下面是一份抄写常用词的作业，每组都有一个错别字，请找出来并改正（4分）：语文试卷第1页（共8）页3.下列句子中，加点词语运用不恰当的一项是（3分）A．我们为人处事要光明磊落，敢于承担责任，不要总找借口，把失败原因都归咎于别人。

B．你只要认真观察就会发现，那些性格执拗的人，在团队工作中往往难以与人合作共事。

C．初三（1）班能在全校首当其冲地获得这次篮球比赛冠军，证明了他们的整体实力很强。

D．关于高中取消文理分科是否合理，教育部广泛征询意见，社会各界众说纷纭，莫衷一是。

4.下列句子中没有语病的一项是（3分）A．语文课堂上，积极创设有效的教学情境，有利于提高学生学习的感悟能力和创新精神。

B.只要我们明确目标和要求，按照客观规律和具体的操作步骤，就一定能够迎刃而解。

C.为了避免用户信用卡的信息不被犯罪分子盗用，各大银行采取了许多相应的安全措施。

D.深受市民喜爱的2010年亚运会吉祥物“乐羊羊”，体现了广州的历史文化和精神风貌。

5.下列的句子，语言表达得体的一项是（3分）A.在接到母校百年校庆的邀请后，大家相约一起莅临母校参加庆典活动。

B.李芳发短信约见老同学：“胖子，别来无恙吧！我们很想你，周末可否一聚？”C.张明推开母亲递过来的衣服说：“烦死啦，我都这么大了，谁还要你照顾？”D.小王一把拽住正准备闯红灯的老伯说：“你活得不耐烦了？真是为老不尊！”6.根据下面的短讯，为“地球一小时”熄灯活动拟写一条宣传标语，不超过20字。

（3分）新华社电为提倡减少二氧化碳排放，应对全球变暖，表明对全球共同抵御气候变暖行动的支持，世界自然基金会向全球倡议，今年3月28日20时30分至21时30分关灯一小时，世界各地300多个地标性建筑，如纽约的百老汇剧院，帝国大厦，克莱斯勒大厦，北京的“鸟巢”和“水立方”，巴黎的埃菲尔铁塔，埃及的吉萨金字塔，伦敦的白金汉宫和议会大厦等，纷纷加入“地球一小时”熄灯活动，于当地时间28日20时30分先后熄灭璀璨的灯光，以“朴素”外表伫立在夜空下，共同打造最美丽的“黑暗时刻”，在黑暗中点亮环保的希望。

2009年语文学科中考试卷分析及建议一、试卷总体特点中考是针对初中生进行的一次选拔性考试，因此，试题体现了面向全体学生，考查基础与考核能力相结合的原则。

即，既考查初中语文学习中听、说、读、写的基本知识，又考核这些知识在实际生活中的实际运用，以能力题拉开差距，以基础题引导学生学习和教师教学。

因此，夯实基础，考查能力，迁移运用，关注生活就成了考查的主要方向，也是语文学习和语文教学的方向。

其特点如下：1 教材为本，注重基础2 同中有变，难度适中3 关注生活，倡导爱心4 综合考查，接轨高考二、分卷分题情况从05年至09年这五年来看，绵阳市的中考语文试题体现了两稳：难度比较稳定、题型比较稳定。

总体来看，09年中考将说明文阅读换成了议论文的阅读，并加大了对课文内容的考查。

下面以09年语文中考试题为例，结合前四年的试题进行分析。

第Ⅰ卷第Ⅰ卷，共24分，8道选择题。

一大题：基础知识。

每小题3分，共15分。

考查来源及目标：基础知识：语音、识字、成语的考查取材于教材，成语、病句的语境取材源于社会生活与热点。

语音、识字、成语、病句的考查点，均源于课程标准。

检测考生对基础知识的掌握和理解能力。

1题：(09年) 下列词语中，加点字的读音全都不相同的一项是：A 摄取嗫嚅威慑蹑手蹑脚B 抬杠贻误殆尽心旷神怡C 抵抗报纸砥砺舐犊之心D 横亘桓侯恒心颓垣断壁考查点：多音字、易读错字、形似字、同音字分析：这和高考对语音的考查形式完全一样，也和绵阳05年中考题型一样。

从这五年来看，本题的考查形式主要有三种：第一，将字放在课文的原句里进行，第二，每个选项罗列四组语音，进行判别。

第三，就是上题形式。

考查范围全来自于课本。

示例：(05年)1.词语中加点字的读音，完全不相同的一组是A.单于婵娟导弹肆无忌惮B.绚丽殉职咨询徇私舞弊C.怡然鞭笞陶冶百战不殆D.佝偻屡次雕镂衣衫褴褛(06年)1．下列各句中，加点字的读音全都正确的一项是A．我万万没有料到，这样一件小事，竟像我的那些戏谑（nûâ）琐（suǒ）闻一样，受到人们刮目相（xiüng）看。

中考语文试卷分析一、积累运用回归课本，向外拓展，诗词默写本次考查了一首诗词，三篇文言文。

本次诗词默写全部为理解性默写，这就要求学生在日常学习中注意理解诗词表达的意思，不能只是死记硬背。

往年常考的病句、排序和成语题没有在本次考试中出现，而是只考了字音字形题，基础题位置难度明显降低，但是考察了文学常识，而且考察的很细，这就要求我们更加重视。

综合性学习考察的是一副书画作品，描述画面`内容，赏析其中的对联，难度不大，但是经后很可能还会联系书法方面知识。

二、古诗文阅读考查能力，积累提升古代诗文的考查，无论是题型还是内容，变化都还是比较小的。

值得一提的是，古诗词鉴赏题《水调歌头》。

考题形式仍然是鉴赏古今名句，难度较小，学生需注意好对课本的积累。

文言文方面，还是注重于基础实词、虚词、特殊句式的考查以及对文本的理解探究。

出现了反问句和长句的形式，这就提醒学生在平时做题时需要注重文言文的全篇翻译，理清大意的同时注意特殊句式和逐字逐句翻译。

就内容来说，本篇文章选自清•张英的《父子宰相家训》，讲的主要是读书方法，张家张英和张廷玉都为宰相，张家有“父子双宰相，一门六翰林”的美誉，因此本文具有很强的实用价值，意在引导学生重视读书、学会读书、能够熟练运用书中的知识解决问题。

总的来说，古诗词鉴赏和文言文考题形式没有变化，但学生总分往往从这里产生分岔岭，所以学生要注意对这个部分的积累和理解。

四、现代文阅读深入文本，理解内涵说明文已连续四年出现在河北考试真题中，文本的选择仍然以体现文化内涵为主导，继承了往年对文本信息的概括、重点词语的理解以及对文本的探究能力的考察。

与前几年不同的：往年对说明文知识的考查，如结构知识（2018年出现），说明文语言特点（2017年出现），说明文顺序（2016年出现）的考察，今年没有出现，转而更加重视文本内容的理解和探究。

名著考了两部：《红岩》和《水浒》中的李逵背母，《红岩》，体现的是政治热点，爱国，这个是必须的，北京联考三年，河北也联考三年，京津冀一体化，这一点是一致的。