第1课 原始人类

第一单元史前时期：原始社会与中华文明的起源第1课远古时期的人类活动课时任务了解元谋人、郧县人、蓝田人、北京人等古人类活动，知道我国是人类起源的重要地区。

初步认识考古发掘成果是研究人类起源的重要依据。

必背重点古人类项目元谋人郧县人蓝田人北京人山顶洞人距今年代约170万年约110万—80万年约100万—50万年约70万—20万年约3万年发现地点云南元谋湖北郧阳陕西蓝田北京周口店龙骨山上北京周口店龙骨山顶部洞穴生产生活已经能够制作和使用工具是否会制作工具是人与动物的根本区别旧石器时代使用打制石器;群居生活;已经会使用火使用打制石器;已经掌握磨光和钻孔技术;可能已经知道人工取火;过集体生活;有爱美意识(遗址)地位元谋人是我国境内目前已知最早的古人类之一周口店北京人遗址是迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一相关图片“目前已知”“之一”不可丢掉结论考古发掘成果是研究人类起源的重要依据获得北京人等原始人类生产生活的第一手资料应该通过考古发掘图片解读中国旧石器时代重要人类遗迹有北京人、山顶洞人、蓝田人、元谋人等，其分布较为广泛，多集中于大河附近、平原地带，体现我国境内古人类起源的多元性特征。

教材问题解答【P6想一想】北京人的头骨，前额低平，眉骨粗大，颧骨突出，鼻骨扁平，吻部前伸，脑容量比现代人小。

【P7——8课后活动】1.名称类型生活年代脑容量制作工具用火状况北京人直立人距今约70万—20万年平均1088毫升打制石器已经会使用火山顶洞人晚期智人距今约3万年1300—1500毫升已经掌握磨光和钻孔技术可能知道人工取火2.理由：(1)砍砸器：是旧石器时代的一种形体较大、形状不固定的工具，器身厚重，有钝厚曲折的刃口，可起到砍劈、锤砸和挖掘等多种作用，因而可以用于砍树、做木棒、挖植物块根、砸坚果等工作。

(2)刮削器：是从中国旧石器时代早期至新石器时代的工具，在中国南、北广大区域，呈现出一种广布性。

(3)尖状器：是由石片或石块沿着两边或一边加工的具有尖刃的工具。

人教版七年级历史上册第一课练习第1课远古人类1.北京人为什么结成群体生活在一起？是因为生活环境险恶，个人力量小，不易获取食物，以及生产力水平低下。

2.最早有“入土为安”观念的原始居民是元谋人。

3.目前所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址是北京人遗址。

4.一个游客在北京旅游期间想要体验北京人的原始生活，当“周口店遗址文化节”活动主办者发给他一块兽肉让他切割时，他选择的最佳工具应该为石制工具。

5.下列图片说明远古人类掌握了钻孔技术、会人工取火、用兽皮缝制衣服，并懂得爱美。

答案为A选项，即①③④。

6.下列图片反映的共同主题是我国最早的人类。

7.学会使用天然火和学会人工取火分别是元谋人和河姆渡人。

8.XXX在描述远古社会自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇的迫害。

”这种情况决定了远古居民最恰当的选择是过群居生活，共同生存。

9.获知XXX会使用火是通过遗骨遗物得知的。

10.山顶洞人对美已经有了朦胧的理解、爱好和追求。

11.研究人类起源的最有价值的证据是化石。

12.根据XXX同学在课上记的笔记，可以判断他正在研究的内容是北京人。

13.原始人类北京人在猎获一头野猪后要把猪腿剁下，所使用的工具是打制石器。

14.我们了解历史的重要依据和来源是文物和文字记录以及古迹和遗址。

答案为A选项，即①②。

15.这是一道考察远古人类所在地的题目。

正确答案是C，即云南省和北京市。

网络上流传的这句诗句描写了两种远古人类的手牵手的场景，分别来自云南的元谋人和北京的周口店人。

16.这道题要求按时间顺序排列原始人类。

正确答案是B，即②③①④。

半坡原始居民是最早出现的，其次是河姆渡原始居民，然后是山顶洞人，最后是炎黄时代。

17.这道题要求判断叙述是否与图片相符。

正确答案是D，即过群居生活。

图片中的人物使用磨制石器、保存火种、直立行走，但并没有表现出过群居生活的情况。

18.这道题要求找出XXX和XXX共同纪念的人物。

漳州正兴学校2009-2010学年上学期七年级历史备课组教案第1课中国远古人类课型 课标要求：以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。

1、知识识记要求学生掌握人类起源的大致时间，中国境内的原始人类，北京人的生产活动和生活状况等基础知识。

2、过程与方法（1 ）通过对考古动态的介绍，培养学生从互联网及报刊、杂志等媒体上搜集最新考古资料的习惯，提 教高其处理历史信息的能力。

学（2）通过分析北京人的体质特征，明确人类对自身的认识水平是随着社会的进步而不断提高的，培养学目 生的分析理解能力。

的 3、情感教育与价值观（1） 使学生了解中国不仅是四大文明古国之一，很可能也是人类的起源地之一，激发他们对祖国悠 久历史的自豪感。

（2） 使学生明确是 劳动创造了人”，培养他们建立历史唯物主义的观点。

（3）让学生明白原始先民在改造自然、改造自身的过程中，也为人类文明做出了重大贡献。

在从猿到人的逬化过程中，劳动起着决定性作用的观点。

学生完成后老识点有个初步的认识。

1・我国历史可上溯到什么时候？我国生存年代最早的人类是?陈芳芳授课时间 2010年 月曰课时新授的生活 预习（8分钟）学生带着问题对新课进行预习/通过预习对本节课所要掌握的知师结合题目边教学 说明环节 复习 上节课为导言课上节 课内（2分钟）导入：这是我们的第二节历史课，我对大家还不是很熟悉，我想利用这会首先认识一下大家。

（请一同学，问）你叫什么名字？ ”那你知道你父亲是从哪来的吗?新课 爷爷的爷爷呢？"你爷爷的爷爷的爷爷呢”导入如果我们将刚才这个问题深究下去的话'那它就将变成二乘犀更霍關尚题碇*1学生回答/人类是从哪来的。

）那人类究竟是从哪来的呢？这 就是我们这节课要探讨的问题。

请大家 将书翻到第3页一一《中国远古人类》。

（导学提纲）备注（再请一同学，问）你有叫什么名字啊？ ”.你是从哪来的啊？ ” ”……你又是从哪来的2、遗留人类化石残骸最多的是什么人？它的体质特征如何？讲授新课边检3、北京人生活的时间？地点？生活方式？生产工具是什么？查预习4、什么是旧石器时代” ？（20分钟）一、人类的起源人类究竟是从哪来的呢？（请一位同学）他说人类是由一种古猿进化而来的”大家同意吗？同意，那就将这句话在书上勾画出来。

第1课我们的远古祖先
【课程标准】以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的
文化遗存。

【教材分析】
本课简要介绍了祖国境内主要远古人类的生产、生活和社会组织情况，时间跨度从距今约１７０万年至距今约1.8万年，具有开章明义的作用。

新教材注重从学生心理、兴趣出发，采用文物图片、课文中的“说一说”“想一想”和课后的“每课一得”吸引学生，激发学生学习历史的积极性。

【学生情况分析】
初一学生历史知识积累相对较少，对原始社会的历史比较陌生，教学过程中在重视循序渐进的同时，更应该注意形象生动。

【教学目标】
知识与能力：元谋人北京人、河姆渡原始居民与半坡原始居民、炎帝与黄帝
的传说
过程与方法：
1、通过看北京人头部复原像和北京人制造的石器，培养观察和分析能力。

2、通过观察文物，培养分析、联想祖先的生产与生活状况的能力。

3、理解传说与历史的关系。

情感态度与价值观：
1、认同我国是人类的发源地之一，激发爱国情感，培养珍视人类文化遗产的意识。

2、认同创造出我国原始农耕文化的先民们在劳动成果中体现的智慧与纯朴的情感，及其对人类社会进步的贡献。

3、增强学生对祖国历史和文化的认同，对中华民族祖先的尊敬之情。

【教学重点】北京人、河姆渡人、半坡人。

【教学难点】学生初步接触历史领域中的历史地图、考古知识、古史资料等内
容，需要逐步理解；让学生理解从猿到人的进化过程中，劳动起了重要作用。

教学方法：讲述法、问题教学法、启发式探究活动课。

【教学过程】。

第1课神州大地上的原始人类一、知识能力目标1、了解元谋人、北京人、山顶洞人的历史基础知识。

2、观察北京人、山顶洞人的头部特征，进行比较。

增强观察力和比较能力。

3、认识中国是世界上发现远古人类遗址最早的国家。

二、教学重点难点教学重点：我国最早的人类北京人和山顶洞人的生活和生产状况。

教学难点：归纳山顶洞人比北京人有哪项进步。

三、教材要点解析1、人类是在二三百万年以前，由古猿的一支发展来的，起源于非洲。

在从猿到人的进化过程中，劳动起了重要作用。

2、中国是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。

3、我国境内已知的最早人类是云南元谋人。

元谋人遗址发现的粗糙石器，以及大量炭屑和烧骨，说明元谋人已经会制造工具和知道用火。

4、会不会制造和使用工具是人和动物的根本区别。

5、火在当时是重要的工具之一，火的使用对人类的进化意义十分重大。

元谋人、北京人、山洞顶人的基本信息6、早期人类主要靠采集、狩猎为生。

到山顶洞人时，人们的活动已经范围扩大，学会捕鱼了，生活水平有相应改善。

7、山顶洞人和北京人生活在同一地区（北京周口店龙骨山），过着艰苦的集体生活，大家共同劳动，共同分享劳动果实，没有贫富贵贱的差别。

只不过，比北京人进步的山顶洞人，生活的集体是由血缘关系联结起来的氏族。

8、山顶洞人的骨针、装饰品的发掘。

说明山顶洞人已有了羞耻之心，会用骨针缝制衣服，而且还有初步的审美和爱美意识。

山顶洞人比北京人进步7、人类的出现是文明的开始。

早期文明包括制造工具、采集、狩猎活动、群居生活和使用火（天然火、人工取火）、缝制衣服、制作装饰品等。

没有我们远古祖先的艰难奋斗历程，就不会有今天的现代文明。

四、同步练习1、人和动物的根本区别是（）A．会不会使用工具B．会不会制造工具C．会不会使用火D．会不会人工取火2、小明想在暑假考察北京人的生活状况，他应该去的地方是（）A．周口店B．元谋县C．河姆渡D．大汶口3、下列关于山顶洞人比北京人进步的表述，正确的是（）A．学会建造房屋B．会使用天然火C．掌握钻孔技术D．能打制石器4、下图是《山顶洞人的骨针和装饰品》，仔细看一看，你从中可以得到哪些历史信息？第1课神州大地上的原始人类（达标检测）一、单项选择题1、目前世界上发现远古人类遗址最多的国家是（）A．中国B．印度C．巴比伦D．埃及2、我国境内目前已确定的最早人类是（）A．元谋人B．北京人C．山顶洞人D．蓝田人3、下列各项叙述，与右边图像人物情况不相符的是（）A．直立行走B．人工取火C．使用打制石器D．过群居生活4、人与动物的根本区别是（）A．外貌与现代人相似 B.能直立行走C．会制造和使用工具 D.已经使用天然火5、北京人过着群居生活的主要原因是（）①血缘关系的结合②工具简陋粗糙③人们头脑简单④生活环境险恶A．①②B．③④C．①③D．②④6、下列不属于我们了解历史的重要依据的是（）A．文物B．文字记录C．古迹和遗址D．民间传说7、如果你到北京去旅游，除了登长城、看故宫、观颐和园等风景外，你还以能参观（）A．元谋人遗址B．山顶洞人遗址C．大汶口遗址D．蓝田人遗址8、《韩非子》载：“上古之世，……有圣人作，钻木取火，以化腥臊。

北师大版七年级上册历史第1课中华大地的远古人类教案第1课中华大地的远古人类教学目标一、基础知识目标我国境内的最早人类——元谋人的发现与距今年代；北京人的发现、地点与距今年代；北京人的体质特征、制造打制石器、使用天然火、群居生活；山顶洞人的距今年代、发现地点；山顶洞人的石器、磨制技术和人工取火；山顶洞人过着氏族公社的生活。

二、能力培养目标初步了解、认识历史领域各种不同知识范围的能力。

通过本课的学习、阅读，可以接触考古知识、神话传说、古史资料、历史地图、文物插图等各类与历史有关的知识，扩大学生的知识视野，引起兴趣，重视历史课的学习。

三、思想教育目标我国是人类的发源地之一，是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国历史可以追溯到一百七十多万年以前，从而激发青少年的爱国主义感情。

劳动创造世界和人类本身。

从我国远古人类制造工具、会劳动的历史，认清这一颠扑不破的真理。

教学重点：本课重点是元谋人，包括元谋人的发现地点、距今年代、考古发现情况等。

另一重点是北京人，包括北京人的发现地点、距今年代、制造石器、使用火、群居生活等。

教学难点：本课难点有二：1.初中学生对原始社会的名词比较生疏，刚刚学习历史，需要逐步理解；2.人类自身从猿到人的发展，劳动创造人的真理比较抽象，一时不易讲清。

教学设计：利用一场科幻剧表演，使学生了解我国境内原始人类北京人和山顶洞人的区别，再以拜访祖先的形式，引导学生一步步探寻祖先生活的痕迹，使学生认识到人类进化的历程，及劳动在从猿到人的过程中的作用。

教学过程：导入新课：在中华大地上，谁是最早的居民呢?他们长什么样？吃什么？穿什么？住在什么地方？他们是怎样生活的？今天就让我们共同探寻我们祖先生活遗迹，“拜访”祖先。

第1课中华大地的远古人类距今170万年到公元前21世纪，是我国的原始社会时期，第2课到第3课，我们将要了解这一时期我们祖先的生活生产状况。

让我们首先来看一看是谁揭开中国原始社会的序幕的吧。

开学第一课原始人教案第一课，原始人的生活和文化。

一、教学目标。

1. 了解原始人的生活和文化，培养学生对人类历史的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察和分析能力，通过对原始人生活的讨论和思考，提高学生的思维能力。

3. 培养学生的合作能力，通过小组合作讨论原始人的生活和文化，提高学生的团队合作能力。

二、教学重点和难点。

1. 重点，了解原始人的生活和文化，培养学生对人类历史的兴趣和好奇心。

2. 难点，培养学生的观察和分析能力，通过对原始人生活的讨论和思考，提高学生的思维能力。

三、教学过程。

1. 导入。

教师通过图片或视频展示原始人的生活场景，引导学生思考原始人是如何生活和生存的，激发学生的好奇心和兴趣。

2. 学习。

通过课堂讨论和小组合作，让学生了解原始人的生活方式、食物来源、住所建筑等方面的情况，引导学生观察和分析原始人的生活方式，培养学生的思维能力。

3. 活动。

分组讨论，让学生分成小组，每个小组讨论原始人的生活和文化，提出自己的见解和观点，培养学生的合作能力和团队意识。

4. 总结。

教师对学生的讨论和观点进行总结和归纳，引导学生对原始人的生活和文化进行深入思考和探讨，培养学生的批判性思维能力。

5. 作业。

布置作业，让学生回家自行查找相关资料，了解更多关于原始人的生活和文化，写一篇关于原始人的文章或小论文。

四、教学反思。

本节课通过对原始人生活和文化的讨论和思考，引导学生了解人类历史的起源，培养学生的观察和分析能力，提高学生的思维能力。

通过小组合作讨论，培养学生的合作能力和团队意识。

在教学过程中，学生积极参与讨论，表现出了对人类历史的兴趣和好奇心，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，也发现部分学生对原始人的生活和文化了解不够深入，需要在后续的教学中加强相关知识的学习和讨论。