1. 郭学东的说课稿-挫折

尊敬的各位领导、老师：大家好，很荣幸能在这里和大家一起交流、探讨、解说我的一堂课，请大家多提宝贵意见，给予批评和指导。

我说课的课题是学会合理消费，本课是人教版七年级（下）第五课第一框题的内容。

下面将从教材、学生、教法、学法、教学流程、板书设计等方面来谈谈我这节课的设计思路。

一、说教材（一）对应的课标内容：本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

（二）教材分析《人生难免有挫折》是以人教版初一《思想政治》上册的内容为依托的，是本人用“从书中来，到学生中去”的教学理念，对初一《思想政治》课第四课第一节进行重新整合，内容包括了挫折的含义、挫折的普遍性、挫折的自然因素、社会因素、家庭因素和个人因素。

”。

《人生难免有挫折》一课就是围绕着“挫折”这一主题，以建构主义学习理论、多媒体优化组合理论、初中生心理学的人格建构理论为依据而设计。

教学理念：从书本中来，到学生中去随着课程改革的进一步深入，教学理念也发生深刻的变化。

所谓的“从书本中来”，就是把书本中的知识用感性认识到理性认识的“由表及里，由外到内，去粗取精，去伪存真”的哲学方法，结合教师自己对教材的理解，对知识体系的把握进行整合，把书本中的知识体系提炼出来，让知识体系在教学中更具有实效性。

“到学生中去”就是在信息反馈机制下（形成性评价、总结性评价）把经过整合的知识体系，结合学生的心理特征、思维状况以及能力状况，回到教学当中去。

它是“实践—认识——再实践”认识规律在课堂中的充分运用。

本框题共分两目：第一目“挫折与人生相伴”，先通俗地讲解挫折的含义，然后从分析人生难免有挫折入手，阐述了挫折难以避免在于“造成挫折的原因有很多（如自然因素、社会因素、家庭因素、学校因素、个人因素等），从中得出：挫折与人生相伴，挫折是人生的一部分。

第二目：不同的态度，不同的结果，分析了面对困难和挫折有三种人生态度，这三种人生态度会导致三种不同的人生结果，引导学生要树立积极对待挫折的人生态度。

十一课《与挫折同行》感受挫折说课稿各位领导、老师，大家好，我今天说课的题目是八年级上册思想品德第十一课《与挫折同行》第一课时感受挫折部分的内容，以下我分别从教材分析、教法学法分析、教学过程来进行说课:一、教材分析：1、学习内容分析：人生难免有挫折，许多学生面对成长的困难与挫折，感到难以应对，不知所措，让学生学会适应，敢于承受挫折，顺利地适应社会化的过程是本课的内容。

★客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

★正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

★主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，形成良好的生活态度。

2、地位和作用分析：感受挫折是十一课的第一课时内容，为后面让学生学习如何战胜挫折奠定基础，教材从中学生普遍遭遇的挫折情境切入，分析了中学生可能遇到的挫折和面对挫折的态度以及战胜它的方法。

在挫折中锤炼坚强的意志，从而提高自己应对挫折的能力。

3、教学目标：情感、态度、价值观目标：面对生活中的困难、挫折和逆境，保持积极进取的精神状态，培养勇于克服困难和开拓进取的优良品质；主动锻炼个性心理品质，养成良好的生活态度。

能力目标：初步培养用辩证的方法分析挫折的能力；锻炼自我调适和应对挫折的能力。

知识目标：人生难免有挫折；导致挫折的原因是多方面的；面对挫折，不同的态度会产生不同的结果；培养和保持良好的个性心理品质，养成良好的生活态度有助于人们战胜困难和挫折。

4、教学重点与难点教学重点：树立积极向上的人生信念，提高战胜挫折的能力。

教学难点:正确认识挫折和逆境。

二、教法学法分析本节课重视知识的认知过程和学生的参与程度，着重做到以学生为主体，面向全体学生，让学生自主探究，自己发现问题、解决问题，使学生成为课堂的主人。

同时，能够做到以情境渲染气氛，以事例来打动学生，以练习作为学习的重点，让每个学生都能成为课堂的主人。

具体安排为开始创设了情境，营造氛围，激发起学生的求知欲，使学生情绪高涨，然后通过具体事例，让学生讨论交流，让学生总结出人生难免有挫折，挫折是普遍存在的，面对挫折的态度是能否战胜挫折的决定性因素；从而，在知识上有个升华，认识到要冷静的对待挫折，客观理智的分析挫折，勇敢地面对并战胜挫折。

心路历程人生难免有挫折一、教材分析：本课是七年级（下）《思想品德》中的第三单元第五课的内容。

现代学生由于受到过分的关爱，其心理承受能力、抵抗挫折能力都较弱，而初中阶段又是学生健全人格形成的重要时期，因此对学生进行挫折教育尤显重要。

本框内容主要是帮助学生理解挫折是人生的一部分，教材从挫折的含义，造成挫折的原因，面对挫折的不同态度等方面讲解，让学生选择坚强的人生态度。

本框题既是本单元的起始课，也是学习第二框《挫折面前也从容》的基础。

学习本框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学人生观的基础，具有重要意义。

二、学生情况分析：1.针对过分关爱造成学生的人格偏差。

现在的学生大多是独生子女，他们在家庭中受到过多的关爱，在学习和生活中往往得到太多的帮助。

所以遇到困难很容易产生情绪低落、行为退缩的不良人格。

初中阶段是学生健全人格形成的重要时期，培养学生勇于面对困难，战胜挫折的坚强意志品质，是学生健全人格的重要组成部分。

2.针对学生对挫折认识和态度上的偏差。

在学生当中，对挫折有两种认识上的偏差。

一种认为，挫折是伟大的人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难，生活中的挫折，谁要是遇上了，那就是倒霉而无奈的事情。

另外，因为应对挫折要付出相当多的时间、精力、意志力……这在学生看来不是愉快的情感体验，比较容易出现“说一套、做一套”的情况。

针对这种想法，需要对挫折的含义和产生的原因向学生作简单的介绍。

通过相关的资料介绍和学生的活动引导学生明白，挫折是难免的，它与人生相伴相随；面对挫折，要用积极地态度战胜它。

三、教学目标：1．知识与能力：初步了解挫折的含义、造成挫折的因素以及挫折与人生的关系；懂得面对挫折不同的人生态度不同的结果的道理。

2．过程与方法：在师生互动中采用案例分析、课堂讨论、图片展示、学生阅读等方式引导学生思考、突出学生在活动中的情感体验，帮助学生愉快的接受挫折带给我们的智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。

《阳光总在风雨后——挫折与成长》【活动目标】1. 学生能够正视人生的各种挫折，明白挫折不可避免，但只要积极面对就有助于成长。

2. 学生掌握几种正确对待挫折的方法，树立起积极的人生价值观。

【重难点】重点：让学生明白挫折的不可避免以及挫折的价值。

难点：培养学生积极面对挫折的人生态度。

【活动过程】1、教师讲述：人们在日常生活和工作学习中，并不总是一帆风顺的，有时会碰到不称心如意的事。

当人们在某种动机的推动下，达到目标的行动受到阻碍，因无法克服而产生的紧张状态与情绪反应，就是我们通常说的“挫折”，同学们在生活和学习中也遇到挫折，如某同学学习很勤奋，但考试却意外不及格。

某学生高兴地约同学到家玩，却遭到父母的反对等，这些都是挫折。

请同学们在课前发下的“内心独白”中写出你成长历程中遭遇的最大挫折和当时的想法和做法。

附： 内心独白成长历程中最大的挫折当时的想法当时的做法挫折的类型产生的原因解决挫折可选择的办法自己具有的优势确定的目标战胜挫折合理的做法2、教师请几个有代表意义的同学介绍自己受到的最大挫折。

3、教师：从同学们的介绍中看出，挫折是客观存在的，每个人的成长都会遇到不同的挫折。

那么，我们应该如何对待挫折呢?请看投影片《轮椅斗士》。

教师边放投影，边介绍与同学们年龄相仿的美籍华裔少年张士柏在高位截瘫后仍自强不息的感人故事：(1)13岁的张士柏在一次跳水训练中不幸受伤，造成高位截瘫，胸部以下毫无知觉。

(2)沉重的打击，使张士柏及其家人都很悲伤，士柏的父亲鼓励他要自立自强。

(3)张士柏在父亲及家人的鼓励下，树立了坚定的信念，决不能就此倒下，放弃自己。

(4)张士柏出院后升上高中，成为学校里唯一的轮椅学生。

(5)在学校里，张士柏的身体是最差的，可他的毅力是头等的。

每天清晨起床，坐在轮椅里学习，直到深夜睡觉，有时昏倒在课桌上，醒后咬紧牙关，仍坚持学习。

(6)张士柏以惊人的毅力学习，用三年的时间学完四年的高中课程，毕业试考了全校第一名。

挫折教育说课稿挫折教育说课稿1大家好！今天我说课的课题是《直面挫折》。

我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进行本次说课。

先说教材分析，在教学内容把握上，《直面挫折》是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元《自强不息》中的第一框。

《直面挫折》是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避免的原因，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。

学习本课有助于培养学生乐观的人生态度和勇于克服困难、开拓进取的良好品质。

在对这一课全面把握和分析后，根据教学实际的需要我对课文进行了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。

第二课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉认识到面对挫折应该拥有积极应对的态度、并主动寻找应对的方法，直面挫折。

第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”。

今天我说课的内容是对第二课时的教学设计。

基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下：1、情感态度价值观目标通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理准备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

2、能力目标理解掌握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的能力。

3、知识目标了解挫折产生的原因，明白挫折的两重性，掌握应对挫折的方法。

教学的重点：知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。

难点：应对挫折的方法。

为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的基本情况做了如下的分析。

1、从学生知识结构来看，在本课前，同学们已经学习了《人生多彩》,懂得了生命、价值、青春、友谊等内容，这为过渡到本课培养战胜挫折的心理素质起到了铺垫作用。

对于本节内容的学习已有了良好的基础。

关键是教师如何采取更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增强抗挫折的心理素质。

2、从学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维能力，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮助、共同提高。

高中挫折说课稿人教版尊敬的各位老师、同事们：大家好！今天我要说的课是高中语文教材中关于挫折教育的一课，题目为“高中挫折”。

在当前的教育环境中，挫折教育对于培养学生的心理素质和应对挑战的能力具有重要意义。

下面，我将从教学目标、教学内容、教学方法和教学过程等方面进行详细的说课。

教学目标在本课的教学中，我们的主要目标是让学生理解挫折的普遍性和必要性，认识到挫折对于个人成长的积极作用，并学会如何正确面对和处理挫折。

具体来说，我们希望学生能够：1. 认识到生活中不可避免会遇到挫折，挫折是成长的一部分。

2. 学会分析挫折产生的原因，并能够从中吸取教训。

3. 掌握应对挫折的有效方法，提高解决问题和自我调节的能力。

4. 培养学生的坚韧性格，鼓励他们在面对困难时保持积极向上的态度。

教学内容本课的教学内容将围绕以下几个方面展开：1. 挫折的定义及其在个人成长中的作用。

2. 挫折产生的原因分析，包括外部环境和个人因素。

3. 应对挫折的策略和方法，如积极思考、调整目标、寻求帮助等。

4. 通过案例分析和角色扮演，让学生了解不同人面对挫折的态度和行为。

5. 引导学生进行自我反思，分享自己面对挫折的经历和感受。

教学方法为了达到教学目标，我们将采用以下教学方法：1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解挫折的基本概念和理论。

2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自对挫折的看法和经历。

3. 案例分析法：选取一些典型的挫折案例，引导学生分析和讨论。

4. 角色扮演法：通过模拟不同的生活场景，让学生体验面对挫折的不同反应。

5. 自我反思法：鼓励学生思考自己过去的经历，总结面对挫折的经验和教训。

教学过程1. 导入（5分钟）通过讲述一个名人的挫折经历，引起学生对挫折主题的兴趣，并引出本课的主题。

2. 讲授新课（15分钟）详细讲解挫折的定义、类型和在个人成长中的作用，以及挫折产生的原因。

3. 小组讨论（10分钟）学生分小组讨论自己或他人经历的挫折案例，分析挫折产生的原因和应对方法。

人生难免有挫折说课稿辽源市实验中学政治组：王珏我说课的题目是：思想品德、七年级下册的第三单元第五课第一框题《人生难免有挫折》一、说教材分析1、教材的地位和作用本框是第三单元的起始课。

对于前两个单元，解决了其行为实践问题，同时为后面各单元中的知识学习和社会实践作了有力的准备。

学习人生难免有挫折这一框题，对于提高学生思想、心理素养，增强战胜挫折的能力，奠定科学的人生观，具有重要意义。

2、教学目标知识和技能：了解挫折的含义，分析造成挫折的原因以及不同人在面对挫折时，会有不同结果。

过程和方法：在师生互动的过程中，采取案例分析、课堂辩论、图片展示等方法引导学生思考，突出学生在活动中的情感和角色体验，帮助学生愉快地接受挫折能带给我们智慧、方法、能力这一道理，增强学生勇敢面对挫折的决心和信心。

情感、态度和价值观善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹和名言激励自己，让学生体悟到人生难免有挫折，要在挫折中奋进，选择坚强的人生态度。

3、重点和难点教学重点：理解挫折；面对挫折，不同的态度会导致不同结果，要选择坚强的人生态度。

教学难点：造成挫折的原因。

二、说学情分析初中阶段是每个学生健康人格形成的关键时期，因此在教学中我要引导学生用积极的心态去对待挫折，并掌握战胜挫折的有效方法。

在这个年龄阶段，由于父母的溺爱，家庭条件的优越，使得学生面对挫折的能力受限，因此学生在面对挫折时，难免有偏颇。

三、说教法及学法说教法针对本课内容，我设计了以下几种教法：启发式教学法、创造性思维培养法、直观演示法、活动探究法。

说学法挫折对于学生来说并不陌生，但仅仅通过故事来让学生明白是不够的，因此我采取了激发学生已有的经验来完成他们对知识的了解。

我在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法班级讨论式学习法、情境活动式学习法。

以学生参与为主，教师讲解为辅。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

挫折心理说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的内容是“挫折心理”。

一、说教材（一）教材的地位和作用“挫折心理”是心理健康教育中的重要内容。

在现代社会中，人们面临着各种各样的挑战和挫折，了解挫折心理的相关知识，掌握应对挫折的方法和技巧，对于提高学生的心理素质，促进其健康成长具有重要意义。

本节课旨在引导学生正确认识挫折，培养学生积极应对挫折的态度和能力，为学生的未来发展奠定坚实的心理基础。

（二）教学目标1、知识与技能目标（1）让学生了解挫折的概念和产生的原因。

（2）使学生掌握应对挫折的方法和技巧。

2、过程与方法目标（1）通过案例分析、小组讨论等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（2）引导学生在实践中运用所学知识，提高应对挫折的能力。

3、情感态度与价值观目标（1）帮助学生树立正确的挫折观，培养学生积极向上的人生态度。

（2）增强学生的心理承受能力和适应能力，使学生在面对挫折时能够保持乐观、自信。

（三）教学重难点1、教学重点（1）挫折的概念和产生的原因。

（2）应对挫折的方法和技巧。

2、教学难点（1）如何引导学生树立正确的挫折观。

（2）如何让学生将所学的应对挫折的方法和技巧运用到实际生活中。

二、说学情本节课的教学对象是具体年级的学生。

这个阶段的学生正处于身心发展的关键时期，他们在学习和生活中可能会遇到各种各样的挫折。

然而，由于他们的心理还不够成熟，对挫折的认识和应对能力相对较弱。

因此，通过本节课的学习，帮助学生提高应对挫折的能力是非常必要的。

三、说教法为了实现教学目标，突出重点，突破难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授挫折心理的相关知识。

2、案例分析法通过展示具体的案例，引导学生分析案例中人物面对挫折的态度和行为，从而加深学生对挫折心理的理解。

3、小组讨论法组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的经验和想法，培养学生的合作能力和思维能力。

4、情境教学法创设生动的情境，让学生在情境中体验挫折，提高学生应对挫折的能力。

《挫折》心理健康教育教学设计教学目标：指认识挫折心理学方面的含义，懂得它的客观存在性和两重性，引导学生认识以积极和消极的态度和方式应对挫折，挫折会带给我们怎样的馈赠，激励学生奋发向上努力培养挫折的承受力，学会利用挫折方面的一些原理和技巧解决学习和生活中挫折问题，达到知识和能力的升华。

教学过程和方法：过程：多样性，多调动学生参与；方法：归纳演绎法，学生举事例，小组讨论。

；教师点评并加以扩展知识面。

情感态度和价值观：通过学习挫折，学会控制自己的情绪，看到亲人、他人遭受挫折，利用挫折的知识给亲人和他人提供援助之手，学会关心自己、亲人和他人，使遭受挫折者如沐春分的感觉，让寒冬离他们远去。

教学重点：积极面对挫折，消极面对挫折给我们的情绪带来哪些影响，挫折的特性，积极应对挫折，挫折承受力的训练与培养，应对不良学生的个别心里辅导。

教学难点：怎样积极应对挫折，怎样培养承受挫折的能力。

学情分析：中学生正处在青春期初期，心智发育不完全，中学生心理发育处在不稳定和不成熟阶段，因此面对中学生生活中、学习中和交友中许多挫折感到束手无策，由于认识的局限性给中学生的内心造成了负面影响，也影响了学生的智力发育，极大危害了中学生的身心健康。

通过这节课的学习有利缓解学生的压力，调节情绪有很大帮助。

教学用具：材料展示多利用课件。

教学步骤：1. 导入：中国古代的理解①挫折就是失败；②挫折就是损伤，失利；如今中学生对挫折的看法又是怎样的呢？又是怎样理解的呢？请学生发表各自的见解。

（五个或六个学生就可以）教师指导：挫折是人们由于某种动机的推动在达到目标的道路上，遇到无法克服的阻碍时产生的紧张状态或情绪反应。

试问你遇到过挫折吗？请谈一谈？例如：同学之间的矛盾；学习上遇到困难；青春期的心理问题：对异性同学的喜欢，有好感和不知道怎样相处；喜欢或者讨厌老师，导致偏科，不愿学某门功课害怕参加考试名次不理想，出现在学校或班级内倒数第一、会受到老师和同学的奚落和冷眼，受到家长的批评和指责等，这些都可能是中学生常见的挫折。

应对挫折（说课稿）一、教学目标1.理解挫折的含义和种类；2.掌握应对挫折的方法；3.培养学生的心理适应能力，提高解决挫折的能力。

二、教学内容1. 什么是挫折？挫折是指在实现目标的过程中遭遇的失败或阻碍，会给人带来不愉快的情感，如失落、恐惧、痛苦等。

2. 挫折的种类挫折有许多种类，包括：•情感上的挫折，如感情问题、友谊问题等；•学习上的挫折，如考试不理想、功课拖欠等；•家庭上的挫折，如父母离异、家庭经济问题等；•社交上的挫折，如人际关系问题等。

3. 应对挫折的方法•积极对待挫折：认识到挫折是成长中必不可少的经历，要积极面对并从中学习。

•寻求帮助：向老师、家长、朋友寻求帮助和建议，分享自己的感受，寻找解决问题的方法。

•接受现实：适当调整自己的期望值，接受目前所处的现实状况，不要过于苛求自己。

•充实自己：在挫折面前，可以通过读书、写作、运动等方式来充实自己的生活，保持平和的心态。

•坚持努力：在面对挫折的时候不要轻易放弃，要坚持努力，尝试多种方法解决问题。

4. 培养学生的心理适应能力①通过带领学生向自己和小组分享挫折的经历，引导学生认识挫折对自己心理的影响。

②通过展示一些成功人士通过经历挫折而逆境成长的故事或经历，看到挫折也可能是成功的开始。

③组织学生参与情境模拟体验活动，培养学生通过舒缓自我情绪的方法应对挫折。

三、教学方法1. 启发式教学法通过提问和引导学生探讨挫折和应对挫折的相关问题，开发学生思维，激活情感和经验资源，并让学生在探索中获得乐趣。

2. 游戏教学法通过情境模拟游戏等活动来让学生感受挫折对情绪的影响，并通过遇到挫折时采取的适当行动来锻炼学生应对挫折的能力。

3. 讨论法通过小组讨论、合作学习等形式，引导学生分享和交流挫折的经历及应对挫折的方法。

4. 讲授法通过讲述成功人士经历挫折的真实故事，鼓励学生在面临挫折时不要轻易放弃，应坚持努力并寻求解决问题的方法。

1.导入通过提问学生已出现过的挫折，如失恋、没通过某项考试等，提醒学生挫折的普遍性。

挫折讲课逐字稿范文### 教案：挫折讲课逐字稿范文教学目标：1. 让学生理解挫折的含义和重要性。

2. 引导学生正确认识和面对挫折。

3. 培养学生面对挫折时的积极态度和应对策略。

教学重点：- 挫折的定义及其在个人成长中的作用。

- 面对挫折时的正确心态和应对方法。

教学难点：- 帮助学生建立面对挫折时的积极心态。

教学方法：- 案例分析法- 小组讨论法- 角色扮演法教学准备：- 相关挫折案例资料- 小组讨论卡片- 角色扮演剧本教学过程：导入新课：1. 开场提问：“同学们，你们有没有遇到过挫折？当时你们是如何应对的？”2. 分享一个简短的名人挫折故事，如爱迪生发明电灯的故事。

新课讲解：1. 挫折的定义：- 挫折是指在实现目标的过程中遇到的困难和阻碍。

- 挫折是人生不可避免的一部分，它可以帮助我们成长和进步。

2. 挫折的重要性：- 挫折可以锻炼我们的意志力和解决问题的能力。

- 挫折可以让我们更加珍惜成功和幸福。

3. 面对挫折的正确态度：- 保持积极乐观的心态，相信自己能够克服困难。

- 从挫折中学习，总结经验教训。

4. 应对挫折的策略：- 制定合理的目标和计划。

- 寻求帮助和支持。

- 调整心态，保持冷静和耐心。

案例分析：1. 分析一个具体的挫折案例，让学生讨论案例中的人物是如何应对挫折的。

2. 引导学生思考如果自己遇到类似情况会如何应对。

小组讨论：1. 将学生分成小组，每组讨论一个挫折案例。

2. 每组选出一名代表，分享讨论结果。

角色扮演：1. 准备几个挫折场景的剧本，让学生进行角色扮演。

2. 通过角色扮演让学生体验不同人在面对挫折时的反应和处理方式。

课堂总结：1. 总结挫折的定义、重要性和应对策略。

2. 强调面对挫折时保持积极态度的重要性。

作业布置：1. 写一篇关于自己遇到的挫折和应对过程的短文。

2. 准备一个挫折案例，下节课进行分享。

教学反思：- 反思学生在课堂上的参与度和反应。

- 思考如何改进教学方法，使课堂更加生动有趣。

战胜挫折第一章：挫折的定义与理解1.1 导入：通过讨论生活中常见的挫折情境，引发学生对挫折的认识。

1.2 讲解挫折的定义：挫折是指个体在实现目标的过程中遇到的障碍和困难。

1.3 分析挫折的原因：内在原因和外在原因，如个人能力不足、环境变化等。

1.4 讨论挫折的影响：挫折对个体的心态、行为和心理健康的影响。

第二章：挫折的应对策略2.1 导入：讨论挫折应对的不同方式，引发学生对应对策略的思考。

2.2 讲解积极的应对策略：如调整目标、寻求帮助、改变策略等。

2.3 分析消极的应对策略：如逃避、否认、攻击等，并讨论其不良后果。

2.4 引导学生探讨适合自己的应对策略，并分享彼此的经验和教训。

第三章：自我认知与挫折3.1 导入：通过讨论自我认知对挫折的影响，引发学生对自我认知的思考。

3.2 讲解自我认知的重要性：了解自己的优点和不足，提高应对挫折的能力。

3.3 分析自我认知与挫折的关系：自我认知不足可能导致挫折感的加剧。

3.4 引导学生进行自我认知的练习，如自我反思、自我评价等。

第四章：情绪管理与挫折4.1 导入：讨论情绪对挫折的影响，引发学生对情绪管理的重视。

4.2 讲解情绪管理的重要性：合理表达情绪，避免情绪对个人行为的负面影响。

4.3 分析情绪管理与挫折的关系：情绪管理不当可能导致挫折感的增强。

4.4 引导学生学习情绪管理技巧，如情绪调节、情绪表达等。

5.1 导入：讨论心理素质对战胜挫折的重要性，引发学生对心理素质的认识。

5.2 讲解心理素质的含义：包括抗压能力、适应能力、自信心等。

5.4 引导学生学习提高心理素质的方法，如积极思考、乐观态度等。

第六章：培养应对挫折的技巧6.1 导入：通过讨论不同名人的成功经历，引入培养应对挫折技巧的重要性。

6.2 讲解应对挫折的技巧：如正面思考、问题解决、自我激励等。

6.3 分析应对挫折技巧的实用性：培养这些技巧有助于更好地应对生活中的挫折。

6.4 引导学生学习并实践这些技巧，以提高自己应对挫折的能力。

《战胜挫折》说课教案一、教学目标：1. 让学生理解挫折的普遍性和不可避免性。

2. 培养学生面对挫折时积极的心态和应对策略。

3. 提高学生自我调节情绪的能力，增强心理韧性。

二、教学内容：1. 挫折的定义和类型。

2. 挫折产生的原因。

3. 面对挫折的积极心态和应对方法。

4. 自我调节情绪的技巧。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：挫折的普遍性和不可避免性，面对挫折的积极心态和应对方法，自我调节情绪的技巧。

2. 教学难点：如何引导学生正确面对挫折，培养积极的心态和应对策略。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解挫折的定义、类型和产生原因，分享面对挫折的积极心态和应对方法。

2. 案例分析法：分析现实生活中的人物案例，引导学生从中汲取经验教训。

3. 小组讨论法：分组讨论面对挫折的应对策略，培养学生的合作意识和团队精神。

4. 情境模拟法：设置情境，让学生模拟面对挫折的场景，锻炼学生的应对能力。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考挫折的普遍性和不可避免性，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解挫折的定义、类型和产生原因，让学生了解挫折的本质。

3. 分享面对挫折的积极心态和应对方法，引导学生树立正确的价值观。

4. 分析现实生活中的人物案例，让学生从中汲取经验教训。

5. 分组讨论面对挫折的应对策略，培养学生合作意识和团队精神。

6. 设置情境，让学生模拟面对挫折的场景，锻炼学生的应对能力。

7. 总结本次课程内容，强调面对挫折时保持积极心态和应对方法的重要性。

六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动，评估他们对挫折的理解和应对策略的掌握程度。

2. 案例分析报告：评估学生对现实生活中挫折案例的分析能力和从中吸取教训的能力。

3. 情境模拟表现：观察学生在模拟挫折场景中的应对行为，评价他们的实际应用能力。

4. 作业完成质量：通过学生提交的感悟文章，评估他们对课程内容的理解和内化程度。

七、教学资源：1. 教材：《战胜挫折》教材，提供理论知识支持。

《人生难免有挫折》说课案郭娟一、以学定教1、学情分析因为阳光特殊的生情，很多孩子在遇到困难时没有得到正确的引导，所以遇到挫折时很容易产生情绪低落或更极端的行为，形成退缩等不良人格，因此，对学生进行意志品质的培养，正确对待挫折，提高耐挫折的能力是非常重要的。

在学生当中，对挫折的认识有两种偏差：一种认为，挫折是伟大人物和成功人士所遇到的困难，中学生的人生是平凡的，谈不上挫折；另一种认为，学习上的困难、生活中的挫折，谁要是遇上了，那是倒霉而无奈的事情。

针对这两个认识误区，本课设计的主要思路是通过让学生对自己面临的挫折的分析以及他人、社会所面临的挫折的分析，认识到每个人的人生都会有挫折，而且要以积极乐观的态度对待挫折，来战胜挫折。

2、课标、教材分析本课依据的课程标准是“成长中的我”中的“认识自我”：客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质。

《人生难免有挫折》是人教版思品实验教材七年级（下册）第五课《让挫折丰富我们的人生》中的第一框的内容。

本框是第三单元的起始课。

第三单元《做意志坚强的人》是上述两个单元“做自尊自信的人”和“做自立自强的人”的逻辑发展。

学生通过上两个单元的学习，渴望做一个自尊自信和自立自强的人。

但是，当他们去做的时候，挫折和困难是他们必须正确对待的问题，而要实现自己的目标，必须具备坚强的意志。

所以，这个单元是解决前两个单元，甚至上册书中的行为实践问题，同时也为下面各单元中的知识学习和行为实践作了有力的准备。

二、教学目标（达成一个认识、形成一种观念、作出一个选择）1、达成一个认识，即什么是挫折。

2、形成一种观念，即人生难免有挫折。

3、作出一个选择，以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。

教学重点：以积极乐观、坚强的人生态度面对挫折。

教学难点：为什么人生难免有挫折？三、对教学模式的分析——四疑模式、体验式教学模式体验式教学模式嵌到四疑模式中的探究析疑中进行1、体验式教学模式的教学特点学生在学习教学内容时，结合自己的生活经验，通过自主体验或在与人的合作交流过程中加以体会，在深入感悟的基础上，得出自己的认识，完成教学目标。

5.1《人生难免有挫折》教案红旗中学郭盛刚教学内容：七下第60面，第5课第一框人生难免有挫折教学目标：1、知识和技能目标（1）、了解挫折的含义，挫折的来源以及挫折的普遍性和伤害性。

（2）、学会遇到挫折时，能分析造成挫折的原因，选择正确的态度。

2、情感、态度、价值观目标（1）、加强青少年耐挫心理的教育，使他们拥有积极的人生观。

（2）、让学生学会在遇到挫折时，善于用名人、伟人战胜挫折的事迹和名言激励自己，使自己在挫折中奋进教学重点和难点1、教学重点：什么是挫折？、对待挫折的不同态度决定不同的人生结果。

2、教学难点：在人生道路上，挫折为什么难以避免的。

教学过程：引题看视频《敢问路在何方》谈感受（生发言后共同小结：）1、师徒四人饱受挫折，但执著前行一路豪歌向天涯，最终实现目标；2、演职人员也不简单，拍摄过程中有很多幕后的辛酸和不为人知的挫折。

这恰好是我们今天要探讨的主题：（板书、投片2）挫折与人生相伴1、他是谁他怎么了《谈迁与国榷》片32、挫折的含义学生理解后发言片4图示解释（挫折的伤害性）3、现场调查与交流有谁没遭遇挫折片5 （挫折的普遍性）4、挫折的来源片6－105、对照回忆你有过上述哪种类型的挫折，说说当时的心理反应6、小结挫折的三大来源（挫折是人生的一部分）片117、调整过渡挫折的一封信（思考信的最后一句话）片12不同的态度不同的结果8、面对挫折，你的态度先讲毛驴自救的故事，（再整合七下语文3.丑小鸭资源）丑小鸭和安徒生是如何面对挫折，走出困境的片13、149、看故事教材第63面《登山的故事》交流一下的故事给你的启示片15 登山的启示：挫折是可以克服的9、自学第63、64两面内容，合作完成词汇填写。

片16图示三种态度和常用词汇10、情景推断后来会发生什么片1711、课堂小结学完这节课，有收获吗？片18强调：挫折是人生的一部分.挫折难以避免但可以克服.挫折面前选择坚强12、连连看不同的挫折不同的来源片1913、堂堂清选择题+情境实践：请帮小凡出主意（片20、21）14、名言赏析片2215、音乐欣赏阳光总在风雨后片23板书设计。

《挫折与应对》说课稿设计各位老师你们好!今天我要为大家讲的课题是《挫折与应对》。

针对本讲内容我从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说教学反思五个方面进行阐述。

1 说教材（一）教材所处的地位和作用：《挫折与应对》选自全国中等卫生职业教育卫生部规划教材《心理学基础》第六章挫折与心理防御机制的内容。

本章内容在《心理学基础》中占据着重地位。

是一个人了解自己，有效面对生活，提高心理素质，塑造完美人格的基础。

（二）教育教学目标根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，制定如下教学目标：（1）知识目标——挫折的概念、产生的原因及心理应对的方法。

（2）能力目标——将积极的心理应对方法运用到临床中。

（3）情感目标——建设健康的心灵家园。

（三）重点，难点确定本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点：（1）重点：心理应对的方式、方法。

（2）难点：心理应对方法的实际运用。

下面，为了讲清重点突破难点，使学生能达到本节课设定的目标，我从教法和学法上进行如下设计：2 说教法我从两个方面进行分析：（一）学情分析教学对象:是我校护理专业一年级的学生，他们参与课堂活动的积极性高，并且处于心理情感的动荡期，他们急需要本将内容的教育与引导。

（二）教学手段：如何突出重点，突破难点，从而实现教学目标？基于本节课的特点：着重采用五种教学方法：游戏教学法、情景教学法、角色扮演法、讨论法、多媒体视听教法。

3 说学法（一）用前面知识进行铺垫：概述上一讲心理应激的内容，通过前提测评，让学生明确挫折产生的理论依据，从而为本将内容的讲述做好理论铺垫。

（二）进行学法指导：从四个方面指导学生。

1、让学生主动参与、积极讨论、踊跃发言、善于总结2、通过情景表演、学在其中3、利用多媒体教学，结合实例，转变观念4、利用角色扮演，强化角色意识，增强职业神圣感4 说教学程序教学程序是本次说课的重点内容，为了顺利完成好本讲内容讲授，首先做好课前准备工作;（一）课前准备：1、时间：上课前一周。