一年级数学上册第五单元位置与顺序教案北师大版

五位置与顺序单元目标：1、结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

2、能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

3、逐步养成按一定顺序进行观察的习惯，体会到生活中有数学，初步感受用数学的乐趣。

单元重点：结合具体情境，体会前后、上下、左右的位置关系，会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

单元难点：能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置，体会具体位置的相对性。

课时安排4课时高效教学的诀窍高效教学,具体应该怎么说呢?我们很难精确地给它下一个定义,但大家都能清晰地感受到它。

学生、家长甚至是那些教学水平般的教师亲临高效教学的现场时,都能立刻感受到它。

但是,能感受到并不代表能在实践中亲自做到。

尽管水平一般的教师也能够在优秀教师的课堂上体会到高效教学的魅力,但他们却无法在自己的课堂教学中像那些优秀教师一样高效。

在某种程度上,他们能觉察到自己的不足,但在具体实践的时候却不得要领,有劲使不出来。

如果这些教师能够掌握教学的诀窍,他们同样也能高效地教学。

毕竞,教师们都有一颗上进的心。

今天我的目的就是要加深教师对于高效和低效两种教学方法的认识。

这点十分重要,只有认识到了,才能在实践中分清这两种教学方法的不同。

今天,我们首先对下面所列的典型教学方法做出自己的判断看看它们是属于高效教学法,还是属于低效教学法?高效教学与低效教学测试：1.讲课时的开场白是:“打开教材,翻到第。

页。

”(低效)2.在课堂上尽量多用体验式教学法。

(高效)3.和学生建立起愉快、轻松的师生关系。

(高效)4.把课本当做教学资源和教学工具来用。

(高效)5.多微笑。

(高效)6.大部分时间都显得很严肃。

(低效)7.教学实践中大量罗列文字。

(低效)8.处理学生问题时,声调提高并且表现出失望沮丧的情绪。

(低效)9.任何时候都表现得冷静、专业。

(高效)10.在课堂上多次进行有组织的讨论活动。

一年级上册数学教案五位置与顺序左右∣北师大版教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是北师大版一年级上册数学的第五章——位置与顺序，具体是学习左右的方向。

我们将通过实际例题，让学生理解并掌握左右的概念，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生能够理解左右的概念，并能够识别物体的左右位置，同时能够用语言描述物体的左右位置关系。

三、教学难点与重点重点是让学生理解和掌握左右的概念，难点是让学生能够将左右的概念应用到实际生活中，并能够用语言描述。

四、教具与学具准备我已经准备好了图片和实物模型，用于帮助学生理解和掌握左右的概念。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会展示一些图片，让学生观察并描述物体的位置关系。

2. 例题讲解：我会用实际的例题，让学生理解左右的概念，并引导学生通过观察和思考，得出正确的答案。

3. 随堂练习：我会给出一些练习题，让学生独立完成，并给予及时的反馈和指导。

六、板书设计板书设计将会简洁明了，主要包括左右的概念和一些关键的词语。

七、作业设计作业题目：请学生用语言描述一些物体的左右位置关系。

答案：例如：桌子在门的左边，书在桌子的右边。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握左右的概念，并能够应用到实际生活中。

但是也有一部分学生对于用语言描述物体的左右位置关系还有一定的困难，我将在课后继续给予指导和帮助。

对于拓展延伸，我鼓励学生在家里尝试用左右的概念来描述一些物体的位置关系，并将这个概念应用到日常生活中。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了图片作为教学工具。

图片能够直观地展示物体的位置关系，帮助学生建立起左右的概念。

在这一环节，我会引导学生观察图片，并用语言描述物体的位置关系。

这是培养学生观察能力和语言表达能力的重要步骤。

重点和难点解析：图片的选择和展示方式对于学生理解左右概念具有重要意义。

我会挑选一些具有明显左右位置关系的图片，如桌子、门、书等，让学生直观地感受到左右的存在。

一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。

2.能够左右判断物体的位置。

3.能够运用“左右”指代物体的位置。

教学重点
1.左右概念的理解和掌握。

2.判断物体左右位置的能力的培养。

3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。

2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。

教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。

2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。

”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。

2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。

第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。

把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。

2.老师。

一年级上册数学第五单元位置与顺序教案（新版北师大版）第五单元位置与顺序单元教学内容本单元帮助学生学会辨别：前、后、左、右、上、下。

在此基础上再学习从两个维度确定物体的位置。

单元教学目标知识目标：使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；能力目标：能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。

情感目标：通过学习活动，让学生亲身体验生活，从而体会到空间方位与生活的密切联系。

学生情况分析此阶段的学生普遍重视参与，但在活动中很少动脑筋。

因此，教师加以必要的指点，让学生在活动中理解知识，并通过交流，体会到数学就在身边。

本单元适合采用小组合作学习、探究学习、互相启发的学习方法，培养学生良好的学习习惯。

单元教学重点使学生认识“前后”、“上下”、“左右”的基本含义，初步感受方位的相对性，学会用“前后”、“上下”、“左右”描述物体的相对位置；单元教学难点能够在具体的情境中，根据不同情境确定物体的位置。

教学方法根据学生认识空间方位的特点安排教学。

对于“前后”、”上下”，可以尽量放手让学生独立辨别，而“左右”则要引导学生从以自身为中心过渡到以自然标志为中心进行辨别。

学困生突破方法适当把握教学要去。

“左右”的相对性比较难理解，教学中，教师可以利用教材提供的资源或自己创设的活动情境，组织学生充分体验，应避免抽象的让学生判断。

“左右” 的西安队形仅供学生了解，不做教学要求。

对位置的教学，让学生从两个维度描述一个物体的位置，不要求用数来表zjl O课时划分1、前后1课时2、上下1课时3、左右1课时4、教室1课时课题前后课型新授课教学目标知识目标：在具体的活动中，让学生体验前、后的位置与顺序，初步培养学生的空间观能力目标：能确定物体前后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置。

情感目标：初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

教学重点能确定物体前、后的位置与顺序，会用前、后描述物体的相对位置教学难点初步培养学生的空间观念和按一下顺序进行观察的习惯是难点。

第五单元位置与顺序整单元（教案）北师大版一年级上册数学教学目标通过本单元的学习，学生应达到以下教学目标：1. 理解和掌握“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置与顺序概念，能够在日常生活和游戏中正确运用。

2. 学会在二维平面上用“行列”来描述和确定物体的位置，培养初步的坐标观念。

3. 能够通过观察、操作和思考，解决一些简单实际问题，提高空间感知能力和逻辑思维能力。

4. 培养学生的合作意识，通过小组活动，提高表达和交流能力。

教学内容本单元主要内容包括：1. 位置与顺序的基本概念：学生将通过观察和操作，学习“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置关系。

2. 二维平面上的位置表示：学生将学习如何在二维平面上用“行列”来确定物体的位置。

3. 位置与顺序的应用：学生将通过解决实际问题，运用所学知识，提高空间感知能力和逻辑思维能力。

教学重点与难点教学重点：- 理解和掌握“前后”、“上下”、“左右”等基本的位置关系。

- 学会在二维平面上用“行列”来确定物体的位置。

教学难点：- 正确理解和运用“左右”概念，避免常见的混淆和错误。

- 在实际问题中，灵活运用位置与顺序知识，解决具体问题。

教具与学具准备- 教具：位置与顺序的教学挂图，用于直观展示和讲解。

- 学具：学生用的小物品，如玩具车、动物模型等，用于实际操作和演示。

教学过程1. 导入：通过日常生活实例引入位置与顺序的概念，激发学生兴趣。

2. 新课讲解：通过教具和学具，讲解和演示“前后”、“上下”、“左右”等基本位置关系。

3. 小组活动：学生分组，用学具进行实际操作，加深对位置关系的理解。

4. 练习与讨论：通过练习题和小组讨论，巩固所学知识，解决实际问题。

5. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，进行自我反思。

板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

可以包括以下部分：1. 第五单元位置与顺序2. 重点概念：前后、上下、左右3. 位置表示：行列4. 应用举例：实际问题的解决作业设计1. 基础练习：完成课后练习题，巩固位置与顺序的基本概念。

一年级上册数学教案-快乐的家园教学目标1. 培养学生对数学的兴趣和好奇心，让他们在学习中发现数学的乐趣。

2. 培养学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解数学知识。

3. 培养学生的空间观念和顺序观念，使他们能够正确理解和运用位置和顺序的概念。

教学内容1. 位置和顺序的概念：理解上下、前后、左右等位置关系，能够正确描述物体的位置。

2. 识别和描述物体的特征：能够观察和描述物体的形状、颜色、大小等特征。

3. 解决实际问题：能够运用位置和顺序的概念解决实际问题，如找东西、排队等。

教学重点与难点1. 教学重点：理解和运用位置和顺序的概念，能够正确描述物体的位置。

2. 教学难点：理解位置和顺序的概念，并能够将其应用到实际问题中。

教具与学具准备1. 教具：图片、模型、实物等与教学内容相关的教具。

2. 学具：学生自己的学习用品，如书本、文具等。

教学过程1. 引入：通过图片、故事等方式引入位置和顺序的概念，激发学生的兴趣。

2. 探究：引导学生通过观察、操作、比较、推理等方法，探究和理解位置和顺序的概念。

3. 应用：通过实际问题，让学生运用位置和顺序的概念，解决问题。

4. 总结：总结位置和顺序的概念，强调其在实际问题中的应用。

板书设计1. 位置和顺序的概念：通过图示和文字，展示位置和顺序的概念。

2. 识别和描述物体的特征：通过图示和文字，展示如何识别和描述物体的特征。

3. 解决实际问题：通过图示和文字，展示如何运用位置和顺序的概念解决实际问题。

作业设计1. 观察周围的环境，描述物体的位置和顺序。

2. 运用位置和顺序的概念，解决实际问题。

课后反思通过本节课的教学，学生对位置和顺序的概念有了初步的理解和掌握。

在教学过程中，我注重了学生的参与和探究，让他们在实际问题中运用所学知识。

但在教学过程中，我也发现一些学生对位置和顺序的概念理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和巩固。

同时，我也发现一些学生在解决问题时，缺乏独立思考的能力，需要我在今后的教学中注重培养他们的思维能力。

一年级上册数学教学设计-五位置与顺序-教室∣北师大版教学目标1.能够理解位置和方向的概念，学会描述物体的位置和方向。

2.通过游戏、实物的操作活动，学会将物体按照指定位置进行排列。

3.通过讨论、观察实物，学会掌握简单的顺序概念，学会根据指定顺序排列物体。

教学准备1.教师准备好PPT课件，实物模型，跳绳、球等小型运动器材。

2.教师提前设定好课堂布置，并将所需物品放好。

3.教师为课堂准备好指示牌，并在教室中进行演示。

4.教师准备好教材中相关课程，以便进行知识点的教学。

教学过程第一步：引入教师通过PPT展示有关位置和方向的图片，例如：指示牌、罗盘等，让学生了解这两个概念，并进行简单的描述和解释。

教师通过回答问题、发问等方法，引导学生表达自己的看法，并引导学生对问题进行研究。

第二步：游戏操作1.教师与学生一起进行游戏体验，例如：老师会搭建模型，并让学生按照指定位置在模型上插上不同颜色的积木、元素等，来进行游戏（例如：插在上面、插在下面、插在中间）。

2.学生们站在教室前，进行简单的指示牌操作，例如：教师让学生走到某个位置，然后进行问答，比较两个方向的异同之处，并通过指示牌展示方法来达到更好的理解。

第三步：实物操作1.进行小组活动，让学生们利用实物对位置和方向进行模拟练习。

例如：让学生利用球体、跳绳练手眼协调，根据指示牌运动，找到正确的位置。

2.让学生们通过实物得到更直观的体验，让学生们更好的理解概念之间的联系和区别。

第四步：课堂练习1.教师利用上述方法对学生进行检测，检测学生是否掌握了概念。

2.让学生利用教材中的练习题进行巩固练习，并将错误的答案进行讲解纠正。

总结1.通过教师的指导和引导，学生们能够理解位置概念，并能够运用实物进行模拟练习。

2.学生们对概念的掌握能力得到提高，比如在游戏操作中能够正确地把物品放到相应的位置上。

3.通过讨论、研究、实物练习以及课堂测试，学生们对概念和知识点的理解得到了进一步加深和巩固。

北师大版数学一年级上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版数学一年级上册第五单元的教学内容。

本节课主要让学生初步理解物体的位置和顺序的概念，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

教材通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流，从而使学生掌握位置和顺序的基本知识。

二. 学情分析一年级的学生空间观念初步形成，但对于位置和顺序的概念还比较模糊。

通过前面的学习，学生已经掌握了基本的观察和描述能力，但还需要在实际情境中进一步锻炼。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生观察、实践，激发学生的学习兴趣，培养学生用语言描述物体位置和顺序的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.过程与方法：通过观察、实践和交流，培养学生描述物体位置和顺序的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生合作、交流的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够用语言描述物体的位置和顺序。

2.教学难点：让学生能够灵活运用位置和顺序的知识解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，引导学生观察、思考和交流。

2.游戏教学法：通过趣味性的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

3.互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，培养学生合作、交流的学习态度。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些图片、卡片等教学辅助材料。

2.学具准备：准备一些小卡片、贴纸等学具。

3.教学环境：创设一个轻松、活泼的学习氛围。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际情境，如小明和小华的家，引导学生观察和描述他们的位置关系。

从而引出本节课的主题——位置与顺序。

2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片和卡片，让学生观察并尝试用语言描述物体的位置和顺序。

教师引导学生进行观察和描述，帮助学生巩固所学知识。

3.操练（10分钟）教师学生进行一些实践活动，如分组游戏、角色扮演等。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版教案：一年级上册数学教案第五单元位置与顺序第3课时左右｜北师大版一、教学内容本节课我们将继续学习第五单元“位置与顺序”的内容。

我们将通过具体的情境和活动，让学生理解和掌握左右的相对性，能够正确判断物体的左右位置。

二、教学目标1. 让学生能够理解左右的概念，并能够运用左右来描述物体的位置。

2. 培养学生观察、思考和表达的能力。

3. 培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生能够理解左右是相对的，并能够灵活运用左右来描述物体的位置。

2. 教学重点：让学生能够通过观察和操作，理解和掌握左右的相对性。

四、教具与学具准备1. 教具：挂图、卡片、小动物模型等。

2. 学具：学生作业本、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 情境引入：通过故事情境，引导学生观察和描述故事中物体的位置。

例如，森林里的小动物们正在进行一场比赛，有小鸟在左边，小兔在右边，让学生用语言描述它们的位置。

2. 概念讲解：通过挂图和卡片，向学生讲解左右的概念，让学生理解左右是相对的，是相对于观察点和参照物来说的。

3. 观察与操作：让学生分组进行观察和操作活动，例如，将小动物模型放在桌子上，让学生通过转动模型，观察和描述小动物在不同位置的左右关系。

4. 练习与巩固：让学生通过完成作业本上的练习题，巩固所学的左右知识。

例如，根据题目描述，画出物体的左右位置。

六、板书设计板书设计如下：左右概念左边右边七、作业设计1. 作业题目：根据题目描述，画出物体的左右位置。

题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。

题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。

2. 作业答案：题目一：小猫在桌子的左边，小狗在桌子的右边。

题目二：小鸟在树的上边，小虫在树的下边。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、操作和练习，掌握了左右的概念和运用左右的方法。

在教学过程中，我注重了学生的参与和表达，鼓励他们积极参与讨论和练习。

【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教学设计一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元《位置与顺序》主要让学生通过观察、操作、交流等活动，感受物体的位置和顺序，初步建立空间观念。

教材内容主要包括两部分：一是学习物体在不同方向上的位置和顺序；二是学习物体在同一平面内的位置和顺序。

通过本单元的学习，学生能进一步体会物体的相对位置，提高空间想象能力。

二. 学情分析一年级的学生空间观念刚刚起步，对物体的位置和顺序认识较浅。

他们在生活中有了一些关于位置和顺序的感性经验，但缺乏系统的理性认识。

因此，在教学过程中，教师需要从学生的生活经验出发，设计生动有趣的活动，帮助他们建立空间观念，理解位置和顺序的相对性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用语言描述物体在不同方向上的位置和顺序，能用箭头表示物体的移动方向。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间想象能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握描述物体位置和顺序的方法。

2.教学难点：让学生理解位置和顺序的相对性。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动，培养学生的动手操作能力和团队协作能力。

六. 教学准备1.教具准备：课件、实物模型、卡片等。

2.学具准备：学生自带玩具或物品，用于表示不同物体的位置和顺序。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小熊请客”的故事，引出本节课的主题——位置与顺序。

让学生观察故事中的动物们，并用语言描述它们的位置和顺序。

2.呈现（10分钟）教师展示一组实物模型，如教室里的桌椅、书本等，让学生观察并尝试用语言描述它们的位置和顺序。

同时，教师引导学生发现位置和顺序的相对性，如椅子在桌子旁边，但桌子在椅子前面。

3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用自带的玩具或物品表示不同物体的位置和顺序。

一年级上册数学教案位置与顺序北京版 (5)一、教学目标1.能够正确理解并描述数字在数轴上的位置关系。

2.能够正确地使用数轴表示数字的位置。

3.能够运用数轴解决简单的数值比较问题。

二、教学重点1.数字在数轴上的位置关系。

2.数字在数轴上的表示方法。

3.数值的比较问题。

三、教学难点1.数值的比较问题。

2.数字在数轴上的表示方法。

四、教学准备1.教师准备PPT课件和演示工具。

2.学生准备数轴、铅笔、橡皮等教学工具。

五、教学内容和步骤5.1 数轴介绍1.老师使用PPT展示数轴的概念和作用。

2.老师通过教学案例告诉学生数轴可以用来表示数字在数轴上的位置关系。

5.2 数字在数轴上的位置关系1.老师讲解数轴上的位置关系概念。

2.老师用实物数轴向学生说明数字在数轴上的位置关系。

3.老师让学生独立练习，画出数字在数轴上的位置。

5.3 数字在数轴上的表示方法1.老师介绍数字在数轴上的表示方法。

2.老师用实物数轴和数字向学生解释数字在数轴上的表示方法。

3.老师让学生独立练习，将数字在数轴上正确的表示出来。

5.4 数值的比较问题1.老师介绍数值比较问题。

2.老师用实物数轴和例题演示如何通过数轴进行数值比较。

3.老师让学生独立练习，完成数值比较的题目。

六、教学总结1.督促学生掌握数字在数轴上的位置关系。

2.激发学生的学习兴趣并提高自主学习能力。

3.帮助学生解决数值比较问题，提升学生的解题能力。

七、作业布置1.让学生完成课堂练习题和课后习题，检测学生是否掌握了本课程的知识点。

2.提醒学生在家练习数轴和数字的音数表达。

【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-说课稿一. 教材分析《北师大版》一年级上册数学第5单元“位置与顺序”是学生初步接触数学中的空间观念和顺序观念的一个单元。

本单元主要通过学生日常生活中熟悉的事物，引导学生理解上下、前后、左右等空间关系，以及物体的相对位置。

教材内容紧密联系学生的生活实际，由浅入深，循序渐进，符合一年级学生的认知发展水平。

二. 学情分析一年级的学生空间观念和顺序观念还在形成中，他们需要通过实际操作和观察来理解和掌握“位置与顺序”的概念。

同时，一年级学生的注意力容易分散，需要教师通过丰富的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养空间观念和顺序观念。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，增强对数学的兴趣和好奇心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解上下、前后、左右等空间关系，能够用语言描述物体的相对位置。

2.教学难点：学生能够灵活运用空间关系和顺序关系，解决实际问题。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等多种教学方法，结合多媒体课件、教具等教学手段，引导学生主动参与学习，提高学生的学习兴趣和积极性。

六. 说教学过程1.导入：通过让学生观察教室内的物品，引导学生发现物体的位置关系，激发学生的学习兴趣。

2.新课导入：教师通过多媒体课件展示生活中的空间关系和顺序关系，引导学生认识上下、前后、左右等概念。

3.教学实践：学生通过实际操作，如排队、摆放物品等，体验空间关系和顺序关系。

4.交流分享：学生分组讨论，分享自己的体验和理解，培养合作意识和语言表达能力。

5.巩固练习：教师设计有趣的练习题，学生独立完成，巩固所学知识。

6.总结拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，学生展示自己的作品，拓展思维。

一年级上册数学教案第五单元位置与顺序（含4课时）_ 北师大版五位置与顺序教学目标：１、在具体的活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置和顺序初步培养学生的空间观念。

２、能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。

３、初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。

４、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。

知识技能目标：会用上、下、左、右、前、后描述物休的相对位置。

课时安排：4－5课时。

教学内容：前后教学目标：１、助“森林运动会”这一有趣情境，让学生会用前后描述物体的相对位置与顺序，初步培养学生的空间观念。

２、在学习情境中获得情感体验。

教学重点：会用前后描述物体的相对位置与顺序。

教学准备：挂图、小黑板。

教学方法：创设情境、愉快教学一、导入森林王国召开森林运动会，许多运动员纷纷报名参加，让我们一起来瞧一瞧。

出示挂图。

二、森林运动会教学１、请小朋友们仔细看图。

２、说说你看到了什么，你想知道什么？请提问题。

３、说一说：举起的是右手吗？２、请你们把右手举起来再判定一下老师举起来的是不是右手。

３、与学生同向，证实结论：我们面对面地站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。

４、做游戏：我们一块儿举左手，看谁举得快又对。

四、巩固练习。

1、练一练各题。

２、分析、评议。

教学内容：教室教学目标：１、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

２、引导学生仔细地观察和有条理地表达。

３、进一步发展学生应用数学的意识。

教学重点：能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

教学准备：仔细观察我们的教室。

教学方法：活动中学习。

教学过程：一、引入新课课前我们仔细观察了自己的教室，说说教室里有什么，用上前后、左右、上下等词。

有条理地描述。

小组间相互汇报。

指名说。

再看看书上的小朋友他们是坐在什么样的教室里。

看图说一说。

二、应用教学每个人都有一个属于自己的家。

说说你家的客厅里都放着什么？引导按顺序说。

说说你的小房间里放着什么？还有厨房间里都放着什么？三、巩固练习１、让学生自己观察，摸一摸，说一说文具盒。

罗湖区北师大版一年级数学上册第五单元《位置与顺序》教学设计一. 教材分析《位置与顺序》是北师大版一年级数学上册第五单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体的位置和顺序，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及物体的排列顺序。

学生在学习过程中，能够通过实际操作，理解位置和顺序的概念，并能够运用到日常生活中。

二. 学情分析一年级的学生在生活中已经积累了一些关于位置和顺序的经验，他们能够感知到物体的上下、前后、左右等位置关系，但对于用语言表达和规范描述位置和顺序还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别物体的上下、前后、左右等位置关系，并能够用语言规范地描述物体的位置和顺序。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养空间观念和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够辨别物体的位置关系，并能够用语言描述。

2.难点：学生能够规范地描述物体的位置和顺序。

五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中感知位置和顺序的概念，培养学生的空间观念和逻辑思维能力。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于表示不同的位置和顺序。

2.学具准备：每个学生准备一个小书包，里面装有一些小物品，用于实际操作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如小动物排队进教室，引导学生观察小动物的位置和顺序，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示图片或实际操作，呈现物体的上下、前后、左右等位置关系，引导学生辨别和描述物体的位置和顺序。

3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如模拟排队、摆放物品等，巩固对位置和顺序的理解。

4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，如填空、选择等，检查学生对位置和顺序的掌握情况。

【北师大版】一年级上册数学：第5单元-位置与顺序-教案一. 教材分析本节课是北师大版一年级上册数学的第5单元，主要内容是位置与顺序。

这一单元的主要目的是让学生能够理解物体之间的相对位置关系，并能够用语言描述物体的位置。

通过本节课的学习，学生能够掌握基本的方位词，如上、下、左、右、前、后，并能够用这些方位词描述物体的位置。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对于位置与顺序的概念可能比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要用生动形象的例子来帮助学生理解这些概念。

同时，由于学生的年龄较小，他们的注意力集中时间较短，因此在教学过程中，教师需要采用多种教学方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解方位词上、下、左、右、前、后的含义，并能够用这些方位词描述物体的位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，学生能够培养观察能力和空间想象力。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到学习数学的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解并掌握方位词上、下、左、右、前、后的含义，并能够用这些方位词描述物体的位置。

2.难点：学生能够灵活运用方位词描述物体的位置，并能够用语言表达物体的相对位置关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中学习位置与顺序的概念。

2.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习并巩固位置与顺序的概念。

3.互动教学法：通过引导学生相互交流、讨论，让学生在互动中学习并掌握位置与顺序的概念。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些小物品，如玩具、书籍等，用于展示物体之间的位置关系。

2.教学课件：制作精美的教学课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师可以通过一个简单的谜语来导入本节课的内容，如：“我有四个脚，两个手，背上有个壳，你们猜我是谁？”学生回答后，教师可以揭晓答案，并引出本节课的内容：学习物体之间的位置关系。

小学数学一年级上册位置20xx教案3篇小学数学一年级上册位置20xx最新教案1教学内容：一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序-教室教学目标：1、让学生结合已有的生活经验，能确定物体前后、左右、上下的位置关系。

2、培养学生运用“前后、左右、上下”的数学知识解决实际问题的能力。

3、进一步培养学生关于“前后、上下、左右”的空间观念。

教学重点：前后、左右、上下的位置与顺序，教学过程：一、谈话引入前几节课我们学习了前后、左右、上下，今天我们将继续学习这方面的知识。

请学生说一说你身边前后左右的同学是谁?二、看一看，说一说你的教室1、看看我们自己的教室前后、左右、上下有什么?先自己说一说。

2、同桌说一说。

3、全班同学交流。

三、想一想，说一说你小房间里的.东西是怎么摆放的?1、想一想，你小房间里的东西是怎么摆放?2、说一说，同桌交流。

3、全班交流。

四、介绍你的文具盒指一指，说一说，你的文具盒的上下、前后、左右6个面。

五、介绍火车站路线。

1、出示火车站的挂图。

2、学生用箭头画一画去火车站的路线。

3、学生用自己的语言说一说到火车站的路线，用上前后、左右、上下。

六、巩固练习1、书上63页第3题，看图回答问题2、完成随堂练习。

一年级北师大版本数学第五单元位置与顺序小学数学一年级上册位置20xx最新教案2一、关注学生已有的生活经验和知识背景学生已有的生活经验对于他们理解数学知识是十分重要的。

同时，正是通过生活经验，学生经历一个从具体到逐步抽象的过程。

在教学这节课时，由于学生对“上下”、“前后”并不陌生，都有不同程度的了解，所以我设计了“捉迷藏”，“发散思维找朋友”等活动，让学生充分展示自己的认知水平，展示自己的认知个性，在原有的`基础上有所发展，为学生主动学习打下基础。

二、创设情境，使学生在活动中获得广泛的数学活动经验课堂教学中，在设计、安排和组织教学过程的每一个环节都应当有意识地体现探索的内容和方法，让学生能够亲自参加的活生生的数学活动。