最新部编版五年级语文下册-习作：漫画的启示教学反思

部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学反思部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学反思身为一位到岗不久的教师，教学是重要的任务之一，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编整理的部编版五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《漫画的启示》是部编本人教版语文第十册习作八的内容。

这一习作题要求学生选择自己喜欢的漫画，写一写从漫画中得到的'启示。

怎样使学生写清楚漫画的内容，写出受到的启示是本次习作教学的关键所在。

我认为在本次习作教学中一下几个方面做得比较成功。

一、激趣导入，激发情感：新课标指出“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。

”为激发学生的学习兴趣，一上课，我利用课件展示搜集的不同风格的漫画，先给学生以视觉上的享受，调动学生的学习热情，具有强烈的讽刺性和幽默性的漫画，对学生的视觉和心灵具有很强的冲击力。

打开一幅幅生动有趣的漫画，生活的气息就会扑面而来，学生喜闻乐见，兴味盎然。

当学生畅所欲言说图意、说联想，还没有意识到是在学习时，教师已经在学生不经意间，引导他们进入了怎样读懂漫画的学习过程，达到“润物细无声”的境界。

二、联系生活，引导取材：作文教学应引导学生热爱生活，关注现实，表达真情实感。

“生活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力，能从生活中广泛的取材，写出来的作文才会充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。

三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。

”学生对照写作要求对初稿进行修改，可自改，高声诵读，边读边修改；可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。

在反复修改的过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。

四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。

五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反思一、教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解漫画的定义和基本要素，掌握漫画创作的基本步骤；2.过程与方法目标：学生能够通过创作漫画提高自己的思维和表达能力；3.情感态度目标：培养学生对于漫画创作的兴趣和热情，增强学生的创造力。

二、教学重点1.理解漫画的定义和基本要素；2.掌握漫画创作的基本步骤；3.提高学生的思维和表达能力。

三、教学难点1.如何掌握漫画创作的基本步骤；2.如何提高学生的思维和表达能力。

四、教学过程1. 导入环节1.引入本节课的主题，介绍漫画的定义和基本要素；2.通过让学生观看几幅有意思的漫画，了解漫画的表现形式和特点。

2. 课堂活动1.指导学生根据自己的生活经验创作一个简单的漫画，其中要包含漫画的基本要素，如角色、情节、台词、画面等；2.展示学生创作的漫画，让他们自己讲述自己的作品，让他们自己发现自己的不足之处，通过反思和修改来提高自己的作品。

3. 总结归纳1.总结本节课的重点和难点，巩固学生的知识；2.沟通分享，让学生和同桌相互交流和学习；3.鼓励学生持续学习和创作漫画，提高自己的思维和表达能力。

五、教学反思本节课教学的目标、重难点与选材及教学过程相较于之前的课程有所不同，这也让我有了新的体验和收获。

在这节课中，我发现学生们对于创作漫画都有着自己独特的想法和风格，而且从中我也看到了他们的创造力和想象力。

在教学的过程中，我注重以学生为中心，让他们自己去探索和创作，减少我的介入和指导。

在展示和分享环节中，我也尝试了让学生主动分享和反思自己的作品，这也让我更好地了解他们的思考和想法。

回顾本节课的教学，我认为我做得比较好的点，在于：1.创设了一个有趣、自由的环境，让学生更好地展现和发挥自己；2.注重以学生为主体，营造轻松愉悦的学习氛围，让学生愉快地接受知识；3.注重反思和分享，让学生更好地理解和记忆所学知识。

但是，我也发现了自己的不足之处，比如在组织和引导学生创作时，有些学生可能会遇到一定的难度，这时我没有给予及时、有效的帮助和引导；同时，我也没有充分地考虑到学生的个体差异，有些学生可能需要更多的指导和提示。

部编人教五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反一、内容简述漫画欣赏：选取具有代表性的漫画作品，指导学生观察漫画的细节，分析漫画的表现手法和技巧，如夸张、讽刺等。

启示探究：通过小组讨论和个人思考，引导学生深入挖掘漫画所蕴含的启示，如社会现象、道德观念、人生哲理等。

写作训练：学生根据所赏析的漫画，撰写一篇关于漫画启示的作文，要求观点明确、条理清晰、语言流畅。

教学反馈：通过学生作品展示、互评和教师点评，对教学活动进行总结和反思，以便更好地调整教学策略，提高教学质量。

通过本次教学活动，学生将学会如何欣赏漫画、分析漫画，并从中获得启示，提高自己的观察能力和思考能力。

通过写作训练，学生的语言表达能力也将得到进一步提升。

二、教学内容知识与技能：引导学生理解漫画的基本特点和表现形式，掌握漫画创作的基本技巧。

通过学习和欣赏经典漫画作品，提高学生对漫画艺术的鉴赏能力。

过程与方法：通过阅读、讨论和创作等方式，引导学生自主合作探究学习，激发学生的创造力和想象力。

通过实际操作，让学生掌握漫画创作的技巧和方法。

情感态度价值观：培养学生对漫画艺术的热爱，增强学生的审美情趣和人文精神，提高学生的观察能力和批判性思维。

引导学生从漫画中获得启示，认识到生活中的真善美与假恶丑，树立正确的价值观。

本次教学内容为部编人教五年级语文下册第八单元的习作《漫画的启示》。

本单元以漫画为主题，旨在通过欣赏漫画、创作漫画等活动，让学生理解漫画的特点和表现形式，培养学生的审美情趣和创造力。

通过漫画的启示，引导学生深入思考生活中的各种问题，树立正确的价值观。

本次教学内容包括：漫画的基本特点和表现形式，漫画的创作技巧和步骤，经典漫画作品的欣赏和分析，以及漫画启示的思考和表达。

教学重点：理解漫画的基本特点和表现形式，掌握漫画创作的基本技巧。

1. 漫画概述亲爱的学生们，今天我们将走进充满想象与启示的漫画世界。

是一种融合了艺术、幽默和叙事性的视觉艺术形式。

习作漫画的启示［教学目标］1.仔细观察，看懂图意，了解漫画内容，把自己获得的启示写下来。

2.理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学重难点］理解漫画画面以外的寓意，透过漫画体现的思想，针砭时弊。

［教学课时］1课时教学过程一、激趣导入，了解漫画1.出示几幅漫画，让学生用心欣赏，并找出漫画与普通画之间的异同。

2.教师相机总结漫画特点：漫画从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，采用幽默、风趣的画面，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人以启示。

所以欣赏漫画时，我们不能光用眼睛看，而要用心看。

3.试着让学生理解前面几幅画中的一幅，体会漫画的欣赏方法。

4.导入新课：今天，让我们一起去欣赏华君武的两幅漫画，看看它又能给我们什么启示？二、明确要求1.（课件出示）课文中的漫画和习作要求，并请学生读要求。

2.听了他读的习作要求，你知道了一些什么？预设：（1）我们可以写课文中的漫画，也可以写其他的漫画内容。

（2）先写清楚漫画的内容，再写出受到的启示。

（3）也可以根据画意编一个故事，让读故事的人自己去体会漫画的含义。

三、观察漫画，总结方法1.整体感知漫画内容。

（1）（课件出示漫画）这是华君武的两幅漫画。

请同学们仔细观察，结合漫画主题，看你能否用简单的一两句话来概括这组漫画的内容。

（指名简要说内容）（2）你能透过画面想象画家没画出来的内容吗？（指名说）看图就要这样，仔细观察画面后，要展开联想，透过画面看到画外的东西。

2.根据漫画内容感知寓意。

图一：不要像文中的人一样坐享其成，要自己劳动。

图二:不要像文中的四个男士一样去侵犯他人的特殊权利。

3.总结方法。

（1）仔细观察。

观察漫画的环境、背景以及人物的身份、穿着、神情、行为等。

（2）合理联想。

看了漫画之后，能联想到什么内容？（3）理解用意。

理解漫画的画家想要告诉我们什么？（4）你的看法。

结合生活实际中的具体事例，让观点更具有说服力。

四、明确思路1.拟定文题。

《习作：漫画的启示》教学反思
一、漫画引入，激情引趣。

选择学生喜爱的漫画入手，有效地刺激学生的视觉，激发学生的欣赏兴趣。

在学生欣赏漫画时，巧妙提示关键点，让学生能大致明白每幅漫画的主题。

再以其中一幅漫画为例，告知品味漫画的方法，从而激发学生的思维，有效地提高学生分析问题的能力。

二、分析漫画，讨论交流。

先让学生观察、叙述画面内容；再引导他们透过画面展开联想，丰富画面内容；最后引导学生联系生活实际，透过画面看到画外，升华画面内容。

学生通过对漫画进行这样由表及里、由浅入深地分析讨论后，便能够说出自己所认识到的东西了，这也就是作文中要写的内容。

这样剥笋式的交流互动，既降低了习作的难度，又可以丰富每个同学的语言和思维，初步完成本节课的教学重点。

三、明确要求，试写初稿。

在对漫画有了充分认识之后，让学生细读习作要求，明确写法，进一步攻克重点。

为了让学生习作起来更顺利，在帮助学生理清思路后，可以引导学生自拟题目，进一步确定习作中心。

一切准备就绪，便可安排学生动笔习作。

习作过程中，老师巡回观察，对有困难的学生及时进行个别辅导。

扫清一切障碍，学生便会文如泉涌。

统编版语文五年级下册第八单元习作《漫画的启示》教学实录+反思作文指导：《漫画的启示》教学设计教学目标：1.让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；2.要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

3.习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，让学生写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。

4.引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己的思考，写出从漫画中得到的启示。

教学重难点：写出“自己的思考"。

要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,让学生注重主观感受,写作要个性化。

教学过程设计：一、导入：师：上周我们学习了《杨氏之子》，认识了（生齐读）风趣少年；拜访了幽默大师丰子恺，了解了（生齐读）《手指》；走进了《童年的发现》说一说（生齐读）生活趣事。

今天我们再一次走进风趣品鉴会观漫画，去书写（生齐读）《漫画的启示》。

（板书课题：漫画的启示）师：同学们喜欢画画吗？生：喜欢师：今天老师给大家带来两幅画，请同学们仔细观察，哪一幅是漫画？生：第一幅是漫画师：同意吗？漫画有什么特点呢？生：同意，畅说语言师小结：漫画不仅好笑好玩，仔细品，漫画往往意味深长，还能引发我们的思考，师出示：（漫画含义）漫画是一种具有强烈讽刺性或幽默性的图画。

画家从生活现象中取材，通过夸张、比喻、象征等手法，讽刺、批评或表扬某些人或事，引人深思，给人启示。

生：读师：出示本节课学习任务：读懂漫画，引发思考，写出启示过渡语：我们看漫画，首先要读懂漫画的内容，怎么才能读懂呢？老师给大家带来了一件法宝，同学们想要吗？生：想要师：出示放大镜（板书：图片贴+放大镜），放大镜能把东西看得更清楚，更仔细，这节课让我们带着放大镜去观察漫画。

二、任务一：初读漫画，按序表达师：出示第一幅漫画并问：你看到了什么？生：一棵树苗师：又来一个人，他在干什么呢？生：答生：给小树苗浇水师：对，谁能连起来说一说？生：有一个人，刚栽种了一颗小树苗，他正在给小树苗浇水师：很好，别着急，我们仔细观察，我们不仅看图，还要注意细节，（出示铁锹）看，这是什么？一起说生：一把铁锹师：它和这棵树苗有什么关系？生：这是刚刚栽种下去的一棵小树苗师：看，图上又来了一个人，他在干什么呢？生：在树下乘凉，师：谁能通过他的衣着、神态、动作，看出这是一个怎样的人？并把图上内容连起来说一说，比如，这天。

习作：漫画的启示▶教学目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

4.学会根据同学的建议修改习作，把从漫画中获得的启示写清楚。

▶教学重难点1.了解漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

2.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

▶教学策略1.采用情境教学法、讨论法、谈话法等方法，引导学生口语表达与书面表达相结合，从而完成习作。

在教学过程中，充分调动学生的积极性，使学生自主地进行探究性学习。

2.读懂漫画内容，运用口头语言和书面语言，交流从漫画中获得的启示，选择一个角度进行表达训练。

3.采用小组讨论交流和班级交流汇报的形式促使学生针对漫画多交流、多讨论、多思考，充分调动学生的参与热情，挖掘学生内心想要表达的东西，形成文字。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.读懂漫画内容，交流从漫画中获得的启示。

2.明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步学写漫画作文。

3.学会观察漫画，体会画家的用意，尝试从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法。

▶教学过程板块一漫画引入，激情引趣1.交流展示，认识漫画。

漫画能让我们会心一笑，也能让我们有所思考，获得生活的启示。

（课件出示教材第116页中的第一幅漫画）（1）教师介绍：这是漫画家华君武所画的一幅漫画《植树与乘凉》。

仔细观察，看看漫画画了哪些有趣的内容，可笑之处在哪里。

（画面中一个人拿着水壶来为小树浇水，另一个人坐在小树下面，铁锹放在一边。

拿水壶的人问：“你干什么？”坐着的人回答：“等着乘凉。

”可笑的是坐着的人自己不植树，守株待凉，坐着等别人植树。

）（2）借助漫画的标题或简单的提示语，联系生活中的人或事，思考漫画的含义，说说你得到什么启示。

部编版五年级下册语文第八单元第5课《习作：漫画的启示》
教案（共1课时）
一、教学目标
1.了解漫画在传达信息和情感方面的独特表现形式。

2.能够运用漫画表达自己的想法和观点。

3.提高学生文字表达能力，培养学生创作的兴趣。

二、教学准备
1.板书：漫画的特点和表现形式。

2.教案PPT：包括漫画的例子和创作指导。

3.已准备好的习作模板或画纸。

三、教学过程
1. 导入（5分钟）
•通过展示一些生动有趣的漫画，引导学生讨论漫画的特点，比如简洁明了、寓意深刻等。

2. 学习与实践（35分钟）
1.给学生展示一些经典的漫画作品，解读其中的寓意和情感表达方式。

2.引导学生思考，选择一个自己觉得有故事的场景，自行创作一幅漫画。

3.学生在老师的指导下动手创作，可以提供一定的参考范例和创作指导。

3. 展示与分享（15分钟）
•鼓励学生将自己的作品展示给全班同学，并向大家分享创作时的灵感来源和心得体会。

四、总结与作业布置
•总结今天的学习内容，鼓励学生积极参与创作，发挥想象力。

布置作业：完成自己的漫画创作，并写一份不少于200字的创作感想。

五、教学反思
•教师可根据学生的表现调整教学内容和方式，确保教学效果的最大化。

同时，鼓励学生勇于表达，尊重他们的创意和思维方式。

以上为本课教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握《习作：漫画的启示》这一课程内容。

部编版语文五年级下册习作：漫画的启示【说课稿】一. 教材分析部编版语文五年级下册习作：《漫画的启示》，是一篇以漫画为素材的作文习作。

教材通过提供一幅漫画，让学生观察、思考、分析漫画中的内容和寓意，从而激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力、思考力和表达能力，他们对漫画有较高的兴趣，容易产生共鸣。

但部分学生可能在观察细节、分析寓意、语言方面存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们细致观察、深入思考、准确表达。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能观察、分析漫画内容，理解漫画寓意，并能运用恰当的语言表达出来。

2.过程与方法：学生通过观察、讨论、写作等环节，提高自己的观察力、思考力和写作能力。

3.情感态度与价值观：学生感受漫画的魅力，培养对文学艺术的热爱，增强审美能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生观察、分析漫画内容，理解漫画寓意。

2.教学难点：学生如何将观察到的漫画内容、寓意用恰当的语言表达出来。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用观察、讨论、写作等教学方法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体展示漫画，引导学生观察、分析；运用提问、引导等手段，激发学生思考。

六. 说教学过程1.导入：展示一幅漫画，引导学生观察，提出问题，激发学生思考。

2.观察与讨论：学生分组观察漫画，讨论漫画内容、寓意，分享自己的看法。

3.写作指导：教师引导学生如何将观察到的漫画内容、寓意用恰当的语言表达出来。

4.写作实践：学生根据讨论的结果，进行写作练习。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予指导和鼓励。

七. 说板书设计板书设计如下：•观察漫画内容•分析漫画寓意•表达自己的看法八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对漫画内容、寓意的观察和理解程度。

2.学生运用语言表达自己看法的准确性和流畅性。

新部编人教五年级下语文《习作漫画的启示》优质精品课教学设计一. 教材分析本课《习作漫画的启示》是人教版五年级下册的语文教材。

教材通过提供一幅幅有趣的漫画，让学生在欣赏的同时，思考漫画背后的启示。

教材内容贴近学生的生活，具有很强的趣味性和教育意义。

通过本课的学习，学生可以提高观察能力、思考能力和表达能力，培养正确的价值观。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读和写作能力，对漫画有较高的兴趣。

但部分学生可能在观察细节、思考深度和表达清晰度上存在一定困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极思考，提高他们的观察力和表达能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解漫画的基本特点，学会欣赏漫画，从漫画中获取启示。

2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论，提高自己的观察力和表达能力。

3.情感态度与价值观：学生培养正确的价值观，学会在生活中做出明智的选择。

四. 教学重难点1.重点：学生能理解漫画的特点，学会欣赏漫画，从漫画中获取启示。

2.难点：学生能准确地表达自己的观点，撰写出有深度、有启发性的作文。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生主动观察、思考，培养他们的观察力和思维能力。

2.互动式教学：鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和交流能力。

3.实例分析法：通过分析具体漫画案例，让学生深入理解漫画的内涵和启示。

六. 教学准备1.准备漫画素材：收集一批具有代表性的漫画，用于教学演示和讨论。

2.准备教学课件：制作课件，帮助学生更好地理解漫画的特点和欣赏方法。

3.准备作文模板：为学生提供作文写作的模板，方便他们表达自己的观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一幅有趣的漫画，引导学生关注漫画的标题、画面、线条等特点。

提问：“你们觉得这幅漫画有趣吗？为什么？”让学生自由发言，激发他们对漫画的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现更多漫画素材，让学生在欣赏的过程中，思考漫画背后的启示。

《习作：漫画的启示》教案及教学反思一、教学目标：1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 通过分析漫画中的角色、情节、背景等方面，培养学生对生活的观察力和想象力。

3. 引导学生从漫画中获取启示，学会正确对待生活中的问题，培养学生的道德素养。

二、教学内容：1. 漫画的基本特点和表现手法2. 漫画中角色、情节、背景的分析3. 漫画的启示及其对生活的影响三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解漫画的基本特点和表现手法，培养学生对生活的观察力和想象力。

2. 教学难点：引导学生从漫画中获取启示，学会正确对待生活中的问题。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解漫画的基本特点、表现手法以及漫画的启示。

2. 案例分析法：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的魅力。

3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享彼此对漫画的感悟和启示。

五、教学过程：1. 导入：展示一组漫画作品，让学生初步感受漫画的魅力，引发学生的兴趣。

2. 讲解：介绍漫画的基本特点和表现手法，分析漫画中角色、情节、背景等方面的设计。

3. 案例分析：分析具体漫画作品，引导学生深入理解漫画的艺术价值和社会意义。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生分享自己对漫画的感悟和启示。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调漫画对生活的影响和启示。

6. 作业布置：要求学生课后绘制一幅富有启示意义的漫画作品，并进行简要的文字说明。

教学反思：在教学过程中，我发现大部分学生对漫画有一定的兴趣和认识，但在分析漫画中的角色、情节、背景等方面时，部分学生表现出较强的依赖性，需要教师给予更多的引导和启发。

在小组讨论环节，学生积极参与，提出了许多富有创意的观点，但也有一部分学生较为沉默，今后需要在教学过程中关注这部分学生的需求，激发他们的参与积极性。

在教学过程中，我注重了漫画的基本特点和表现手法的讲解，但对于漫画的启示及其对生活的影响方面的引导还不够深入。

五年级语文下册作文漫画教后反思《五年级语文下册作文漫画教后反思》（一）同学们，在教完咱们五年级语文下册的漫画作文后，老师也有好多好多的想法呢！这次的漫画作文课，大家都很积极，让老师特别开心。

比如，咱们在看那幅《父与子》的漫画时，好多同学都能迅速地抓住重点，说出自己的想法。

像小明同学，他就说看到爸爸和儿子在那里为了一个事情争得面红耳赤，特别像他和他爸爸有时候的样子，这多有趣呀！不过呢，老师也发现了一些小问题。

有些同学在描述漫画内容的时候，说得不太清楚，让别人听了有点迷糊。

比如说，没有按照顺序来讲，东一句西一句的。

咱们以后呀，要先把漫画看仔细，从上到下，从左到右，一个一个部分地说清楚。

还有啊，在写作文的时候，有些同学的语言不够生动。

就只是简单地把看到的东西写下来，没有加上自己的想象和感受。

其实呀，我们可以把漫画里的人物当作是真的人，想想他们会说什么，心里会怎么想。

就像小红写的那样，她觉得儿子心里肯定在想：“哼，爸爸你太不讲道理啦！”这样一写，作文是不是就更有意思啦？这次的漫画作文课，大家都有进步，但是咱们还要继续努力，让我们的作文越来越棒！《五年级语文下册作文漫画教后反思》（二）小朋友们，咱们这节漫画作文课上完啦，老师要来和你们说一说我的感受。

在课堂上，大家都特别认真，小眼睛紧紧地盯着黑板上的漫画，这让老师很欣慰。

比如说小王同学，他一下子就看出了漫画里有趣的地方，还迫不及待地举手和大家分享，真的很棒！但是呢，老师也注意到一些地方咱们还能做得更好。

有的同学在描述漫画的时候，忘记了说清楚时间、地点，这样别人读起来就好像少了点什么。

就像咱们看动画片，如果不知道是在哪里发生的故事，是不是就会觉得有点奇怪呀？还有哦，写作文的时候，有些同学没有把漫画里的细节写出来。

比如漫画里人物的表情、动作，这些小细节能让作文更精彩呢。

就像小李同学写的，他说漫画里的爸爸双手叉腰，脸气得通红，这样一写，爸爸生气的样子是不是一下子就出现在我们眼前啦？小朋友们，咱们下次写漫画作文的时候，可要记住这些问题，把作文写得越来越好哟！。

《漫画的启示》教学反思一、前言由于日本动漫的文化特色，它拥有极其广泛的受众群体，被许多男女老少所喜爱。

在文化融合的今天，动漫带给人们的不仅仅是故事情节，更重要的是其中反映的人文内涵及生活智慧。

因此，活用动漫资源来提升语文教学的趣味性、教学的实效性和质量，成为当今语文教学中的一种新趋势，也是教师们朝着新课改的一种尝试。

本文就《漫画的启示》这部漫画，以及由此带来的相应语文教学反思，做一记录。

二、教学反思1、节奏性强的教学活动语文教学中，要使学生能够更加积极踊跃参与，以及增强课堂的趣味性，课堂活动的节奏一定要得当。

在利用《漫画的启示》的教学中，我依据课题精神，既贴近漫画的情景，又要求学生进行主动思考，联系自己的实际，自主地对漫画作一定的文字画评，进而与之连接，激发出新的思维，就要求课堂在结构上做到节奏性强。

我在教学中，把有关的主要知识点和活动按照一定的顺序安排，并对学生的反应作出及时反馈，使学生能够感受到进行中的一种顺畅感，对课堂的积极性也更加活跃。

2、教学中的连结对于漫画这种课题，往往容易有一种脱离实际的感觉，老师要把握住这种距离，在教学中找出一种衔接。

《漫画的启示》这部漫画，通过对主人公的故事叙述，以及引用一些具体的例子，能够让学生很好地进行联系，以自身的感受、体会认识这部漫画。

我在教学中，也依据课文的内容，多设计一些联系学生实际情景的讨论题，让学生能够更好地进行连结，这样的教学也能够更好地让学生把学习的东西融会贯通。

3、课堂气氛的管理教学也是一种心理游戏，要想让学生更加投入和积极参与，就要求课堂气氛的管理要到位。

在利用《漫画的启示》的教学中，我采取了一种灵活的课堂气氛管理技巧，就是在整节课的过程中，不断地调动学生的积极性，让他们能够把课堂的节奏把握在自己的手中，并给予学生自主性的参与，以达到更高的教学效果。

3、总结《漫画的启示》是一部关于老师和学生之间的关系，关于学生成长之路的漫画，在教学中，使用漫画的教学方式不仅能够增加课堂的趣味性，还能够更好地让学生感受到自我成长的过程，并让学生把学习的东西融会贯通。

一、教学背景课程名称：《漫画的启示》授课年级：XX年级授课时间：XX课时教学目标：通过漫画的学习，培养学生观察生活、感悟生活的能力，提高学生的审美情趣和创造力。

二、教学过程1. 导入新课以提问方式引导学生思考：“你们喜欢看漫画吗？为什么？”激发学生的兴趣，为课程内容做好铺垫。

2. 课堂讲解（1）介绍漫画的起源、发展及特点；（2）分析漫画中的表现手法和技巧；（3）举例说明漫画在生活中的应用。

3. 课堂实践（1）让学生观察身边的漫画，找出其中的表现手法和技巧；（2）鼓励学生发挥想象力，创作自己的漫画作品；（3）展示学生作品，进行点评和交流。

4. 总结与拓展（1）总结本节课的学习内容，强调漫画在生活中的重要性；（2）布置课后作业，让学生继续关注生活中的漫画，并尝试创作。

三、教学反思1. 教学效果本次教学活动中，学生们对漫画产生了浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践。

通过观察身边的漫画，学生们学会了运用漫画中的表现手法和技巧，提高了自己的审美情趣和创造力。

课后作业的完成情况也表明，学生们对漫画的关注度有所提高。

2. 教学方法（1）导入新课时，采用提问方式激发学生的兴趣，使课堂氛围活跃；（2）课堂讲解过程中，注重理论与实践相结合，使学生对漫画有更深入的了解；（3）课堂实践环节，鼓励学生发挥想象力，创作自己的漫画作品，提高学生的动手能力。

3. 教学不足（1）在课堂讲解过程中，对漫画的表现手法和技巧讲解不够深入，导致部分学生理解不够透彻；（2）课堂实践环节，时间分配不够合理，部分学生的作品未能得到充分展示；（3）课后作业的布置形式较为单一，未能激发学生的创作热情。

4. 改进措施（1）在课堂讲解过程中，增加对漫画表现手法和技巧的深入讲解，提高学生的理解能力；（2）合理分配课堂实践环节的时间，确保每位学生都有机会展示自己的作品；（3）丰富课后作业的形式，鼓励学生从不同角度关注漫画，提高创作热情。

四、总结本次《漫画的启示》教学活动取得了一定的成果，但也存在一些不足。

部编五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案含教学反一、教学目标b. 培养学生的观察力和想象力，能够从漫画中获取启示，理解漫画所要传达的社会现象或道理。

a. 通过欣赏和分析经典漫画作品，引导学生学习如何创作漫画并从中获得启示。

b. 鼓励学生通过小组讨论和合作学习的方式，共同探讨漫画的深层含义和启示。

b. 引导学生从漫画中反思现实生活中的问题，培养学生的批判性思维和道德判断能力。

教学重点：引导学生理解漫画的启示意义，掌握从漫画中获取启示的方法。

教学难点：培养学生的批判性思维和道德判断能力，使其能够深入分析漫画背后的社会现象和道理。

1. 让学生了解漫画的基本特点和表现手法视觉艺术：漫画是一种视觉艺术，它通过图像和少量的文字共同构建故事情节和人物形象。

夸张与变形：漫画常常运用夸张和变形的技巧来强化角色的特征，提升故事的趣味性。

简洁明了：虽然漫画通常以图像为主，但其故事情节往往简洁明了，容易理解。

富有想象力：漫画常常具有丰富的想象力，带领我们进入一个充满奇幻和想象的世界。

线条的运用：线条是漫画的基础，通过粗细、深浅不同的线条，可以描绘出角色的轮廓、表情和动作。

色彩的使用：色彩在漫画中具有重要作用，通过不同的色彩搭配，可以营造出故事的气氛和情感。

人物形象塑造：在漫画中，人物形象的塑造至关重要。

我们需要通过描绘角色的外貌、性格和行为等方面来塑造鲜明的角色形象。

故事情节设计：故事情节是漫画的核心。

一个好的故事情节应该有趣、紧凑，能够吸引读者的兴趣。

让学生欣赏几幅漫画作品，让他们尝试找出这些漫画的共同特点，并讨论其表现手法。

2. 引导学生观察和分析漫画中的情节和人物形象导入：亲爱的同学们，我们知道漫画除了幽默搞笑的外表，其实它里面也隐藏着很多深层次的启示。

为了更好地理解和领会这些启示，我们今天就来一起深入探讨一下漫画中的情节和人物形象。

观察情节：首先，请大家仔细观察你们带来的漫画，思考漫画中的故事情节是怎样的？有哪些主要的事件或转折点？这些事件对故事的发展有什么影响？请同学们试着描述出来。

一、教学背景本次教学活动以《漫画的启示》为主题，旨在通过漫画这一艺术形式，激发学生的审美情趣，培养他们的观察能力、想象力和创造力。

教学过程中，我采用了多媒体教学手段，结合实际案例，引导学生深入理解漫画的内涵，从而获得启示。

二、教学目标1. 知识与技能：了解漫画的基本特点，掌握漫画的表现手法，提高学生的审美鉴赏能力。

2. 过程与方法：通过观察、分析、讨论等方式，培养学生独立思考、合作交流的能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生关注社会现象，培养批判性思维，树立正确的价值观。

三、教学过程1. 导入新课：以一个有趣的漫画故事引入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解漫画基本特点：通过多媒体展示不同风格的漫画作品，讲解漫画的起源、发展及艺术特点。

3. 分析漫画表现手法：以实际案例为例，分析漫画中的夸张、对比、讽刺等表现手法。

4. 学生互动：组织学生分组讨论，分享自己喜欢的漫画作品，分析其中的启示。

5. 总结与启示：引导学生总结漫画的启示，结合实际生活，提高学生的思考能力。

四、教学反思1. 教学内容：本次教学活动内容丰富，涵盖了漫画的基本特点、表现手法以及启示等多个方面，有助于学生全面了解漫画。

2. 教学方法：通过多媒体展示、案例分析、学生互动等多种教学方法，提高了学生的学习兴趣，促进了学生的参与度。

3. 教学效果：学生在课堂上表现出较高的积极性，通过讨论、分享等形式，提高了自己的审美鉴赏能力和思考能力。

4. 教学不足：（1）课堂时间安排不合理，部分教学内容未能充分展开。

（2）学生在讨论环节中，部分同学参与度不高，需进一步激发学生的兴趣。

（3）教学过程中，对漫画的启示挖掘不够深入，未能引导学生将所学知识应用于实际生活。

五、改进措施1. 合理安排课堂时间，确保教学内容得到充分展开。

2. 采用更多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

3. 深入挖掘漫画的启示，引导学生将所学知识应用于实际生活，提高学生的综合素质。

习作漫画的启示
备课素材
【教材分析】
这是部编本人教版五年级下册第八单元的一次习作,是一次持殊的看图作文。

说它特殊,一是写的依据是一幅漫画；二是不是一般地把作者所要表述的图意写下来,而是要写出自己“自己的思考”。

新课程标准强调淡化文体意识,倡导自由表达,强调习作写想象作文,要展开想象的翅膀,想象作文是生命的创新,但也要做到内容具体,表达真情实感,不说假话空话。

要注重主观感受,注意写作的个性化。

指导学生写这次习作,首先要让学生明白漫画同故事图画的不同之处,明白漫画的特点；其次,要引导学生看懂图意,体会作者的用意。

其次，习作的内容也不是侧重写画面内容，而是侧重表达自己的看法和想法，写出自己的真实感受，鼓励学生展开想象，并进行联想，最终写出自己的独特见解和体会。

最后,要引导学生从不同的角度联系生活实际去表达自己的看法和想法,叙述自己自己的思考。

由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。

《漫画的启示》教学反思在教学中，引入多种多样的教学资源和教学方法是非常重要的。

而漫画作为一种新颖有趣的教学资源，可以激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

近期，我选择了教学资源《漫画的启示》来进行教学实践。

在实践过程中，我发现漫画作为一种多媒体教学资源，确实能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

以下是我对于这一教学实践的一些反思。

其次，漫画教学资源的使用提高了学生的学习效果。

在课堂中，我选择了一种与学生感兴趣的话题相关的一部漫画《妙手回春》，并将其作为学习的重点。

我先带领学生分析了漫画中的主题和故事情节，并鼓励他们自己去解读漫画中的含义和寓意。

接着，我设计了一些与漫画相关的活动，如小组讨论、角色扮演等，激发了学生的思考和表达能力。

学生在讨论和活动中，积极与他人合作，互相交流，共同完成了学习任务。

通过这些活动，学生不仅加深了对漫画的理解，还提高了自己的学习能力和表达能力。

同时，漫画教学资源的引入也让学生在课后积极参与到学习中。

在课堂结束后，我鼓励学生将自己对漫画的理解和感受进行整理和归纳，并以作文的形式进行书写。

通过这样的安排，我发现学生在写作过程中更多地运用了自己的想象力和创造力，提出了新颖的见解和观点。

同时，学生们之间还相互交流和讨论自己的作品，提出了更多的问题和想法，进一步加深了对漫画的理解和思考。

总之，漫画教学资源的引入在本次教学实践中起到了重要的作用。

它激发了学生的学习兴趣，提高了学习效果，并让学生在课后积极参与到学习中。

通过这一实践，我深刻认识到教学资源的选择和使用对教学效果的重要性。

合理选择和巧妙运用教学资源，可以提高学生的学习动力和学习效果，让课堂变得更加生动有趣。

因此，我将继续积极探索和尝试多样化的教学资源和教学方法，以提高教学效果，培养学生的综合素质。