最新整理高一地理撒哈拉以南非洲自然资源第一课时.docx

巡检中学"三四五自主合作式"高效课堂导学案索马桑大印几内亚湾马达加斯加岛里半岛莫比克海峡好望角西洋度洋撒哈拉以南的非洲的位臵、范围、地形，读课本图 1、赤道横穿非洲中部,南、北回归线分别横穿非洲南部和北部拉以南的非洲的纬度位臵特点是地区。

地处热带。

海陆位臵：东临 印度以南的非洲。

大西洋沿岸最大的海湾是海洋上的尖角是好望角。

小结：撒哈拉以南的非洲的位臵是位于印度洋之间的低纬地区。

2、在图中找出本区的“非洲最大海湾：马拉加斯加岛，一半岛索马里海岸线特点是：海岸线 很平缓，不曲折，海岸线比较长。

欧洲西部的海岸线与非洲海岸线相比，欧洲西部海岸线曲折，多港湾，多半岛和岛屿，非洲海岸线平直。

优越性是，多海湾，有利于海港建设，海岸线曲折，海洋深入内陆，受海洋影响大，气候温和，海洋性突出。

埃塞俄东南撒几内亚湾达半岛比亚高原非高原非高原刚果盆地哈拉沙漠马加斯加岛索马里沙漠、埃塞俄比亚高原、东非高原、刚果河、赞比西河、尼罗河、尼日尔河撒哈拉以南非洲的四大河流：尼罗河（世界最长的河流）日尔河4、赞比西河。

二大湖泊：水湖（次于苏必利尔湖）。

2、坦噶尼喀湖：贝加尔湖）。

世界水能资源最丰富的河流——刚果河（仅次于亚马孙河）刚果河河段特征：②中游：流经刚果盆地中部，地势低平，落差小，水势平稳；撒哈拉以南的非洲的气候1、主要的气候类型有：山气候、地中海气候。

以终年高温多雨终年受赤道低气压带控制终年高温，有明显的干、湿两季（赤道低压和信风带交替控制）终年炎热干燥副热带高压和东北信风控制心，南北半球对称分布。

分布最广的热带草原气候。

热带雨林气候中年高温多雨，所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季，因而草在湿季茂盛，在干季枯萎；热带沙漠气候布。

完成P62，气温特点; 终年高温各月气温均在从降水看(5月~10月)降水较多，至没有。

热带草原地区明显地分为干湿两季，干湿两季的风和降水明显不同。

湿季，风来自海洋，降水丰富；干季，风来自内陆，干燥少雨。

撒哈拉以南非洲是非洲大陆的南部地区，其范围跨越了赤道以南，一直延伸到南非和科摩罗群岛。

这片地区是非洲大陆最为多元和动态的区域之一，拥有壮美的自然风光和丰富的人文地理。

本教案将以地形、气候、植被和人口为主要内容展开。

一、地形撒哈拉以南非洲的地形呈现出十分多样化的特征。

从北部的与撒哈拉沙漠相连的撒哈拉地带开始，向南依次为沙漠区域、草原区域、稀树草原和沙漠草原。

南部则有内陆高原和南非山脉。

这种地形特征不仅使得这片地区人口分布非常不均衡，而且也给当地的生态环境和人类发展带来了很多挑战。

二、气候撒哈拉以南非洲的气候也呈现出一定的多样性。

北部地区毗邻撒哈拉沙漠，气候干燥，温度高，降水很少。

而南部地区则受到印度洋和南大西洋气流的影响，气候温和湿润，年降水量相对较高。

根据其气候特征，撒哈拉以南非洲可以被划分为北部沙漠带、赤道雨林带、中部草原带和南部亚热带区。

这种气候特征对地区的生态环境和人类社会的发展同样具有重要的影响。

三、植被植被是撒哈拉以南非洲自然环境的重要组成部分。

这片地区的植被类型也非常多样，包括草原、热带森林、矮小灌丛和荒漠植物等。

其中，南部地区的开普敦地区拥有着独特的植被类型，包括卡拉矮灌木林、七叶树、扁桃树等。

这种植被类型的多样性不仅形成了彩色斑斓的自然景观，而且也为地区的住民提供了大量的生活资源。

四、人口撒哈拉以南非洲的人口也呈现出非常丰富和多样化的特征。

整个地区估计有超过10亿人口，涵盖了非常多的民族和文化背景。

南部的南非地区是地区人口最为密集的地区之一，拥有着大量的文化和人文遗产。

而中部的撒赫勒地区则居住着大量的游牧民族，他们在漫长的历史长河中与这片土地产生了深厚的情感纽带。

撒哈拉以南非洲拥有着丰富而多彩的自然和人文资源。

这种多样性的特点不仅给当地的生态环境和人类社会发展带来了挑战，也为地区的旅游、文化交流、自然保护等方面提供了重要的机遇和资源。

希望大家能够更多地了解这片地区，学习如何保护和发挥其优势，共同促进撒哈拉以南非洲的生态、文化和社会可持续发展。

第三节撒哈拉以南的非洲教学设计课标与教材课标内容●运用资料描述某地区富有地理特色的文化习俗。

●了解撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系。

●运用图表说出某地区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。

课标与教材联系二、教学重点、难点（一）教学重点1．本区的自然景观特色和居民状况。

2．主要的气候特征与民居的关系。

3．经济发展的特点。

4．本区面临的人口、粮食、干旱和荒漠化问题。

（二）教学难点1．经济发展的特点与自然资源的关系。

2．通过对人口──资源──环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析，形成可持续发展的观念和全球意识。

学情分析学生已经知道的：在前面的学习中已经掌握了学习地区的基本方法，学生对撒哈拉以南的非洲有一些浅显的认识，可以利用这一点作为上课的基础，把学生的兴趣调动起来；学生不知道的：我班学生基础较差，七年级学生也缺乏系统的方法去学习区域，尤其是经济方面的问题更加抽象，所以应该用大量的资料去帮助学生学习。

学生想知道的：地区发展的特点及特色。

教学目标知识与技能1．了解撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区是以黑色人种为主的地区。

2．了解撒哈拉以南非洲经济发展。

3．说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，及对当地农业生产和生活的影响；通过实例和图片，认识人口、粮食、环境等问题的严重性。

过程与方法1．利用各方面的资料经过小组讨论、分析，综合评价撒哈拉以南的非洲对世界经济发展影响较大的自然资源，说出其分布、生产、出口的情况以及对本国经济的影响。

2．在收集、运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中，学会尊重不同地区的文化和传统。

3．分析非洲人口增长过快与粮食的增长不相适应，而导致人们的乱砍乱垦，造成环境恶化的原因，培养学生的可持续发展观念。

德育目标1．通过对非洲黑人的了解，进行种族平等，维护世界和平繁荣的教育。

2．通过本地区经济的分析，对学生进行平等互利、相互合作、因地制宜发展经济的教育。

第八章第三节撒哈拉以南的非洲（第1课时）第周第节教学目标：总节知识目标：知道本区是以黑色人种为主的地区，了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境，了解非洲黑人的文化和风俗习惯；能力目标：培养学生运用地理图像获取知识和记忆知识的能力；德育目标：通过对非洲知识的了解，进行种族平等、维护世界和平发展的国际主义教育。

教学重点：黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。

教学难点：黑人原始居住地分布与自然地理环境的关系。

教学方法：比较分析、综合分析、读图分析为主的教学方法。

教学过程：（45分）第1课时复习提问：（2分）1.欧洲的农业生产有何特点？2.介绍欧洲丰富的旅游资源？导入新课：（2分）非洲按照人种特征的明显差异可分为两部分，以撒哈拉沙漠为界，以北的是北非，它是以白人为主的阿拉伯世界，而撒哈拉沙漠以南的地区，黑人占90%以上，因此有“黑非洲”之称。

今天我们就要走进“黑非洲”。

板书：第三节撒哈拉以南的非洲一、黑种人的故乡讲授新课（33分）1.读图8.25撒哈拉以南的非洲在世界中的位置：先来了解一下本区在世界中的位置2.读图8.26撒哈拉以南的非洲：①本区东西部分别临什么海洋？东临印度洋，西临大西洋。

②请同学们找出本区大西洋沿岸最大的海湾？几内亚湾③非洲大陆西南端，有一个突出在海洋上的尖角的名称？好望角④在图中找到赤道，观察赤道穿过本区什么部位？赤道穿过本区中部板书：位置→位于大西洋和印度洋之间的低纬地区3.读课本67页图8.26找出以下地理事物：撒哈拉沙漠、刚果盆地、尼罗河、东非高原、乞力马扎罗山。

①本区地形以什么为主？以高原为主②海拔大多在多少米以上？大多在1000米以上③地势向什么方向倾斜？东部和南部高，中部、西部及本区北部低板书：地形→高原大陆过渡：我们知道人口的分布要受自然条件的影响。

那么本区受自然条件影响，居民是一种什么样的分布状况呢？板书：原始居住地分布4.读图8.29“非洲的黑人原居住地和外来移民”思考：①非洲黑人的原始居住地主要在哪里？几内亚湾沿岸、刚果盆地、海拔比较低的高原地区②这些地方自然条件如何？气候既不太干燥，海拔又不太高③目前非洲有哪些国家的外来移民？欧洲的英国人、法国人、西班牙人这些欧洲人为什么要移民到撒哈拉以南的非洲？5.非洲矿产资源分布图、非洲政治地图的演变图：①本区的矿产资源在世界上处于什么地位？本区矿产资源非常丰富，不仅种类多，而且储量大②欧洲人移民撒哈拉以南的非洲目的是什么？欧洲人移民到撒哈拉以南的非洲是为了掠夺黄金、象牙、香料等各种物产。

撒哈拉以南非洲“自然资源”第一课时撒哈拉以南非洲是世界上最贫穷的地区之一，然而它却拥有着丰富的自然资源。

本文将介绍撒哈拉以南非洲的自然资源情况，包括矿产资源、水资源、动植物资源以及气候条件等方面。

矿产资源撒哈拉以南非洲拥有丰富的矿产资源。

其中主要的矿产资源包括黄金、钻石、铜、铁、铅和煤等。

这些矿产资源不仅可以用于本地的工业生产，还可以出口到国外，为该地区带来巨大的经济利益。

撒哈拉以南非洲的矿产资源分布不太均衡，南非、赞比亚和刚果民主共和国等地是矿产资源最为丰富的地区。

这些地区的矿产资源尤其以黄金和钻石为主，南非是世界上最大的黄金生产国之一，而刚果则是全球最大的钴生产国。

水资源撒哈拉以南非洲是全球最干旱的地区之一，水资源非常紧缺。

根据联合国的数据，该地区有大约40%的人口无法获得清洁的饮用水。

因此，如何有效利用有限的水资源是该地区发展的关键。

撒哈拉以南非洲的水资源主要来自于河流和地下水。

尼罗河是该地区最大的河流，其流域横跨多个国家，包括埃及、苏丹、南苏丹、乌干达、肯尼亚、坦桑尼亚、卢旺达、布隆迪和刚果民主共和国等。

此外，该地区还有一些内陆湖泊，如马拉维湖和维多利亚湖等。

动植物资源撒哈拉以南非洲是世界上动植物资源最为丰富的地区之一。

该地区是许多野生动物的栖息地，如狮子、斑马、长颈鹿、大象、黑犀牛等。

此外，该地区还有一些特有的动物种类，如草原犬、非洲野犬和加沙兔等。

在植物方面，撒哈拉以南非洲有许多特有的植物种类，如沙漠植物和大草原植物等。

这些植物种类对该地区的生态和生物多样性至关重要。

气候条件撒哈拉以南非洲的气候条件十分复杂，整个地区经历了从热带到亚热带和温带的气候变迁。

在北部的撒哈拉沙漠地带，气候非常干燥和极端，昼夜温差大，日温可达50℃以上。

而在南部，则拥有更加温暖和湿润的气候，雨季也更长。

然而，由于气候变化等因素的影响，该地区的干旱程度正在加剧，水资源短缺问题十分严重。

因此，有效应对气候变化，保护和利用该地区的自然资源，成为该地区发展的迫切需要。

七年级下册第八章东半球其他的地区和国家第三节撒哈拉以南非洲（第一课时）一、课标（一）课程内容标准1、运用资料描述某地区富有地理特色的自然特征和文化习俗。

2、了解某地区经济发展与自然资源的关系。

3、通过图表资料，说出某地区气候的主要特点，以及对当地农业生产和生活的影响；4、培养学生对人地关系的正确认识。

二、重点、难点：教学的重难点：1、教学重点：1.认识撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境和自然资源特点；2.说出撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系；3.分析撒哈拉以南非洲自然环境对当地农业生产和生活的影响；4.分析撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的主要原因及解决措施。

2、教学难点：1.分析撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系；2.分析撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的原因及解决措施。

三、学情:（一）预测本班级学生可能达到的程度1.撒哈拉以南非洲的地理位置、自然环境和自然资源特点：90%以上的学生能够掌握；2.撒哈拉以南非洲经济发展与自然资源的关系：85%以上的学生能够掌握；3.撒哈拉以南非洲自然环境对当地农业生产和生活的影响：85%以上的学生能够掌握；4.撒哈拉以南非洲人口、粮食、环境问题的主要原因及解决措施：80%以上的学生能够掌握。

（二）普遍性问题：学生可以从教材中获得本区各地理要素的相关知识，但是难以从系统上把握地理各要素之间的相互联系与影响。

四、教学目标：1.认识撒哈拉以南非洲的地理位置和自然环境，知道本区的主要人种，能运用图片等资料，描述撒哈拉以南非洲富有地理特色的文化习俗。

2.了解撒哈拉以南非洲的自然资源特点及其与经济发展关系。

3.说出撒哈拉以南非洲气候的主要特点，以及对当地农业生产和生活的影响；4.认识本区人口、粮食、环境等问题的严重性，理解问题产生的原因和解决的途径。

五、教学过程【构建动场】播放视频《野性非洲》，让学生在优美的音乐和非洲无垠的草原，茂密的雨林、浩瀚的沙漠中畅游，让学生用自己的语言概括印象中的非洲，从而引出课题“撒哈拉以南非洲”。