部编版小学一年级下册语文第四单元导学案

部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案一、教学目标1.能够正确读写单词和词组：天空、太阳、彩虹、雨。

2.能够用简单的句子描述天空、太阳、彩虹、雨的特点。

3.提高学生观察和描述事物的能力。

二、教学重点1.掌握四个词语的读音和写法。

2.能够用简单的语言描述天空、太阳、彩虹和雨的形象。

三、教学内容及安排第一课时1. 学习目标•学生能够认识天空、太阳这两个物体。

•学生通过图片、实物等感知天空、太阳的特点。

2. 教学内容1.天空：展示天空的图片，让学生描述天空的颜色，并练习读写“天空”。

2.太阳：展示太阳的图片，让学生描述太阳的颜色和形状，并练习读写“太阳”。

3. 教学活动1.观察图片，说出天空的颜色。

2.看着太阳的图片，说出太阳的颜色和形状。

第二课时1. 学习目标•学生能够认识彩虹、雨这两个自然现象。

•学生通过观察、欣赏彩虹、感知雨的特点。

2. 教学内容1.彩虹：展示彩虹的图片，让学生描述彩虹的颜色和形状，并练习读写“彩虹”。

2.雨：表演下雨的情景，让学生感知雨的声音和感受，并练习读写“雨”。

3. 教学活动1.观察图片，说出彩虹的颜色和形状。

2.模仿下雨的声音，感知雨的特点。

四、教学反思通过本单元的教学，学生对于天空、太阳、彩虹、雨等自然现象的认知得到了提升，学生的观察力和描述能力也有所增强。

但在教学过程中，需要注意让学生不仅看到图片，更要让他们亲身感知和体验，以提高学生的学习兴趣和参与度。

五、作业1.默写单词：天空、太阳、彩虹、雨各5遍。

2.家庭作业：观察家中的天空、太阳，描述它们的特点并画出来。

六、教学活动评估1.学生课堂表现评价。

2.学生完成作业的情况评价。

以上就是关于部编版语文一年级下册第四单元集体备课教案的内容，希望能够对老师们的教学工作有所帮助！。

人教版一年级下册语文教学计划一、指导思想以《语文课程标准》为依据，遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，促进学生学习方式的改变，全面提高学生的语文素养，为孩子的终身学习、生活和工作奠定坚实的语文基础。

二、班级学生情况分析本班现有学生42人，其中男生22人，女生20人。

经过一学期的学习，他们已经有了很大的进步，大部分同学对语文的兴趣较浓，基础知识和能力掌握较好，能主动学习。

低段的学习重点是识字写字，从课外书的阅读情况看，孩子们的识字量还不错，但需要继续加强写字习惯的培养，尤其是笔顺的正确把握，书写姿势的养成，及看完整的字、词、句再书写的习惯。

班中还有一部分同学没有什么上课的意识，听课习惯比较欠缺，也不能自觉完成作业。

这些孩子纪律涣散，往往比较自私、娇气，卫生、学习等都没有养成良好的习惯，在常规方面还要继续加强。

另外，学生整体来说不够静心，这一点在做题时尤为突出，往往不看题目就动笔做题。

这个坏习惯需要花时间好好改正。

三、教材分析本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内容。

共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活多么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。

八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。

每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局限性。

每组包括1课“识字”、4-5篇课文和1个“语文园地”，各部分相互联系，构成一个有机的整体。

识字课包括词语、三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。

课文共34篇，内容丰富多彩。

“语文园地”包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识字的方法；日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力；展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。

八组之后有五篇选读课文。

部编版语文一年级下册18小猴子下山导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册18小猴子下山导学案第1篇】教学目的1.理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，办事要专一，有始有终。

2.看懂图意，能够回答课后问题。

3.能正确流利有语气地朗读课文。

4.学会10个生字，学习由生字组成的新词。

用“真”、“非常”练习说话。

教学时间 3课时教学重点理解课文内容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、义。

教学难点图文结合，正确引导学生理解课文内涵。

教学准备与课文相同的5幅插图。

教学过程第一课时一、激趣引入课堂。

（板画一座山）这是一座山，山上住着一只小猴子，（出示猴头）你们看它可爱不可爱？有一天，小猴子想下山去玩，临走时妈妈对它说：“你下山的时候……”可是小猴子根本就没听见妈妈的话，一溜烟向山下跑去……今天我们就来学习小猴子下山这篇课文。

（板书课题）。

二、指导看图，初步理解文意。

小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅图）谁能用一句简单的话把每幅图的意思说一说？谁能把五幅图的意思连起来说一说？（板书：玉米地、桃树下、瓜地里、回家路上）下面我们看课文是怎样写这五幅图的。

三、图文对照分析课文，引导学生理解课文内涵。

（一）初读课文。

要求：读准生字的读音，给课文划分小段。

（二）分小段读课文，用“谁到过什么地方做了些什么事”的句式说一说1～4小段的意思。

小猴子每到一个地方都想得到更好的东西，可是最后它怎么样呢？（什么也没得到）你是从哪知道的？指名读第5小节。

（三）为什么小猴子最后什么都没得到？1.看图：小猴子每次到过的地方相同吗？它每次摘的东西，扔的东西相同吗？2.指名再读1～4小段。

（1）从图上看玉米、桃子、西瓜长得非常好，小白兔也很可爱，课文中是怎样具体来写的呢？细读课文，找到“又大又多”、“扛着”、“又大又红”、“又大又圆”、“蹦蹦跳跳”、“真可爱”。

（2）指导朗读，读好这些词和句子。

（板书：掰玉米扔摘桃子扔摘西瓜扔追小兔不见了。

部编版语文一年级下册我多想去看看导学案（优选3篇）【部编版语文一年级下册我多想去看看导学案第1篇】［教材分析］：本课是一首诗歌。

作者采用第一人称，以一个山村的小孩子的口吻，通过“我”与妈妈的对话，表达了自己非常想去北京天安门广场看看升旗仪式的强烈愿望，感情真挚。

［教学设想］：《新课标》指出：工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。

语文课程具有丰富的人文内涵，要重视语文课程的熏陶感染作用。

本课教学重在对学生进行热爱国旗，热爱北京首都的情感教育，以求达到“以境唤情，以文悟情，情文相生”的境界。

［教学目标］：1、能认识13个生字，会写“广、升、足、走”4个字，认识两个偏旁“心，方”养成细致观察的习惯。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、知道北京是我国的首都，五星红旗是我们的国旗，懂得热爱北京、热爱祖国。

教学过程：一、创设情景，激情。

1、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受吗？2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗？（生：“想”）3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。

（指读，齐读，读好题目）4、播放升旗的录象。

（观看后，说说你有什么想法？）过渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一为叔叔用了一首诗写出了他的心愿，你们想读一读吗》？（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪式，都是那么的陌生。

因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。

这里，通过结合平时的升旗活动，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。

并用录像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄伟的气氛，并为学习下文做好铺垫。

）二、朗读课文，悟情。

1、初读课文：（1）、学生自由朗读课文，小组合作学习生字。

（2）、全班交流：提醒难读的音，难记的字。

（3）、分句读课文。

（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字的积极性，并能在学习中培养合作精神。

部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬导学案第【1】篇〗设计说明这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。

本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。

全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。

课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。

《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。

因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。

同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。

课前准备1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)课时安排1课时。

教学过程一、谈话激趣，出示词语1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？2．出示，做游戏。

猜猜出示的分别是哪个季节。

设计意图：低年级的孩子活泼好动。

声音、图画、颜色等都会引起他们的注意，令他们产生浓厚的兴趣。

顺应儿童的心理，开课伊始，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，使他们兴趣盎然地投入到学习中。

二、多种方法，识记生字1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字。

一年级下册语文教学进度表教学流程一、猜谜引入，设置悬念。

电子白板中利用遮盖出示谜语及答案二、初读课文，自主识字1.自读课文，随文识字。

2.强化识字。

教师以不同的形式反复出现生字，让学生运用多种感官识记生字。

（学生做开火车游戏。

）三、指导书写生字。

师：（出示课件）先横后竖、先撇后捺、从左到右、从上到下、先中间后两边、先里面后封口。

第二课时一、生字复习巩固练习二、再读课文，整体感知思考一下问题：（图形文字组合拖拽出示出示要求）1．听录音读课文，课件出示思考：小朋友画了几个太阳？这几个太阳是什么颜色的？为什么画这种颜色的太阳呢？2．他们为什么要画这几种太阳？，要送给谁呢？我画了个——-送给—————。

四、朗读课文，理解感悟（一）自由朗读课文，选自己喜欢的太阳读一读？说说为什么？（指名）利用电子白板的互动性，学生喜欢哪一个太阳，拖拽出文章对应自然段。

1.读一遍课文，边读边想，文中的小朋友画了四个什么样的太阳。

（学生自由读课文。

）师：文中的小朋友画了四个什么样的太阳？2.（贴出四个太阳图）同学们，今天我们学习《四个太阳》，认识了13个生字，学会写6个生字，初步感知了课文内容，收获真大，老师真为你们感到高兴，明天的语文课，我们将进一步学习文中的小朋友为什么要画四个不同颜色的太阳。

六、课堂总结板书设计教学反思:实验小学导学案课题5、小公鸡和小鸭子课时 2教学目标1．认识“块、捉”等13个生字和提土旁；会写“他、河”等7个字。

2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语意思。

3．正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调；角色体验读好小公鸡和小鸭子对话。

重难点1．读懂句子，理解词语。

2．理解课文内容，懂得伙伴之间，要团结友爱，互相帮助。

教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：教学反思：32。

人教部编版一年级语文下册《语文园地四》优秀教案
一、教学目标
知识与能力
1.能正确朗读课文。

2.能理解课文的内容，并能够用自己的话复述。

3.能正确书写生字并了解其含义。

情感态度价值观
1.培养学生对课文的热爱与兴趣。

2.培养学生的合作意识与团队意识。

二、教学重点与教学难点
教学重点
1.课文的朗读和理解。

2.生字的书写与抄写。

教学难点
1.生字的正确书写。

2.理解课文并用自己的语言复述。

三、教学过程
1. 情感热身（5分钟）
教师可通过谈论课文内容，引起学生的兴趣与好奇心，激发学生学习的积极性。

2. 学习新课（15分钟）
1.让学生跟读课文，注意语音语调。

2.分组让学生讨论课文的内容，并简述。

3.教师讲解并让学生书写生字，并进行抄写练习。

3. 合作小组活动（15分钟）
学生分成小组，讨论并设计一个小故事与课文内容相关，并在小组内朗读分享。

4. 课堂练习（10分钟）
完成相关练习题目，巩固课文内容与生字的书写。

5. 总结与作业（5分钟）
教师带领学生对本节课的内容进行总结，并留下相关作业巩固所学知识。

四、教学反思
通过这节课的教学实践，发现学生在听力与口语方面表现较好，但在生字书写方面仍有一定困难。

下节课可以增加生字书写的练习环节，帮助学生更好地掌握生字的写法与含义。

以上就是本节课的教案，希本对于教师们有所帮助，也希望学生们能够通过这些活动更好地理解课文内容。

第四单元1单元学习目标2教材简析3本组教材围绕“亲情”这个主题，安排了四篇课文：《静夜思》《夜色》《端午粽》《彩虹》等。

4通过对本组课文的反复朗读，引导学生体会亲情的重要性，激发学生热爱家人、热爱祖国传统文5化的思想感情。

6本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”7“和大人一起读”。

8学习目标91.会认54个生字，会写28个生字。

102.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文。

113.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

124.会读会背古诗，养成诵读经典古诗词的习惯。

135.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

14学习重点151.会认54个生字，会写28个生字。

162.通过识字加油站和读好轻声的词语，激发学生识字的兴趣。

173.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受语言文字的魅力。

18课时分配198.静夜思………………………………………………………… 1-2课时209.夜色………………………………………………………………… 2-3课时2110.端午粽…………………………………………………… 2-3课时2211.彩虹………………………………………………………………… 2-3课时23语文园地四……………………………………………………………… 1-2课时24教法与学法25在教学过程中，要采用低年级学生乐于接受的方式，引导学生感受课文内容的意境美。

充分26调动学生的想象力，引导学生用有限的时间和精力抓住重点，突破难点，防止平均用力。

识好字，27学好文，从而理解课文内容。

288.静夜思29一、猜谜语导入。

（用时：5分钟）1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。

部编版一年级语文下册第四单元教案教学目标- 通过本单元的研究，学生能够掌握《见字如面》、《百米长卷录》、《背童谣》这三篇课文的基本内容。

- 学生能够正确朗读课文，并理解课文的意思。

- 学生能够理解课文中的常见汉字的意义及用法。

- 学生能够运用所学的汉字和词语进行简单写作。

- 学生能够通过阅读、朗读和分析课文，培养语感，提高语文素养。

教学重点- 准确朗读课文并理解课文的意思。

- 掌握课文中的常见汉字及其用法。

- 运用所学的汉字和词语进行简单写作。

教学内容本单元共包括以下三篇课文：1. 《见字如面》：通过朗读、理解和分析课文，了解读者与作者之间的互动关系。

2. 《百米长卷录》：通过朗读、理解和分析课文，研究有关长卷的知识，并培养学生的阅读兴趣。

3. 《背童谣》：通过朗读、理解和分析课文，学生能够熟悉一些常见的童谣，培养学生的音韵感。

教学步骤第一课时1. 导入：通过观看相关图片或视频，引起学生对本单元主题的兴趣。

2. 研究课文《见字如面》：进行课文朗读和分析，引导学生理解课文的意思和作者的用心。

3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。

4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。

第二课时1. 导入：复前一课时研究的课文和常见汉字。

2. 研究课文《百米长卷录》：进行课文朗读和分析，引导学生了解长卷的知识，并激发学生阅读的兴趣。

3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。

4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。

第三课时1. 导入：复前两课时研究的课文和常见汉字。

2. 研究课文《背童谣》：进行课文朗读和分析，让学生熟悉一些常见的童谣，并培养学生的音韵感。

3. 研究常见汉字及其用法：选择本课文中出现的常见汉字，让学生认识和掌握其意义及用法。

4. 练：让学生在活动中运用所学的汉字和词语进行简单写作。

部编版人教版一年级语文下册第四单元教案教学目标1. 了解四季的名称和特点。

2. 掌握描述四季的基本词汇和表达方式。

3. 学会运用所学词汇和句式描述四季的变化。

教学重点1. 掌握四季的名称和特点。

2. 研究运用形容词描绘四季的特点。

3. 运用基本句式描述四季的变化。

教学准备1. 部编版人教版一年级语文下册教材。

2. PPT演示文稿。

3. 教具：四季图片、形容词卡片。

教学过程1. 导入新课：通过展示四季图片，让学生了解四季的名称和特点。

引发学生对四季的好奇与兴趣。

2. 呈现词汇：使用PPT演示词汇表，向学生展示与四季相关的名词和形容词。

指导学生正确发音，并辅助记忆。

3. 听读训练：播放录音，学生跟读四季的名称和描述。

进行多次听读训练，巩固学生的听力和口语能力。

4. 词汇拓展：教师展示形容词卡片，让学生围绕四季的特点进行描述。

鼓励学生使用新词汇，并进行师生互动。

5. 交流讨论：鼓励学生分组，通过小组讨论的方式，分享自己对四季的认识和观察。

引导学生就四季的变化进行描述，并互相交流补充。

6. 语言运用：学生根据所学内容，完成四季变化的句子练。

教师逐一点评并纠正学生的语言错误。

7. 操练演练：设计情境，让学生利用所学知识，模拟描述四季变化的情景。

鼓励学生积极参与，提高语言运用能力。

8. 总结归纳：教师带领学生总结四季的名称和特点，强调形容词的运用。

简要总结本节课的研究内容。

9. 作业布置：布置作业，让学生写一篇描述自己喜欢的季节的短文。

要求使用所学词汇和句式进行描述。

10. 完成反馈：收集学生作业，进行评阅，并对学生的表现给予反馈和指导。

教学延伸1. 制作四季手工模型，通过观察和操作，进一步加深学生对四季的认识。

2. 室外实地考察，让学生亲身体验不同季节的特点，深化对四季的了解。

3. 结合音乐、美术等艺术形式，让学生通过其他方式表达对四季的感知和理解。

教学评价1. 观察学生对四季名称和特点的掌握情况。

2. 评估学生在描述四季变化时的语言运用能力。

4.猜字谜
《猜字谜》教学片段
猜字谜游戏（师生互动）
师：看同学们们刚才猜得那么起劲，李老师也想加入到你们的猜谜游戏中去，谁出个字谜来考考老师？
生：我让老师猜：需要一半,留下一半。

师：（作思考状）我猜是“雷”，对吗？
生：对。

师：你怎么不问问老师是怎么猜出来的？
生：李老师，您是怎么猜出来的？
师：因为“需”字的一半是“雨”和“而”，“留”的一半只有“田字底”才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字，我说得有道理吗？
生：（点点头，表示赞同）
师：既然我猜对了，你也该表扬表扬我呀！
生：棒，棒，棒，李老师猜得棒。

生：我也想让老师猜一个字谜：一人。

师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？
生：我来帮你，李老师。

我猜是“大”。

生：对了！请问，你是怎么猜出来的？
生：这个很简单，“一”字再加一个“大”字，合在一起不就是一个“大”吗。

师：（面向全班）他说得有道理吗？
生（齐）：有。

师：（走到生前）谢谢你的帮助。

一年级下册语文第四单元备课教案一年级下册语文第四单元备课教案1一、教材简析：本单元包括《识字四》。

《古诗两首》。

《荷叶圆圆》。

《夏夜多美》《要下雨了》。

《小壁虎借尾巴》五课和语文园地四。

他们是以欢乐的夏天为专题组织材料的，内容非常丰富，既有写夏天美景的，又有些夏天情趣的，还有写夏天的气象学问的。

学生可在本组教材学习过程中，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。

教师可通过指导学生朗读这组教材的导语，激发学生对夏天的憧憬和对本组教材的兴趣。

《识字四》是一首布满童趣的写小动物在夏天的情形的儿歌。

《古诗两首》从不同侧面表现了夏天的美妙。

教学中教学中应留意引导学生反复朗读体会诗歌的韵味和美妙的意境。

《荷叶圆圆》是一篇轻愉快泼的散文诗，形象生动地描写了布满童趣的夏天，让孩子们去触摸生气勃勃的荷叶来体验小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的欢乐心情。

《夏夜多美》是一篇童话故事，通过学习课文，让学生体会到夏夜的风光美，助人为乐的精神更美。

《要下雨了》是一篇学问童话，讲的是生活中的气象常识，提倡学生在生活中学习。

《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事，，课文以连环画的形式呈现，讲的`是小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而借不到的故事。

通过这个故事，小学生熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴分别有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。

《语文园地四》共有四项内容，分别是我的发觉、日积月累、口语交际，展现台。

通过认字，引导学生发觉识字方法；通过读句子，发觉多音字；读音不同，意思也不同；引导学生积存好词好句，优秀段篇；口语交际，培育语言表达力量和动手实践力量。

学习本组教材，要引导学生走进大自然，走进社会，走进生活大课堂，让学生留意观看夏天的景象。

气候；引导学生运用形声字的规律自主识字；提示学生留心街道两旁招牌上的字，主动识字，留意积存。

另外，留意培育学生渐渐养成预习习惯和仔细书写的习惯。

二、教学重难点1、通过阅读与夏天有关的儿歌、童话、古诗等，结合生活实际，体会夏天的美妙，感受夏天的情趣。

3 一个接一个导学案设计课题一个接一个课型新授课课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，以小见大，揭示了“我”积极、乐观、阳光的心态。

内容和语言都贴近儿童的生活实际，对学生有很好的启发和教育作用。

本课教学重点是识字、写字和朗读课文，课文除了有识字写字的任务，还有通过朗读体会“我”的心态变设计说明化，让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，充分感受阅读的魅力。

因此，作为导学案设计，我将重点放在朗读上，通过各种方式的读，“以读代讲”，引导学生将“边读、边看、边想”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生，有助于学生对课文的理解，达到教学的目的，而且在潜移默化中让学生养成一种良好的学习习惯。

1. 了解踩影子、跳房子游戏。

(学生)课前准备 2. 踩影子、跳房子等各种游戏的相关视频。

(教师)3. 教学辅助课件。

( 教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，猜测导入( 用时：5 分钟)1.根据视频内容，说出游戏1.出示孩子们玩各种游戏的名字，并根据引导说出课的视频，引出课题。

题。

2. 板书课题。

2.齐读课题。

3. 指导理解课题中的“接”3.识记“接”字，并说说“接”字。

1. 照样子填空。

例：一个接一个( 的快乐)一个接一个( 地说)一个接一个( )4. 你觉得这篇课文讲的是在课题中是什么意思。

4. 说出自己的猜测，注意语一个接一个( )一个接一个( ) “一个接一个”做什么呢？句要通顺、连贯。

1. 课件出示读文要求：教师 1. 学生明确学习任务。

先独2. 读准下面生字的字音。

引导学生借助拼音自由朗立学习，再同桌互读，交流接觉再做读课文，用自己熟悉的符号学习情况。

各种样过标出本课的生字词。

指导学(1) 先借助拼音读一读，认一梦伙伴却生自由学习生字，阅读全认，拼不出来的请教同桌。

趣这文，读准字音，把课文读通(2) 学生找出难读的音，会读 3. 组词。

顺。

的学生当一当“小老师”领梦( ) 却( )二、初读课 2. 指名读第一小节，教师引过( ) 接( )读。

部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案（精推３篇）〖部编版语文一年级下册吃水不忘挖井人导学案第【1】篇〗教学目标：一.正确理解课文内容。

二.借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

三. 通过学习这个故事知道毛主席关心乡亲们的吃水问题，为乡亲们挖了一口井。

乡亲们为了不忘毛主席的恩情，在井前立了石碑。

要激发学生热爱领袖的真挚情感。

四、通过学习课文，体会毛主席事事为百姓着想、和乡亲们同甘共苦、齐心协力的崇高思想。

教学重点和难点：理解“吃水不忘挖井人”的含义。

教学准备：实物投影、毛主席的教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入我们伟大领袖毛主席在江西领导革命的时候，发生了很多感人的故事。

1、揭题（一）板书课题《吃水不忘挖井人》（二）提问：“吃水不忘挖井人”是什么意思？2、齐读3、这句话从哪儿得来的呢？二、初读感知1、用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺，遇到不懂的地方打上“？”。

2、小组合作，组长组织学习生字和检查小组成员掌握的情况。

3、汇报：①（出示卡片）派代表读，正音，说说记住字形的方法。

②指名读，给生字找找朋友。

三、朗读课文，理解课文内容。

（一）指名读第1段1.提问：毛主席在江西领导革命时在哪儿住过？“这儿”指哪儿？2.要求：回答出在一个小村子住过，也就是瑞金城外的沙洲坝。

让学生读读第一句，然后把两句合起来读读。

（二）自由读的形式读第2段。

1.讨论：乡亲们有什么困难？怎样解决的？2.板书：3.朗读这段，指名3～5人。

（三）齐读第3段。

1.自己在书上划出石碑上的话。

2.提问：乡亲们在石碑上刻着什么？为什么要立这块石碑？四、指名读全文五、小结：这课书告诉我们什么事？乡亲们为什么立这块碑？第二课时六、品读感悟课文1、指名读第一段，简介当时毛主席是在农村生活，指挥八路军作战的。

2、自由读第二段，想想这段主要讲了什么？①汇报，师板书：挖井的原因②出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。

8 静夜思设计说明：《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。

如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。

背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。

学习古诗，重在吟诵。

教学中应注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

本课的教学重点是识字、写字，朗读和背诵古诗。

学前准备：1.制作字词卡片，搜集诗人李白的资料。

（师生）2.自学字词，熟读课文。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）教学过程：一、猜谜语导入。

1.小朋友喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

（谜底：月亮）小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多他们思念的东西。

今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗《静夜思》。

2.板书课题（教师板书，学生齐读），认读生字“夜”。

3. 我会背古诗：《赠汪伦》。

4.比一比，组词。

夜（）叶（）页（）二、初读课文，整体感知。

1.自主练读课文，并用“○”圈出不认识的字。

2.四人组成小组，组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。

3.指名学生一句一句读诗文。

注意正音，指导读好“床、光、望、乡”的后鼻音。

4.同桌互相读一读，争取人人把诗文读准、读顺。

5.这些字都会读了，古诗是不是也能读正确呢？（1）指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。

（2）读后正音。

三、感受诗意，再读古诗。

1.(课件出示插图，配上古筝乐曲)谈话：小朋友，请你们欣赏这幅图。

在一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。

他仰望天上那如霜的明月，又低下头看看地上的月光，思乡之情油然而生，于是他写下了这首《静夜思》。

2.离开家乡，离开亲人，李白的心里一定非常（生说：难过、伤心、悲伤……)3.教师范读，学生看着画面，感受诗中之情。

一年级语文下册第四单元导学案（新部编人教版）8 静夜思导学案设计课题静夜思课型新授课设计说明语文课程应根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动意识和进取精神。

这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流，但是多数学生不能读出古诗的韵味。

因此本设计除重自主识字，还重诵读，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在诵读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。

课前准备.查找李白的资料及描写月亮的诗歌，制作多媒体，制作生字卡片。

2．预习生字，熟读古诗。

课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测一、自我展示，激发兴趣.出示诵读古诗情境图，请学生欣赏《咏鹅》《春晓》。

2．在谈话中激发学生学习古诗的兴趣，指名背诵，评价以激励为主。

3．引出新课《静夜思》。

.学生看欣赏，会诵读的跟随诵读古诗。

2．学生自由朗读古诗，用掌声鼓励主动背诵古诗的同学。

3．齐读课题。

.背诵《咏鹅》。

二、揭示课题，初识诗人.板书课文题目，教读课文题目，提示“思”读平舌音。

2．指导识字：“静、夜。

”3．多媒体出示《静夜思》的图片和古诗，提问：谁会背这首诗？4．播放李白的图像，介绍李白。

5．引导学生观察插图，读懂图意。

6．引导学生说一说课文题目的意思。

.齐读课文题目，读准字音。

2．说说识记的方法，简单地说出“静、夜”这两个字的意思。

3．会背的学生主动背诵。

4．了解李白的同学可以做简单介绍。

5．学生观察图片，练习用“夜晚”“安静”说话，并用完整的话说说图的意思。

6．学生结合“思”是“思念”的意思理解课文题目：在静静的夜晚所引起的思念。

2.李白是朝的诗人。

3．自己试试说说《静夜思》的意思。

三、初读古诗，学习生字.教师配乐范读课文。

2．引导学生自由读诗，提出要求：把不认识的字用自己喜欢的符号画出来。

3．组织学生利用学习卡识记生字。

了解学生自学情况。