六年级上册语文素材-2《五彩池》 微课脚本：积累并列关系关联词语-冀教版

2 五彩池一、字词一类字：仑葫镰沐毯舀峻腻菠裳二类字：仑潘碟拇镰柠檬橄榄舀矗珊菠缭四字词语：腾云驾雾小巧秀丽玲珑多姿鲜艳多彩漫山遍野使人惊奇挺拔苍翠眼花缭乱不禁感叹二、句子1、有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……2、有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。

3、原来池里生着许多石笋，它们的形状有的像刚刚出土的竹笋，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像一簇簇的珊瑚。

（仿写）4、第三段写的是五彩池的玲珑多姿，第四段写的是池水颜色的艳丽多彩，第五段写的是池中石笋的不同形状。

（填空）5、它们老远就用一股诱人的香味欢迎来访的客人。

（缩句）三、背诵（三四段）传说中的五彩池只有一个，这里的五彩池却多得数也数不清，大大小小足有好几千个。

这些彩池小巧秀丽，玲珑多姿。

大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小，水也更浅，用小拇指就可以摸到它的底部。

金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成各种好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……最美丽的是池水鲜艳多彩的颜色。

站在山上，向下面一望，只见漫山遍野的水池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。

更使人惊奇的是，这些彩池虽然堤岸相连，水也都是来自同一条溪流，但是池水的颜色却各不相同。

有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种色彩。

如果把各池的水都舀起来看，却又跟普通清水一样，什么颜色也没有。

四、阅读技巧（课后习题）1、作者眼中的五彩池是怎样的?这五彩池又是怎样形成的?联系课文有关词句谈一谈。

《五彩池》资料：九寨沟的水还在我很小的时候，就常听家中长辈们对来自远方的亲朋好友介绍九寨沟，而只要去了那里的人都无一地被她那超凡的魅力所吸引。

这一切在我心中留下深刻的印象，我一直向往着去那个被人们称为仙境的九寨沟。

今年暑假，我们一家终于随同旅游团踏上了去九寨沟的行程。

一跨入九寨沟，我就被她深深地吸引住了。

这里的天空怎么这样蓝，这里的山怎么这样青？这里的群树长在水中，水在树间流过，水中碧绿的树上又寄生着一丛丛美丽的野花，这里真像一个美丽神奇的“童话世界”。

然而，让我最着迷、最留恋、最难以忘怀的是九寨沟的水。

九寨沟的水清，清澈见底。

在长海、熊猫海、犀牛海等景点，你都能看到在深深的海中，水底的水草随波摇曳，水中游动着小鱼，沉入海中的千年古树的身躯，站在岸边，就能一览无遗。

九寨沟的水静。

在偌大的镜海上，你竟见不到一丝波纹，广阔的水面确如一面明镜，水中倒映着蓝天、白云、绿树、雪峰，犹如一幅绝妙的风景画镶在湖面上。

九寨沟的水美。

神奇的五彩池，美丽的五花海，那水色竟能同时呈现出黛蓝、翠绿、靛蓝、微黄等不同色彩。

而且在一年之中，因季节的不同，一日之中，因时间的不同而变幻无穷，让人产生不尽的遐想……九寨沟的水更有壮观的一面，诺日朗瀑布是其代表。

“诺日朗”在藏文中即为雄伟这意。

那日游览诺日朗瀑布时，我们距离瀑布还很远，便听到了瀑布那雷鸣般的响声。

顺着栈道前行，虽然还未看到瀑布，但雨点般的水花已密密麻麻地袭来……栈道一拐弯，随着眼前一亮，一幅无比壮观的景象出现在我的眼前，数十条瀑布组成的一个巨大的瀑布群宛如一幅巨大的白色屏障悬挂着，气势磅礴，雄伟壮观，真是“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”。

水是九寨沟的精灵。

九寨沟的水会变幻，一步一色，五彩缤纷；九寨沟的水，天生丽质，如诗如画，真是写不完，道不尽……我想，如果世上真有仙境，那就是九寨沟!。

2.《五彩池》教案一、学习目标设计：认知目标：学会本课生字新词，理解“腾云驾雾、漫山遍野、铺展、凝结、折射”等词意。

朗读课文。

背诵课文第二、四自然段。

能力目标：通过第二、三、四自然段的教学，进行朗读感受的训练。

培养学生的观察力、想象力、表达力。

指导学生进行“五彩池成因”的探究，培养学生动手操作能力、搜集处理信息能力以及同伴协作的能力。

情感目标：借助网络平台，引导学生了解五彩池是个神奇、美丽的地方，激发学生热爱大自然、探索大自然奥秘的兴趣。

二、教材内容及重、难点分析：1.教材内容简析《五彩池》是一篇写景记叙文，课文讲的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龙山上看到五彩池的情景。

全文共有五个自然段：第一段作者先介绍小时侯向往的瑶池，然后说见到了像瑶池那样的五彩池，既交代了五彩池在哪里又激起了读者的阅读兴趣；第二、三、四、五自然段具体描绘了五彩池是什么样的以及五彩池为什么呈现出各种色彩；第五自然段即课文的最后一段是作者的赞叹“原来五彩的瑶池就在人间，不在天上。

”也是对全文的总结，与开头呼应，再一次突出五彩池的神奇、美丽。

2.教学重点、难点指导学生理解课文的2.3.4自然段，通过对语言文字的想象和探究，了解五彩池的奇异以及五彩池水的成因，感受大自然的美。

三、教学对象分析：我国思维发展心理学家对我国小学生思维发展进行了长期研究得出的结论认为：小学儿童思维的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到抽象逻辑思维为主要形式。

心理学家认为：情绪和情感像一种侦察机构，监视着思维活动，它能促进或组织工作记忆、推理操作和问题解决。

在心情良好的状态下思路开阔、思维敏捷；而心情低郁时则思路阻塞，缺乏创造性。

四年级的小学生容易受外界的干扰，情感不稳定，情绪波动大，但已经有了自己的见解，有一定的分析判断能力、抽象思维能力和教好的自学能力。

因此，我们在阅读教学中创设愉悦和谐的氛围，引导学生保持良好的心理状态，抓住兴奋点，充分利用多媒体网络优势，采用“情境教学“激发学生的学习情绪。

五彩池教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

2.继续练习给课文分段。

3.学会本课11个生字，理解“神奇、险峻、灿烂、腾云驾雾、矗立、铺展、惊奇”等词语的意思。

结合词句训练，体会作者用词准确，生动形象。

4.有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点1.了解五彩池的特点以及五彩池水形成的原因。

2.练习给课文分段。

教学难点学生没有身临其境的感受，准确理解词句有一定的难度学习作者描述五彩池的方法。

教学过程一、质疑解题，录像引趣出示课题后，老师质疑：水是没有颜色的。

五彩池中的水怎么会是五颜六色的呢？课文对其中的奥妙作了生动有趣的描写。

这个问题我们留作下节学习课文之后再回答。

同学们，你们经常看见水，但你们看见过奇特壮观的五彩池吗？你们想看看吗？放录像，学生观看说说感受。

二、运用方法，练习分段刚才我们在电视中看到了美丽、神奇的五彩池，你们很喜欢、很惊讶。

那么看看作者是怎样描写的呢？这节课我们先初读课文，理清层次。

提出要求：（一）读课文，划出生字词，读准字音。

（二）再读课文，了解大意。

（三）三读课文，概括每个自然段的意思。

全文共有五个自然段。

第1自然段讲五彩池在哪里。

第2自然段讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段讲五彩池池水的特点。

第4自然段讲五彩池里的水为什么会显出不同的颜色。

第5自然段与开头呼应，肯定五彩池就在人间。

（四）试着给课文分段，讨论。

同学们进行讨论，统一意见，最后按不同内容分为三段。

（第2～4自然段）具体描绘五彩池是什么样子的以及池水为什么会呈现各种色彩。

是分三个方面讲的，可以归并为一段。

（五）总结全文共分三段。

课文是按照五彩池在什么地方、是什么样子的、池水的颜色及成因这样几个方面来叙述的。

三、朗读课文，划句欣赏小结：本课时从预习入手，试着给课文分段；做到初步整体感知课文内容。

五彩池第课时总第个教案教学要求1.了解五彩池这一奇特景观，从中感受大自然的美，培养热爱祖国河山的思想感情。

五彩池【教学要求】1.正确认读本课7个生字，掌握5个要求会写的生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文三、四自然段。

3.抓住重点词句感悟五彩池的美丽与神奇，了解五彩池的特点及其成因，体会作者的表达方式，培养学生的想象力。

4.感悟课文的景色美、文字美，受到美的熏陶。

从而感受大自然的美，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

【教材分析】初读课题“五彩池”，眼前颜色绚丽、斑斓，那份视觉享受久久挥之不去；再读课题“五彩池”，内心的慨叹油然而生，它一定美得不寻常！这样的五彩池，作者曾听奶奶说过，也曾经一度认为此景只应天上有。

然而，在四川，他看到了比传说中更多，更美的五彩池。

这种惊喜令作者激情流露，他用生动、明快、极富想象力和感染力的语言，为我们重点讲述了五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状以及池水显出神奇颜色的奥秘，使人读后不禁陶醉于祖国的山水美景，慨叹大自然的神奇，更使得那位于四川松潘藏龙山上美丽、神奇的五彩池，从此成为了我们魂牵梦绕，心驰神往的地方。

作者笔下的五彩池是美丽的，美就美在“小巧秀丽、玲珑多姿。

”“大的面积不足一亩，水深不到一丈；小的呢，比饭桌上的菜碟还小”，足以见其小巧秀丽。

“金黄色石粉凝成的池边，像一圈圈金色的彩带，将这些池子一个一个连接起来，围成好看的形状：有的像葫芦，有的像镰刀，有的像圆圆的脸盆，有的恰似盛开的莲花，还有月牙形的、马蹄状的、豆角样的……”山上不计其数的五彩池，姿态万千，又怎一个美字了得！五彩池是美丽的，更美在池水鲜艳多彩的颜色。

“漫山遍野的五彩池在灿烂的阳光沐浴下，闪耀着红的、黄的、绿的、白的、紫的、蓝的等各种颜色的光辉，就像一幅巨大的五彩地毯铺展在眼前。

”这里把藏龙山比作巨幅地毯，而漫山遍野闪耀各色光芒的水池镶嵌其中，是一幅多么美丽的画卷啊。

“有的上面是咖啡色，下面却成了柠檬黄；有的左边是蓝色，右边却又变成了橄榄绿；有的全池只有一种颜色，有的一个池子又呈现出多种颜色。

五彩池教学要求：1.认识本课生字。

能正确读写下列词语:昆仑山、腾云驾雾、藏龙山、神奇、漫山遍野、光辉、一亩、一丈、凝成、镰刀、画、普通、石笋、丘陵、折射等。

2.有感情地朗读课文，背诵第二、四自然段。

摘录、积累描写水池形状、色彩的句子。

3.了解五彩池的特点及成因，能想象五彩池的句子所描绘的具体生动的画面，从而感受大自然的美。

4.理解课文中打比方的句子。

教学重点、难点：了解五彩池的自然景观及池水显出不同色彩的原因。

教师准备：1.与课文内容相配套的教学挂图（网络图片下载）或录像资料片断。

2.准备一幅中国地图，以备了解松潘、昆仑山的位置（或做在课件中）。

3.准备包括一二类生字在内的与教学需要相配合的投影片或小黑板。

学生准备：搜集有关九寨沟、五彩池的文字、图片资料。

读通本课课文，读准、读熟。

教学过程：第一课时一、导入——新课前熟读生字词比赛。

1.教师激趣。

今天在学《五彩池》这一课之前，我们先来做一个比赛一一按下面的方法，看哪一组读生字词读得最熟:（1）正确地读出生字（包括一二类生字）；（2）读出这个生字在课文中组成的词语；每个人先自己准备，然后在小组内交流一下。

〈学生自己学习。

四五分钟后，组织小组交流。

:其间教师注意巡回辅导和督促，指导后进生。

〉2.反馈与强化（方法:抽样学习小组共同读生字，并组词。

例:昆，昆仑山。

）（教师组织反馈方式可灵活，注意就生字词的音、形予以点拨和强化。

）.二、导入——新课。

谈话:同学们到过哪些景色美丽的地方？那儿有湖吗？说说好吗？湖水怎么样？什么颜色？那么，你们见过五颜六色的湖水吗？（引出新课，板书课题:五彩池）三、引导质疑。

1.那么，同学们看到这个课题，会想到什么问题？（教师有计划地归纳学生质疑的问题，有计划地板书，形成引导学生阅读探究的主要问题。

例如:真有这样的五彩池吗？它在什么地方？究竟像什么样？为什么那里的水会是五颜六色的？……）2.谈话:我们中国是一个美丽的国家（出示中国地图），有许多山川湖泊。

六年级语文上册第一单元2《五彩池》精美优秀教案冀教版教学目标1.知识与技能：学会课文中的生字，并能够正确书写。

正确读写“腾云驾雾、漫山遍野、闪耀、拇指、镰刀、石笋、起伏、丘陵、折光镜”等词语。

2.过程与方法：有感情地朗读课文。

了解五彩池的特点及其成因，背诵第二、四自然段。

3.情感态度与价值观：理清课文叙述顺序，从阅读中感受语言的美和大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学重难点理清课文叙述顺序，了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的美，培养学生热爱祖国壮丽山河的感情。

教学准备1.五彩池的风光资料片。

2.多媒体课件。

3.投影仪，三棱镜。

教学时间2课时。

教学过程第一课时一、实物投影，导入新课。

1.教师放映几张五彩池的风光资料片。

提问：这是什么地方？2.请学生回答。

今天，就让我们一同到这个神奇美丽的地方——五彩池去看一看。

（教师板题）学生齐读课题。

二、各抒己见，交流资料。

1.学生介绍你所了解的五彩池。

2.教师做适当补充。

五彩池在四川的黄龙风景区。

黄龙风景区与九寨沟风景区一样，同为川西北高原上耀眼的明珠。

1991年被联合国列入《世界自然遗产名录》。

五彩池美不胜收，如人间仙境。

三、整体感知，理清顺序。

1.学生通读全文，想想五彩池给你留下怎样的印象。

2.讨论课文记叙的顺序：说说课文先讲了什么，有讲了什么，最后讲了什么？（先讲了五彩池的传说，接着讲它的形状、颜色、成因；最后总结全文）四、学习字词、扫清障碍。

将全班分为6个小组，合作学习本课生字、新词，可通过讨论，查字典等多种学习方法。

2.出示本课生字，让学生当小老师，提醒应注意的字型及字音。

“笋”是平舌音；“矗”是翘舌音。

“耀”字左边“光”，最后一笔应该是竖提。

“折”不能多一点变成“拆”。

3.让对本课词语理解没问题的学生当“小博士”，站在台前，有不理解的词可以向他提出疑问，博士作答。

教师可适当点拨。

五、朗读课文学生练习有感情地朗读课文。

六、布置作业。

抄写生字词。

《五彩池》课时一课时教学目标1知识目标：会牢固把握课文中的6个生字以及由生字组成的词语，并且能把这些生字词写优美。

能结合上下文理解重点词句的意思，进行有感情地朗读。

2能力目标：能学会文中生动的描写。

3德育目标：通过课文激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣教学重点：能结合上下文理解重点词句的意思，进行有感情地朗读教学难点：通过课文激发热爱大自然，探索大自然奥秘的兴趣（一）、目标导学这节课，我们来学习一篇介绍风景的文章，去领略五彩池神奇而美丽的风光。

（出示美丽的丽江画面）2.自学提纲1.搜集有关五彩池的资料，了解其原因。

2.自读课文，边都边画出我不认识的生字词，好词好句。

再借助《词句手册》掌握字词含义。

3.火眼金睛，辨字组词：亩（）拇（）舀（）簇（）珊（）苗（）姆（）滔（）族（）删（）4.我会找出文中的比喻句，学习文中生动的描写。

①无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展这的巨幅地毯上的宝石。

（把------------比作----------------）（用-----------比喻-------------------）②池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句比喻有什么表达效果？）5.我会用词造句：腾云驾雾：满山遍野：五光十色：（二）合作互学1、我能有感情、正确、流利地朗读课文。

2.同桌交流各小段意思，用串联每段段意的方法概括出课文的主要内容。

3.我知道了五彩池有哪些特点？4.我知道了五彩池的成因是（）。

5我知道最后一段的作用是（）。

（三）质疑导学（总结提升）1、轻声朗读课文，找出自己认为最优美的句子，并在旁边写上自己的感受。

2、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？3、各小组在组内先互相交流，进行改进。

再派代表准备发言。

（四）反馈测学一、看拼音写词语。

Chuán shuōhùxiāng xīshuǐwǔcǎi chí（）（）（）（）liáo( )乱zhù( )立细nì( )三、根据词语的意思写出本课的词语。

课题：五彩池课时：（ 1 ）授课班级：________ 授课时间：________ 授课教师：_________一、学习目标：1、学习本课生字新词，了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2、有感情的朗读课文，背诵第三自然段。

3、了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

二、学习重点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

学习难点：理解课文，了解五彩池的特点及池水显出不同颜色的原因。

三、教学过程：（一）、故事激趣。

教师讲述五彩池美丽的传说：（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的）其实人间也有五彩池，我们今天就去四川的松潘观赏五彩池。

（二）、初读课文，学习字词，积累知识。

1、自由读课文，读准字音。

2、师检查朗读并指导多音字“禁”、“数”3、自己练习读书，努力达到正确流利。

小组练习或两人一组练习。

4、师生共同检查、评议。

（三）、再读课文，合作探究，培养能力。

1、藏龙山上的五彩池给你留下了什么样的印象？（读后学生自由发言）把你感受到的读出来。

2、提出不懂的问题。

3、请你默读课文，说说从哪些地方可以看出五彩池的景色美丽、神奇。

（读批注）4、集体交流，相机指导朗读。

引导学生从第二段开始学习。

这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（1）读这句话，你从这句话知道了什么？（形状多样，有大有小，数量多）（2）课文还有哪写出了五彩池形状多，大小不一？相机出示：大的面积将近70平方米，水深近3米；小的呢，比菜碟大不了多少，水浅得用手指就可以碰到它的底。

（引导学生联系生活实际理解70、3等数量词的含义，从中感受到五彩池确实大小不一。

）通过读把五彩池大小不一读出来。

（注意数量词的读法，“浅”重音轻读，底要读重音。

）这五彩池不但美丽，更令人感到神奇，神奇在哪里呢？出示：使人惊奇的是……什么颜色也没有了。

六年级上册语文教案2五彩池冀教版教学目标：1、初读课文，了解课文要紧内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

3、感受五彩池的形状美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学重点：1、初读课文，了解课文要紧内容。

2、学习课文第一段，指导朗读第一段。

教学难点：感受五彩池的形状美，激发学生热爱祖国大好河山。

教学过程：第一课时一、初读课文1、揭示课题同学们，在预习的基础上，这节课我们共同来学习《五彩池》。

请大伙儿齐读课题。

课前，同学们都预习了课文，请大伙儿打开课本，再来读读课文，想一想，课文哪些地点给你留下了深刻的印象？还有什么问题？待会儿我们一起来汇报交流一下。

（学生回答，教师板书。

）水池形状多（真不错，能把读明白的意思直截了当说出来。

）池水颜色多四川藏龙山（五彩池的水什么缘故会有那么多颜色）（事实上五彩池的水差不多上清水）（2）汇报交流同学们预习的专门认真，自己读明白了这么多。

那预习当中还有什么不明白的问题吗？其他同学注意，要认真听这位同学的问题，看他提出的问题你想到了吗？（学生回答，教师板书。

）池水颜色多的缘故？（同学们看，这位同学不明白的问题正是刚才那位同学读明白的，一会儿我们互相交流一下，大伙儿就明白了。

谁还有问题？）什么缘故叫五彩池？（你能针对课题提出问题，不错。

）石粉？是哪儿来的（看来你对石粉感爱好）二、细读课文1、了解自然段意看来同学们还有许多问题，如此吧，再进一步学习课文时，看你的问题能不能解决。

实在解决不了的再提出来，好吗？事实上给同学们留下印象最深刻的两点确实是五彩池的什么？（特点）：形状多、颜色多。

下面就请你自学课文，选择其中你最感爱好的一个特点，把重点词句划下来。

（学生自学，教师巡视）三、研读课文1、学习第一段（1）指名说，并要求回答第一段是围绕哪句话写的？（出示第一段）这些五彩池大大小小，玲珑多姿。

（分析、比较什么缘故是这句话？）这句话说明五彩池的形状有什么特点。

（大大小小、玲珑多姿。

《五彩池》教学设计教学目标：知识与能力：1.会认“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字，积累“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、五光十色”等词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理清课文的叙述顺序，了解作者是从哪些方面介绍五彩池的。

4.品读课文中描写精彩的句子，边读边想象，感受五彩池的神奇与美丽。

过程与方法：1.通过联系上下文、查阅工具书、结合图片等方法理解词语的意思，积累词语。

2.通过搜集有关五彩池的图片、文字资料，进一步理解课文内容。

3.通过理清课文的脉络，进一步掌握整体把握课文内容的方法。

4.通过品读文中语言、展开想象，学习作者描写景物的方法。

情感态度与价值观：让学生受到美的熏陶，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重点：理清课文的叙述顺序，了解作者是从哪些方面介绍五彩池的。

教学难点：品读文中描写精彩的句子，边读边想象，感受五彩池的神奇与美丽。

教学准备：教师：多媒体课件，有关五彩池的图片和文字资料。

学生：自主预习课文。

教学课时：一课时教学过程：一、谈话导入，激发兴趣1.导入：通过学习一起到四川松潘的藏龙山去，看一看那里的五彩池。

（板书课题，学生齐读课题）2.读了课题，你想了解什么？3.过渡：下面，我们就带着这些问题去学习课文，看能不能从课文中找到答案。

二、初读课文，整体感知1.学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，大致了解课文内容。

2.检查自读情况。

(1)出示生字词：一亩、小拇指、舀水、成簇、珊瑚。

指名认读，师生共同正音，注意“舀、簇、珊”的读音，理解“簇”的字义，练习“成簇”的运用。

(2)结合课文、联系生活实际、出示相关图片交流对“腾云驾雾、漫山遍野、矗立、五光十色”等词语的理解。

(3)学习多音字“哄”，用不同读音分别组词，想想在文中“奶奶是哄着我玩儿”该怎样读？(4)指名分自然段朗读课文，师生共同评议，教师适当范读指导，讲课文读正确、通顺。

三、再读课文，理清脉络1.学生默读课文，思考每个自然段的主要内容，想一想课文是从哪些方面来介绍五彩池的。

2.《五彩池》说课稿一、说教材1.教材的编写意图、地位与作用《五彩池》选自义务教育课程标准实验教科书（JJ版）六年级上册第2课，是一篇阅读课文，课文讲了“我”到四川松潘旅游时，在藏龙山上看到五彩池的情景。

课文生动地描写了五彩池美丽的景色，赞美了大自然的神奇，表达了“我”热爱祖国山河的思想感情。

选编本课的主要意图,一是让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因,感受大自然的神奇和美丽;二是引导学生感受语言美,想象这些句子所描绘的情景,培养学生想象力。

该文既对本组的教学重点进行了巩固，又为学生自学类似的课文奠定了基础，具有承上启下的重要作用。

2.教学目标根据《大纲》、教材、学生的实际及阅读课“减负提质”的要求，我设计了这样的目标：认知目标：（1）正确认读14个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。

（2）通过学习课文，让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

能力目标：引导学生感受语言美，想像句子所描绘的景象，培养学生想象力。

情感目标：有感情地朗读课文，激发学生热爱祖国山河的感情。

3.教学重点和难点教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现：书声琅琅、议论纷纷、主动参与、高潮迭起。

针对以上教学思想，这节课，我以“自主合作探究”的教学方式为主，采用电教、讨论、朗读、想象等多种教学手段，使学生积极主动地参与到学习活动中。

培养学生的语文能力。

三、说学法阅读教学的主要任务是培养学生良好的阅读习惯和独立阅读能力。

教师不仅要教给学生白菜，更重要的要教给学生白菜的种子。

这样，学生一辈子才有吃不完的白菜，授之以鱼，不如授之以渔。

教学本课我采用以下学习语文的方法：1.抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。

2.质疑法。

3.读文章，想画面法。

4.情感体验法。

四、说教学过程在学习课文时，我分以下六个环节进行：（一）激趣导入，揭示课题1.说起四川的九寨沟，那真是世界闻名！知道吗，在四川的藏龙山也有一个闻名遐迩的风景名胜----五彩池。

2.五彩池第二课时教学目标：1、抓住重点句子，让学生了解五彩池的特点及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

2、引导学生感受景色美、语言美，想象这些句子所描绘的情景，培养学生的想象力。

3、感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽教学难点：感受大自然的美丽多姿，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学过程：一：复习旧识导入1、谁愿意说说五彩池给你留下了这样的印象？2、那么你认为本节课我们需要解决哪几个问题呢？老师把同学们想要解决的问题归结为三个大问题：（1）五彩池的水为什么是五颜六色的呢？也就是它的成因。

（板书：成因）（2）为什么课前要介绍一段传说呢？（学生也可能会问：瑶池是怎么一回事？）（板书：传说）（3）五彩池有多么的美丽神奇呢？（板书：美丽神奇）3、好，下面请同学们自由读课文，看看能不能自己解决这三个问题。

（1）生自由读课文。

（2）汇报（学生先说到这三个方面的任意一个方面都可以。

）A美丽神奇（实物投影出示课文2、3自然段）a无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

（这是一个比喻句，无数的水池就好象是一颗颗宝石在阳光照射下闪闪发亮，好象这样的美丽景色就在我们面前一样。

写出了五彩池的美丽。

）b水池大的面积不足一亩，水深不过一丈。

小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

（这句写出了水池有的大有的小，有的深有的浅。

可以看出五彩池的美丽和神奇。

）c池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（我从这句话可以看出五彩池很美丽，它的四周是金黄色的，而且形状还是大小不一的。

作者在这里也是运用了比喻的手法，把五彩池有什么形状的很清楚的告诉了我们。

从句末的省略号还可以看出五彩池有很多形状。

）d更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到各个水池里颜色却不同了。