苏少版美术第九册教学计划
一、教材分析
国家一系列有关教改的文件为指
针和依据，遵循了国内外美术教
育从“教师中心”向“学生本位”
转化，从“技能性”向“人文性”
转化，从“单一性”向“综合性”
转化，从“专业型”人才的培养
向“复合型”人才的培养转化的
先进教育理念，努力改变过去教
学中过于注重传授学科知识、技
能的教材体系结构。力求体现素
质教育的要求，加强学习活动的
自主性、综合性、多样性与探索
性，加强各学科之间的联系，注
重内容的时代性、地方性，注重
与小学生实际生活经验的紧密联
系，从整体着眼，从局部入手，
分步推进，发展学生的感知能力
和形象思维能力，培养审美意识，
提高审美能力，促进学生的个性
形成和全面发展。
本教材作为人文学科的核心
内容之一，蕴含着人的理想、愿
望、情感、意志、价值等人文特征，通过欣赏、表现、探索和创造等手段，揭示浓郁的人文精神。它具有丰富综合的艺术审美价值，是对学生进行一般艺术知识与技能训练的教育。它不仅能使学生获得艺术审美体验，而且能使学生接纳古今中外经典的文化遗产，陶冶学生情操，培养高尚的艺术品味；它不仅能使学生在参与艺术活动中获得愉悦，而且能赋予学生表达自我和发挥想象力的空间，发展学生的感知能力和形象思维能力，形成学生的技术意识和创新精神，使学生形成基本的艺术素养；培养学生群体意识与认同感；促进学生个性社会化与人格的完善。
二、教学建议：
在注重课程内容创新的同时，也要重视教学过程和教学方法的改进，为更好地实施教学，提出如下教学建议：
1、在教学中应充分发挥课程的审美特性，多给学生感悟艺术作品的机会，引导学生体验、想象、思考、鉴别、判断，努力提高他们的审美情趣和审美能力。
2、教师要积极为学生创设有利于培养创新精神的学习环境，通过思考、讨论、对话等活动，引导创造性运用艺术语言，开展探究性学习活动，发表自己独特的见解，培养学生的创新精神和实践能力。
3、美术教学要创设一定的文化情境，增加文化含量，改变单纯的技巧，技能学习，通过学习，加深对文化和历史的认识，加深对艺术的社会作用的认识，树立正确的文化价值观，涵养人文精神。
4、加强教学中师生的双边关系，既重视教师教学，也重视学生的学习，倡导师生间的情感交流和平等关系。教师应该作为活动的组织者、参与者、引导者，要尊重与爱护学生，对每个学生的创造成果要给予充分的尊重，不要用统一的规定去束缚学生的手脚，培养学生依靠自己主动建构知识与活动，去与他人互动，与环境互动，与人类文化互动，达到自身进一步发展的目的。
5、教师应鼓励学生进行综合性与探究性学习，加强与其他学科和学生生活经验的联系，培养综合思维和综合探究能力。使他们真正获得综合运用美术以及其他知识、技能来解决学习与生活中各种问题的能力。
6、重视学生的自评和互评。课程评价应贯彻素质教育精神和“以学生发展为本”的思想，核心是促进学生的发展，要通过突出评价的过程和个性的差异性等，建立发展性的评价体系。评价标准应改变“像不像”等“技能性”的单一化评价标准，体现美术的多样性、个性化、创造性等基本特征。在评价中除了要完善教师对学生学习评价的观念与方法，也要让学生学会学习和自
我教育，成为“可持续发展”的学习者。
常州市西横街小学伍蓉
