语文校本研修记录表

小学语文教研活动记录表一、活动基本信息：活动名称：小学语文教研活动活动时间：XXXX年XX月XX日活动地点：XXX小学参预人员：XXX小学语文教师团队二、活动目的：本次小学语文教研活动旨在提高语文教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，共同研讨语文教学中的问题与挑战，探索有效的教学方法和策略，提升学生的语文素质和综合能力。

三、活动内容：1. 主题分享：本次教研活动的主题为“提升学生写作能力”。

活动开始，由XXX老师以PPT形式分享了学生写作能力的重要性和现状分析，引起了预会教师的共鸣和思量。

2. 教学案例分享：接着，XXX老师和XXX老师分别分享了自己在教学中的一些成功案例。

XXX老师分享了一堂关于写作的精彩课堂，通过巧妙的引导和激发学生的兴趣，使学生们在写作中展现了自己的想象力和创造力。

XXX老师则分享了一堂关于阅读的优秀课例，通过阅读理解和写作的结合，提高了学生的阅读理解能力和写作表达能力。

3. 教学经验交流：在案例分享后，预会教师进行了经验交流。

大家就教学过程中遇到的问题和困惑进行了深入的讨论，并分享了自己的解决方案和经验。

通过互相借鉴和启示，大家共同探索出了一些有效的教学策略和方法。

4. 教学设计研讨：接下来，教师们分成小组进行教学设计研讨。

每一个小组选择一个具体的教学主题，进行教学设计和备课。

在备课过程中，教师们充分发挥自己的创造力和想象力，设计了一系列富有启示性和趣味性的教学活动和任务。

5. 教学反思总结：活动结束前，预会教师进行了教学反思总结。

每一个小组派代表分享了他们的教学设计和备课成果，并进行了互评和点评。

通过反思和总结，教师们对自己的教学进行了深入的思量和提升。

四、活动成果：1. 教学设计成果：通过本次教研活动，教师们共同完成为了一系列富有创意和启示性的教学设计和备课。

这些教学设计将有效地提升学生的写作能力，丰富课堂教学内容，激发学生的学习兴趣和主动性。

2. 教师交流与合作：本次活动促进了教师之间的交流与合作，增进了彼此的了解和信任。

小学语文教研活动记录表教研活动记录表活动主题：小学语文教研活动记录活动时间：2022年5月10日活动地点：XX小学会议室参与人员：语文教师A、B、C、D、E活动目的：本次小学语文教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，分享教学经验，提高教学质量和学生的语文水平。

通过共同探讨教学方法、教材解读和教学资源的有效利用，进一步提升语文教学的效果。

活动内容：1. 分享教学经验1.1 教师A分享了他在教学过程中运用多媒体教学资源的经验，包括如何选取合适的教学素材和教学方法，以及如何激发学生的学习兴趣。

1.2 教师B分享了她在课堂教学中运用互动游戏的经验，以及如何通过游戏提高学生的语文应用能力和合作精神。

1.3 教师C分享了她在批改作文时的心得体会，包括如何给予学生具体的建议和指导，帮助他们提高写作水平。

1.4 教师D分享了他在阅读教学中的教学策略，包括如何引导学生进行深度阅读和阅读理解，提高学生的阅读能力和思维能力。

2. 教材解读2.1 教师E对新教材进行了解读，包括教材的整体结构、重点难点和教学目标等内容。

其他教师对教材的内容进行了讨论和提问，共同解决了教学中的疑惑和困惑。

3. 教学资源分享3.1 教师A分享了他自己整理的语文教学资源，包括课件、练习题和教学视频等，其他教师对资源进行了评价和建议，共同完善资源的质量和适用性。

3.2 教师B分享了她在网络上找到的一些优质教学资源，包括在线课程、教学网站和教育App等，其他教师对这些资源进行了试用和评估，提出了一些建议和改进意见。

4. 讨论和总结4.1 教师们就教学中遇到的问题进行了讨论和交流，共同寻找解决方案。

4.2 教师们对本次教研活动进行了总结和反思，提出了下一步的改进措施和计划。

活动效果：通过本次小学语文教研活动，教师们深入交流，相互启发，共同提高了教学水平和教学质量。

他们分享了教学经验和教学资源，解决了教学中的困惑和问题，丰富了教学方法和教学手段。

同时，教师们对新教材进行了解读和讨论，为后续的教学工作提供了指导和参考。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明:
1.此表供学校参考，及时记录每次活动,既供年度考核之用，也供核发学分之用。

2。

“研修活动记录表”以“次"为单位进行记录并上传，必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1。

此表供学校参考,及时记录每次活动，既供年度考核之用，也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表"以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿（教案等）和教师参与后的跟帖。

组织者杨斌记录人杨斌
说明：
1.此表供学校参考，及时记录每次活动，既供年度考核之用,也供核发学分之用.
2.“研修活动记录表”以“次”为单位进行记录并上传,必须附有讲座稿(教案等)和教师参与后的跟帖。

语文教研活动记录表
活动时间：XXXX年XX月XX日
活动地点：XX学校语文教研室
参与人员：语文教研组全体成员
活动主题：提高语文教学实效性
一、活动目标：
1.探讨如何提高语文教学的实效性，提升学生的语文素养。

2.分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。

3.共同解决教学中遇到的问题，提高教学质量。

二、活动内容：
1.主题分享：由教研组长主持，各语文教师分别分享自己的教学
经验和教学方法。

2.分组讨论：分组进行讨论，针对如何提高语文教学的实效性展
开深入交流，形成可行性方案。

3.问题解决：汇总分组讨论中提到的问题，共同寻找解决办法。

4.总结反思：对本次教研活动进行总结，明确下一步工作重点。

三、活动收获：
1.交流了教学经验，促进了教师之间的合作与共同进步。

2.针对如何提高语文教学的实效性形成了初步的方案。

3.解决了教学中遇到的一些问题，提高了教学质量。

4.对下一步工作重点有了更明确的认识。

四、改进建议：
1.定期开展教研活动，加强教师之间的交流与合作。

2.针对教学中遇到的问题，及时组织专题研讨，形成解决方案。

3.鼓励教师进行教学创新，探索更有效的教学方法。

4.加强与其他学校的交流与合作，共同提升教学水平。

第1篇活动时间：2021年11月15日（星期一）下午2:00-5:00活动地点：学校多功能厅主持人：张老师参与人员：语文教研组全体教师一、活动背景为了提高我校语文教学质量，促进教师专业成长，加强校本教研活动，我校语文教研组于2021年11月15日开展了以“核心素养导向下的语文课堂教学实践”为主题的教研活动。

本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、评课议课等形式，探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提升教师的教学能力和学生的语文素养。

二、活动内容1. 集体备课（1）备课主题：人教版语文六年级上册《荷塘月色》（2）备课内容：分析教材，确定教学目标，制定教学重难点，设计教学过程。

（3）备课过程：各备课组教师就《荷塘月色》这一课进行了深入的讨论，针对教材内容、教学目标、教学方法等方面提出了自己的看法和意见。

2. 课堂教学观摩（1）观摩教师：李老师（2）观摩课程：《荷塘月色》（3）观摩内容：李老师通过多媒体教学手段，以朗读、讨论、赏析等方式，引导学生感受荷塘月色的美景，体会作者的情感。

3. 评课议课（1）评课教师：王老师（2）评课内容：王老师对李老师的课堂教学进行了点评，认为李老师的教学设计合理，教学方法得当，能够充分调动学生的学习积极性，培养学生的审美情趣。

（3）议课讨论：全体教师针对李老师的课堂教学进行了热烈的讨论，提出了以下意见和建议：①加强课堂互动，让学生在课堂上更多地参与到教学活动中来。

②注重学生的个性化阅读，鼓励学生表达自己的见解。

③加强写作训练，提高学生的写作能力。

④关注学生的情感体验，引导学生学会欣赏美、感受美。

三、活动总结1. 活动成果本次教研活动取得了圆满成功，达到了预期目标。

教师们在活动中积极参与，共同探讨核心素养导向下的语文课堂教学策略，提高了自身的教学水平和专业素养。

2. 活动不足（1）部分教师对核心素养的理解不够深入，课堂教学与核心素养的结合不够紧密。

（2）课堂互动环节仍有待加强，学生参与度有待提高。

小学语文教师校本研修活动记录日期：20xx年x月x日地点：XX小学主题：小学语文教学方法研讨活动记录：活动一：时间：上午9:00-10:30内容：理论研讨1.主持人介绍了此次研修的目的和主题，并向与会教师介绍了活动的流程。

2.邀请学校高年级语文教师分享了他们在语文教学中的经验和教学方法。

a.李老师分享了她的阅读教学方法，在课堂上通过讲述故事、展示相关图片等方式激发学生的阅读兴趣。

b.张老师提出了鼓励学生自主学习的方法，她鼓励学生多读课外书籍，并开设了个人阅读档案，学生可以记录自己的阅读心得和体会。

3.与会教师就提出的方法进行互动讨论，大家就如何在实践中运用这些方法提出自己的看法和建议。

活动二：时间：上午10:30-12:00内容：实践研讨1.在实践研讨环节中，主持人组织与会教师进行小组活动，每组根据自己的实际情况讨论并设计了一节语文课。

2.每个小组派出一位代表进行课堂教学的演示，并邀请其他教师进行点评和讨论。

a.小组一设计的课程是关于写作的，通过写作情景的设置和引导学生自由发挥的方式，激发学生的写作兴趣。

b.小组二设计的课程是关于诗词的，通过听诗词朗诵和创作小诗歌的方式，培养学生对诗词的欣赏和创作能力。

3.各小组代表课堂教学演示结束后，与会教师分别进行点评和讨论，分享各自的教学经验和建议。

活动三：时间：下午2:00-3:30内容：总结交流1.主持人总结了今天的研修活动，并邀请各小组代表分享了他们的收获和心得体会。

2.与会教师纷纷表示，通过本次校本研修活动，他们获得了许多新的教学思路和方法，对于今后的语文教学有了更清晰的方向和目标。

3.在总结交流环节中，教师们还讨论了今后的教研活动安排和课堂观摩的配套措施。

结语：通过本次小学语文教师校本研修活动，教师们不仅获得了新的教学理念和方法，也增进了交流与合作的机会。

这次研修活动对于提高教师的教学水平和教学效果具有重要的推动作用，为学校的语文教学质量提供了保障。

板桥初中2024年春期校本教研活动记录表初中语文校本教研活动记录表时间：2024年10月12日地点：学校会议室主持人：张老师参加人员：初中语文组全体教师活动主题：探讨提高学生阅读理解能力的有效策略活动内容及过程：一、导入张老师首先强调了阅读理解在语文教学中的重要性，并提出本次教研活动的主题是探讨提高学生阅读理解能力的有效策略。

二、交流近期教学心得1.李老师分享了她在教学中采用思维导图的方式，帮助学生理清文章结构和主旨大意，从而提高阅读理解能力的方法。

她展示了几个成功的案例，并说明了思维导图的具体操作步骤。

2.王老师提到他在课堂上通过小组讨论的方式，鼓励学生互相交流阅读心得，共同解决阅读中遇到的问题。

这种方法不仅提高了学生的阅读理解能力，还增强了他们的合作意识。

3.刘老师分享了她在教学中注重拓展学生的阅读广度，鼓励学生阅读各种类型的文学作品，并通过课堂讨论和写作作业来加深对文学作品的理解。

三、分享有效教学方法和资源1.黄老师介绍了她在课堂上使用的一种游戏化教学方法，通过设计阅读竞赛和角色扮演等游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的主动参与度。

2.李老师分享了一些优质的教学资源，包括一些经典的教学视频、教学PPT和教学案例等，供大家参考和使用。

四、探讨课程改革与教材使用1.张老师带领大家探讨了新课程改革对阅读教学的要求，并分析了新教材在阅读理解方面的编排特点和优势。

2.各位老师就如何更好地利用新教材，提高学生的阅读理解能力进行了深入讨论，并提出了一些具体的教学建议。

五、讨论学科评价与考核方式1.大家就当前的学科评价和考核方式进行了讨论，分析了其中存在的问题和不足。

2.提出了一些改进学科评价与考核方式的建议，如增加阅读理解的分值，采用多种形式的考核方式等。

六、共同研究并设计优质教学案例1.各位老师分组设计了一些针对提高学生阅读理解能力的优质教学案例，并在小组内进行了交流和讨论。

2.每个小组推选出一个优秀案例进行展示和交流，大家共同讨论和完善这些案例。

附件2：福建省中小学教师信息技术应用能力提升工程校本实践研修活动记录表活动主题如何让学生的书写更加规范活动时间2016.9.13活动地点会议室参加人数36活动学科语文主持人雷丽珠活动记录（主要记录活动中形成的主要观点、活动结果等）一、交流我们的实践过程一年级老师（游水彩）：老师的书写示范非常重要。

在教学时提醒学生观察字的结构，培养学生一次把字写规范的习惯，不依赖橡皮，尽量不用橡皮。

二年级老师（叶琨桢）：教学生字时，示范完之后让学生直接去写，且让学生进行互评，效果明显。

（展示自己的实践成果，作业展示，并请教师为学生撰写评语）三年级老师（王秀芳）：在教学时，培养学生注意观察的好习惯，老师时刻提醒。

四年级老师（吴学英）：教师注意自己的书写习惯，必须认真做好学生的书写榜样，身教重于言传。

对学生的书写教育从思想上入手，“字乃人之脸面，字如其人”，让其明白写规范字的重要性。

对于学生的书写姿势进行强调，好的书写姿势是写好字的关键，做好“三个一”，再者教师在教学生字书写时，注意每个字的起笔、运笔、落笔，让学生仔细观察每个字生成过程。

五年级老师（陈水金）：作业不宜过多，时间充分才能写好每个字。

让写字差的同学照着书写好的同学的作业去摹写，有一定帮助。

二、在实践中我们有了新的困惑1、书写笔顺总是记不住。

2、学生好的行为不能坚持长久？如何让其自始至终的保持？3、如何让学生时刻保持正确的书写姿势？如何才能让学生真正做到“三个一”？4、如何解决好与快的矛盾？四、活动总结教研主任：活动中我们欣慰地看到了老师们都在思考我们该如何让学生的书写更加规范，但我们还只是停留在思考阶层，因为我们大都谈的是我们该怎样做，我们该做什么，而很少有人谈及自己是如何去做的，做的效果如何，活动完了之后，给人一种很空的感觉，说了一大堆，似乎什么也收获，只因我们的实践少得可怜，没有总结出我们的实际做法，没有得出我们自己的策略。

所以教研重在去行动，孔子说过：“学而不思则罔，思而不学则怠”，就是告诉我们要真正把思与做结合起来，我们才会有真正的提高!在这里我倡仪我们每个老师做学生的好榜样，从一笔一画给学生写好评语开始,写规范字从我们自己开始！参加活动人签名雷丽珠、范丽丹、林柳萍、赖建珍、叶祝英、李幸、游水彩、邵志芳、周彩凤、林梅英、周仁梅、冯翠丽、叶琨桢、王秀芳、项健兰、黄敏、张荣兰、黄锦珠、徐淑芳、刘琳娟、葛慧琳、魏小丹、郑文静、吴学英、叶丽娟、余小明、张小梅、葛丽丽、黄英、陈水金、王礼凤、谭燕燕、冯淑珍、邓海鸥、杨华娣、范恒美、吴善妹。

⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯最新料介绍⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯*****校本研修日记录表专题性研究记录时间： 2017 年 9 月教研组：语文学科组长：***详细内容研究主主确定由研究程（搜集相关的学料）小学语文低年级识字教课研究小学文低年字教课研究在的教育程准教科字量大，字，字教课也更了。

但字低年来是一重要的任。

所以，在字教课中，我培育孩子的字能力，更培育孩子的字趣，使我的字教课情味化。

在文程中，字教课的源特别丰富，学生学字拥有得天独厚的条件。

在的教育程准教材，字量大，《文程准》明确定：字是 1— 2 年的教课要点。

文教来字教课也成了一个点，字教课自己就很无聊无聊，再加安排又，怎解决学生得快，忘得也快的点，如何培育孩子主字的梦想，如何学生的字趣，怎省高效地达成教课任等就成了老必面的。

字教课最根本的目的是培育学生的字能力，但低年的孩子来，培育他的字趣仿佛更为重要。

“ 字趣”就是“ 字能力”的一种特定的表形式，是“字能力”的萌芽段。

那么，怎培育学生的字趣呢？1、利用身熟知的因素，激学生主字的梦想①。

运用多种形象直的教课手段，丰富多彩的教课情境。

”1． 1 方法一：本班同学的姓名。

从少儿园到小学，孩子接触的人和事物都生了很大的化，面陌生的校园境，陌生的老和他马上学的知，他内心充了新、好奇和。

拼音的教课学是一年上半年的要点，而一味地行拼音学，孩子也会感觉无聊，所以在拼音教课的同，合适地浸透字的字教课，能提高孩子学拼音的趣，也顺序地培育了孩子的字意 2 方法二：教室内的物件及家中的生活用品。

在教室里有多成的物，如、窗、台、黑板、瓷、机等，些都触手可及。

所以能够在些物件上字卡，如 mén 、 hēi b?n 黑板、 di àn sh ìj ī 机⋯⋯在行拼音教课，能够引，下能够随机抽。

于些抬可的物体名称，不到一礼拜，孩子就把些字于心了。

此外，程表也是每日要用到的，并且在每本的封面上都有，所以在每上前提示一下，它一次，又帮助学生了许多字。

语文研修记录日期：XXXX年XX月XX日地点：学校研修室参与人员：全体语文教师一、研修主题本次研修的主题是“如何提高学生的语文阅读能力”。

二、研修内容1.阅读教学现状分析我们首先分析了当前阅读教学的现状，包括学生阅读理解能力不强、阅读兴趣不高、阅读材料单一等问题。

通过深入讨论，我们认为这些问题的根源在于阅读教学方法不够科学、系统，缺乏个性化和差异化教学。

2.阅读教学策略探讨接着，我们探讨了提高学生语文阅读能力的有效教学策略。

大家积极发言，分享了自己的教学经验和成功案例。

最终，我们总结出以下几点建议：（1）注重基础知识的积累，打好语言基础；（2）激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯；（3）注重阅读策略的培养，提高学生的阅读理解能力；（4）丰富阅读材料，满足学生的个性化需求。

3.教学实践分享在策略探讨的基础上，部分老师分享了自己在阅读教学中的实践案例。

这些案例涉及不同年级、不同课型，既有成功的经验，也有待改进的地方。

通过分享和讨论，大家相互启发，收获颇丰。

三、研修成果本次研修活动取得了以下成果：1.提高了全体语文教师对阅读教学的认识，明确了教学目标和任务；2.总结出了一套科学、系统的阅读教学方法和策略，为今后的教学提供了有力支持；3.促进了教师之间的交流与合作，增强了团队的凝聚力和战斗力。

四、后续计划为了巩固本次研修成果，我们将制定以下后续计划：1.在日常教学中积极运用本次研修总结出的教学策略和方法，关注学生的阅读进步；2.定期组织阅读教学研讨会，分享教学经验和成功案例；3.鼓励学生积极参与课外阅读活动，丰富学生的阅读体验；4.对阅读教学效果进行定期评估，及时调整教学策略，确保教学质量。

五、反思与建议虽然本次研修活动取得了一定的成果，但我们也认识到还存在一些不足之处。

例如，部分教师在教学实践中对策略的运用还不够熟练，需要进一步加强培训和实践。

同时，我们也建议学校加大对阅读教学的支持力度，如提供更多的阅读材料、改善阅读环境等。