高中英语定语从句全面详细讲解教学文稿

(完整word版)高一英语定语从句讲解高一定语从句讲解嘉定二中高一英语组第一讲1、功能:相当于形容词，修饰名词或代词，在句中作定语一：先行词：被定语从句所修饰的词二：关系代词：用来连接定语从句,并在从句中代表先行词的代词。

先行词是物：which that先行词是人：who whom that在从句中充当的成分：主语、宾语(1)先找关系词，看先行词指的是什么。

(2）看关系词在从句中所充当的成分。

e.g。

把下列每对句子合并成含有定语从句的主从复合句1. They had a radio。

It could send out messages.They had a radio which/ that could send out message. (主语)2. The girl is my best friend. She spoke just now。

______________________________________________________3。

He always buys some books。

He never read them。

______________________________________________________注意点：1。

）定语从句一般直接跟在先行词的后面：e。

g。

4. The man who lives next door sells vegetables.The man sells vegetables who lives next door。

（× )5。

The car which my uncle just bought was destroyed in the earthquake。

The car was destroyed in the earthquake which my uncle just bought. ( × ）2．）关系代词在从句中作宾语时可以省略：e.g. 6. The young man （whom ) you saw was our manager.7. There is something ( that ）we must keep in mind。

1一、定语从句概述定语可以由形容词、名词、代词、数词、分词、副词、不定式以及介词短语 等来担任，也可以由一个句子来担任。

在句子中起定语作用的从句称为定语 从句。

定语从句在句中的作用相当于形容词，故又称为形容词性从句。

被定 语从句修饰的名词叫先行词，引导定语从句的词叫关系词。

二 关系词的用法。

关系词可分为关系代词和关系副词。

关系词指代先行词，放在先行词与 定语从句之间起连接作用，同时又充当定语从句中的某一种成分（主语、宾 语、状语等）。

引导定语从句的关系代词有"at ，who ，whom ，whose ，which;关系副词有 when ，where ，why 等。

关系词在句子中的指代作用及成分如下表 1.关系代词的用法(1) who, whom 的用法二者都用于指人。

who 在定语从句中作主语、宾语;whom 在定语从句中 作宾语。

在现代英语里，有时who 也可代替whom 在从句中作宾语。

作 宾语的关系代词who ，whom 可以省略(介词后作宾语的关系代词除外）。

She was the one who did most of the talking 。

大部分时间都是她在说话。

（作主语） The boy who I know studies best in his class.我认识的那个男孩在班上学习最好。

（作宾语）I happened to meet the professor (who/whom) I got to know at a party. 我碰巧遇见了那位在一次聚会上认识的教授。

（作宾语，whom 可用who 代替) whom 在从句中作介词的宾语，且介词提到whom 前面时，不能用who 代替。

Yesterday I came across a few friends with whom I went to the park .昨天 我碰见了几个朋友，我和他们一起去了公园。

高三英语定语从句复习说课稿各位评委老师:大家下午好！很荣幸能有机会为大家上一堂说课。

我这节说课的题目是：高三英语定语从句复习说课稿。

一、语法点分析：定语从句对于高中英语来说是一个非常重要的语法点，它在高考中占的比例也是举足轻重的,无论单选、完型还是在阅读理解中，它都无所不在。

甚至在作文中，轻轻松松的写出几个定语从句，就能为你的作文添光加彩.因此，我们要对它进行着重的讲解。

二、教学目标：1。

使学生明确什么是定语从句，它的概念及性质。

2. 掌握定语从句中关系词的分析与确定，及定语从句的使用。

三、重难点：重点：分清关系代词与关系副词的区别。

This is the factory that you visited yesterday.This is the factory where he worked ten years ago。

难点：学会分析句子,从而确定关系词，从而掌握定语从句的使用。

二、学生分析:由于本次带的学生英语基础较薄弱,词汇量也严重不足，因此花一个课时就想让该生掌握该语法点是不现实的。

三、教学方法分析：针对该生的情况，我打算花两个课时对定语从句进行由浅入深的详细讲解，重心放在对其重难点的分析上,并采取教与练相结合的方式,由知识点切入到题目,给学生一个融会贯通的过程，再由题目返回到知识点中,让学生有一种恍然大悟、豁然开朗的感觉。

课后，附以相应的练习试题进行巩固，再在课堂上用1~2个课时对此次练习进行讲解。

使得该生对定语从句有一个透彻、完整的理解与把握。

四、教学步骤：1。

定语从句的定义:由关系代词或者关系副词引导,修饰主句中的一个名词性成分，相当于一个形容词的功能，就叫做定语从句。

2. 分类：①限制性定语从句：对先行词进行修饰，限制②非限制性定语从句:对先行词进行解释、说明举例说明:The man who is talking to my father is my Chineseteacher。

高中英语定语从句教案教学目标：1.理解和掌握定语从句的概念和基本用法。

2.能够正确使用定语从句修饰名词。

3.能够从句子中正确辨别定语从句。

4.能够运用定语从句进行句子的改写和解释。

教学重点：1.掌握定语从句的形式和使用方法。

2.理解定语从句与先行词之间的关系。

教学难点：1.运用定语从句改写句子。

教学准备：1.PPT演示。

2.课堂练习。

3.教学案件。

教学过程：Step 1：导入1.向学生简单介绍定语从句的概念：定语从句是修饰名词的从句，在句中充当定语的作用。

它通常放在被修饰的名词之后，用来给这个名词加以限制或说明。

2. 给学生提供几个例句：“I like the book that you gave me.”，“The girl who is singing is my sister.”请学生观察句子中的定语从句，找出从句在句子中的位置。

Step 2：定语从句的基本用法1.给学生展示定语从句的形式和用法。

让学生找出从句和它所修饰的名词。

2. 解释定语从句与先行词之间的关系。

强调定语从句和先行词之间必须在意义上相符合。

例如：The book that is on the desk is mine.（书在桌子上是我的），“that is on the desk”是定语从句，“the book”是先行词。

让学生找出句子中的定语从句和先行词。

Step 3：定语从句的几种引导词1.给学生展示定语从句的几种引导词，并解释其用法。

2.请学生观察句子，找出定语从句的引导词。

3.让学生进行练习，提问或完成相关的句子。

Step 4：定语从句的转换和改写1. 给学生一些句子，并要求他们根据给定的要求进行改写。

例如：“I have a brother who is a doctor.”要求改写成定语从句以及改写成非限制性定语从句。

2.请学生自己思考和练习定语从句的转换。

Step 5：小结和练习1.对定语从句的基本用法进行小结，并强调掌握定语从句的形式和使用方法。

课时：2课时教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和构成要素。

2. 使学生能够区分限定性定语从句和非限定性定语从句。

3. 培养学生运用定语从句的能力，提高英语写作水平。

教学重点：1. 定语从句的构成要素。

2. 限定性定语从句和非限定性定语从句的区别。

教学难点：1. 定语从句的引导词和关系词的用法。

2. 定语从句在句子中的位置和结构。

教学准备：1. 教师准备相关课件、练习题等教学材料。

2. 学生准备好课本、笔记本等学习用品。

教学过程：第一课时一、导入1. 复习前置词和关系副词的用法。

2. 引导学生思考：什么是定语从句？它有什么作用？二、讲解定语从句的基本概念1. 定语从句的定义：用作定语的从句叫定语从句。

2. 先行词：被定语从句所修饰的名词或代词。

3. 定语从句的位置：紧跟先行词之后。

4. 引导词：引导定语从句的词（包括关系代词和关系副词）。

三、讲解关系代词和关系副词的用法1. 关系代词：that/who/whom/which/as2. 关系副词：when/where/why四、讲解定语从句的类型1. 限定性定语从句：直接由引导词引导定语从句，主句和定语从句之间无逗号。

2. 非限定性定语从句：主句和定语从句之间用逗号隔开。

五、练习1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 教师讲解练习题中的典型错误。

第二课时一、复习1. 回顾第一课时的内容，检查学生对定语从句的理解程度。

二、讲解关系代词和关系副词的用法1. that和which的区别：that代表事物，which代表事物；它们在从句中作主语或宾语。

2. who和whom的区别：who代表人，whom作宾语。

3. where和when的用法：where表示地点，when表示时间。

三、讲解定语从句在句子中的位置和结构1. 被修饰的名词/代词关系词句子（其中，"被修饰的名词/代词"在语法叫作"先行词"。

）四、讲解定语从句的引导词和关系词的内在联系1. 先行词与关系词的互等、互换关系。

高中定语从句讲解教案教学设计(译林牛津版英语高一)定语从句定语从句起了形容词的作用，在句中修饰一个名词或代词。

被修饰的词叫做先行词，引导定语从句的词叫关系词，他的作用一是放在先行词与定语从句中间起了连接作用，二是在从句中担当一个成分，并与先行词保持数的一致。

定语从句掌握要点分析：一：掌握定语从句关系代词和关系副词的选用，以备选择题；二：掌握定语从句的翻译，以备阅读及完形填空和填空题的理解；三：掌握简单的定语从句的汉译英，以备在作文中能写出简单的含定语从句的句子。

关系词先行词从句成分例句备注关系代词 who 人主语 Do you know the man who is talking with your mother? whom, which和that在从句中做宾语时，常可以省略，但介词提前时后面关系代词不能省略，也不可以用that whom 人宾语Mr. Smith is the person with whom I am workingThe boy (whom) she loved died in the war..whose 人，物定语 I like those books whose topics(the topics of which) are about history.The boy whose father works abroad is my deskmate.that 人，物主语，宾语 A plane is a machine that can fly.She is the pop star (that) I want to see very much.which 物主语，宾语 The book (which) I gave you was worth $10.The picture which was about the accident was terrible.as 人，物主语，宾语 He is such a person as is respected by all of us.This is the same pen as I lost yesterday. as做宾语一般不省略关系副词 when 时间时间状语 I will never forget the day whenwe met there. 可用on whichwhere 地点地点状语 This is the house where I was born. 可用in whichwhy 原因原因状语I can’t imagine the reason why he turned down my offer. 可用for whichII. that与which, who, whom的用法区别：情况用法说明例句只用that的情况先行词为all, everything, anything, nothing, little, much,等不定代词时。

高中英语定语从句讲解教案一、教学目标：1. 知识目标：a. 理解和掌握定语从句的概念及用法；b. 学会用正确的方式引导和使用定语从句。

2. 能力目标：a. 能够正确辨别和使用定语从句；b. 能够运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

3. 情感目标：培养学生对英语语法知识的兴趣，提高对语言的敏感度。

二、教学重难点：1. 教学重点：a. 让学生理解定语从句在句子中的作用；b. 培养学生正确引导和使用定语从句的能力。

2. 教学难点：让学生准确运用定语从句对句子进行扩展和修饰。

三、教学过程：1. 导入新课：利用一段对话或故事的开头，引出定语从句的概念，如：Teacher: Do you know anyone who is good at playing the piano?Student: Yes, I know a girl whose piano skills are amazing!2. 引出定语从句：a. 通过提问法引出“who”，“which”，“that”作为引导词，辨析其用法。

b. 用例句解释定语从句的作用，如：- He is the boy who won the first prize in the competition.- I love the book that you recommended to me.3. 讲解关系代词和关系副词的用法及区别：a. 关系代词“who”，“which”，“that” 的用法和区别。

b. 关系副词“where”，“when”，“why”的用法和区别。

4. 定语从句的引导词位置和省略：a. 解释定语从句的引导词可以放在句首或句中位置，不同位置的影响。

b. 解释定语从句中引导词的省略情况，如：- The man (whom) I met yesterday is a famous writer.5. 练习定语从句的写作：a. 提供一些句子，让学生用定语从句对其进行扩展和修饰。

高中生定语从句课件教案一、教学目标1. 让学生理解并掌握定语从句的概念和功能。

2. 使学生能够识别并运用关系代词和关系副词引导的定语从句。

3. 培养学生通过定语从句准确表达复杂概念的能力。

4. 提高学生在实际语境中使用定语从句的熟练度。

二、教学内容1. 定语从句的定义及作用。

2. 关系代词（who, whom, which, that等）和关系副词（where, when, why等）的用法。

3. 限定性定语从句与非限定性定语从句的区别。

4. 定语从句在句子中的位置及其对句意的影响。

5. 定语从句的常见错误分析。

三、教学方法1. 通过例句引入定语从句的概念。

2. 分类讲解关系代词和关系副词的具体用法。

3. 结合练习题加深对定语从句的理解和应用。

4. 小组讨论，共同分析错误案例，总结规律。

5. 创设情境，鼓励学生在实际语境中使用定语从句。

四、教学过程1. 导入新课：通过一个简单的故事或者有趣的图片，引出定语从句的概念。

2. 讲解知识点：详细解释关系代词和关系副词的用法，以及如何区分限定性和非限定性定语从句。

3. 课堂练习：提供多个练习题目，让学生在课堂上即时完成，并进行点评。

4. 互动讨论：分组讨论，每组找出一段文字中的定语从句，并分析其作用。

5. 总结归纳：回顾本节课所学内容，强调定语从句的重要性和常见误区。

6. 布置作业：要求学生撰写一篇短文，其中必须使用至少5个不同类型的定语从句。

五、评价方式1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括提问、回答问题和小组讨论的积极性。

2. 练习完成情况：检查学生完成的练习题，评估其对定语从句的理解程度。

3. 作业质量：通过批改作业，了解学生对定语从句掌握的深度和广度。

六、教学反思在教学结束后，教师应反思本次课程的效果，包括教学方法是否恰当、学生是否真正理解了定语从句的概念和应用、哪些地方需要改进等。

这有助于不断提升教学质量，确保学生能够有效地学习和运用定语从句。

高中定语从句详细讲解一、什么是定语从句？定语从句是修饰名词或代词的从句，用来对名词或代词进行进一步的说明或限制。

它通常由关系代词或关系副词引导。

二、关系代词引导的定语从句1. 引导关系代词有：that, which, who, whom, whose, as, when, where等。

例句1：The book that I borrowed from the library is very interesting.这本书是我从图书馆借来的，非常有趣。

例句2：The girl who is sitting next to me is my best friend.坐在我旁边的那个女孩是我最好的朋友。

例句3：I don't know the reason why he didn't come to the party.我不知道他为什么没来参加派对的原因。

三、关系副词引导的定语从句1. 引导关系副词有：when, where, why, how等。

例句4：This is the school where I studied last year.这是我去年学习的学校。

例句5：I will never forget the day when we met for the first time.我永远不会忘记我们第一次见面的那一天。

四、关系代词和关系副词的用法区别1. 关系代词在定语从句中充当主语或宾语，而关系副词则在定语从句中充当状语。

例句6：The girl who/that is standing there is my sister.（关系代词作主语）站在那里的那个女孩是我的妹妹。

例句7：I still remember the day when/that we went on a trip together.（关系副词作状语）我仍然记得我们一起去旅行的那一天。

五、关系代词的省略1. 当定语从句的关系代词在从句中作宾语，并且在主句中有明确的宾语时，可以省略关系代词。

高中定语从句详细讲解一: 定义及相关术语1．定语从句：修饰某一名词或代词的从句叫定语从句。

定语从句一般紧跟在它所修饰的先行词之后。

2．先行词：被定语从句修饰的词叫先行词。

3．关系词：引导定语从句的词叫关系词。

关系词有关系代词和关系副词。

关系代词有that, which, who, whom, whose, as等；关系副词有when, where, why等。

关系词通常有以下三个作用： A 、引导定语从句；B、代替先行词；C、在定语从句中担当一个成分。

例如： The man who is shaking hands with my father is a policeman.该句中，who is shaking hands with my father 是定语从句，修饰先行词 the man ，“ who〞是引导定语从句的关系词，代替先行词 the man ，在定语从句中作主语。

二:限制性定语从句和非限制性定语从句限制性定语从句形式上：不用逗号“，〞与主句隔开。

意义上：是先行词不可缺少的定语，如删除，主句那么失去意义或意思表达不完整。

译法上：译成先行词的定语：“．．．的〞关系词的使用上： A ．作宾语时可省略 B ．可用 that C ．可用 who 代替 whom非限制性定语从句形式上：用逗号“，〞与主句隔开。

意义上：只是对先行词的补充说明，如删除，主句仍能表达完整的意思。

译法上：通常译成主句的并列句。

关系词的使用上： A ．不可省略 B ．不用 that C．不可用who 代替 whom限制性定语从句举例：The teacher told me that Tom was the only person that I could depend on.老师告诉我说汤姆是我唯一的可以依靠的人。

非限制性定语从句举例：His mother, who loves him very much, is strict with him.他妈妈十分地爱他，对他要求很严格。

高中英语定语从句说课稿范文大全定语从句是高中英语语法中的一个重要部分，也是学生在学习和使用英语时常常遇到的问题。

Relative clauses are an essential part of high school English grammar and are often encountered by students when learning and using English.定语从句的作用是修饰名词或代词，从而对它进行详细的描述和限定。

The function of a relative clause is to modify a noun or pronoun, providing detailed description and limitation.举个例子，"The girl who is wearing a red dress is my sister." 中的"who is wearing a red dress" 就是一个定语从句，修饰 girl 这个名词。

For example, in "The girl who is wearing a red dress is my sister," the phrase "who is wearing a red dress" is a relative clause that modifies the noun "girl."在教学定语从句时，教师可以通过举例子、讲解规则以及进行练习等多种方式来帮助学生理解和掌握这一语法知识。

When teaching relative clauses, teachers can help students understand and master this grammar point through examples, explanations of rules, and practice exercises.定语从句的正确运用能够丰富语言表达，使句子更加准确、清晰和生动。

教学目标：1. 让学生掌握定语从句的基本概念和用法。

2. 培养学生正确运用定语从句的能力。

3. 提高学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

教学重点：1. 定语从句的基本概念和用法。

2. 定语从句引导词的用法。

教学难点：1. 定语从句引导词的选择。

2. 定语从句与主句的语序关系。

教学准备：1. 教学课件2. 练习题3. 小组活动材料教学过程：一、导入1. 教师简要介绍定语从句的概念和作用。

2. 学生回忆已学过的定语从句知识，分享自己的学习经验。

二、新课讲解1. 教师讲解定语从句的基本概念和用法，如：关系词、先行词、从句成分等。

2. 举例说明定语从句的引导词（关系代词和关系副词）的用法。

3. 讲解定语从句与主句的语序关系。

三、课堂练习1. 学生完成课件中的练习题，巩固所学知识。

2. 教师点评学生的练习情况，纠正错误。

四、小组活动1. 学生分成小组，进行定语从句的练习活动。

2. 小组成员相互交流，共同完成练习任务。

3. 教师巡视指导，解答学生在活动过程中遇到的问题。

五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2. 学生分享自己在课堂学习中的收获。

六、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 预习下一节课的内容。

教学反思：本节课通过讲解、练习和小组活动等多种形式，让学生掌握了定语从句的基本概念和用法。

在教学过程中，教师应注意以下几点：1. 注重引导学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣。

2. 注重培养学生的英语语言表达能力和阅读理解能力。

3. 针对不同学生的学习水平，采取分层教学，使每个学生都能在课堂上有所收获。

4. 及时反馈学生的学习情况，帮助学生查漏补缺。

高中英语定语从句说课稿本节说课的内容是三年制高级中学英语语法定语从句。

一、分析教材1、教材内容要点：第一、定语从句的概念第二、定语从句的分类第三、定语从句的用法2、教材的地位和作用：定语从句是高中英语教学中的一个非常重要的语法，也是高考的一个热点。

在英语里，定语从句可以使一个繁琐的句子变得非常简洁，同时，它在人们日常会话中出现的频率特别高。

定语从句掌握地扎实与否关系到一个学生英语水平的高低。

因此，定语从句的学习和掌握在英语学习中有着重要的意义。

3、教学目的根据教学大纲的要求，通过这一节课的教学，要使学生知道什么是定语从句和定语从句的分类，掌握定语从句的用法。

培养学生的观察能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。

还要培养学生探索求真知的精神，对学生进行实践观点的教育。

4、教学的重点与难点定语从句是本课的主要内容，与日常英语的应用密切联系，所以定语从句的概念与运用是本节课的一个重点。

对定语从句的复习，需要综合应用所学知识来解决原来的遗留问题，因而对句子分析和推理概括能力要求提高了。

而高中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。

因此这个知识点既是本节课的重点又是难点。

培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

二、分析学生大多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。

定语从句是学生在英语学习中比较常用的语法，也是他们必须掌握的内容。

教学中要注意培养学生对英语的兴趣，充分发挥主体作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。

高中生的思维方式由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

当然在此过程中仍需以一些感性认识作为依托，可以借助多媒体设备加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。

三、教学方法这节课可综合应用提问、归纳、介绍、检查、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对英语的兴趣，激发学生的求知欲望。

定语从句高中英语教案【篇一：公开课定语从句英文教案】teaching plangrammar ：attributive clausesⅠ teaching goals:1. students are able to choose proper relative pronouns or adverbs for attributive clauses.2. students are able to apply attributive clauses to describing and writing. Ⅱ teaching important and difficult points:enable students to learn how to use attributive clauses and relatives Ⅲ teaching methods: student-centered methodⅣ teaching procedures and ways step 1 leading in1. show students a song “seasons in the sun” including an attributive clause2. translate the following three sentences into chinese. 翻译下边三个句子?he who does not reach the great wall is not a true man. ?he who does not visit hainan is not a wise man. ?不努力学习的学生并非一个好学生。

step 2 find out antecedents. 找出先行词3. the most energetic and important festivals are the ones that look forward to the end of winter and to the coming ofspring.________4. india has a national festival to honor mohandas gandhi, the leader who helped gain india’s independence.step 3 grammar1.fill in the blanks with the proper relatives.用适当的关系词填空(1)? this is the supermarket is near our school.?we often do some shopping. (2) ?we can’t accept the reason ?we can’t accept the reasonhe was late again. (3) ?april fool’s day is the day ?april fool’s day is the day people play jokes on friends.2. join two sentences with 合并句子（1）?.the spring festival is the most important festival in china.?. all families get together on the spring festival. （2）?.people will decorate their house..they will have a big dinner together in the house. （3）?. people put on new clothes.. people will set off the firecrackers with their families on new year eve. （4）?. people may give children lucky money.. the lucky money wishes them good luck. （5）?. children look forward to the spring festival.. the reason is that they can have delicious food and have fun with the others. 3. summarize the usage of relatives 总结关系词的用法 step 5 writingplease introduce a classmate you like, using attributive clauses. step 6 homeworkmooky who comes from italy wants to learn about the spring festival in china. please introduce it to her at least 100 words. (do use attributive clauses.)【篇二：高中英语试讲教案——定语从句】定语从句 attributive clause之关系副词篇教学目标：掌握由关系副词引导的定语从句教学重点：定语从句中的关系副词why, when, where教学难点：关系词的选择教学过程step onelead indream→westlife → my love → “find a place i love the most” step twonew lesson一、定语从句相关基础知识1. 定语从句2. 定语从句结构：主句(先行词)+关系词+从句3. 先行词4. 关系词/引导词：连接/引导；做成分5. 关系词分类：关系代词 (that，which，who, whom, whose) →← 从句中做主，宾，表，宾补；关系副词（why, when, where）→←从句中做状语二、定语从句之关系副词1. 关系副词why1) 在从句中做原因状语，修饰从句谓语动词；先行词必须是表示原因的名词，常用的就两个reason, causee.g.（1）this is the reason why i didn’t come here.2）why作关系词引导定语从句，先行词一定是reason/cause;但reason/cause是先行词时，关系词不一定就是why，可能是that/whiche.g. ①the reason ________ he gave me was unknown.②the reason ________ he didn’t attend the meeting was unknown.3）如何选择关系词解题路径：区分关系代词和关系副词，分析从句中的成分，判断关系词在从句中充当的成分，从而判断是关系代词还是关系副词a. 通过翻译找准先行词b. 判断从句中的谓语动词是否及物。

定语从句讲解
(一〕定语从句在句中做定语，修饰一个名词或代词，被修饰的名词或代词即先行词。

定语从句分为限制性定语从句和非限制性定语从句，二者的区别在于：
1.非限制性定于从句主从句间有逗号隔开，分别翻译成两句话；而限制性定语从句没有逗号隔开，译成一句话，定于从句译成......的。

2〕I have a friend, who is a nurse.---我有一个朋友，她是个护士。

2.限制性定语从句只修饰某个先行词，而非限制性定语从句既可修饰某个先行词也可修饰整个句子，假设是一般现在是从句谓语用三单形式
例如He made great progress in the final exam, which made his parents proud.
3.that,why 不引导非限制性定语从句
〔二〕定语从句通常在先行词后由关系代词〔who, that, which, whose, whom, as ) 或关系副词〔when, where, why) 引出。

判断关系代词与关系副词的方法
首先判断先行词--把先行词放入后面的定语从句中使之成为完整的句子，假设需要放在动词前〔作主语)或动词后(作宾语〕句子就完整了那就要求用关系代词〔who,whom ,that, which)再根据句意判断指人还是物。

假设需要把先行词放在名此前且要变成名词所有格形式〔作定语〕才完整则需要用关系代词whose; 假设需要把先行词变成介词短语形式则需要用关系副词。

简言之，假设后面的定语从句在没有关系词的情况下依然完整那么就要关系副词引导，假设没有关系词的情况下句子不完整则需要关系代词引导)。

定语从句用法详解英语句子中用来修饰名词、代词或句子的从句叫做定语从句。

定语从句在句子中的作用相当于形容词，因此也被称为形容词性从句，它可以用来修饰一个名词或代词，也可用来修饰句子中的某个短语，甚至整个句子。

1.被定语从句修饰的词称为先行词。

2.引导定语从句的词被称为关系词，它包括关系代词和关系副词两种。

I 定语从句中关系词的分类及用法关系词不仅在先行词与定语从句之间起连接作用，而且作从句中的一个成分。

II定语从句的分类根据定语从句与先行词之间关系的紧密程度，定语从句可分为限制性定语从句、非限制性定语从句和间隔式定语从句。

1.限制性定语从句：限制性定语从句对先行词起修饰、限制与确定的作用，若去掉它，先行词便不能明确表示其所指对象，因此，限制性定语从句和它的先行词所指意义有着不可分割的联系，不能用逗号与先行词隔开。

1）He has two sons who work in the same company.他有两个在同一家公司工作的儿子。

2）I'll never forget the day when we first met each other.我将永远忘不了我们初次见面的那一天。

3）This is the factory where/in which I worked ten years ago.这是我十年前工作过的工厂。

2.非限制性定语从句：非限制性定语从句对先行词或主句起补充说明的作用，即使省去也不影响主句的语义完整性。

非限制性定语从句与先行词或主句之间常用逗号隔开。

Yesterday Jimmy left for Canada, where he had stayed for two years.昨天吉米动身到加拿大去了，他曾在那儿呆过两年。

We have three foreign teachers, two of whom are from America.我们有三个外教，其中两个来自美国。

高中定语从句英语教案精选5篇能用定语从句较自如地描述及谈论人和物。

在活动中训练学生的听力，口头表达潜力，培养学生的观察，想象和创造力。

以下内容是牛牛范文为您带来的5篇高中定语从句英语教案，希望能为您的思路提供一些参考。

定语从句教案篇一教学目标1、知识目标：掌握下列重点单词和词组的意思及用法ache, evercise, weight, give up, interest 及其词汇转化2、能力目标：能够询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。

学习使用由whose引导的定语从句。

3、情感目标：通过了解tony 的经历，培养体谅、关爱他人的情感态度。

教学重难点1、重点：对话中的句型应用，由whose引导的定语从句2、难点：由whose引导的定语从句的运用。

教学工具课件教学过程[课前朗读]: 朗读生词ache, exercise, weight, give up, interest, tasty----taste, menu, persuade.根据音标读出单词并了解汉语意思，养成学生自主学习词汇的习惯，促使学生迅速进入学习状态。

[检查词汇预习]：a.采取学生结对、小组互查等形式来检查学生对词汇的预习情况。

b.朗读单词，注意发音。

一、情境导入教师可问学生：(1)What’s your favourite sport?(2) How do you think we can keep fit?(3) Have you ever remembered what happened to Tony in Module9?这样会调动学生用英语思维的积极性，引出本单元话题。

二、小听力（自主完成，合作释疑）听Activity 2,完成表格BettyLinglingTaijiquanWeighttrainingRunning针对表格进行说的练习。

如：How does Lingling think of Taijiquan and running?三、大听力多层听1、听Activity 3，完成下列各题。