第六课矛盾观点与人生动力学习提纲及练习

第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1．认知：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。

2．情感态度观念：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。

3．运用：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。

【教学重点】1．学会用矛盾的观点看问题。

2．正确对待人生矛盾。

3．坚持内外因相结合，促进自身发展。

【教学难点】1．坚持内外因相结合，促进自身发展。

2．矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。

【教学方法】案例教学法、小组讨论法、情景教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>多媒体展示录像：《猫和老鼠》片段学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。

提问：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生小组竞赛活动：1分钟之内，以列举的生活中具有两面性的事物或现象最多为胜。

我们身边具有两面性的事物或现象有：足球比赛中的攻与守；学习过程中的苦与乐、成功与失败；自身存在的缺点与优点；社会生活中的美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平等；自然界中的排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力等。

〈新课讲授〉一、用矛盾的观点看问题1．矛盾是事物对立统一的关系“万物莫不有对”，是说事物之中或事物之间具有两面性。

例如：网络对人们来说就是把“双刃剑”，有利有弊，一方面，人们通过它可以快速获取更多的信息，开阔了人们的视野，给人们生活带来方便；另一方面，网络上的信息真假难辨，会使人受到不良信息的影响，甚至可以给人造成很大的伤害。

再如：让学生观赏漫画《他敢剪吗？》,提出问题，让学生讨论：（1）拿剪刀的人叫甲，另一个叫乙。

甲要剪乙头上的绳子说明什么？甲想剪乙头上的绳子，他敢吗？为什么？（2）假设乙战胜甲，夺了剪刀，乙敢剪吗？学生展开讨论，作出结论：甲手拿剪刀，处于强盛一方，但他不敢剪。

第六课矛盾观点与人生动力【教学目标】1、知识目标：了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义，理解矛盾的概念，掌握矛盾观点。

2、能力目标：学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。

3、情感目标：正视矛盾，不怕挫折，积极向上。

【教学重点】1、学会用矛盾的观点看问题。

2、正确对待人生矛盾。

3、坚持内外因相结合，促进自身发展。

【教学难点】1、坚持内外因相结合，促进自身发展。

2、矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力。

【教学方法】案例教学法、讨论法、启发式教学法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、多媒体展示：“烧饼帅哥”、“西单女孩儿”2、思考问题：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？3、学生分析两者的关系，引出矛盾双方既对立又统一的关系。

「讲授新课」一、用矛盾的观点看问题1、矛盾是事物对立统一的关系。

哲学上把事物内部两个方面之间或事物之间存在着的既相互排斥、相互对立，又相互依存、相互转化的关系叫做矛盾。

简言之：矛盾就是对立统一。

（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。

（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。

（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。

2、矛盾是事物发展的动力和源泉。

3、学会用一分为二的观点全面看问题。

（1）分析例子：“胆小”一个少年认为自己最大的缺点是胆小，为此他很自卑，觉得前途无望。

一天，他鼓起勇气去看心理医生。

医生听了他结结巴巴的诉说，十分喜悦地握住他的手说：“胆小叫什么缺点呢，分明是个优点嘛！你不过是非常谨慎罢了，而谨慎的人总是很可靠，很少出乱子。

”少年有些疑惑：“那勇敢反倒是缺点吗？”医生摇摇头说：“不，勇敢是一种优点，而谨慎是另一种优点；只不过人们更重视勇敢这种优点罢了，就好像白银与黄金相比，人们更注重黄金。

” 少年内心颇为宽慰，眉头有些舒展。

医生又问：“你喜欢啰嗦的人吗？”少年说：“不喜欢。

第六课矛盾观点与人生动力
一、用矛盾的观点看问题
1．矛盾是事物对立统一的关系
（1）对立和统一是矛盾的两个基本属性，不可分割。

（2）对立统一关系既指事物内部，又指事物之间。

（3）哲学上的矛盾不能与逻辑矛盾混为一谈。

2．矛盾是事物发展的动力和源泉
3．学会用一分为二的观点全面看问题
二、矛盾也是人生发展的动力
我们用矛盾的观点来看我们自身，矛盾也是我们人生发展的动力和源泉，人生就是一个不断产生矛盾、不断解决矛盾的过程，在解决矛盾中我们得到成长。

三、正确处理人生矛盾，积极促进自身发展
积极的人生态度是正视生活中的矛盾，从事物的对立统一关系中把握事物的本质，全面认识和协调处理矛盾的不同方面，积极化解矛盾，消除对立，在解决矛盾中推动人生发展。

而消极的态度是害怕矛盾，掩盖矛盾，表现为两种极端相反的倾向：一种倾向是认识和处理问题时简单化和偏激，排斥不同，激化矛盾；另一种倾向是回避矛盾，把一切归结于命运，消极地听从命运的安排。

所以，换一种态度，就会换一种人生。

四、坚持内外因相结合，促进自身发展
（1）事物发展是内外因共同起作用的结果
（2）事物发展的根本原因，不在事物的外部，而在事物的内部，在于事物内部的矛盾性
（2）方法论（见课本）
1。

《哲学与人生》第二单元《用辩证的观点看问题，树立积极的人生态度》第六课《矛盾观点与人生动力》第一讲《矛盾是人生发展的动力》一、教学目标：1.了解矛盾的概念，认识到矛盾是人生发展的动力。

2.了解矛盾对人生的重要性，明确积极面对矛盾、解决矛盾的态度。

3.提高辨别矛盾、解决矛盾的能力，增强自身的发展动力。

二、教学内容：1.矛盾的概念及分类。

2.矛盾是人生发展的动力。

3.积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展。

三、教学方法：1.导入法：通过引入“人生矛盾”话题，激发学生兴趣。

2.讲授法：讲解矛盾的概念及分类、矛盾是人生发展的动力的相关知识。

3.案例法：以具体案例展示积极面对和解决人生矛盾的方法。

4.讨论法：通过小组讨论、全班讨论等形式，提高学生解决矛盾的能力。

四、教学过程：1.导入（5分钟）：（1）出示“人生矛盾”图片，让学生讨论这张图片表达了什么意思。

（2）提问：“你有遇到过哪些人生矛盾？你是怎样解决的？”引导学生思考。

2.讲授（30分钟）：（1）讲解矛盾的概念及分类。

（2）讲解矛盾是人生发展的动力。

（3）讲解积极面对和解决人生矛盾的方法。

3.案例分析（10分钟）：（1）组织学生分组，每组分享一个人生矛盾案例，并讨论如何解决这个矛盾。

（2）全班分享并总结各组的案例及解决方法，引导学生思考如何积极面对矛盾，解决问题。

4.讨论（10分钟）：（1）以小组讨论的形式，让学生讨论如何解决不同类型的矛盾。

（2）全班分享并总结各组的讨论结果，引导学生总结解决矛盾的方法。

五、教学建议1.在教学过程中，教师应引导学生了解矛盾的概念，认识到矛盾是人生发展的动力，避免过分强调矛盾的消极面。

2.在课堂中，可以组织学生分组讨论，共同探讨矛盾对人生的作用和如何积极面对矛盾，激发学生的思考和表达能力。

3.教师可以引导学生在生活中发现矛盾，从而拓展学生的思维视野，同时提高他们解决问题的能力。

4.在教学过程中，教师应关注学生的情感体验，引导学生了解自己的情感需求，帮助他们建立积极的情感态度，增强自我调节能力。

第六课矛盾观点与人生动力考点要求：了解辩证矛盾的含义；理解矛盾的普遍性和特殊性；理解坚持“两点论”，反对“一点论”的全面看待事物的方法；学会用矛盾的观点，积极面对和解决人生矛盾，促进人生发展；了解内因、外因的含义及其在事物发展中的地位与作用；理解事物发展是内因外因共同作用的结果；学会正确处理自身努力和外部条件的关系，促进人生发展；1.什么是矛盾?矛盾在事物发展中的作用是什么?(1)哲学上把事物自身包含的既对立又统一的关系叫做矛盾。

(2)矛盾是事物发展的动力和源泉。

正因为矛盾双方在一的条件下共处于一个统- 体当中, 这个事物才能存在和发展。

矛盾双方既相互斗争相互排斥.又相互联系、相互依赖。

对立是统一中的对立，统一是对立中的统一。

由于矛盾的斗争性和矛盾的统一性相互联结, 对立的双方又统一又斗争, 才推动了事物向前发展。

2.什么是矛盾的普遍性原理?矛盾的普遍性方法论要求是什么? (1)矛盾存在于一切事物之中，事事有矛盾。

矛盾也贯穿于事物发展过程的始终，时时有矛盾。

矛盾的这个特点称为矛盾的普遍性(时时有矛盾、事事有矛盾) 。

(2)矛盾的普遍性要求我们：第一、必须敢于承认矛盾, 正视矛盾，积极地面对它，不能害怕，回避和掩盖矛盾;第二、要坚持两点论，两分法, 既要看到矛盾的一方面，也要看到矛盾的另一面。

反对一点论，学会一分为二、全面地看问题，切忌片面性第三、要坚持从对立统一的相互作用中把握和解决矛盾, 促进事物的发展。

既要看到矛盾双方的对立性，也要看到矛盾双方的统一性。

3.什么是矛盾的特殊性原理?矛盾的方法论要求是什么?(1) 世界上的每个事物的具体矛盾各不相同。

事物所包含的矛盾具有不同的特点，事物不同发展阶段的矛盾也各有各的特点。

矛盾的这特点叫做矛盾的特殊性。

(2) 矛盾的特殊性要求我：在分析和解决不同矛盾的时候，具体问题具体分析。

要依据其特点对具体问题进行具体分析，找出解决矛盾的正确方法。

4、什么是内因?什么是外因?内因与外因的辩证关系是怎样的?(1) 哲学上把事物内部的对立统一, 即事物的内部矛盾，叫做内因。

（完整版）第六课矛盾观点与人生动力教案（修订版）课次课时 2 执行日期班级周次课型日期课题第六课矛盾观点与人生动力教学目的知识目标能力目标情感目标（1）识记：通过教学，使学生了解“矛盾”、“对立”、“统一”的基本含义。

（2）理解：矛盾的基本属性，内外因的辩证关系。

（3）运用：用矛盾双方互相转化的道理，正确认识和处理成功与失败；用内外因的辩证关系，正确认识和处理自身努力和外部条件的关系着重培养学生的辩证思维能力，运用矛盾分析法观察分析事物的能力，培养理论联系实际的能力。

正视矛盾，不怕挫折，积极向上。

学会用矛盾的观点分析解决问题，正确处理自己人生中的问题，在解决人生矛盾的过程中促进自身进步和发展。

教学要求知识点重点难点教学目标识记理解应用分析综合矛盾的概念及基本属性√学会用矛盾的观点看问题√√√正确对待人生矛盾√√√矛盾是事物发展的动力和源泉，也是人生发展的动力√√内外因的辩证关系√√坚持内外因相结合，促进人生发展√√√教学方法设计案例教学法、讨论法、情景教学法，然后辅以一定的讲授。

作业内容教材p78材料分析题学习指导上选择题教学步骤及过程教学过程内容说明【组织教学】【复习】1 、发展的实质是什么？2、用发展的观点看问题，要求我们怎么做呢？学生回答（略）【导入新课】多媒体展示图片：瞧这一家子想一想：这张图片告诉我们什么？学生简单讨论回答，教师点评：生活中充满着矛盾。

那什么是哲学上讲的矛盾呢？【讲授新课】第六课矛盾观点与人生动力请学生看书思考：p69谈谈社会需求与自身现状之间的矛盾？引导学生得出：（一）矛盾是人生发展的动力1、人生发展中的矛盾不能回避想一想：生活中我们还能找到哪些这样的事例和现象？学生简单讨论回答，教师点评：生活中具有两面性的事例与现象：足球比赛中的 --攻与守学习过程中的 --苦与乐、成功与失败自身存在的 --缺点与优点社会生活中的--美与丑、真与假、善与恶、福与祸、正气与歪风、自由和纪律、先进与落后、战争与和平自然界中的 ---排斥与吸引、遗传与变异、阴电与阳电、作用力与反作用力2、矛盾是事物发展的源泉和动力（1）矛盾是事物对立统一的关系。