西师版四上数学教案完整版[]

西师版四年级上册数学教案：加减法的关系西师版四年级上册数学教案：加减法的关系精选3篇（一）教案名称：加减法的关系教学目标：1. 了解加法和减法的关系。

2. 学会运用加减法的关系进行计算。

教学重点：1. 掌握加法和减法的基本概念。

2. 理解加法和减法的关系。

教学准备：1. 教材《西师版四年级上册数学》2. 数学实物教具教学过程：步骤一：导入新课（5分钟）通过简单的问题，引导学生回忆加法和减法的定义和运算法则。

步骤二：加法和减法的定义与运算法则（10分钟）1. 对加法的定义和运算法则进行讲解，例如：4+3=7。

2. 对减法的定义和运算法则进行讲解，例如：7-3=4。

3. 强调加法和减法是相互联系的，加法可以帮助减法运算，减法也可以帮助加法运算。

步骤三：加减法的关系（15分钟）1. 引导学生思考加法和减法的关系，例如：7-3=4，那么7=4+3。

2. 给出一些实际问题，让学生通过加法和减法的关系进行计算，例如：小明有7颗苹果，他吃了3颗，现在还剩几颗？3. 让学生自己编写简单的加法和减法计算式，归纳总结加减法的关系。

步骤四：巩固练习（15分钟）1. 让学生完成教材中相关练习题，加强加减法的练习。

2. 引导学生用不同的加减法计算方法解决问题，培养学生的灵活思维能力。

步骤五：课堂总结（5分钟）总结加减法的关系，重点强调加法和减法的相互支持和联系。

教学延伸：1. 将课堂知识应用到实际生活中，引导学生在日常生活中运用加减法的关系进行计算。

2. 提供更多的加减法的练习题，巩固学生的运算能力。

板书设计：加法和减法的关系4+3=77-3=47=4+3教学反思：通过本节课的教学，学生能够理解和掌握加法和减法的定义、运算法则以及他们之间的关系。

通过实际问题的引导，学生能够培养解决问题的能力，提高他们的数学运算能力。

在课堂中采用了多种教学方法，例如：讲解、引导、练习等，帮助学生更好地掌握加减法的知识。

在今后的教学中，应该注重培养学生的运算思维和解决问题的能力，提供更多的实例让学生进行练习。

四年级上册数学教案西师版篇一：西师版小学四年级上册数学教案一、万以上数的认识1、多位数的读写第一课时：认识数位顺序表教学内容课本第11—13页的教学内容教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。

2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。

3、培养学生观察、比较、记忆能力。

教学重难点重点：掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

难点：理解十进制计数法。

教学准备数位顺序表教学过程一、复习导入1、复习提问。

（1）我们已学过的计数单位有哪些？（2）万以内的数位顺序是怎样的。

（3）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（4）相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。

二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）、猜一猜。

谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。

教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。

2、引导学生全面认识计数单位。

教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百??10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。

一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿??这些都是计数单位。

3、认识数位和数位顺序表。

（1）认识数位。

出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。

（2）认识数位分级。

师：从右起每四个数位为一级。

个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万??（3）观察数位顺序表，发现规律。

①小组讨论。

让学生说一说从观察中发现了什么？②全班交流。

指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。

三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题课题第二课时：多位数的读法教学内容课本第14—16页例1、例2，“课堂活动”中的第1、2、3题。

西师版四年级数学教案西师版四年级数学教案各位老师们，你们是怎么样写教案的？看看下面的四年级的数学教案吧，请看：西师版四年级数学教案【1】平行【教学内容】义务教育课程标准实验教科书（西师版）四年级上册第96页上的内容,第97页上的课堂活动,练习十八第5~8题和思考题。

【教学目标】1?结合现实情境了解平行的现象，理解平行线的意义，理解两条直线在什么情况下互相平行，体会平行线在现实生活中的作用。

2?掌握平行线的画法。

3?经历探索平行的学习过程，在学习过程中获得成功体验。

【教具学具准备】教师准备多媒体课件和视频展示台；学生准备三角板。

【教学过程】一、引入课题教师：前一节我们学习了相交，你能画出两条相交的直线吗？学生画后，抽几个学生作业在视频展示台上展示。

教师：同学们能画两条相交的直线了，生活中有两条永不相交的直线吗？如果有，想象一下它们是什么样子。

学生想象后，教师用多媒体课件出示单元主题图。

教师：图中的跑道线延长出去会相交吗？学生回答：不会相交。

用多媒体课件延长跑道，证实学生的结论是正确的。

教师：这就是我们这节课要研究的另一个内容，平行。

板书课题。

[点评：从学生原有知识入手教学新知识，既有利于强化知识的整体性、系统性，又有利于学生通过相交与平移的比较深刻地认识平移的本质属性；这样利用原有知识推动新知识的学习，能更好地发挥学生学习的主体作用，同时也能更好地培养学生的迁移能力。

]二、进行新课1?认识平行线。

教师：我们来看一看生活中的一些平行现象。

多媒体课件突出双杠、吊杆、长方形花台和新增加的铁轨图。

教师：这些图形都反映了这样一些数学现象。

多媒体课件闪动图中平行的两条边，并隐去图中的其他图形，只留下闪动的两条线。

图6?4教师：这4组直线有什么共同特点？指导学生说出每组直线之间的距离是一样宽的，并且把每组直线延长出去，都永远不会有交点。

教师：同学们选一组你喜欢的直线延长一下，看你的想法是不是正确的。

学生选一组直线来延长后，汇报自己的结果。

小学四年级数学上册教案西师版5篇小学四年级数学上册教案西师版1教学准备1.教学目标1 、用“综合--分析法”分析应用题的数量关系，确定解题思路。

2、能结合树状算图理解“综合--分析法”，培养学生有条理地思考问题。

3、让学生感受到在现实生活中处处有数学。

2.教学重点/难点能用“综合--分析法”分析数量关系，掌握分析复合应用题的基本方法。

结合树状算图，有条理地思考问题。

3.教学用具教学课件4.标签教学过程一、新课导入口答：根据问题说出数量关系。

(1)复印机37分钟可复印多少张纸?生1：工作效率×工作时间=工作量(2)实际每月生产多少辆汽车?生2：工作量÷工作时间=工作效率(3)小巧从家到学校走了多少分钟?生3：路程÷速度=时间出示课题“应用(二)”二、新课探究探究一：出示主题图和题目(1)小丁丁从家到学校要走15分钟示意图：①问：从题目中你知道了什么条件?②问：你可以提出哪些数学问题?生1：从已知条件开始想，如果用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?出示：小丁丁家到学校的路程是1020米，需要走15分钟，平均每分钟走多少米?生：1020÷15=68(米/分)出示：小丁丁用同样的速度从学校到少年宫要走多少分钟?师问：把已知条件和要求的问题结合起来思考，你会列式计算吗?生：816÷(1020÷15)=816÷68=12(分钟)答：从学校到少年宫要走12分钟。

探究三：小丁丁用同样的速度从少年宫回家要走多少分钟?师问：你会解答吗?在小组里交流，并列式解答。

(先讨论，再列式)根据学生汇报出示：先汇报分析思考过程，再汇报算式340÷(1020÷15)=340÷68=5(分钟)答：小丁丁用同样的速度从少年宫回家走5分钟。

三、课内练习练习一：一只成年的大熊猫一周大约要吃140千克的鲜竹，照这样计算，一只成年的大熊猫一个月大约要吃多少千克的鲜竹?(一个月按31天计算)生1：140÷7×31=20×31=620(千克)师问：你是怎么想的?生2：一只大熊猫每天吃的千克数×天数=一个月吃的千克数练习二：选择题：(1)复印机5分钟复印了340张纸，照这样计算，复印2516张纸需复印多少分钟?算式是( )A、2516÷(340÷5 )B、340÷5×2516C、(2516-340)÷5问：你是怎么想的?选B或C问题可怎么改?生1：我选(A)我是从问题想的。

最新西师大版小学四年级数学上册教案（全册）一万以上数的认识1．万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。

教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

3．掌握亿以内的数位顺序表。

4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。

激发学生主动参与数学活动。

教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表。

教学难点：读数中相关概念的理解。

教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。

教学过程：一、复习引入1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。

千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。

投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。

如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。

如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。

板书课题：万以上数的读法。

二、探究新知(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。

借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。

用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。

西师版四上完整教案教案：《西师版数学四年级上册》一、教案概述本教案是针对《西师版数学四年级上册》教材的编写，包括教学目标、教学重点、教学难点以及教学内容和教学活动等相关内容。

通过本教案，旨在帮助学生全面掌握教材内容，提高数学运算能力和解决问题的能力。

二、教学目标知识与技能：学生能够掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法，能够熟练运用所学知识解决实际问题。

过程与方法：培养学生的数学思维能力，学会观察、思考、分析和解决问题的方法和技巧。

情感态度与价值观：在数学学习中培养学生的合作精神和团队意识，培养学生对数学的兴趣和信心。

三、教学重点熟练掌握四年级上册各单元的基本概念和基本运算方法。

四、教学难点能够熟练运用所学知识解决实际问题。

五、教学内容及教学活动1.第一单元：巧算整百教学内容：掌握将两位数近似整百的方法，练习运算整百的加减法。

教学活动：（1）通过观察、回答问题等方式引入新知识；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）通过小组竞赛形式进行游戏练习。

2.第二单元：加减法小能手教学内容：学习并掌握两位数的加减法，体会加法交换律和减法换位律。

教学活动：（1）通过观察算式和数字情况，引导学生自己总结规律；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）学生配对练习，两人互相出题并互相检查。

3.第三单元：整体和部分教学内容：学习并掌握整体和部分之间的关系，培养学生观察和分析问题的能力。

教学活动：（1）通过教师提问和学生答题的方式引导学生分析问题；（2）学生完成课本上相关的练习；（3）小组合作解决问题，让学生之间进行讨论。

4.第四单元：数的个、十位数教学内容：学习并掌握两位数的个位数和十位数之间的关系，练习解决实际问题。

教学活动：（1）通过游戏方式激发学生的兴趣，引导学生与教师进行互动；（2）学生完成课本上的相关练习；（3）小组合作完成综合性的问题解决。

五、教学反思通过以上的教学活动锻炼了学生的动手能力、思维能力和合作能力，使学生在实际问题中运用数学知识解决问题的能力得到了提高，进一步加深了对数学知识的理解和掌握。

最新西师大版小学四年级数学上册教案（全册）一万以上数的认识1．万以上数的读写第1课时万以上数的读法（一）教学内容：西师版小学数学课标教材四上第1页至第4页例1，第5页课堂活动的第1题，练习一第1、2、3题。

教学目标：1．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

2．结合数数活动引导学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

3．掌握亿以内的数位顺序表。

4．让学生经历用万以内数的读法迁移万级以上数的读法的过程，会正确读出万级以上的数。

激发学生主动参与数学活动。

教学重点：1．认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表。

教学难点：读数中相关概念的理解。

教具准备：多媒体课件，实物投影仪，多位数卡片。

教学过程：一、复习引入1．复习（多媒体出示，学生口答）（1）10个一是（），10个十是（），10个百是（）。

（2）万以内数的数位顺序表是怎样排列的？（3）我们学过的万以内数的计数单位有哪些？老师可以抽生回答，再根据学生回答适当板书数位顺序表。

千位百位十位个位千百十个（一）2．激发认知需求。

投影仪出示主题图（1）同学们，这里是两名同学在网上查阅到我国国家图书馆的一些资料，仔细看图，说说你知道了哪些信息？（2）学生看完图后，老师抽生回答。

如果学生不会读出资料中的大数，老师可以顺势引出并板书课题：万以上数的读法。

如果学生会准确读出资料中的大数，老师可以追问这样读的理由是什么？是否正确？我们可以通过今天的学习验证一下。

板书课题：万以上数的读法。

二、探究新知(一)认识数位顺序表1．认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。

（1）引导学生用数数的方法认识比万大的计数单位。

借助黑板上的数位顺序表格，让全体学生一万一万地数，数到九万后是十万，如何在数位顺序表上表示出来？（2）通过引导学生回答并认识：一万一万地数，10个万是“十万”。

用同样的方法完成对百万、千万、亿的认识。

西师版四年级上册数学全册精品教案
第一课：自然数
教学目标
- 了解自然数的定义及其特征
- 能正确读写自然数，并能进行简单的计算
- 能将实际问题转化为自然数运算问题并解决
教学重点
- 自然数的读写和计算
- 将实际问题转化为自然数运算问题
教学准备
- 教材：西师版四年级上册数学教材
- 教具：纸张、铅笔、计算器
教学步骤
1. 导入：通过多个示例引导学生认识自然数的概念。

2. 讲解：介绍自然数的定义和特征，并教授自然数的读写规则。

3. 练：让学生进行自然数的读写和简单计算练。

4. 拓展：通过引入实际问题，让学生将其转化为自然数运算问
题并解决。

5. 总结：复自然数的概念和读写规则，并强调将实际问题转化
为数学问题的重要性。

6. 作业布置：留下相应的作业，巩固所学内容。

教学评价
- 观察学生在练中的表现，包括读写自然数的准确性和简单计
算的正确性。

- 检查学生在拓展环节中将实际问题转化为数学问题并解决的
能力。

教学反思
本节课内容较为简单，主要以引导学生认识和掌握自然数的概
念为主线。

通过多个具体的示例和练习，帮助学生理解自然数的定
义和特征，并培养他们将实际问题转化为自然数运算问题的能力。

教学过程中适当使用了示意图和实物，增加了教学的趣味性和实用性。

总体而言，学生的学习兴趣较高，表现积极，达到了教学目标。

西师版四年级数学教案5篇西师版四年级数学教案1设计说明日常生活中蕴涵许多有关小数的问题，已经对小数的相关知识有了一定的了解，本节课在此基础上学习小数点的移动引起小数大小变化的规律。

借助课件创设学生自主探究的空间，培养学生的数学综合素质，通过教学让学生掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律。

借助“小数点搬家”的情境解决相关的问题，拓展学生的思维，培养学生自主探究、合作交流、应用所学知识解决实际问题的能力。

1.注重生活情境的创设，在探索中获取新知。

通过“蚂蚁快餐厅”中价格变化的情境，先让学生讨论为什么要让小数点搬家，再接着讨论三次标价的变化及实际价格，最后让学生观察小数点向右移动小数大小变化的规律，让学生在理解的基础上讨论小数点向左移动小数大小变化的规律。

2.根据学生的认知结构，突破重难点。

引导学生观察、比较三次不同的标价，它们都有数字“1”，但小数点的位置不同，小数的大小就不同。

然后借助元、角、分的关系，让学生了解小数点向右移动时小数的大小如何变化。

在此基础上再推出小数点向左移动时小数的大小如何变化，并加以验证。

课前准备教师准备：PPT课件学生准备：数字卡片教学过程⊙创设情境，激趣导入我们已经学习了有关小数的知识。

小数中最重要的一个符号是什么?(板书：小数点)今天，我把这位客人请进了课堂，看看它会给我们带来什么?(动画)在轻快的音乐中，草原上跳出三个数字并排列成：256。

这时小数点跳出来了，自我介绍：“大家好!我是小数点。

”接着小数点跳到5和6之间(25.6)，再跳到2和5之间(2.56)，小数点说：“同学们!今天我们一起学习小数点搬家。

”(板书课题：小数点搬家)师：哦，原来小数点要搬家了。

看了课题你有什么想法吗?设计意图：通过创设“小数点搬家”的情境，吸引学生的注意力，让学生从具体情境中初步体会小数点的重要性，激发学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。

⊙探究新知，合作交流(一)探索小数点向右移动引起小数大小变化的规律。

西师版小学数学四年级上册教案6篇西师版小学数学四年级上册教案篇1教学目标：1、借助实际情景和操作活动，熟悉直线、线段与射线。

2、会用字母正确读出直线、线段与射线。

会数简洁图形中的线段。

3、培育学生的观看、分析概括的力量。

重点难点：1、体会直线、线段与射线的区分与联系，会用字母正确读出直线与线段、射线，会数简洁图形中的线段。

2、理解三种线的特征，把握三种线的读法教具预备：电脑课件。

教学过程：一、谈话导入同学们，谁能说一说生活中哪里有线吗?(黑板边、书本边、铅笔盒的边……)很好，看来你们观看的特别认真，在我们生活中有各种各样的线，刚刚同学们说的这些线中，有直的线也有弯的线，在数学中也一样，有直的线也有弯的线，今日这节课我们就来讨论讨论直的线。

(板书：线的熟悉)二、探究活动，猎取新知1、熟悉直线同学们，笔直的线里也学问!电脑出示铁轨图，引导学生观看师：图中画的是铁轨，铁轨很长，笔直的铁轨，一眼望不到头，像这样两端可以无限延长，没有端点的线，就叫做直线。

(1)画一画让学生用直尺画一条直线(2)说一说 (直线有什么特征? 直没有端点无限)2、熟悉线段电脑出示公路中的斑马线，引导学生观看公路中的斑马线大约有多长?(师：不管是几米，他都有肯定的长度，都可以度量出来，像这样的线叫做线段，它是直线上两点之间的一段。

你能不能画一条线来表示它?(1)画一画(2)说一说 (线段有什么特征? 直两个端点有限)3、熟悉射线电脑出示夜景图，学生观看师：这是一条什么线?你什么时候见过?它有什么特点?(让学生自由的说说)你能画一画吗?(1)画一画让学生尝试画射线(2)说一说 (射线有什么特征? 直有一个端点无限)4、比拟三种线的共同点与不同点图形端点个数延长状况与直线的关系直线没有端点向两端无限延长线段两个端点不能延长是直线的一局部射线一个端点向一端无限延长是直线的一局部5、认一认、说一说(电脑出示各种直线、线段、射线)6、线的读法(1)直线一条直线有两种读法，可以读作直线AB，也可以把字母倒过来读作直线BA。

西师版小学数学四年级上教案3篇西师版小学数学四年级上教案篇1第一教时教学内容：平均数(一)(P116例1、例2)教学目标：1、知道平均数的意义。

2、掌握求平均数应用题的数量关系和解题方法。

3、会正确解答简单的平均数应用题。

4、初步建立平均数的统计思想。

5、用求平均数的方法解决问题。

教学过程：一、复习1、要求下列问题，必须已知哪两个条件，并说出数量关系式。

(1) 平均每天加工零件多少个(2) 平均每人植树多少棵(3) 平均每组分到几本书(4) 平均每筐重多少千克2、导入(1) 象以上这些问题都是要求平均每一份是多少。

类似题称之为求“平均数”。

所谓平均数，就是把不相等的几个数量，在其总量不变的前提下，通过“移多补少”的方法，使其相等。

揭示课题：平均数(2)求平均数用什么方法求平均数首先从问题中判断：把什么作为总数平均分;是按什么平均分的，即与总数对应的总份数是什么;然后用“总数÷总份数=平均数”，求出平均数。

二、探究1、例1：有4组小长方体，第一组有9个，第二组有5个，第三组有7个，第四组有3个。

平均每组有多少个(1)默读题目，想一想这到题的数量关系式长方体的总个数÷组数=平均每组的个数总数÷ 份数(2)生列式，并说明是怎样想的(9+5+7+3)÷4问：平均每组的个数会不会比最多一组9个多，会不会比最少一组3个少，为什么(3)阅书P116的例12、例2：陈小红期中考试成绩，数学和英语都是98分，语文96分，自然常识100分。

她的’平均成绩多少分(1)自学例2的解题过程：A.你有什么问题要问吗(括号中为什么会出现两个98相加总份数为什么是4)B.你能完整说说这题的数量关系式吗总分÷科数=平均成绩(2)练习：书P117的练一练的1、2(只列式)三、运用1、根据问题找总数、总份数(1)平均每辆车运煤多少吨(2)平均每季度生产多少台(3)平均每人踢毽子多少个(4)平均每组踢毽子多少个(5)平均每次踢毽子多少个2、列式解答(1)第一组植树12棵，第二、第三小组共植树20棵。

第一单元：万以上数的认识教学课题：多位数的读写教学课时：第一课时学习目标：1．让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”。

2．掌握亿以内的数位顺序表，能正确读亿以内的数。

3．结合现实情境感受大数的意义，体会数学与生活的紧密联系。

学习重、难点：多位数的读法。

学习过程：一、自主学习出示“中国国家图书馆”的图片。

教师：孩子们，你知道这是哪儿吗？在哪个省市？谁知道“中国国家图书馆”的建筑面积、藏书量是多少吗？怎样才能了解到这些知识呢？学生：查阅资料、上网查找。

教师：这些方法都很好，有两个小朋友通过上网查到：“中国国家图书馆”的建筑面积 170000 m2，截至 1998年底馆内藏书 21600000册，并且每年以600000~700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大、历史悠久，藏书量的与日俱增所吸引。

小女孩说“这些数可真大呀！”小男孩说“该怎样读呢？”教师：这节课我们就来认识这些大数，学习怎样读多位数。

二、合作探究1．孩子们还记得在二年级时，我们已认识了万以内的数。

谁来说说10个一是多少？ 10个一十？ 10个一百？10个一千是多少？如果一万一万地数，10个一万是多少？10个十万是多少？怎样数？学生：十万、二十万、三十万……教师：10个一千万是多少呢？像一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。

那么用数字表示数时，把计数单位按一定的顺序排列起来，他们所占的位置叫做数位。

举例说明什么叫数位。

2．观察下面的数位顺序表，说说你发现了什么？四人小组讨论。

全班交流。

学生：①个位上的计数单位是一，计数单位百所占的位置是“百位”。

②数位是从右往左按从低到高的排列，计数单位也是从右到左从小到大的排列。

③从个位起每4个数位分一级，已经分出了个级、万级、亿级。

④相邻两个计数单位之间的进率是十。

教师：每相邻两个计数单位之间的进率都是十，我们把这种计数方法叫做十进制计数法。

西师版四年级上册数学教案进一步了解数字编码在生活中的广泛应用,初步学会对身边的事物进行编码.培养合作意识.实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力,在活动中体验成功的喜悦,激发学生热爱数学的兴趣.一起看看最新西师版四年级上册数学教案!欢迎查阅!最新西师版四年级上册数学教案1【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)第26页例1及练习四的1.2题.【教学目标】1.初步认识邮政编码的作用,探索发现邮政编码的规律.2.培养学生调查搜集.分析研究.处理信息的能力,培养合作意识.实践意识,提高学生应用数学知识解决实际问题的能力.3.使学生体会到数学与现实生活的紧密联系,激发学生对数学的学习兴趣及应用数学的意识.【教具学具】多媒体课件;课前收集与编码有关的信息,走访当地邮政局的叔叔.阿姨,了解当地邮政编码及方法.【教学过程】一.激趣引入教师:课前老师布置大家收集和调查了身边一些与编码有关的信息,谁来说一说生活中有哪些地方用到了数字编码?(学生自由发言:邮政编码,车牌号,身份证,电话号码,门牌号,银行帐号……)教师:老师也搜集到了一些用数字表达信息的资料,多媒体? ?[点评:让学生初步感知数学与人们生活的密切联系,体会数学来源于生活,同时以最短的时间调动学生的学习热情和积极性,为后面的学习做好铺垫.] 教师:今天这节课我们就研究数字编码的问题.二.邮政编码中数字的意义和邮政编码的作用1.邮政编码中数字的意义.教师:同学们寄过信吗?(多媒体出示例1的信封)教师:这封信是寄往哪里的?学生:重庆市巴南区鱼洞镇的.教师:你们谁知道左上角的这组数字在信封中叫什么?右下角的这组数字在信封中叫什么?(教师可根据实际情况补充寄信人详细地址及邮政编码)学生:左上角的这组数字是收信人的邮政编码,右下角的这组数字是寄信人的邮政编码.教师:那你们了解邮政编码每个位置上的数字表示的什么意思吗?学生1:邮政局的阿姨说,邮政编码是全国统一的,都是6位数,不同数字表示不同的地方.学生2:……[点评:邮政编码的作用是什么?编排有什么规律?学生知之甚少.为此,教师在课前组织学生走访当地邮政局的叔叔.阿姨,了解当地邮政编码及方法对本节课的学习是十分重要的.]教师:这是我们重庆市巴南区部分乡镇.街道的邮政编码,请你们仔细观察,这些邮政编码有什么规律?先小组讨论,再汇报.乡.镇街道?巴南区石岗车站4_348 巴南区一品新街4_349 巴南区鱼洞镇黄溪路4_320 巴南区南彭镇南湖路4_347 巴南区圣灯正街4_349 巴南区百节百正街4_3_ 巴南区界石镇界新街4_346学生1:我发现这些邮政编码的前面4位的数字是一样的,都是4_3.学生2:我发现他们的后两位数字不同,这两位数字应该代表巴南区不同的乡镇.街道.教师:接下来我们再看看重庆市部分区县的邮政编码.比较一下,你又有什么发现?区县名邮政编码渝中区 400000江北区 400000南岸区 400000大渡口区 400000沙坪坝区 400000九龙坡区 400000北碚区 40_00万盛区 40_00双桥区 40_00渝北区 4__0长寿区 4__0巴南区 4_320綦江县 4_420合川市 4_520永川市 4__0江津市 4_260大足县 4_360荣昌县 4_460学生1:我发现前两位的数字是相同,都是40开头.所以我想40应该代表重庆市吧.学生2:我发现第3.4位应该代表各区.县,00代表的是市区,而_,_,_,_,…,24这些代表县.学生3:通过观察,我猜想其他省市中,邮编的前两位的数字是不相同的.教师:是不是这样的呢?我们来看看其他省市的邮政编码.省市名邮政编码省市名邮政编码省?太原 _0000 沈阳 _0000 上海市 200000 大同 _7000 大连 _6000天津市 300000 阳泉 _5000 鞍山 _4000 重庆市 400000 长治 _7100抚顺 _3000 石家庄 _0000 长春 _0000 哈尔滨 _0000 保定 _1000吉林 _2000 齐齐哈尔 _1000教师:通过以上观察,你们又有什么发现?学生1:现在我发现邮政编码的前两位数字表示省.直辖市.学生2:我发现直辖市的邮编第二位都是0,例如:北京是100000,上海是200000,天津是300000,重庆,400000.教师:现在你们知道邮政编码的六位数字分别表示什么吗?学生:前两位的数字表示省.直辖市,第3位的数字代表市(地区),第4位的数字代表县(区),后两位代表乡(镇).[点评:向学生提供大量的邮政编码信息,让学生通过观察.比较.分析,得出邮政编码6位数字表示的意义,尊重学生的主体地位,发展学生的创新思维,也让学生感知生活中处处有数学,处处用数学.]2.邮政编码的作用.教师:邮政编码有什么作用呢?学生1:每天邮局的叔叔.阿姨要收到许多寄往全国各地的信件,有了邮政编码后,就可以使用自动分拣机按照邮政编码进行自动分拣,不用叔叔.阿姨进行人工分拣信件,累得满头大汗?邮政编码能使大家尽快地收到信.教师:同学们,现在我们学校所在地区的邮政编码是多少呢?[点评:该环节让学生明白邮政编码产生的目的就是为了解决分拣信件速度慢.费时又费力的矛盾,让学生体会到数学与现实社会需要的关系.]三.认识身份证编码(师生游戏)教师:拿出你课前搜集到的家人的身份证号码,随便给老师一个我就能猜出他的出生年月日.性别和那个地方的人,相信吗?试试看?学生读身份证号,老师猜测,学生判断验证.学生惊叹,跃跃欲试.教师:谁知道老师是怎么猜到的?学生:我查阅了资料.身份证的前两位上的数字表示省(直辖市),第3.4位的数字代表市,第5.6位的数字代表区县,第7～10位的数字代表出生年份,第_._位的数字代表出生月份,第_._的数字代表出生日子,第_～_位的数字代表编号顺序号,末位加了个检验码.但倒数第2位的数字双数代表女性,单数是男性.四.完成练习四第二题.教师:你们打过长途电话吗?学生:打过,打长途电话要拨区号.教师:你知道我们重庆的区号吗?学生:知道,是_3.教师:你还知道哪些城市的区号?学生:北京是_0,上海是_1,天津是_2……教师:你熟悉的电话号码有哪些?从中你还了解了哪些信息?五.小结通过今天的学习,你有什么新的体会?你认为数字编码有什么好处?最新西师版四年级上册数学教案2【教学过程】一.竞赛引入1.教师:老师这里有一组题,我们来比赛一下.男同学算左边3道,女同学算右边3道,看谁算得快.多媒体出示:298+9932+_35+97_7+10_67+98496+30_.学生在题单上独立计算后,校对得数.教师:现在我宣布女同学的计算速度最快!男生:我觉得不公平,女同学的三道题都是一个数加整百数,算起来当然快,如果我们算右边3道题,比她们还要快.教师:看来,大家都觉得用一个数加整百数计算更容易些.那么,左边3道题有没有办法也转化成加整百数,使计算更简便呢?下面我们把867+98作为例题进行学习.二.教学例51?情境引入例5,并列出算式867+98.2.教师:观察867+98中的第2个加数98有什么特点?学生:98接近100.教师:这道题该怎样简便计算,请同学们分4人小组进行研究.3 .学生分组讨论并在答题板上写出计算过程.第1组展示计算过程:867+98=867+100=967.说明:98接近100,我们把867+98看成867+100,这样很快就算出得数了.第2组展示计算过程:867+98=867+100=967,967-2=965.说明:我们赞成把98看成100,但是100比98多了2,所以867+100以后要用得数减2才正确.第3组展示计算过程:867+98=867+100-2=967-2=965.说明:我们同意第2组的看法,但不同意他们的写法,既然98只是接近100,它并不能等于100,所以像第2组那样写成867+98=867+100是不对……4.教师:同学们发表了自己的意见,现在请你选择,哪个组的算法和写法都合理.5.学生用手势选择第3组.6.教师:这里为什么要减2?学生:把加98看成加100,多加了2,所以要减2.7.教师用红笔强调〝-2〞.教师:一个数加接近整百的数时,可以看成是一个数加整百数,但要注意多加了几就要再减几.8.学生简便计算298+99,_5+97.[点评:一方面教学注意制造认知冲突,激发学生迫切想探究计算方法的心理需要.另一方面充分发挥学生的主体性和教师的主导作用,学生在合作交流中,互相启发.发现问题,找到正确的方法,从而培养了学生的语言表达能力和思维能力.] 最新西师版四年级上册数学教案3【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版)四年级上册第___页.【教学目的】1.让学生认识计数单位〝万〞.〝十万〞.〝百万〞.〝千万〞和〝亿〞.2.掌握亿以内的数位顺序表,能正确读亿以内的数.3.结合现实情境感受大数的意义,体会数学与生活的紧密联系.【教学重难点】多位数的读法.【教具学具准备】实物投影仪,多位数卡片.【教学过程】一.情景引入出示〝中国国家图书馆〞的图片.教师:孩子们,你知道这是哪儿吗?在哪个省市?谁知道〝中国国家图书馆〞的建筑面积.藏书量是多少吗?怎样才能了解到这些知识呢?学生:查阅资料.上网查找.教师:这些方法都很好,有两个小朋友通过上网查到:〝中国国家图书馆〞的建筑面积 _0000 m2,截至 _98年底馆内藏书2_00000册,并且每年以600000_700000册的速度递增……当他们看到这些资料时被图书馆的建筑宏大.历史悠久,藏书量的与日俱增所吸引.小女孩说〝这些数可真大呀!〞小男孩说〝该怎样读呢?〞教师:这节课我们就来认识这些大数,学习怎样读多位数.[点评:由图片引出数学问题,让学生感受数学与生活的紧密联系,同时激发学生的学习兴趣.]二.自主探究1.孩子们还记得在二年级时,我们已认识了万以内的数.谁来说说10个一是多少? 10个一十?10个一百?10个一千是多少?如果一万一万地数,10个一万是多少?10个十万是多少?怎样数?学生:十万.二十万.三十万……教师:10个一千万是多少呢?像一(个).十.百.千.万.十万.百万.千万.亿.十亿……这些都是计数单位.那么用数字表示数时,把计数单位按一定的顺序排列起来,他们所占的位置叫做数位.举例说明什么叫数位.2.观察下面的数位顺序表,说说你发现了什么?四人小组讨论.全班交流.学生:①个位上的计数单位是一,计数单位百所占的位置是〝百位〞.②数位是从右往左按从低到高的排列,计数单位也是从右到左从小到大的排列.③从个位起每4个数位分一级,已经分出了个级.万级.亿级.④相邻两个计数单位之间的进率是十.教师:每相邻两个计数单位之间的进率都是十,我们把这种计数方法叫做十进制计数法.3.说一说,生活中哪些换算要用到十进制?教师:同学们很能干,从数位顺序表中发现了这么多新知识,这些知识对我们读数.写数又有很大帮助.现在我们就运用这些知识来读大数.4.教学例1.大屏幕出示〝中国国家图书馆〞主题图.教师:刚才同学们看到了国家图书馆的建筑群非常宏大,现在我们来看看馆内的阅览室(出示书第_页图).馆内的藏书量特别大〝截至_年底馆内藏书中文图书约5920000册,外文图书约3280000册〞,想一想:这些数该怎么读?同桌互相交流.汇报交流.学生:①先读万级,再读个级.②万级的数按照个级的数的读法来读,不同的是要在后面加一个〝万〞字.教师:你能举一反三,真棒.学生:③个级上全是0,这些0都不读.5.同学们总结得很好.教师:按照这些方法读出下面各数.(出示例2)3_00_1000_3_00_9_00_0000.自己先读一读,同桌的再互相议一议,这些数的0哪些要读,哪些不读?全班交流.学生:①每级末尾不管有几个0,都不读.②其他数位有一个 0或连续几个 0,都只读一个〝 0〞.6.谁来说说含两级的数怎样读?请用刚才学的读数方法来读下面的数.[点评:教学时,教师引导学生观察,在学生独立思考的基础上,让学生对数位顺序表的特点以及多位数的读法进行讨论交流,同时教师不失时机地进行点拨,帮助学生初步领悟运用类推的方法探究多位数的读数方法.]把下面各数读给同桌听:500_. _74689. __00_5.三.巩固练习刚才同学们总结出了亿以内数的读数方法,下面我们按照方法,继续进行读数练习.1.教科书第_页第1题.读卡片上的数,说一说两个数的读法有什么不同?2.分别在各数的后边添上3个0,再读一读.9__70_326四.总结这节课学了什么内容?谁来说说亿以内的数怎样读?四.活动2个四人小组的同学合为一个大组,每人在卡片上写出一个数字,把它们任意组成一个八位数,再读一读.最新西师版四年级上册数学教案。