新人教版八年级物理上册《2.2声音的特性》学案(2)

第二节声音的特性1 教学目标1.1 知识与技能：1.了解声音的特性。

2.知道乐首的首调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

3.不同发声体发出乐音的音色不同。

1.2过程与方法4.通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”，进一步了解物理学研究问题的方法。

5.培养学生科学探究的能力。

1.3 情感态度与价值观：6.体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养学生更加热爱世界、热爱科学的品质。

7.培养学生联系生活、生产和科学技术的意识。

2 教学重点/难点/易考点2.1 教学重点音调、响度、音色的概念及其相关因素。

2.2 教学难点探究决定首调、响度的因素。

3 专家建议从实验中体会影响声音的几个要素，是领会这节课的关键。

4 教学方法实验探究——归纳总结——补充讲解——练习提高5 教学用具钢尺(若干)、示波器、音叉、乒乓球(系有细绳）、铁支架、口琴、笛子、小提琴。

6 教学过程6.1 引入新课学生倾听声音，感觉不同。

提问:这两段音乐中的声音有什么区别？6.2 新知介绍1.声音的特性！(1)学生讨论刚才的两段乐曲有什么区别。

(2)学生分组发言:①声音时大时小(时强时弱），大小(强弱)有差别；②声音的高低(调子)有差别；③不同乐器演奏出的声音不一样。

(3)师小结:声是由物体的振动产生的。

物体发出的声音必然与物体的振动有联系，那么物体的振动有哪些特点呢？物体振动的快慢、幅度和不同物体振动的方式不同。

那么声音的这些不同特点与振动的这些不同点之间有什么联系呢？下面让我们一起探究。

2.音调：(1)我们接触到的声音各种各样，有的听起来音调高，有的听起来音调低。

下面我们来感受一下音调不同的声音。

学生听琴声，感受音调的高低。

(2)探究:首调的筒低与什么因素有关演示实验:将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再拨动。

注意使钢尺两次的振动幅度大致相同。

第2节声音的特性【自主预习探新知】【新知初探】一、音调1．音调：声音的______。

2．频率(1)定义：物体______内振动的次数。

(2)单位：______，简称赫，用符号Hz表示。

(3)物理意义：频率可以反映声源振动的______，频率越低，音调______。

(4)超声波：频率高于________的声。

(5)次声波：频率低于________的声。

(6)人能听到的声音频率在________Hz到________Hz之间。

3．音调的影响因素频率决定声音的音调，频率高则音调________，频率低则音调________。

二、响度1．定义：物理学中，声音的________叫做响度。

2．振幅：物理学中用振幅来描述物体振动的________。

3．影响响度的因素(1)振幅：物体的振幅______，产生声音的响度就越大。

(2)距离：人距声源______，声音越______，人耳感觉到的声音的响度就越小，反之就越大。

三、音色1．定义：音色指声音的品质和特色，是声音的一个重要特征。

2．影响因素：与发声体的本身有关。

不同发声体的________、________不同，发出的声音的音色也不同。

四、声音的波形图将声音信号转变为电信号输入到示波器中，就能在荧光屏上显示出与声波相对应的图形。

图形曲线中单位时间内的__________出现的个数多少，表示声源振动频率的高低。

振幅的大小对应着声源振动______的大小。

【预习自测】1．小军朗读课文时声音太小，离他较远的同学听不清楚，老师请他声音再大一点，这里的“声音大一点”指的是声音()A．音调B．响度C．音色D．频率2．“小明，上学去喽！”正在吃饭的小明听到声音就知道是好朋友小刚在喊他，这主要是根据声音的哪个特征判断出来的()A．音调B．响度C．音色D．频率【合作探究破疑难】【要点突破】1．蜜蜂带着花蜜飞的时候，它的翅膀平均振动频率是300 Hz，而不带花蜜飞的时候，翅膀平均振动频率是440 Hz，有经验的养蜂人能辨别出蜜蜂是飞出去采蜜，还是采了蜜飞回蜂房。

人教版八年级物理上册第二章 2.2 声音的特性导学案一、导学目标1.了解声音的定义和特点；2.掌握声音的传播方式和传播速度；3.理解声音的频率和响度的概念；4.了解声音的应用。

二、知识梳理1. 声音的定义声音是由物体振动引起的。

2. 声音的特点声音具有以下特点：•声音是可以听到的，可以扩散的。

•声音具有高低不同的音调，即频率的差异。

•声音有大极限和小极限，即响度的差异。

3. 声音的传播方式声音可以通过固体、液体和气体传播。

•在固体中，声音的传播速度最快。

•在液体中，声音的传播速度次之。

•在气体中，声音的传播速度最慢。

4. 声音的传播速度声音的传播速度取决于传播介质的性质。

在空气中，声音的传播速度约为每秒340米。

5. 声音的频率和响度•频率：声音的频率是指声音每秒钟震动的次数，单位是赫兹（Hz）。

•响度：声音的响度是指声音的大小，单位是分贝（dB）。

6. 声音的应用声音在生活中有广泛的应用，例如：•电话通讯：声音通过电信号传输，实现远程通讯。

•声波雷达：利用声音波的特性探测物体。

•音乐和语言传播：声音可以通过扩音设备传播，让更多的人听到。

三、小结在本节课中，我们学习了声音的定义和特点，了解了声音的传播方式和传播速度。

同时，我们还了解了声音的频率和响度的概念，以及声音在生活中的应用。

通过学习，我们对声音有了更深入的认识。

通过本节课的学习，你是否对声音有了更深入的了解呢？下面请你回答以下问题：1.声音是由什么引起的？2.声音有哪些特点？3.声音可以通过什么传播？4.声音的传播速度取决于什么？5.声音的频率和响度分别是什么？6.声音在生活中有哪些应用？请你思考并回答以上问题，加深对本节课内容的理解。

八年级物理上册 2.2 声音的特性学案（新版）新人教版一、学习目标1、通过自学知道声音的特性。

2、通过实验探究得出影响声音三个特性的因素。

3、通过自学和亲身体会得出人耳听到的声音的范围，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学。

二、学习活动（一）通过实验探究，知道影响声音高低的因素聆听与感受：杨洪基《滚滚长江东逝水》韩红《青藏高原》两首歌的声音有什么不同？1、声音的高低叫做。

2、探究决定声音高低的因素如所示，用一把钢尺紧压在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺使它振动，观察钢尺振动的快慢，听钢尺振动发出的声音。

缩短钢尺伸出桌面的长度，用(“一样大小”或“不一样大小”)的力拨动钢尺，观察到钢尺振动（“加快”或“减慢”），同时听到声音的（“强弱”或“高低”）发生了变化。

当钢尺伸出桌面越短，钢尺振动越（“快”或“慢”），音调越（“高”或“低”）。

3、频率定义：物理学中用叫频率，物理意义：它是描述。

频率的单位是，符号。

例：某种昆虫的翅膀在10s内振动3500次，则它振动的频率是 Hz。

4、观察不同音调的波形图（教师演示）：高音调的波形更________一些,声音的频率高；低音调的波形更___________一些，声音的频率低。

5、阅读课本33页最后两段，回答：①人耳能听到的频率范围是从___ _Hz到___________Hz；②人们把高于20000Hz声叫____________；把低于20Hz的声叫做_________；动物的听觉频率范围一般比人的听觉频率范围要大。

想想议一议：振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音，却能听到讨厌的蚊子声？答: 、（二）通过实验探究，知道影响声音强弱的主要因素1、声音的强弱叫做。

2、如图演示实验：敲击音叉，在听到声音时，轻触系在细绳上的乒乓球，可看见乒乓球被弹开，（用乒乓球被弹开的幅度来显示音叉振动幅度的大小）说明声音是由于音叉的____________产生的；用力越大音叉的____________越大，声音的__________越大、通过实验可知：声音的响度与____________有关，____________越大，__________越大、思考：声音的响度还与什么因素有关？用波形表示：响度不同的声音波形有什么区别。

NO.2第2 节声音的特性学案（1）学习目标：1．了解声音的三个特性。

2．知道声音的音调跟发声体的频率有关，响度跟发声体的振幅有关。

不同发声体发出声音的音色不同。

学习重点：声音的三个特性及其决定因素。

学习难点：响度与音调的区别。

预习新课一、音调1. 音调：指声音的。

2. 规律：跟发声体振动的有关，越大，音调越。

3. 频率：每秒钟内物体振动的，单位是;人的听觉频率范围是：。

4. 人们把高于的声音叫超声波，把低于的声音叫次声波。

二、响度5. 响度：指声音的。

6. 规律：（1）响度与物体振动的有关，越大，响度越：（2）响度还跟距离发声体的有关。

三、音色7. 音色：表示不同声音的。

8. 规律：音色与发声体的和结构等因素有关。

自主学习：一、音调1、定义：物理学中，声音的叫做音调。

2、决定音调高低的因素：活动1. 课本32页“演示”把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，长度约为钢尺的1/3，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，长度约为钢尺的2/3，再次拨动，注意使钢尺两次的振动幅度大致相同（力度相同）。

比较两种情况钢尺振动的快慢和发声的音调：第一次，钢尺振动的较_____（填“快”或“慢”）钢尺发出的声音比较________（填“尖细”或“低沉”），；第二次，钢尺振动的较_____（填“快”或“慢”）钢尺发出的声音比较_________（填“尖细”或“低沉”），。

活动2. 拿一张硬纸片，让它在木梳齿上划过，一次快些，一次慢些，划得快时，发出的声音的音调______，划得慢时，发出的声音的音调______，结论：物体振动得快，发出的音调就；振动得慢，音调就___。

活动3. 阅读课本32－33页“音调”部分回答下列问题：（1）物体振动的快慢用物理量_________来描述。

频率是指____________________，单位是________，简称，符号为________。

第二节：声音的特性[教学目标]1.理解各种各样的声音有三个共同的特性：音调、响度和音色2.理解音调。

音调跟物体振动的频率有关。

知道人耳的听觉范围是20Hz-20000Hz.高于20000Hz的声音叫超声波；低于20Hz的声音叫次声波。

3.理解响度与振幅的关系。

明确音色。

[教学重、难点]对声音特性的理解[教学设计]1.从生活中我们熟知的声音入手，提出声音的特性。

导入新课。

2.通过实验探究音调与频率；响度与振幅；音色与材料、结构的关系。

[教学过程]一、引言夏天来了，让人讨厌的长脚蚊的飞舞声与草地上的牛吼叫声的声音是否相同呢？通过讨论与分析，导入教学。

二、新课教学【声音的特性】生活中，我们听过各种各样的声音。

如牛、羊、马；猫、狗、猪和公鸡等。

尽管这些声音千差万别，但它们都有三个共同的要素：即音调、响度和音色。

我们称之为声音的三特性。

【音调与频率】什么是音调？音调是指声音的高低。

音调与什么因素有关呢？如图所示，把一把钢尺放在桌子的边缘，伸出一定的长度，用力按下，观察尺子的振动快慢与聍听声音。

若改变尺子伸出的长度，每次都用相同大小的力按下，尺子的振动与声音有什么变化？实验表明：尺子伸出的长度不同，振动的快慢与发出的声音是各不相同的。

尺子伸出越短，振动越快，音调越高；伸出越长，振动越慢，音调越低。

可见；音调跟物体振动的快慢有关。

物体振动的快慢常用频率来表示，即1s内物体振动100次，那么物体振动的频率是100Hz。

因此。

音调跟物体振动的频率有关系。

【超声波与次声波】研究表明，人耳的听觉范围是20Hz-20000Hz的声音。

低于20Hz的声音叫次声波；高于20000Hz的声音叫超声波。

【响度与振幅】声音不仅跟音调有关，还跟响度有关系。

什么是响度？响度是指声音的强弱。

响度与什么因素有关呢？如图所示：把一个正在发声的音叉轻触用线悬挂起来的乒乓球，观察乒乓球被弹开的距离。

若改变音叉声的大小，乒乓球被弹开的距离有什么变化？实验发现，音叉响度越强，乒乓球被弹开的距离越远；音叉响度越弱，乒乓球被弹开的距离越近。

八年级物理上册 2.2 声音的特性导学案2（新版）新人教版1、理解声音的音调、响度、音色三特性2、知道频率决定音调、振幅决定响度3、极度热情、投入学习。

重点难点：音调、响度、音色。

学习内容及流程：一、用5分钟时间详细阅读教材完成下面填空：1、问题引入：有的声音高，有的声音低；有的声音大，有的声音小。

这些差别是什么因素引起的？2、钢尺实验：控制不变的是，改变的是，观察的是，结论是3、知识点一：音调（1）声音的叫音调，它决定于物体振动的。

（2）物质振动的快慢用来表示，它是物体每秒内振动的，单位是，符号。

（3）人耳发声的频率范围是（）能听到的声音频率范围是HZ～HZ，（4）低于HZ的声音叫次声波，高于HZ的声音叫超声波，人耳均听不到这两种声波。

（5）你能从课本中找到哪些声音是超声波，哪些是次声波吗？知识点二：响度（1）声音的叫响度，它决定于物体的。

（2）物体的越大，响度越大；越小，响度越小。

知识点三：音色音色是、决定的，我们能区别音调、响度完全相同的两个不同声音，主要就是不同。

二、课堂导学1、下列操作中，能改变发声音调的是XXXXX：A、用力敲击锣面B、绷紧琴弦C、用力拨动琴弦D、高谈阔论改为低声细语2、下列说法正确的是：A、我们能区分小提琴和二胡的声音，是因为它们发声的音调不同B、我们不能听到蝴蝶飞过去的声音，是因为它们发声响度太小C、敲锣鼓时用力越大，它发声的响度越大D、歌唱家引吭高歌，其中的“高”是指音调高3、节日庆典上，男低音放声歌唱时，由女高音轻声伴唱，下列说法正确的是：A、“男声”音调高、响度大，“女声”音调高、响度小B、“男声”音调低、响度大，“女声”音调高、响度小C、“男声”音调高、响度小，“女声”音调低，响度小D、“男声”音调低、响度小，“女声”音调低，响度大4、下列对声音的描述中，指音调的是：A、听不见，声音再高点B、锉锯条的声音尖细刺耳C、你的声音好洪亮D、可以将声音大些吗5、演奏同一首乐曲时，人能分辨出二胡和小提琴发出的声音，主要依据它们的不同：A、音调B、响度C、声色 D节奏【当堂达标】1、、江西景德镇制作的瓷器有白如玉、明如镜、薄如纸、声如磬之美称、在上海世博会江西馆里，演奏员用瓷乐器演奏乐曲、瓷编钟发出的音乐声是由于瓷编钟_______而产生的；听众能从同一乐曲中分辨出是瓷二胡还是瓷笛演奏的，主要是因为它们发出声音的______不同、2、（白族的唢呐、彝族的声笙、纳西族的巴乌等管乐器都是通过空气柱发声；吹奏者抬起不同的手指，就会改变空气柱的长度，从而改变声音的（选填“音调”、“响度”或“音色”）。

声音的特性第一部分学习要求：学习目标：1、知识和技能目标通过自学了解声音的特性及其影响因素。

2、过程和方法目标通过实验探究得出影响声音三个特性的因素；进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3、情感、态度和价值观目标通过自学和实验探究，体验现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱物理，热爱科学，热爱生活。

热爱世界。

学习重点:1、在探究中体会和理解音调、响度和音色。

2、通过实验探究音调、响度与什么因素有关。

学习难点：音调与响度的区分并能用来解释生活中的相关现象学法指导：利用实验探究并结合生活实际理解声音的三要素第二部分学习过程：一、课前预习导学：（一）音调1、理解音调的含义a.音调指___________________b.老牛与蚊子比较，老牛音调_________，蚊子音调_______男生的音调较_____，女生的音调较_______频率是指____________________，它用来表示_________________________它的符号是f，单位是_________，符号是________2、100Hz的意义是_______________________________________3、人耳对频率的感知范围是___________________超声波指______________________次声波指_______________________4、了解人和动物发声和听觉的频率范围（二）响度响度指__________________放声高歌和低声细语，前者是________，后者是____________（三）音色1、音色与_______________________________有关。

2、只闻其声便知其人是根据________判断的。

3、分辨出不同乐器的声音是根据___________4、阅读P35“演示”了解频率相同，音色不同的声音的波形。

5、阅读P36“科学世界”了解乐音，及不同乐器改变音调的方法。

八年级物理上册2.2《声音的特性》教案（新版）新人教版《声音的特性》课题引入学生听录音(带有自然界声音的音乐)学生由音乐中提出想要知道的有关声音的问题给学生设立一个充满大自然声音的美妙环境，给学生一个想象的余地，由想象引出学生想要知道的问题，自然引入新课放录音（带有自然界声音的音乐）引导学生提问并记录学生的问题听录音并展开充分的想象提出问题课题探究一、学习相关概念：⒈概念引入：⑴声音是怎样产生的？⑵振动有什么特点？⒉依据学生讨论结果给出概念：⑴振幅⑵频率：说明：频率的不同、振幅的不同决定物体振动的不同。

物体振动的不同决定声音的不同二、声音的特性：㈠响度⒈演示：放一段音乐，将音量旋钮进行旋转，使音量发生变化提出问题：你有什么感受？引出响度的概念响度：声音的大小。

⒉引导探究：响度和什么因素有关？首先将学生的未知概念引出，有利于学生下一步学习声音的特性时的顺畅性振幅和频率对学生来说十分抽象，利用形象的形体语言进行说明，使学生更加容易理解利用身边常见的实例进行教学，利于学生的理解将一个探究实验分成几步来进行，可以降低难度由复习声音的产生，引入相关概念，注意引导学生了解振动的特点，为下面的教学做好准备根据学生的理解适当的利用身体演示什么是振幅，什么是频率，以加深学生的理解演示提问引出响度概念引导探究：⑴利用同一器材发出不同响度的声音⑵当响度不同时，讨论并回答了解振幅、频率决定振动的不同感受音量的变化并回答问题：声音的响度变大知道响度依据引导进行探究：响度与什么因素有关？注意控制变量法、教学环节教学过程教学策略教师活动学生活动课题探究⒊依据学生探究结果进行小结：振幅决定声音的响度⒋示波器展示：响度不同时的波形⒌反馈练习：利用实验验证观点㈡音调⒈演示：利用自制橡皮筋小琴弹几个音阶，提出问题：你听出了什么不同？引出音调概念：音调：声音的高低⒉再次演示，引导观察：当音调变高的同时，橡皮筋有什么变化？⒊模仿橡皮筋小琴利用钢尺发出不同音调的声音⒋引导探究：音调和什么因素有关？⒌依据学生探究结果进行小结：频率决定音调的高低。

第2节声音的特性【教学目标】知识与技能1、了解声音的三个特性。

2、知道声音的音调跟发声体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅和与距离发声体的远近有关；3、不同发声体发出声音的音色不同。

过程与方法通过实验探究影响音调与响度的因素，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

情感、态度与价值感体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界，热爱科学，热爱生活。

【教学重点】让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色的概念及其相关因素。

【教学难点】音调与响度的区分【教学准备】教师准备：多媒体、示波器或计算机、乐器（有条件的老师或学校）学生准备：钢尺、鼓、音叉（256Hz和512Hz）和小锤、系线的乒乓球、铁架台、手机【教学过程】教学过程教学环节及内容教师活动学生活动一、创设情境，导入新课【创设情境】振动会发出声音，可是，在生活中，你听到过蝴蝶翅膀振动发出的声音吗？听到过蚊子发出的声音吗？你猜想是什么原因呢？学生对问题很感兴趣，积极说出自己的想法。

鼓励学生对精彩回答掌声鼓励，然后乘势提出问题：刚才为什么用力鼓掌比轻轻拍掌发出的声音大？【导入新课】可见不同的声音有强弱、高低之分，这就是我们这节课所要探究的内容。

板书课题：§2.2声音的特性（设计意图：从学生习以为常但又不能科学解释的生活现象入手，在激发学生学习兴趣的同时，点出本节课的学习主题。

）积极讨论，踊跃发言听老师总结，步入本节课的学习之旅。

二、合作探究：探究问题一：音调1、音调2、音调与频率的关系【创设情境】播放男低音演唱的《送别》和女高音发出的《海豚音》。

让学生感受两首歌曲中声音有什么差别？【提出问题】我们接触到的各种声音有的高有的低，在物理学中，把声音的高低叫做音调。

声音为什么会有音调高低不同？什么因素决定音调的高低呢？【探究实验】如图，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌面，拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢，改变钢尺伸出桌面的长度，再次拨动钢尺。

声音的特性一、教学目标1.物理观念（1）了解声音的特性;（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；响度跟发音体的振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同；（3）通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

2.科学思维学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。

3.科学探究通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。

培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。

4.科学态度与责任培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。

二、教学重难点教学重点：声音的音调和响度教学难点：声音的音调三、教学分析学生本学期刚刚接触物理学科,学生的物理思维才刚起步,所以学生的学习兴趣和习惯的培养是我们教师关注的重点。

音调、响度、音色以及影响它们的主要因素频率、振幅、发声体自身特点等，学生知道，但也容易混淆。

引导学生先悟后探究。

培养学生初步的实验观察能力，动手能力。

但必须渗透物理思维——深度思考、分析能力,渗透物理习惯——认真、细心,渗透物理情感——抗挫与合作能力。

四、教学过程（一）新课讲解一、创设问题的情境，引入新课1.用大小不同的力敲鼓；2.用同样的力敲鼓的不同位置。

声音为什么会有这多不同呢？让我们一起来探究声音的奥秘吧。

1、探究影响声音特征的因素：（一）响度：在声音变化的过程中，变化的是什么？设置问题:探究影响响度大小的因素：教师提问设计的实验并补充。

举例说明：（1.）你用力分别轻敲和重敲音叉，在用耳感觉响度变化的同时，并观察悬挂的塑料小球被弹开的角度是如何变化的？(2.)当你远离音量不不变的录音机时，你对声音的感觉有什么不同？(3.)当你把纸条在喇叭的不同距离处时，你观察到纸条的振动情况有什么不同？教师将结论补充完整（二）音调：听两段声音找不同，变化的是什么？用硬纸片刮木梳，快速刮一次，缓慢刮一次，比较两次音调的有何不同？引导学生区分音调大小。

课题声音的特征教学（学习）目标1、知识与能力1．说出声音的特性。

2．说出乐音的音调和响度跟哪些物理量有关。

3．简述乐音的特点。

2、过程与方法通过做"音调与频率有关的实验"和"响度与振幅有关的实验"，进一步了解物理学研究问题的方法。

3、情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，培养热爱世界、热爱科学的品质。

教学重点区分音调与响度的概念。

知道不同发声体发出声音的音色不同。

教学难点声音的三个特征是音调、响度和音色。

知道音调与响度的决定因素。

教学方法采用学生实验、演示实验和听录音，引导学生逐步掌握学习物理学的方法。

学法指导教学设想教学手段或教具、学具录音机、发音齿轮、钢尺、、学生电源、小纸团等。

教学时数1课时教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图（一）体验与思考：聆听与感受：试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。

仔细听别人唱，然后自己唱出来。

感受两个现象：1.从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？2.大声唱和小声唱发出的声音有什么不同？小组讨论：声音的音调指的是上面哪个不同？声音的响度是指上面的哪个不同些？总结一下：音调是指。

响度是指。

学生唱、聆听发言（自由发言）阅读讨论互动引导声音为什么会有不同呢？研究问题要追根求源，从本质入手。

回忆：声音是怎样产生的？物体的振动会有什么不同呢？振动是怎样决定声音的响度、音调的呢？下面我们来探究：（二）探究音调与什么因素有关【猜想与假设】请大胆猜想：【进行实验】先分组实验，思考后回答问题将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边。

拨动钢尺，听它振动发出的声音，同时注意钢尺振动的快慢。

改变钢尺伸出桌边的长度，再次拨动。

注意使钢尺两次振动幅度大致相同。

比较两种情况下钢尺振动的快慢和发声音调，音调的高低与什么有关，有什么关系？相互交流，看能不能总结出规律？总结：声音的音调与什么有关？它们之间的关系是什么？播放录音：蚊子和老黄牛的叫声。

【2019最新】八年级物理上册学案设计：2、2声音的特性学案设计（含解析）（新版）新人教版(2)学习目标1.了解声音的三个特性:音调、响度、音色.2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关;响度跟发声体的振幅和与距离发声体的远近有关.3.知道不同发声体发出声音的音色不同.自主探究知识点一:音调1.小明自己制作了一个哨子,在筷子上缠一些棉花,制成一个活塞,用水蘸湿棉花后插入两端开口的塑料管,吹管的上端,可以发出悦耳的哨音,这哨音是由于管内空气柱产生的,上下拉动活塞,可以改变声音的(填“音调”“响度”或“音色”).2.如图所示,拿一张硬纸片,让它在梳子齿上划过,当划得快时,纸片振动,产生声音的音调;当划得慢时,纸片振动得,产生声音的音调.拨动张紧的细橡皮筋产生的音调比拨动张紧的粗橡皮筋产生的音调.3.人能感受到的声音频率有一定的范围.大多数人能听到的频率范围是从到,高于20 000 Hz的声音叫做,低于20 Hz的声音叫做.4.大自然的许多活动,如地震、火山喷发、台风、海啸等,都伴有产生.知识点二:响度1.在日常生活中,常用“高声大叫”,“低声细语”来形容人说话的声音,这里的“高”“低”是指声音的( )A.音调B.响度C.音色D.音调和响度2.调节录音机的音量旋钮,它能改变声音的( )A.音调B.响度C.音色D.传播方向3.男低音独唱时由女高音轻声伴唱,则男低音比女高音( )A.音调低,响度大B.音调低,响度小C.音调高,响度大D.音调高,响度小4.用大小不同的两个力分别敲打同一个音叉,所发出的声音不同的是( )A.响度B.频率C.音色D.音调知识点三:音色1.电子琴能模仿小号、双簧管、钢琴等多种乐器发出的声音.衡量模仿的声音与乐器发出的声音相似程度的物理量是( )A.音调B.响度C.音色D.速度2.有一种专门存放贵重物品的“银行”,当人们存放了自己的贵重物品后.要用仪器记录下自己的“手纹”“眼纹”“声纹”等,以便今后用这些细节独有的特征才能亲自取走物品,防止被别人取走.这里的“声纹”记录的是人说话的( )A.音调B.响度C.音色D.三者都有3.如图所示是“狼外婆”和小白兔的对话,聪明的小白兔是根据声音的确定“她不是外婆”的.合作探究一、音调探究音调与频率的关系(实验方法:)总结:音调的高低决定于声源的频率.声源的频率越,音调越高.二、响度探究响度与振幅的关系(实验方法:)(1)按课本P 34图2.23方案进行;(2)将钢尺的一端按压在桌沿上,在另一端用大小不同的力拨动钢尺,观察钢尺的振幅,听其响度;(3)实验结论:知识延伸:管乐器靠空气柱振动发声,空气柱的长短决定音调的高低;弦乐器通过弦的振动发声,音调的高低决定于弦的材料、长短、粗细和松紧程度等因素,试设计不同实验对以上问题进行探究.【反馈练习】牛的叫声与蚊子的声音相比较,下列结论正确的是( )A.牛的叫声音调高,响度大B.牛的叫声音调低,响度小C.牛的叫声音调高,响度小D.牛的叫声音调低,响度大三、音色阅读课本P35音色部分,注意观察声音的波形.【提出问题】1.从波形上能得出哪些信息?2.举出在生活中利用音色来辨别不同物体发声的例子.结论:课堂检测1.根据如图所给信息,判断下列说法正确的是( )A.蝙蝠可以发出频率为400 Hz的声音B.人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C.人的听觉频率范围比人的发声频率范围要大D.15 Hz的声音只要振幅足够大,人耳是能听到的2.昆虫飞行时翅膀都要振动,蝴蝶每秒振动5~6次,蜜蜂每秒振动300~400次,当它们都从你身后飞过时,凭你的听觉( )A.能感到蝴蝶从你身后飞过B.能感到蜜蜂从你身后飞过C.都能感到它们从你身后飞过D.都不能感到它们从你身后飞过3.下列关于声音的说法中不正确的是( )A.“震耳欲聋”主要说明声音的音调高B.“隔墙有耳”说明固体也能传声C.“闻其声而知其人”主要是根据音色来判断的D.“轻声细语”主要说明声音的响度小4.在探究决定音调高低的实验中,当钢尺伸出桌面的长度增加时,钢尺的振动将变(填“慢”或“快”),所以听到的音调将变(填“低”或“高”).保持钢尺伸出桌而的长度不变,用更大的力拨动钢尺时,钢尺的振动幅度变(填“大”或“小”),所以听到的响度变(填“大”或“小”).该实验运用了的实验方法.5.小明在表演二胡时,用弓拉动琴弦,使琴弦而发声;小明不断用手指去控制琴弦长度,这样做的目的是为了改变声音的;二胡的声音是通过传播到我们耳中的.6.动画片的配音常用慢录快放的形式把成年人的声音变成小孩子的声音.这样做是为了在播音时,使录音机的喇叭纸盒振动(选填“加快”或“减慢”),使音调变(选填“高”或“低”).参考答案自主探究知识点一1.振动音调2.快高慢低高3.20 Hz 20 000 Hz 超声波次声波4.次声波知识点二1.B2.B3.A4.A知识点三1.C2.C3.音色合作探究一、转换法高二、转换法响度由振幅决定,振幅越大,响度越大【反馈练习】 D三、1.音叉、钢琴、长笛虽然频率和振幅相同,但仍存在不同的波形.2.不同发声体发出的声音的音色不同.课堂检测1.C2.B3.A4.慢低大大转换法5.振动音调空气6.加快高。

名师优秀教案执教者：xx时间：20xx年2.2声音的特性●教学目标：1知识和技能：（1）了解声音有哪三个特性。

（2）知道乐音的音调跟发音体的振动频率有关；（3）响度跟发音体的振幅有关；（4）不同发声体发出声音的音色不同。

2过程和方法通过做“音调与频率有关”“响度与振幅有关”的试验，进一步了解和学习物理学研究问题的方法。

3 情感、态度、价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更热爱科学，热爱生活。

●重点和难点：1重点：体会和总结出对音调、响度、音色概念的理解及其相关因素。

2难点：引导学生在动手中动脑，学会自我构建知识体系。

●教学器材：钢尺、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。

●教学过程：一新课导入从学生做广播操时手臂振动的幅度引入振幅概念（以第七套广播操的体侧运动为例：学生懒洋洋的，没有把动作做到位，手振动的幅度小；标准动作，振幅大，演示。

）从其动作的节拍引入频率的概念（有些学生的节拍比广播的还快，广播一个节拍过去，他的手已经振动了好几次，有一些比较慢，广播两个节拍过去了，他一个节拍还没有完），自然导入。

二新课教学（一）自主学习，思考下列问题：1 什么是振幅？什么是频率？2 乐音的三要素是什么?什么是音调？什么是响度？什么是音色？3 什么因素决定音调高低？它们间的具体关系如何？4 人能听到的声音频率范围是多少？什么是超声波？什么是次声波？5 什么因素决定响度大小？它们间的具体关系如何？6 什么因素决定音色的不同？（二）合作探究：小组交流与讨论上述问题，教师巡视。

（三）知识梳理：1概念(1)振幅：物体振动时偏离平衡位置的距离。

(2)频率：物体1s内振动的次数。

单位：赫兹。

单位符号：Hz物理意义：描述物体振动的快慢。

如：20Hz表示这个物体一秒内振动20次。

如果一个物体2秒内振动100次，频率就是50Hz.2乐音的三要素：(1)音调：声音的高低。

有的声音听起来又尖又细，比较刺耳，有些声音听起来比较低沉、厚重。

声音的特性【教学目标】1. 知识与技能(1)了解声音的三个特性。

(2)知道不同发声体发出声音的音色不同，声音的音调跟发声体的频率有关,响度跟发声体的振幅有关。

2. 过程与方法通过做“音调与频率有关”的实验和“响度与振幅有关”的实验，进一步了解和学习研究物理问题的方法——控制变量法、转换法。

3. 情感态度和价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的,更加热爱世界,热爱科学。

【教学重点】(1)让学生在探究中体会和理解音调、响度、音色。

(2)通过实验探究音调与频率、响度与振幅的关系。

【教学难点】音调与响度的区分【教学资源】器材：鼓、音叉、铁架台、细线、乒乓球、纸板、梳子、橡皮筋、钢尺等多媒体资源：Powerpoint软件、Realplay播放器、音频文件【教学过程】一、创设情境导入新课：播放一段音乐视频和一段噪音视频。

问：听两段视频感觉有何不同?声音为什么会有这些差异呢？（设计意图：激发学生的学习兴趣）二、进行新课1、音调播放歌曲《青藏高原》，让学生感受音调的高低；学生试唱乐谱1.2.3.4.5.6.7.i。

让学生感受：从低音“叨”到高音“叨”各个音有什么不同？讲：物理学中，用音调来表示声音的高低。

音调的高低跟什么有关呢？请同学们进行下列探究学生探究实验1：物品：钢锯条，记录表格。

过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2）将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。

操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。

（2）使锯条两次振动的幅度大致相同。

观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特点？实验记录：结论：振动的越快发出的声音越高（音调越高）。

学生探究实验2：将硬纸片从梳子齿上划过，第一次较慢的划过，第二次较快的划过，比较两次硬纸片振动的快慢及其产生音调的高低。

结论：较快划过时，硬纸片振动的快，产生的音调高。

可见，声音的高低跟发声体振动的快慢有关系，那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？请同学们阅读教材32-34页，试着回答下面的问题：（1）．频率的物理意义是什么？什么叫频率？（2）．在国际单位制中，频率的单位是什么？(3)．物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？(4)．大多数人能够听到的频率范围是多少？（5）．什么叫超声波？什么叫次声波？（以上问题通过多媒体展示）老师先引导学生回答，再讲解：（1）．频率：是用来描述物体振动快慢的物理量。

班级：姓名： 2.2 声音的特性（第2课时）八年级物理撰写人：审稿人：序号：10 日期：9.26课前预习1．物理学中用来表示振动的快慢，频率高表示物体振动。

2．音调的高低由决定，物体振动_______越高，发出的音调就_______。

3. 声音的响度与_______有关，物体_______越大，响度越____；响度还受_______的影响。

4. 音色是由发声体的________、_________ 所决定的。

针对练习：有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是（）A、音调 B、响度 C、音色 D、声速学习目标1．知道什么是乐音，了解乐器发声的物理原理。

2．进一步理解声音的三特性相关知识。

重点、难点声音三特性、乐器发音的原理。

三易点：音调与响度的区分学习方法指导：阅读“科学世界”部分，学会从材料中找到有用信息，结合生活经验加深理解音调、响度、音色。

课内探究任务一：乐音和乐器自主学习：阅读“科学世界”，完成相关内容。

1.乐音的波形是的。

2.所有乐器都是通过发出声音的。

3.打击乐器：鼓皮绷的越紧，振动越，音调就越。

击鼓的力量越大，振幅就越，响度就越。

4.弦乐器：通过的振动发声。

长、粗、松的弦发声的音调；短、细、紧的弦发声的音调。

弦振幅越大，响度越。

5.管乐器：吹奏笛子时振动发声。

长的空气柱音调，短的空气柱音调。

巩固练习：下列乐器中，不属于．．．最常见的三种主要类型的是（）A.打击乐器B.弹奏乐器C.弦乐器D.管乐器任务二：声音三特性一、音调：声音的叫做音调。

由决定。

1．女同学说话的声音“尖细”，是指女同学声音的______高，这是因为女同学说话时声带振动比较_____的缘故．2．拿一张硬纸片让它快速从木梳齿上划过，再让它从木梳齿上慢慢划过，则两次所发出的声音（）A.音调不同B.响度不同C.音色不同D.它们都不同3．人能看见蝙蝠在空中飞行，很难听到蝙蝠发出的声音的原因是（）A.蝙蝠发声响度小B.蝙蝠发出的声音频率太大C.蝙蝠不会发声D.蝙蝠发出的声音频率太小4．弦乐队在演奏前，演奏员都要调节自己的乐器——拧紧或放松琴弦，这样做主要是改变乐器发出声音的（）A．音调B．响度 C．音色 D．传播方向5．在一只玻璃杯中先后装入不同量的水，用细棒轻轻敲击，会听到不同频率的声音。