鄂教版三年级上册《大自然的声音》_ppt

10分钟。
课程总结
教师对本节课的学习内容进 行总结，引导学生回顾所学 知识，加深对大自然的认识
和感悟。时间约5分钟。
02
CATALOGUE
大自然中的声音现象
动物发出的声音
01
02
03
鸟类鸣叫
不同种类的鸟有着各异的 鸣叫声，如清脆的夜莺歌 声、嘹亮的雄鸡报晓。
昆虫叫声
如蜜蜂的嗡嗡声、蟋蟀的 唧唧声，构成了大自然独 特的交响乐。
课程安排与时间
课程导入
课文学习
通过播放大自然的声音音频 ，引导学生进入学习情境， 激发学生的学习兴趣。时间
约5分钟。
教师带领学生朗读课文，讲 解生字和词语，引导学生理 解和感受课文内容。时间约
20分钟。
拓展延伸
通过小组合作、交流讨论等 方式，引导学生进一步探讨 大自然的声音，并尝试用自 己的语言进行描述。时间约
声音产生原理简介
声音是由物体振动产生的，当 物体受到外力作用发生振动时 ，就会发出声音。
不同的物体振动产生的声音不 同，这是因为它们的振动频率 和振幅不同。
人耳能听到的声音频率范围在 20Hz~20000Hz之间。
声音传播方式分析
声音传播需要介质，真空不能传声。 声音可以通过固体、液体和气体传播 。
实践法：参与户外活动体验大自然
野外徒步
走进森林、山地等自然环境，感受大自然的静谧 与喧嚣。
露营活动
在户外露营，倾听夜晚的虫鸣、风声等自然声音 。
植树造林
参与植树造林活动，体验树木生长的过程，感受 大自然的力量。
记录法：用文字或图画记录所听所闻
写日记或游记
将所见所闻用文字记录下来，形成对大自然的深刻印象。
溪流潺潺的水声

叽叽喳喳
你还知道哪些AABB和ABB式的词语？
动物也是大自然的歌手。
全班齐读第四段，思考：
哪些动物参加了音乐会？它们的歌声 是怎样的？
鸟——叽叽喳喳 蝈蝈
虫鸣——唧哩哩
走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；在 水塘边散步，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；坐 在一棵树下，听听蝈蝈的歌唱。你知道它们 唱的是什么吗？他们的歌声好像告诉我们 “我在歌唱，我很快乐！
拂呢 喃 滴 聚 澎 湃
cóng chán
淙潺
拂（拂过） 呢（呢喃） 喃（喃喃）
滴（水滴） 聚（聚集） 澎湃
演 柔 温涌雄 威 敲 汇 充阔 湃拂呢喃
滴聚澎
开火车，读词语
演奏 轻柔 温柔 充满 威力 敲打 汹涌澎湃 波澜壮阔
雄壮 汇聚 呢喃细语
观察思考，理清思路
1.课文是围绕哪一句来写的？用双横线画出来。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
谢谢你的到来
学习并没有结束，希望大家继续努力
小练笔
这里有几个声音，大家能给它们找到正确的 主人吗？
咩咩 呱呱 知了知了 咯咯嗒
知了 青蛙 羊
母鸡
拓展练习
大自然就在我们身边，当你走进大 自然，用心灵去感受那些美妙的声音， 相信你一定会有新的发现，你曾经在 大自然中听到过哪些有趣的声音呢？ 把你有趣的发现和同桌说一说吧！
拓展练习
大自然有许多美妙的声音。当风 吹过树林，————————；当雨从屋 檐上落下，————————；当雷声从 空中传来，————————；清晨漫步 在林间，听到——————————；晚 上静坐在田野，听到————————。

01
02
活动目的：通过利用自 然声音进行创作，培养 学生的创新思维和艺术 表现力。
活动建议
03
04
05
选择一种你喜欢的艺术 形式，如音乐、舞蹈、 戏剧或绘画。
以你录制的自然声音为 素材，创作一件艺术作 品。例如，可以为这些 声音配上旋律和节奏， 创作一首音乐作品；或 者根据这些声音编排一 段舞蹈动作。
在班级或学校举办一个 小型艺术展览或演出， 展示你的作品并分享创 作过程。
THANKS
感谢观看
描述大自然的声音段落
运用丰富的词汇和形象的比喻，生动 地描绘了大自然中各种声音，如风声 、雨声、鸟鸣、虫叫等，给人带来身 临其境的感受。
感受大自然的声音段落
通过抒情的表达方式，表达对大自然 声音的喜爱和感受，展现了大自然声 音对人类心灵的滋养和启迪。
写作风格与特点分析
生动形象的描写
结构紧凑
文章运用大量生动的词汇和形象的比 喻，将大自然的声音描绘得栩栩如生 ，使读者仿佛置身于大自然之中。
文章结构清晰，层次分明，各部分之 间联系紧密，形成了一个有机的整体 。
抒情表达
文章在描写大自然声音的同时，注入 了强烈的情感色彩，抒发了对大自然 的热爱和感激之情，增强了文章的感 染力。
03
自然现象中的声音元素
风声、雨声、雷声等天气现象中的声音
风声
柔和的微风声、狂风的呼 啸声、山谷间的风声回响
雨声
和乐趣。通过这些活动，不仅可以锻炼身体，还能培养气质和陶冶情操
。
05
艺术创作与表现技巧指导
朗诵技巧训练
声音控制
指导学生如何运用不同的音量、音调和语速来表现大自然声音的 变化。
情感表达

淋着雨，心在燃烧，一个人在等，淋着雨，心在流泪...... 男孩到家了，然而他不想回家，他突然转了身，向女孩在的街跑了过去，男孩在担心女孩，女孩在淋雨，会病的，女孩不回家，会被骂的......这时男孩想的一切都是女孩，他知道女孩在等他，在等他回来......果然，女孩在的，淋着雨，流着泪。男孩走到她身旁，女孩在发呆，男孩对女孩说：“我们不闹了，回家......”女孩的泪还在流，然而嘴里一直不停的解释，男孩阻止了女孩，说：“算了，我知道的，过去了......”女孩又哭了，不是苦的，是甜的，两
• 不一样的树叶——有不一样 的声音。
• 不一样的季节——有不一样 的音乐。
小雨滴敲敲打打，一场热闹 的音乐会便开始了.滴滴答 答……叮叮咚咚……所有的树林， 树林里的每片树叶；所有的房子， 房子的屋顶和窗户，都发出不同 的声音。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱 着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺 地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。 从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔 的海洋大合唱。
个人牵起手回家了......到了女孩家门口，女孩笑了，那么天真，那么可爱，男孩也笑了......女孩要回家了，像平常一样，男孩也要走了，女孩又笑了，一样天真，一样可爱，男孩记住了她的每一个笑容，因为男孩喜欢看女孩笑，很喜欢......生活和电影不一样 我为我的爱寻找方向 该靠在你的身旁 还是一个人去流浪 多冷多热多短多长 多重多轻多明多暗 是朋友还是梦想 是想念还是遗忘 过去和现在不一样 突然我的爱停止疯狂 该逃避你的眼光 还是对自己说谎 多久才能真正遗忘
福，这样过了一天又一天，男孩和女孩的感情丝毫没有改变，成了许多同龄人羡慕的对象，男孩很自豪，因为他有女孩，女孩很自豪，因为她有男孩...... 然而有一天，男孩和女孩又吵架了。

生态意识
聆听大自然的声音可以 让人们更加关注自然环 境，增强生态保护意识
。
文化传承
在不同的文化和传统中 ，大自然的声音也具有 特殊的象征意义和传承
价值。
02
大自然中的各种声音
动物的声音
鸟鸣声
鸟类通过不同的鸣叫声进行交 流，如清晨的鸟鸣声，给人带
来宁静和愉悦的感觉。
虫鸣声
昆虫发出的声音，如蟋蟀的鸣 叫声，在夜晚中显得格外清晰 。
治愈效果
一些研究表明，大自然的声音还具有治愈效果， 可以用于治疗某些心理疾病。
04
大自然声音的保护与传承
保护大自然的原始声音
保护自然环境
维护生态平衡，保护森林、湿地等自然生态系统，防止人类活动 对大自然造成破坏，以保持大自然原始声音的纯净。
限制噪音污染
制定严格的噪音控制法规，限制工业、交通等人为噪音的排放，以 降低对大自然声音的干扰。
建立自然保护区
设立自然保护区，对特定区域进行封闭或限制开发，保护大自然的 原始声音不受外界干扰。
传承与弘扬大自然的声音文化
传承民间音乐
搜集、整理和传承民间音乐，将大自然的声 音元素融入民间音乐中，弘扬大自然的声音 文化。
开展音乐教育
在学校和社区开展音乐教育，引导学生和公众认识 大自然的声音，培养对大自然声音的欣赏和尊重。
诗歌与文学
在诗歌和文学作品中，大自然的声音经常被用来描绘场景、表达情 感，增加文字的艺术感染力。
大自然声音在环境监测与保护中的应用
1 2 3
生态监测
通过收集和分析大自然的声音，科学家可以监测 动物种群的变化、评估生态环境的质量，为环境 保护提供数据支持。
噪音污染控制
随着城市的发展，噪音污染日益严重。大自然的 声音可以作为噪音污染控制的一种手段，提醒人 们关注噪音对生活的影响。

拟声词 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
动物是大自然的歌手。
走在公园里，听听树上叽叽喳喳 的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩 唧哩哩的虫鸣；在水塘边漫步，听听 青蛙的歌唱。
作者又是怎样介绍动物的声音的呢？ 它们的声音一样吗？
拟声词
叽叽喳喳——鸟叫 唧哩哩唧哩哩——虫鸣 呱呱呱——青蛙的歌唱
动物是大自然的歌手。
发出的声音不同
风是大自然的音乐家，他会在森林里（ 演奏 ）他的
（ 手风琴）。当他翻动树叶，树叶便像（歌手）一样，唱出
各 种 （ 不同的歌曲 ） 。 不 一 样 的 （树叶） ， 有 不 一 样 的
（ 声音）；不一样的（季节 ），有不一样的（音乐）。当微
风拂过，那声音（轻轻柔柔 ）的，好像（呢喃细语），让人
语文 三年级 上册
21 大自然的声音 语文要素
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21 大自然的声音 语文要素 阅读要素
风是大自然的音乐家。
（ 轻轻柔柔）的微风 （ 雄伟有力）的狂风
水发出的声音：
滴滴答答 、 叮叮咚咚 、 水也是大自然的音乐家。
淙淙 、 潺潺 、
哗啦啦 。
（ 叽叽喳喳）的鸟叫
（ 唧哩哩 ）的虫鸣
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海； 大海哗哗，汹涌澎湃。
他们的歌声是不一样的！
拟声词 小溪淙淙 河流潺潺 大海哗哗
请你用拟声词写一种自然现象
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌： 小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海； 大海哗哗，汹涌澎湃。
他们的歌声是不一样的！
动物是大自然的歌手。 （ 呱呱呱 ）的蛙叫
自然有许多美好的声音
风，是大自然 的音乐家。

21 大自然的声音
miào
美好
wěi
雄伟
huì
汇聚
zòu
演奏
激动
打击乐器
水滴 轻轻柔柔
zhā
叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚
哗啦啦
cóng
淙淙
唧哩哩
chán
潺潺
妙 奏 呢喃 伟 击 汇 喳
风，是大
水，也是大
动物是大
自然的音乐家。 自然的音乐家。 自然的歌手。
总
小练笔： 你听到过哪些“美好的声音”？试着写几
句话和同学交流。如： 1、鸟儿是大自然的歌手。…… 2、厨房是一个音乐厅。…… 3、（ ）是（ ）。……
叽叽喳喳 滴滴答答 叮叮咚咚
哗啦啦 唧哩哩
淙淙
潺潺
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。滴滴答 答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有 的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
淙 淙地
潺 潺地
哗 啦啦 地
动物是大自然的歌手。走在公园里，听听树上叽叽喳喳的 鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边 漫步，听听蝈蝈的歌唱。你知道他们唱的是什么吗？他们的 歌声好像告知我们：“我在歌唱，我很快乐！”
风，是大
水，也是大
动物是大
分 自然的音乐家。 自然的音乐家。 自然的歌手。
请用你喜欢的方式阅读第二自然段。 1、用“ ”画出表现风声美好的词句。 2、同桌合作读出风的美好。
风，是大自然的音乐家，他会在森林 里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶 便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像 呢喃细语，让人感受到大自然的温顺；当狂 风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到 大自然的威力。

的作用。
yǎn zòu qín róu
演奏琴柔
shòu jī
jī
qì
受激击器
演奏 轻柔
美好
充满 威力
敲打
汹涌澎湃
波涛汹涌
雄浑 汇聚
ɡǎn
感
zòu
奏
字义：①演奏；②产生、取得（功效等）；③ 古代臣子向帝王陈说意见或说明情况 结构：上下结构 部首：天 组词：演奏、奏乐、奏效、奏折 造句：林间的泉水叮叮当当地响，就像音乐家 在演奏着的乐章。
（1）课文段落可以分成几部分？并概括每一部分的大意。 （2）了解总起句在段落中的作用。
第一部分（1）：总起，介绍大自然有许多美好的声音。 第二部分（2）：写风是大自然的音乐家。 第三部分（3）：写水是大自然的音乐家。 第四部分（4）：写动物是大自然的歌手。
大自然有许多美好的声音。
这段话写出了大自然中有许多美好的声音 ，这样既点明了题目，又概括了课文的主要内 容，总领全文。它是文章的总起句。
这一句是本段的中心句，下面的内容都 是环绕这句话展开的。
小鸟 雨点 溪流 大海 虫儿
叮叮咚咚 叽叽喳喳 滴滴答答 唧哩哩 哗啦啦
本文以清新活泼的笔调介绍了大自然 中风的声音、水的声音和动物的声音，表 达了作者对大自然的热爱之情。
大 风—— 大自然 大自然的音乐家
声
音
动物——大自然的歌手
风的声音
第二段告知我们风是什么？用了 什么修辞手法？
风，是大自然的音乐家，他会在 森林里演奏它的手风琴
拟人和比喻
当微风拂过，那声音亲亲柔柔的，好像呢 喃细语，让人感受到大自然的温顺。
微风
特点
亲亲柔柔、温顺
小溪淙淙地流向河流
河流潺潺地流向大海

课文描写了哪两种不同的风？ 他们各有什么特点呢？
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自 然的威力。
当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语， 让人感受到大自然的温柔；
朗读时要读得 轻、缓。
当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首 雄壮的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然 的威力。
朗读时要提高声音， 读出气势。
水的声音有多美妙呢？请用刚才的学习方法自己学习3自然段。
1.水在不同场景里发出的声音各有什么特点？ 圈出第3自然段中模拟水的声音的词语。
2.说一说：你在哪里听到过这样的水声，这 样的水声带给你怎样的感觉？
这是作者联想到动物们的 快乐，也是在告诉我们这快乐 源于大自然美妙的声音。
词语积累（模拟动物叫声的词语）
叽叽喳喳 唧哩哩 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵
咩咩 哞哞 汪汪 嗡嗡
课文里描写了很多声音， 一边想象画面一边朗读，试着 模仿这些美妙的声音。
读读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音。
音乐会很热闹，有很多声音。
淅淅沥沥 噼里啪啦 沙沙沙
cóng 当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙， 流向河流；河流c潺há潺n ，流向大海；
大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，
lán
唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
词语积累（模拟水的声音的词语）
潺潺 淙淙 哗哗 淅淅沥沥 滴答滴答 噼里啪啦 叮叮咚咚
找出每个段落的中心句，用波浪线划出来。
总 大自然有许多美妙的声音。
分
风 风，是大自然

•
14、抱最大的希望，作最大的努力。2 021年8 月21日 星期六 下午9 时23分9 秒21:2 3:0921. 8.21
•
15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。202 1年8月 下午9 时23分2 1.8.212 1:23August 21, 2021
•
16、业余生活要有意义，不要越轨。2 021年8 月21日 星期六 9时23 分9秒21 :23:092 1 August 2021
搞（搞笑）（搞好） 造句：大街上，锣鼓敲打得很是热闹。
20
会写的字
míng
2021/7/25
字义：①鸟兽或昆虫叫；②发出声音，使发 出声音；③声明、发表意见、情感； ④闻名、著称。
辨字组词： 鸣（鸣叫）（鸟鸣）（耳鸣） 鹅（白鹅）（鹅毛）（鹅蛋）
造句：听着路边树上小鸟的鸣叫，我高高兴 兴地上学去。
8
会写的字
yǎn
2021/7/25
字义：①把技艺当众表现出来；②不断变化； ③依照程式练习；④根据事理推广发 挥。
辨字组词： 演（表演）（演出）（演变） 滨（海滨）（滨江）（湖滨）
造句：他们的精彩表演使观众看得入迷。
9
会写的字
zòu
2021/7/25
字义：①作乐，依照曲调吹弹乐器；②封建 时代臣子对皇帝陈述意见或说明事情； ③呈现，取得。
2021/7/25
24
近反义词辨析
★反义词： 波浪壮阔——风平浪静 热闹——冷清
辨析：热闹——冷清
热闹：景象繁盛活跃；纷繁盛大、气氛活跃。 冷清：阴冷清净。 例句：昔日热闹的校园，由于放假显得很冷清。
2021/7/25
25
句段导读
大自然有许多美妙的声音。

课文写了大自然的哪些声音? 填写音乐家档案
。
风
微风轻拂树叶的呢喃细语 狂风吹动森林的雄伟乐曲
小雨滴滴滴答答、叮叮咚咚
水 动物
小溪淙淙 河流潺潺 大海哗啦啦 鸟叽叽喳喳
虫唧哩哩唧哩哩 蝈蝈歌唱
主题归纳
本文通过描述__风_声___、__水__声__、_动__物__声_的美 妙， 向我们展示了大自然声音的美妙。 文章告 诉我们， 只要用心去感受周围的一草一木， 就 会发现大美自妙然的_____，表现了作者对赞大美自然的 ______。
21 大自然的声音
RJ 三年级上
课文导入
大自然中有好多无师自通的音乐家和歌手， 当 你用心灵去感受那些美妙的声音时， 你一定会为 之惊奇的。 今天， 就让我们一起走进大自然， 去欣赏一场特殊的音乐会吧！
知识绿卡
声音: 由物体振动产生， 通过
介质（空气、固体或液体）传播并 能被人或动物的听觉器官所感知的 波动现象。 声音在真空中不能传 播。 正在发声的物体叫声源。
你是用什么方法概括第 2—4 自然段的段意的? 用摘句法来概括的。 第 2—4 自然段采用的都是总分的结构， 每一段的第
一句话是这一段的总起句， 也是中心句， 所以摘录每一 段的第一句话就能概括出段意。
第 2 段: 风， 是大自然的音乐家。 第 3 段: 水， 也是大自然的音乐家。 第 4 段: 动物是大自然的歌手。
美妙—— 丑恶 雄伟—— 渺小
激动—— 平静 汇聚—— 分散
【呢喃（nínán）】形容小声说话的声音。 【激动】（感情）因受刺激而冲动。 【汹涌】（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。 【澎湃（péngpài）】形容波浪互相撞击。 【波澜（lán）壮阔】江河湖海等水势雄伟辽阔。 也用来形容声势雄 壮浩大（多用于诗文、群众运动等）。 【雄伟】①雄壮而伟大。 如: 气魄雄伟， 雄伟的天安门。 ② 魁（kuí）梧， 魁伟， 指身材等。