课文 第19课 《棉花姑娘》

一年级课文《棉花姑娘》以下是一年级课文《棉花姑娘》的全文: 棉花姑娘
棉花姑娘，头戴红花，
身穿洁白的衣裙。

她的脚步轻捷，
像蝴蝶飞舞一般。

她去田地里，
采摘盛开的棉花，
朵朵棉花都是她的好朋友，
她把它们采摘下来，
送给人们温暖和舒适。

棉花姑娘，善良美丽，
她的花儿洁白如雪，
她的心灵纯洁无暇，
她的笑声甜美动听。

棉花姑娘，是我们学习的榜样，
她勤奋努力，乐于助人，
她用自己的力量，为人们做出贡献。

让我们一起赞美棉花姑娘，
感谢她为我们带来温暖和舒适。

小学语文一年级下册《棉花姑娘》主要内容和知识点《棉花姑娘》是一篇寓言故事，主要讲述了一个小姑娘因为勤劳和耐心，最终帮助了大家解决棉花收割的难题，也因此获得了大家的尊重和赞扬。

故事的主要人物是一位小姑娘，她从小就非常喜欢棉花，每年看到棉花开花结棉，都非常期待着可以去采摘棉花。

某年的秋天，收棉花的季节到来了，但是大家总是收不完棉花，而且棉花饱满，又费劲力气。

小姑娘没有袖手旁观，她开始思考如何解决这个问题。

她想了一想，然后想到了一个好办法：将棉花分成花结和花棉两部分，先摘下花结，然后再轻轻抖动一下，就可以将棉花弄下来了。

小姑娘并不是一开始就有这个好办法的。

在这个过程中，她也遇到了许多挫折，比如收不到棉花、棉花太重捧不动等等。

但是她并没有放弃，而是一直努力尝试和思考，最终找到了解决棉花收割难题的好办法。

这个故事里面有很多小学生容易理解和学习的知识点。

其中，一个很重要的知识点就是勤奋和耐心。

小姑娘之所以能找到好办法，就是因为她勤奋和耐心。

在这个过程中，她遇到了很多困难和挫折，但她并没有放弃，而是一直在思考和尝试，直到最终找到好办法。

另外，这个故事也涵盖了学习重要的特征之一：创造力。

小姑娘不只是跟着大家想办法收棉花，而是用自己的思维和创造力，想到了一个比别人更好的方案。

这个方案不仅解决了收不完棉花的问题，还减少了收棉花的难度，是一个非常优秀的创新。

此外，这个故事也带着一些其他的小知识点。

比如说，小姑娘上山收棉花的时候，注意到了许多棉花的牙齿。

这就引发了一个小问题：棉花真的会有牙齿吗？这个问题可以引导小学生去了解一些植物学的知识，并且是一个思考如何解决小问题的好例子。

总之，故事《棉花姑娘》主要讲述了一个小姑娘因为勤奋和耐心，以及创造力，帮助大家解决棉花收割的难题，成为大家尊重和赞扬的对象。

这个故事涵盖了许多小学生需要学习的知识点，例如勤奋和耐心、创造力、植物学等，是让小学生思考如何解决问题、勤奋与创造力的好例子。

一年级课文棉花姑娘
一年级课文棉花姑娘
在我们的一年级课本中，有一个很有趣的课文叫做《棉花姑娘》。

这
个课文是讲述一个勤劳善良的棉花姑娘和她的故事。

故事中的棉花姑娘是一个非常勤劳的女孩。

每天，她都会起早贪黑地去棉花地里采摘棉花。

她用心地工作，将每一朵棉花摘下来，然后用自己的双手将棉絮精心地分开，使它们变得更柔软、细腻。

棉花姑娘的努力不仅给她自己带来了好处，还改变了整个村子的生活。

她将摘下来的棉花交给村子里的纺纱妇女，他们用棉花纺出了细密的棉纱。

然后，这些纱线被编织成布料，村子里的人们用它们制作出舒适温暖的衣物。

棉花姑娘的勤劳和善良也感染了村子里的其他人。

大家看到她那般努力工作的样子，纷纷加入到棉花采摘的行列中。

村子的收入变得更加稳定，人们的生活质量也得到了提高。

在这个故事中，我们可以学到很多美德。

勤劳是成功的基础，只有用心付出努力，才能取得好的成果。

棉花姑娘的善良和乐于助人也让我们明白，与他人分享和帮助他人，可以创造更美好的社会。

通过这个课文，我们了解到了棉花的生长和加工过程，也认识到了农民劳动的辛勤和不易。

我们应该珍惜每一件衣物，懂得其中的辛劳和付出。

总的来说，这个一年级的课文《棉花姑娘》给我们传递了积极向上的价值观。

我们要像棉花姑娘一样，勤劳努力地工作，善良乐于助人，为创造更美好的世界贡献自己的力量。

《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇）作为一位杰出的教职工，就有可能用到教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

教案应该怎么写呢？书包范文为小伙伴们带来了《棉花姑娘》说课稿（优秀6篇），希望能够帮助到朋友们。

尊敬的各位评委、老师们，大家好！今天我说课的内容是一年级下册第19课《棉花姑娘》,我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学模式、教学方法、教学设计、板书设计七个方面展开来说。

一、教材分析先看教材分析1、《棉花姑娘》是一篇充满童趣童真的童话故事。

童话是孩子们喜闻乐见的一种非写实性的儿童文学，纵观人教版全套教材，童话在其中占了比较大的篇幅。

单小学一年级上下册一共就编入了21篇童话故事。

《小学语文新课程标准》中第一学段的阅读目标是：“阅读浅近的童话、寓言、故事”，这一课程目标确立了童话作为这一学段首选文体的地位。

2、本篇课文从内容上看，课文通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

从写法上看活泼有趣，各段句式相似，通篇课文采用对话形式，拟人手法。

《新课标》提出第一学段识字与阅读的要求：喜欢学习汉字，有主动识字的愿望；喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

其中识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。

现行的教材跟原教材比，识字量大幅度增加，在写字数量上相对减少。

在识字教学中需要渗透一些识字知识和方法，调动学生的识字积累，激发识字自主性，强化随文识字。

二、学情分析说完教材，再看学情从学生已有的基础知识来看。

（识字、写字）孩子们经过将近一年的学习，基本掌握了汉字的基本笔画及书写规律，但自主识字的能力有待提高。

开始学写合体字，初步了解合体字的构字特点，但间架结构和田字格占位掌握度不高。

（朗读与交际上）同时，孩子们喜爱读童话，说童话，演童话，这为本课朗读与交际奠定了良好的基础。

从已有的生活经验来看，学生的学习渠道很多，在生活中他们对益虫、益鸟就有了一定的了解，搜集资料很感兴趣。

19棉花姑娘教案设计设计说明阅读教学是学生、教师和文本三者之间对话的过程。

这是《语文课程标准》中明确指出的。

这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。

《棉花姑娘》一文向我们讲述了一个生动的童话故事：棉花姑娘身上长了许多蚜虫，燕子、啄木鸟、青蛙都对此“心有余而力不足”，最后是七星瓢虫治好了棉花姑娘的病。

这篇课文讲的是我们身边的科学，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

根据课文的特点，基于读的重要性，在本课的教学设计中力求实现“自主、合作、探究”的学习方式，以读为主，强调学生自主学习的过程，同时，让学生根据经验，把语文和其他学科联系起来，拓展思路，体会文字中蕴含的情感。

课前准备1.制作多媒体课件；制作棉花姑娘的图片、生字词卡片和棉花姑娘、燕子、青蛙、啄木鸟、七星瓢虫的头饰；查找资料了解七星瓢虫及人类的其他朋友——益虫。

(教师)2.预习课文，拼读生字，朗读课文；了解课文中提到的小动物的特点。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、谈话导入，做好铺垫1.同学们，今天老师为你们带来了一位新朋友，看看她是谁呀？(出示图片)你们瞧，棉花姑娘长得多漂亮啊！谁来夸一夸她？是呀，棉花姑娘长得白白嫩嫩的，穿着绿裙子，多么美丽呀！让我们一起亲切地叫一叫她的名字吧！(板书题目：棉花姑娘)2.识记“棉”和“娘”，你们在哪儿见过这两个字？它们有什么共同的特点？设计意图：低年级学生形象思维占主导地位，用谈话的方式，以图片导入新课，形象直观，能吸引学生的注意力。

让学生进行“夸一夸”棉花姑娘的活动，使学生感受到棉花姑娘的美丽，为下面写棉花姑娘生病、治病做好铺垫。

二、激趣学文，整体感知1.同学们，请看这两幅图，说说棉花姑娘的表情有什么变化？(出示棉花姑娘伤心的图片和开心的图片。

)2.是呀，第一幅图棉花姑娘愁眉苦脸的，很伤心。

第二幅图棉花姑娘开心地笑了。

一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”燕子说：“对不起，我只会捉空中飞的害虫，你还是请别人帮忙吧!”啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“请你帮我捉害虫吧!”啄木鸟说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”青蛙跳来了。

棉花姑娘高兴地说：“请你帮我捉害虫吧!”青蛙说“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧!”忽然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀?”小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

”不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦!《棉花姑娘》教学设计一、学习目标：1.认识“姑、娘”等7个生字。

会写“只、星”等6个字。

2.分角色朗读课文，读好请求的语气。

3.认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

三、教学特色：课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。

语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。

四、教学方法：小组讨论、角色表演、示范、演示。

五、课前准备：多媒体课件、学生自制文中的任何一种动物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学过程：第一课时课时目标：1、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。

2、整体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗读对话，能够读出焦急的语气。

教学过程：一、谈话揭题：1、(出示棉花图)同学们，你们认识它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，学生齐读)。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思《棉花姑娘》是一篇童话故事，主要讲的是棉花姑娘生病了，燕子、啄木鸟、青蛙都没能为棉花姑娘治好病，最后是七星瓢虫为棉花姑娘治好了病。

以下是本店铺收拾的人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文、教程及教学深思有关资料，期望协助到您。

人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》原文花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“大家身上有七个黑点，像七颗星星，大伙叫大家七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！人教版一年级下册语文课文第19课《棉花姑娘》教程教学目的：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词汇“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找同义词的办法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读需要的句子；读出不一样的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难题：本课教学重点在引导学生知道一些科学知识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好办法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，容易介绍瓢虫。

部编版一年级下册语文19.棉花姑娘课时练一、读拼音，写词语。

shēn bìng yī shēng bié rénshù gàn hào qí xīng xing二、给下面的多音字选择正确的读音，打“√”。

有空．（kōng kòng）干．净（gàn gān）看．见（kān kàn）棉．花（mián méi）突然．（ráng rán）治．病（zìzhì）三、比一比，再组词。

干________ 奇________ 别________ 请________千________ 哥________ 到________ 晴________ 四、选字填空。

请情（）假（）感（）况盼份（）望（）额一（）五、读一读，连一连。

治叶惊奇地吃捉虫高兴地问长病很快地说六、读读、写写。

例：碧绿碧绿的树叶火红火红的________ 雪白雪白的_______ 金黄金黄的_______七、连词成句。

1. 七星瓢虫棉花姑娘治好了病的_______________________________________________________________________________________________________3.高高的木瓜掉进一个从湖里树上______________________________八、按课文内容填空。

1．棉花姑娘生病后，请了__________、__________、_____来给她看病，最后是__________给她治好的。

2．燕子说：“我只会捉__________的害虫。

”啄木鸟说：“我只会捉__________的害虫。

”青蛙说：“我只会捉__________的害虫。

” __________才会捉棉花叶子上的蚜虫。

九、阅读片段，并完成练习。

人教版小学语文课《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

她多么希望有医生来给她治病啊！这时，飞来了一只燕子，棉花姑娘对燕子说：“燕子阿姨，您能帮我捉蚜虫吗？”燕子摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，又飞来了一只啄木鸟，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟伯伯，您能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟摆摆尾巴说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”后来，飞来了一只青蛙，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙哥哥，您能帮我捉蚜虫吗？”青蛙呱呱叫着说：“对不起，我只会捉田里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”就在这时，一群七星瓢虫飞来了，它们很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘的病好了，她高兴地说：“谢谢你们，七星瓢虫！”赏析：《棉花姑娘》是一篇富有教育意义的童话故事，通过描述棉花姑娘生病和寻找医生的过程，展现了自然界中各种生物的特性和互助精神。

首先，课文通过描绘春天田野的生机勃勃景象，为故事营造了一个温馨和谐的背景。

棉花姑娘的生病和求助，引发了读者的同情和关注。

其次，课文通过燕子、啄木鸟和青蛙的角色设定，展示了不同生物在生态系统中的特殊作用和局限性。

这些角色的出现和拒绝帮助，让读者理解到每个生物都有其独特的生存方式和职责，不能随意替代。

最后，七星瓢虫的出现和成功治疗棉花姑娘的病，强调了生态平衡和物种多样性的重要性。

这个情节也传递出一个积极的信息：在困难面前，只要我们坚持寻求帮助，总会有人或者事物能够帮助我们解决问题。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以生动有趣的故事形式，寓教于乐，让小学生们在阅读中了解自然界的生态知识，培养他们的环保意识和互助精神。

同时，课文的语言简洁明快，适合小学生阅读和理解，有助于提高他们的语文素养和阅读能力。

部编版一年级下册第19课《棉花姑娘》知识点+图文讲解知识点一、笔画笔顺二、会写字及组词病（看病）（病人）（生病）（心病）医（医生）（中医）（医学）（太医）别（个别）（分别）（别人）（告别）干（干净）（干果）（干贝）（风干）（实干）（干部）奇（好奇）（出奇）（奇怪）（奇才）七（七日）（七月）（七天）（七上八下）星（星火）（星云）（星星）（火星）三、会认字及组词棉mián（棉花）（棉衣）娘niáng（大娘）（姑娘）治zhì（医治）（治病）燕yàn（燕子）（飞燕）别bié（别人）（别的）干gàn（干活）（能干）然rán（然后）（不然）奇qí（奇怪）（好奇）颗kē（一颗枣）（颗粒）瓢piáo（瓢虫）（瓢泼大雨）碧bì（碧绿）（碧蓝）吐tǔ（吞吐）（谈吐）啦la（来啦）（好啦））四、多音字干gān（干净）（干果）gàn（实干）（干部）五、易写错的字病：部首是“疒”，不要写成“广”。

医：第二笔是“丿”，不要写成“∟”。

六、近义词可恶—讨厌惊奇—奇怪盼望—希望帮忙—帮助七、反义词可恶—可爱雪白—漆黑八、课后习题读一读，照样子说一说。

碧绿碧绿的麦田碧绿碧绿的翡翠碧绿碧绿的草地碧绿碧绿的湖水雪白雪白的云朵雪白雪白的面粉雪白雪白的棉絮雪白雪白的贝壳九、教材分析《棉花姑娘》一文是一篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。

正当蚜虫们得以的吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。

棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。

这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。

同时，五幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察，有助于对课文内容的理解。

学习了本文，能让学生对科学常识产生浓厚的兴趣，有留心观察、探索和发现身边的科学常识的欲望。

小学一年级下册语文第19课《棉花姑娘》原文、教案及教学反思【原文】花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。

啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：“啄木鸟伯伯，请您帮我捉虫吧！”啄木鸟摇摇头说：“对不起，我会捉树干上的害虫，不会捉蚜虫。

”青蛙蹦蹦跳跳地来了。

棉花姑娘说：“青蛙叔叔，请您帮我捉害虫吧！”青蛙摆摆手说：“对不起，我会捉稻田里的害虫，不会捉蚜虫。

”几只圆圆的小瓢虫飞来了，见到棉花姑娘身上的蚜虫，就大口大口地吃起来，棉花姑娘高兴地说：“谢谢你们帮我捉害虫。

你们是谁呀？”小瓢虫说：“我们身上有七个黑点，像七颗星星，大家叫我们七星瓢虫。

”棉花姑娘的病好了。

秋后，结满了棉桃，咧开嘴笑啦！【教案】教学目标：1、能在语言环境中正确认读13个生字；能正确书写7个生字，积累词语“棉花、许多、可恶、盼望、害虫、帮忙、忽然、碧绿碧绿、吐出”；能结合课文内容，用找近义词的方法理解“可恶、盼望、惊奇”的词义。

2、学生能正确朗读要求的句子；读出不同的语气。

3、学生通过阅读课文，知道燕子捉空中的害虫、啄木鸟捉树上的害虫，青蛙捉稻田里的害虫，七星瓢虫吃棉花叶子上的蚜虫。

教学重点、难点：本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。

教学媒体：多媒体、ppt教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语。

2、教学“棉”（1）读准字音（2）你用什么好方法记住这个字？（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的颜色是白的，所以右上是个白字，棉花可用来做毛巾，所以右下是个巾字）3、出示答案，简单介绍瓢虫。

4、今天我们就来学习一篇关于棉花和七星瓢虫的故事。

出示课题。

5、学生齐读课题（板书课题）6、师：棉花健康生长的时候，长出的叶子是碧绿碧绿的，可是当他受到害虫的侵害，也会生病。

二、课件出示童话故事，整体感知三、初读课文学生自由朗读，要求：看拼音读准字音，遇到生字看拼音多读几遍，并给课文标上小节号。

四、感悟课文，理解课文（一）学习第一节（1）出示第一节课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（2）是呀，上面有许多蚜虫，什么是蚜虫呢？介绍蚜虫。

一年级下册《棉花姑娘》课文棉花姑娘棉花姑娘生病了，叶子上有许多心爱的蚜虫。

她多么盼望有医生来给她治病啊!燕子飞来了。

棉花姑娘说：〝请你帮我捉益虫吧!〞燕子说：〝对不起，我只会捉空中飞的益虫，你还是请他人帮助吧!〞啄木鸟飞来了。

棉花姑娘说：〝请你帮我捉益虫吧!〞啄木鸟说：〝对不起，我只会捉树干里的益虫，你还是请他人帮助吧!〞青蛙跳来了。

棉花姑娘快乐地说：〝请你帮我捉益虫吧!〞青蛙说〝对不起，我只会捉田里的益虫，你还是请他人帮助吧!〞突然，一群圆圆的小虫子飞来了，很快就把蚜虫吃光了。

棉花姑娘惊奇地问：〝你们是谁呀?〞小虫说：〝我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。

〞不久，棉花姑娘的病好了，长出了碧绿碧绿的叶子，吐出了雪白雪白的棉花。

她咧开嘴笑啦!«棉花姑娘»教学设计一、学习目的：1.看法〝姑、娘〞等7个生字。

会写〝只、星〞等6个字。

2.分角色朗诵课文，读好央求的语气。

3.看法一些对人类有用的鸟类和益虫。

二、教学重点、难点：本课教学重点在引导先生了解一些迷信知识，让先生有热爱迷信的兴味。

三、教学特征：课文采用童话的方式，寓生物知识于生动笼统的故事之中，经过棉花姑娘央求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，通知我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫区分吃什么中央益虫的迷信知识。

言语契合儿童特点，对先生了解迷信知识有较强的启示作用。

在教学中着重指点先生特性化的朗诵，经过不同角色的扮演让先生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激起先生对学习迷信知识的兴味。

四、教学方法：小组讨论、角色扮演、示范、演示。

五、课前预备：多媒体课件、先生自制文中的任何一种植物头饰。

六、教学时间：2课时。

七、教学进程：第一课时课时目的：1、学习〝姑、娘、蚜、盼、治、啄〞等五个生字。

2、全体感知课文，重点学习1——4小节。

3、练习朗诵对话，可以读出着急的语气。

教学进程：一、说话揭题：1、(出示棉花图)同窗们，你们看法它吗?它叫什么?(棉花)2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为——棉花姑娘(出示课题，先生齐读)。

部编版小学语文《棉花姑娘》课文原文及赏析《棉花姑娘》课文原文：春天来了，田野里一片生机勃勃。

棉花姑娘长出了绿油油的叶子，她高兴地唱着歌儿。

可是不久，她的叶子上出现了许多蚜虫，它们咬得棉花姑娘疼痛难忍。

棉花姑娘伤心地哭了，她说：“谁来帮我赶走这些讨厌的蚜虫呢？”这时，一只燕子飞过来，棉花姑娘对燕子说：“燕子姐姐，你能帮我捉蚜虫吗？”燕子看了看棉花姑娘的叶子，摇摇头说：“对不起，我只会捉空中的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”接着，一只啄木鸟飞过来，棉花姑娘对啄木鸟说：“啄木鸟大哥，你能帮我捉蚜虫吗？”啄木鸟看了看棉花姑娘的叶子，也摇摇头说：“对不起，我只会捉树干里的害虫，你还是请别人帮忙吧。

”棉花姑娘更加伤心了。

这时，一只青蛙跳过来，棉花姑娘对青蛙说：“青蛙弟弟，你能帮我捉蚜虫吗？”青蛙看了看棉花姑娘的叶子，点了点头说：“我可以帮你，因为我专吃田间的害虫。

”于是，青蛙伸出长长的舌头，很快就把蚜虫都吃光了。

棉花姑娘感到舒服多了，她高兴地对青蛙说：“谢谢你，青蛙弟弟，你真是我的好朋友。

”从此，棉花姑娘和青蛙成了好邻居，他们在田野里一起快乐地生活。

《棉花姑娘》课文赏析：《棉花姑娘》是一篇寓教于乐的童话故事，通过棉花姑娘与各种动物的互动，展现了自然界中生物之间的互助关系，同时也教育孩子们要善于向他人求助，并学会感恩。

课文以生动的语言描绘了春天田野的生机盎然，以及棉花姑娘从遭遇困难到得到帮助的过程。

在这个过程中，棉花姑娘先后向燕子、啄木鸟和青蛙求助，虽然前两者都无法帮助她，但他们都礼貌地拒绝并给出了合理的解释，这体现了尊重和理解他人的美德。

最终，棉花姑娘在青蛙的帮助下解决了问题，这也教育孩子们要有耐心和信心，总会有人能帮助我们解决问题。

同时，棉花姑娘对青蛙的感谢和他们成为好朋友的情节，强调了友谊和互助的重要性。

总的来说，《棉花姑娘》这篇课文以简单的故事和生动的形象，传递了深刻的道德教育和自然知识，有助于培养孩子们的观察力、想象力和人际交往能力。