青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置

青岛版一年级上册数学一等奖创新教案-四有趣的游戏——认识位置四有趣的游戏——认识位置教学目标：在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。

能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。

认识“左右”的位置关系，体会其相对性。

二．教学重难点教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。

教学难点：“左右”的相对性。

三．教学过程（一）创设情境师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想来参加？生：......师：这么积极啊!这个游戏叫做《咕噜咕噜转》？生：会！师：都会啊！那咱一起来玩！、游戏：咕噜咕噜一，咕噜咕噜二，咕噜咕噜三，上上下下、前前后后、左左右右、你和我来做游戏！师：刚才在儿歌中咱们说了哪几个关于位置的词语？生1：上下生2：前后生3：左右（二）感受新知师：今天这节课，我们一起来认识位置（板书标题：认识位置）师:出示课件展示前后两给词。

让生认读。

师：我这里有一个关于位置的小故事你们想不想听？生：想。

讲故事《龟兔赛跑》边讲边提出问题，观看课件引入前、后。

师：乌龟和兔子相约一起赛跑，请观察开始上山时谁在前谁在后生：兔子在前，乌龟在后。

师：兔子很快就跑到了山顶，它回头一看乌龟还在后面慢吞吞的爬着呢，心想第一还是我，正当它得意的时候，乌龟也爬到了山顶，它把头和四肢缩到壳里，咕噜一下滚了下去。

师：同学们这时候发生什么事情了，猜一猜？生：乌龟得了第一名。

师：老师这里还有很多小动物呢让我一起来看看是谁？出示课件让学生观察小动物的位置并让个别学生回答。

认识上下观察笑脸说说五官的位置认识左右师：有什么好方法？跟我们说一说！谁来说一说？你有什么区分左右的小窍门？生：写字的手是右手。

师：你们呢？也是用右手写字吗？生：是！生：我们一起做一个写字的姿势。

对，一般来说啊，我们都用右手写字！还有什么好方法？生：我们举手发言，使用右手生：嗯，举起你的右手来，这排的同学全举对了，这排也举对了，全班同学都举对了！好，手放下！师：那没有举起的是哪只手是什么手啊？生：左手！师：伸出你的左手跟老师打个招呼吧！同学们好！生：老师好！师：真有礼貌！每次见到老师或者见到客人的时候都要主动问好，做一个有礼貌的小学生。

一年级上数学教案有趣的游戏认识位置_青岛版教学目标：1、结合具体情境，借助直观图，通过“猜一猜、摆一摆、画一画”解决简单的重叠问题，培养学生的思维能力。

2、初步渗透集合的思想，在解决实际问题的过程中感受选择解决问题策略的重要性，养成善于思考的良好习惯，提高学习数学的兴趣。

重点难点：理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。

教学过程：【导入】创设情境，激发兴趣谈话：冬天来了，天气转冷，大雁在这个时候都要飞到南方去过冬，它们会在空中排成整齐的队形。

今天我们就一起去看看大雁排队，了解这里藏着的数学知识。

（出示课题）【讲授】初步感知，进行猜想谈话：你看，穿花衣服的大雁多么漂亮啊！以左边为前，从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。

这一行大雁一共有多少只呢？同学们先来猜一猜，可能有多少只大雁？学生1：我猜有8只。

学生2：我猜有9只。

谈话：到底是多少只呢？我们一起来深入研究研究吧！【活动】操作探究，理解知识谈话：我们用小圆片摆一摆，看看有什么发现！用红色的小圆片代表穿花衣的大雁，怎么摆出排在它前面的大雁呢？学生：在前面摆5个小圆片它就排第六了。

谈话：你真棒！是的，这样摆，从前往后数就排在第六。

怎样摆出排在它后面的大雁呢？学生：在后面再摆两个小圆片。

谈话：是的，这样摆，从后往前数就排在第三。

运用题目中的条件我们怎么求这行大雁有几只呢？学生：我认为是６＋３－１＝８（只）谈话：为什么这样列式呢？这里面的6、3、1分别是什么意思呢？学生：6是我们从前往后数花衣大雁排第六，3是从后往前数花衣大雁排第三，在数的过程中花衣大雁被数了两次，所以最后我们要去掉多数的一次，才是这行大雁一共的只数。

谈话：你的讲解太精彩了，我听明白了！花衣大雁在这里被重复数了两次，要求大雁总数就要从6+3里面再减掉着多数的一次。

像这样其中有一个事物数过一次之后又被数了一次的问题我们把它就做重叠问题。

在解决重叠问题的时候我们要注意什么呢？学生：要注意把重复数过的减掉1.谈话：你的提示非常到位！下面我们就带着我们学过的方法来解决下面的问题。

认识位置教学目标1.在生活情境中，能辨认左右、上下、前后，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。

2.通过对生活情境的真实体验，发现左右的相对性，感受生活中准确辨别左右的有序性。

3.经历知识的学习过程，初步积累有关方位的直观经验，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的联系。

[教学重点]能正确辨认左右。

[教学难点]用“左右、前后、上下”描述物体的相对位置。

[教学准备]多媒体课件。

[教学过程]一、游戏导入，激发兴趣师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天我们一起来玩个有趣的游戏。

怎么玩呢？老师想邀请一位学生做游戏，给同学们做个榜样，谁愿意来？师生一起做拍手游戏。

师：你想玩这个游戏吗？现在同桌两人一组，比一比，看谁拍得对，开始吧。

学生两人合作，一起做游戏。

师：做游戏时，你觉得什么比较难？预设：左右。

【设计意图】基于一年级小学生活泼、好动的心理特点，根据教材内容，教师采用拍手游戏的方式导入新课。

学生在游戏活动中获取新知，既能很好地吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，又能激发学生学习数学的兴趣，树立学好数学的信心。

二、你说我讲，认识位置（一）认识左右1.初步认识左右。

师：想一想：你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？预设1：我们用右手写字，左手按纸。

预设2：走路时靠右行。

预设3：吃饭时用右手拿勺子。

预设4：上课时用右手举手发言。

师：你们真是爱动脑筋的好孩子。

一般情况下，我们做事情时，都是以右手为主，左手帮忙一起来做。

比如：我们写字的时候一般右手拿笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。

师：可见，左手和右手是一对好朋友，能团结合作，完成很多事情。

同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多事情。

师：考考你：现在你能分清左右了吗？举左手，举右手。

全班学生听口令做动作，举左手，举右手。

【设计意图】根据一年级学生的年龄特点和学习特点，教师引导学生从辨认左右手开始认识左右。

“你经常用右手做哪些事，左手做哪些事？”这个问题引发学生联系生活进行交流，为学生主动学习打下基础。

有趣的游戏图形与位置2教学内容：教科书第70页信息窗2及71页的练习题。

教学目标：1、在操作、观察活动中，初步学会辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

2、在现实、有趣的操作、观察活动中，初步积累有关辨认从不同方向观察到的物体形状的直观经验，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

教学重点：结合实际，积累从不同方向观察到的物体形状的直观经验，逐步建立方位感和空间感。

教具准备：信息窗2挂图，学生准备：小汽车、积本、小兔子、小狗等玩具和各种各样的图片及照片。

教学过程：一、创设情境1、师：同学们，你们都是天真、活泼、可爱的好孩子，为了留下这个美好的回忆，你的爸爸妈妈是不是领你照过好多像呢？（学生回答）2、其实啊，照相也很有学问的，为了日常生活的需要，如：学生证、身份证、毕业证上的像要从正面拍，有的想为了美观，具有艺术性就要从侧面拍，你没想到还有这么大的学问吧？现在谁想当一名小小摄影家呀？（学生回答）3、师：那么老师首先要考考你的辨别能力，你可一定要先过老师这一关呀！二、探索新知（一）提出问题1、出示挂图：师：你从图上都看到了些什么？（学生回答）师：你能说说他们的位置关系吗？（包括照片的位置）师：仔细观察，谁能从图上发现点什么？（有的学生可能回答：“我发现小男孩左手和右手举起的两张照片不一样）师：为什么两张照片不一样呢？其实啊！那是因为拍摄的方向不同。

（这个问题先让学生回答，若答不出教师再说明）。

师：你能辨别出它们各是从哪个方向拍的吗？（二）合作探究1、小组讨论分小组讨论上面的问题，方法是通过从不同方向辨认课前准备好的小汽车、积木、小兔子、小狗、等玩具形状，不断积累经验，相互交流、合作探究，最后统一意见，得出结论。

（这个过程既是学生观察、分析、判断、推理等方面知识的交流，又是学生经验的交流，使学生能互相取长补短）。

2、小组汇报小组代表汇报结果，教师有效点评，重点是小汽车挂图。

3、操作练习分小组合作，把每人准备好的各种各样的图片和照片和起来一起分类。

四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。

2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。

3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。

二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。

2. 教学难点：左右位置的相对性。

三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。

（2）引出课题《认识位置》。

2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。

（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。

每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。

（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。

3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。

（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。

4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。

5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。

四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。

在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。

同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。

《认识位置》教案教学目标1、学生通过游戏、举例说明能辨认上下、前后、左右；2、学生通过亲身体验能准确描述物体的相对位置；3、学生通过观察、分析能够运用所学的知识解决现实问题。

教学重难点重点：认识上下、前后、左右难点：用上下、前后、左右来描述物体的相对位置教学设计一、导学游戏：听口令做动作伸伸左手、伸伸右手、摸摸左耳、摸摸右耳、右手拍拍左肩、左手拍拍右肩、跺跺左脚、跺跺右脚……师：我们刚才做游戏里面用到了身体的什么部位？生：左手、右手。

师：你能分清左手和右手吗？（游戏引入，激发学习兴趣）二、研学1、认识左右（1）出示图片，辨认左手和右手（2）说一说：你的两只小手可以做些什么？a:右手用来写字，左手按着作业本；b：吃饭的时候，用右手拿筷子，左手端碗；…（3）出示生活中的情境，辨认方向2、认识上下（1）观察图片辨认上下（2）明确：上：位置在高处，双手举过头；下：位置在低处，双手垂下来。

（3）练一练：说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面。

a:小鸟在小兔的上面b:小兔在小鸟的下面3、认识前后（1）观察图片，辨别前后（2）明确：前：面对的方向，眼睛看到的；后：背对的方向，后脑勺对着的。

（3）说一说：你的座位前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？（4）练一练：小动物排队三、用学1、大树左边有5只小鹿，大树右边有3只小兔，大树上边有4只小鸟，下面有6个蘑菇。

你能贴上去吗？四、延学。

总结：今天，你有什么收获？和大家分享板书设计4、认识位置上左右下前：面对后：背对教学反思通过课堂表现来看学生对上下和左右的认识已经很深刻！其实这一部分知识学生已经有了相应的储备，因此接受起来很简单。

但是对于前后的理解不深。

学生知道“前后”，但是由于“前后”没有明显的参照物，因此理解起来有些难度。

我参照了眼睛和后脑勺这一人体的身体部位来帮助学生理解，感觉学生接受起来好了一点。

整体上来说，自己的问题提的太多了，不利于学生的思考。

以后要注意问题的精炼，给学生留足思考的空间和时间！。

四有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案）-一年级上册数学青岛版（五四学制）一、引入小学一年级，是孩子接触数学的开始，也是孩子认识周围世界的开始。

在认识周围世界的过程中，认识方位，是一个很重要的环节。

本文将为大家介绍一种有趣的游戏——认识位置《信息窗（认识上下、前后、左右）》（教案），帮助孩子在有趣的游戏中认识方位。

二、游戏介绍1. 游戏目的通过游戏的方式，帮助孩子认识上下、前后、左右的概念，提高孩子的空间想象力和辨别位置的能力。

2. 游戏规则•首先，老师会向孩子们介绍《信息窗》，并展示其在教室中的位置。

•然后，老师会将孩子们分成两组进行游戏。

•游戏开始后，老师会说出一个指令（例如：向左走、向前走、向右走、向后走、向上走、向下走），然后两组的代表选手需要根据指令在教室中找到正确的位置。

•找到正确位置后，选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。

•游戏结束后，分数多的一组获胜。

3. 游戏收获通过这个游戏，孩子们能够学会使用语言描述位置，更好地认识方位概念，在游戏中培养出孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。

三、游戏具体实施1. 活动目标通过游戏的方式，帮助孩子们认识上下、前后、左右，并且培养孩子们的空间想象力和辨别位置的能力。

2. 活动流程1.在开始活动之前，老师先向孩子们介绍《信息窗》，告诉他们该物品在教室中的位置。

2.将孩子们分成两组，每组选出一个代表选手。

3.游戏开始后，老师会说出一个指令，例如：“向左走”、“向前走”、“向右走”、“向后走”、“向上走”、“向下走”，代表选手们需要根据指令找到正确的位置。

4.找到正确位置后，代表选手需要用手将《信息窗》上的卡片翻开，卡片上会有一个数字，代表该选手得到的分数。

5.游戏结束后，分数多的一组获胜。

3. 游戏互动1.游戏开始前，老师可以引导孩子们对《信息窗》的外观和颜色进行描述，引导孩子们在游戏中更好地认识物品。

《有趣的游戏——认识位置》教学内容:青岛版一年级数学第一册第四单元有趣游戏——认识位置。

教学目标:１。

使学生在游戏中认识左右,前后、上下,初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置、2、在认识前后、上下、左右方位的过程中,体会左、右的相对性。

能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。

培养学生初步的判断能力,能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。

3、经历新知识的学习过程,渗透互相团结、互相帮助的思想教育。

体验合作探讨问题的乐趣,增强对数学的学习兴趣。

4、初步感受数学与生活的关系,产生用数学眼光观察周围事物的兴趣、教学重点:使学生能正确、迅速地辨别左和右。

教学难点:体会左和右的相对性。

教具准备:课件教学过程:一、游戏导入师:同学们,您们喜爱做游戏不？(喜爱)今天我们一起来做有趣的游戏。

(板书:有趣的游戏)师:游戏的名字叫“听口令做动作”,老师说您们做,看谁做得又对又快。

师:请大伙儿听好游戏规则:先把您的手放在鼻子上,老师说哪您就指哪、注意听,准备:鼻子鼻子耳朵……师:真棒,都指对了,大伙儿反映真快。

【设计意图】(基于小学生活泼、好动的心理特点,依照教材内容,可通过游戏的方式导入新课、在游戏、活动中获取新知,既能特别好地活跃课堂气氛,又能激发学生学习数学的兴趣,树立学好数学的信心、)二、学习新课１、认识左右师:刚才这个游戏玩的特别成功,现在老师想增加一点难度,认真听:鼻子鼻子左耳朵鼻子鼻子右眼睛……师:我发现同学们这次速度慢了,而且还有出错的地方,那大伙儿想一下,我们这次的游戏比上次难在什么地方？生:多了左右2、辨别左右教师:我们每个人都有一双灵巧的双手,右手的这边就是右边、那右手能干些什么呢？生1:我们用右手写字生2:画画生3:吃饭时用右手拿勺子师:真是些爱动脑筋、细心观察的好小孩。

师;刚才我们特别快的找到了右手。

左手您能找到不？(能)您是如何记住它是左手的?生1:不写字的那只手就是左手生2:吃饭时左手拿着馒头师小结:同学们说的真好、我们一般情况下做情况时,都是以右手为主左手帮忙一起来做,比如:我们写字的时候一般右手拿着笔,左手按住本子,如此写出来的字才美丽。

第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。

教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。

教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。

第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。

第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。

第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。

第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。

教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。

通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。

通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。

通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。

本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。

一年级上册数学教案第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版▇教材分析本单元是学习“空间与图形”知识的起始阶段，对引导学生建立初步的空间观念，培养对数学的兴趣具有重要的意义。

因此，教学中要根据小学生的年龄特点，切实组织好动手操作和主动观察的数学活动，使学生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充分体验的基础上学习用前后、左右、上下描述物体的相对位置，初步辨认从不同方向观察到的简单物体的形状。

前一部分内容是教学的重点，其中在相对面判断左右，对学生来说比较困难，教学中应引导学生在体验中理解知识。

本单元设有两个信息窗。

信息窗一，是借助学生熟悉的两个小朋友“指鼻子、指眼睛”的游戏画面，引起学生对左、右方位的讨论。

在自主练习中，借助“二人听口令击掌”的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。

信息窗二，是利用几个小朋友一起看照片的现实情境，引起学生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，开展辨认从不同方向观察物体形状知识的学习。

在自主练习中利用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步加强对所学知识的体验和巩固。

教材在本单元最后安排了一个“智慧广场”，主要是学习用画图的方式解决有关排序的数学问题，以拓展学生的思维方式。

同时，这一内容也是对前面学习数的认识（基数和序数）的进一步是深化，通过解决问题，学生对基数和序数的区分将更明朗。

教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是，强调学生主动参与活动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的一些现象，启发学生借助已有经验学习有关方位和视图的初步知识。

1、依照儿童空间方位的认知规律进行编排。

儿童认识空间方位的顺序是先“上下”，在“前后”，最后“左右”。

按照这样的认知顺序，教材先借助游戏情景，让学生主动调取有关“上下”和“前后”的知识经验，然后提出辨认”左右“的问题进行教学。

2、强调学生主动参与活动，重视亲身体验。

教材利用学生熟悉的游戏和身边常遇到的现象，启发学生利用已有的生活经验学习方位的知识。

青岛版一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版(2011)一年级上册巜认识位置》教案第二课时认识左右教材分析一年级学生对于上下前后，有一个初步的认识。

口语表达能力还不是很强，在描述物体位置时，对谁在谁的前面，谁在谁的后面容易混淆。

对于左右的认知，还不是特别的清晰。

尤其是面对面时的左右正好相反，不是很清楚。

本节内容的重点难点，就是左右的相对性的理解。

学情分析对一年级的学生而言。

他们的注意力较难长时间集中。

只有在情感操纵下，才能处于兴奋状态，对活动产生兴趣。

所以我教师必须巧用游戏，适时适度地把学生溶入他们感兴趣的游戏情境之中。

在音乐教育中，可以从多角度，多种方式引导孩子体验数学关系，将数学知识有机地融入音乐中，让学生随着音乐听着口令，让学生动起来。

化抽象的数学知识为具体的活动内容。

引导学生在生动活泼，感兴趣的活动中体验数学知识，实现音乐游戏和数学知识的有机融合教学目标1、初步培养学生的空间观念。

2、创设情境，使学生在游戏和音乐中，认识上下前后左右。

3、能确定物体的上下前后左右位置与顺序，会用自己的语言描述物体的位置。

4、在学习新知识的过程中渗透互相团结，互相帮助的思想教育重点：认识左右的位置关系，确定物体的左右位置与顺序。

难点：理解左右的相对性。

教学准备。

音乐巜幸福拍手歌》巜左手右手》巜左手右手操》课件小兔小鸟头饰教学过程一、导入课题1、同学们我们这上课学习上下、前后、左右的位置关系。

大家看看，上下两个字又什么不同呢？左右两个字很像吧，老师告诉大家一个认识他们的好办法，左爷爷爱做工，右婆婆爱动口。

二探究新知1、结合自身体验上下师：同学们，看看老师的上面是什么？下面是什么呢？同学们的上面是什么？下面是什么呢？2、学习前后师：同学们看看老师是站在讲台的什么位置？那同学们是在讲台的什么位置呢？3、学习左右师：同学们举手发言用哪只手呢？对了是右手，那么相对的另一支手呢？是左手师问：我们身上还有哪些象左手右手一样的好朋友呢？生：左耳右耳、左眼右眼??4、师：左手右手这对好朋友在生活中可以做哪些事情呢？生：左手扶本子，右手拿笔写字。

四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；2.学生掌握表示物体位置的语言表达；3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。

二、教学准备：教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。

学生：学习笔记、活动纸、笔。

三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。

例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？2.新知讲解（10分钟）听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。

（1）直观示意通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。

例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。

（2）词汇解释向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。

例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。

（3）举一反三在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。

例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。

3.互动练习（20分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。

例如：（1）小游戏：“物品指路”将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。

（2）小游戏：“问答连环”两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。

（3）小游戏：“找茬有奖”展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。

4.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。

引导学生积极思考所学知识的运用。

四、教学反思本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。

同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。

第四单元1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

四有趣的游戏——认识位置（教案）-一年级上册数学青岛版教学目标1.通过四个游戏，帮助学生认识位置的概念和基本术语2.培养学生的观察能力和思维能力，提高学生的动手能力和协作能力3.使学生能够掌握根据位置描述物体的位置教学内容•位置的概念和基本术语•根据位置描述物体的位置教学重点•认识位置的概念和基本术语•掌握根据位置描述物体的位置教学难点•根据位置描述物体的位置主要内容游戏一：找位置游戏目的通过游戏，教授位置的基本术语，并培养学生的观察能力。

游戏规则1.教师准备若干个物品，并在课堂上规定它们的位置。

2.学生按照规定，找到这些物品。

3.学生分组，轮流规定物品的位置。

游戏效果使学生通过观察发现物品的位置，并能说出这些位置的基本术语。

游戏二：画图找位置游戏目的通过游戏，让学生学会根据位置描述物品的位置，培养学生的动手能力。

游戏规则1.学生在纸上画出若干个物品2.学生描述这些物品的位置并画出位置示意图游戏效果学生通过画图描述物品的位置，掌握根据位置描述物品的方法。

游戏三：找同一位置的物品游戏目的通过游戏，让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。

游戏规则1.学生分组，每组分配一张图片2.教师按照指定的位置描述某一物品在图片中的位置3.学生找出与教师所描述的物品同一位置的物品游戏效果让学生学会在不同场景中根据位置描述物品的位置，培养学生的思维能力和协作能力。

游戏四：自己创造游戏游戏目的通过游戏，让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。

游戏规则1.学生分组，每组创造一种和位置有关的游戏规则。

2.学生按照自己的规则玩游戏游戏效果让学生了解位置是可以设计游戏的，培养学生的创造能力和操作能力。

教学评价通过多种方式的学习和游戏，学生能够理解位置的概念和基本术语，掌握根据位置描述物体的方法，动手能力和协作能力也有所提高。

学生创造的游戏也是反应了学生的创造力和思维能力，整体教学效果较好。

1 有趣的游戏--- 认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。

有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。

⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。

过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。

情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。

⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。

教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。

⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。

（二）探究新知：（一）理解左、右。

1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。

）2、同桌合作，做游戏。

师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。

咱们还要比一比谁指的又对又快。

（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。

师：同学们，咱们先玩到这儿。

一年级上册数学教案第四单元 1 有趣的游戏认识位置_青岛版（2018秋）▇教材剖析本单元是学习〝空间与图形〞知识的起始阶段，对引导先生树立初步的空间观念，培育对数学的兴味具有重要的意义。

因此，教学中要依据小先生的年龄特点，实在组织好入手操作和自动观察的数学活动，使先生在亲身体验中学习知识。

本单元的主要教学内容是，在充沛体验的基础上学习用前后、左右、上下描画物体的相对位置，初步识别从不同方向观察到的复杂物体的外形。

前一局部外容是教学的重点，其中在相对面判别左右，对先生来说比拟困难，教学中应引导先生在体验中了解知识。

本单元设有两个信息窗。

信息窗一，是借助先生熟习的两个小冤家〝指鼻子、指眼睛〞的游戏画面，惹起先生对左、右方位的讨论。

在自主练习中，借助〝二人听口令击掌〞的游戏画面，扩展到对上下、前后、左右的方位的学习。

信息窗二，是应用几个小冤家一同看照片的理想情境，惹起先生对汽车和小兔拍摄位置的讨论，展开识别从不同方向观察物体外形知识的学习。

在自主练习中应用小鸟和小猫从不同位置看房子，进一步增强对所学知识的体验和稳固。

教材在本单元最后布置了一个〝智慧广场〞，主要是学习用画图的方式处置有关排序的数学效果，以拓展先生的思想方式。

同时，这一内容也是对前面学习数的看法〔基数和序数〕的进一步是深化，经过处置效果，先生对基数和序数的区分将更阴暗。

教材编写特点：本单元教材编写的主要特点是，强调先生自动参与活动，注重亲身体验。

教材应用先生熟习的游戏和身边常遇到的一些现象，启示先生借助已有阅历学习有关方位和视图的初步知识。

1、依照儿童空间方位的认知规律停止编排。

儿童看法空间方位的顺序是先〝上下〞，在〝前后〞，最后〝左右〞。

依照这样的认知顺序，教材先借助游戏情形，让先生自动调取有关〝上下〞和〝前后〞的知识阅历，然后提出识别〞左右〝的效果停止教学。

2、强调先生自动参与活动，注重亲身体验。

教材应用先生熟习的游戏和身边常遇到的现象，启示先生应用已有的生活阅历学习方位的知识。