三年级下册语文第四单元教案

三年级下册语文第四单元教案陶罐和铁罐是一篇寓言故事，看似简单，却寓意深刻。

向我们讲述着深刻的道理。

文章前半局部向我们讲述了在国王的御厨里有两只罐子，一只是陶的，一只是铁的，骄傲的铁罐瞧不起陶罐，经常奚落他。

一起看看三年级下册语文第四单元教案!欢送查阅!三年级下册语文第四单元教案1教学目标：★认识6个生字，联系上下文理解“御厨、奚落、懦弱，轻蔑、和睦相处、覆灭〞等词语。

★阅读课文，能抓住课文的主要内容，了解寓言蕴含的道理。

★分角色朗读课文。

教学重难点：重点：自读课文能抓住课文主要内容。

难点：了解寓言蕴含的道理。

教学准备有关图片和多媒体课件教学过程：一、导入新课1、同学们你们平时喜欢观察图片吗今天老师给大家带来了许多的图片，你们看课件上出示的是什么见过它们吗仔细的观察它们是用什么材料做成的各有什么特点2、大家答复的真棒!那么今天我们就来学习一下这两个罐子之间发生的故事。

二、整体感悟课文1、下面我们就带着一种探究的心里听课文的朗读。

边听边思考课文讲了一件什么事2、这个故事好听吗谁能用自己的话来说说这篇课文主要讲了一件什么事3、老师小结三、精读课文深入探讨1、请同学们自由的朗读课文第一自然段，边读边思考陶罐和铁罐它们的故事发生在什么地方又是怎样发生的呢通过朗读你知道了什么a、铁罐为什么会瞧不起陶罐b、什么叫做“奚落〞2、铁罐用了哪些话来数说陶罐的呢现在就请大家一起朗读课文(2-9)自然段3、读完了陶罐和铁罐之间的对话，那么从对话中你看出了它们各自的什么特点呢铁罐：傲慢、狂妄、目中无人陶罐：谦虚、忍让、不骄傲、不自卑4、现在我们就把它们的这些性格特征带入到句子中来分析：a、请两位同学模仿陶罐和铁罐读出其傲慢、谦虚的语气b、铁罐除了傲慢还有什么样的态度从哪个词可以看出(轻蔑)C、思考：陶罐在面对铁罐的轻蔑时内心是怎么想的5、陶罐的宽容平和是否感化了铁罐呢此时铁罐的态度又发生了什么样的变化呢从哪个词可以看出来(恼怒)6、陶罐在面对铁罐越来越傲慢无理的数说是内心又是怎么想的呢7、分角色朗读四、探究总结。

语文园地四▶教学目标1.交流平台，了解关键语句的作用，能用关键语句概括一段话的大意。

2.词句段运用，学会观察时主动思考、提出问题，并及时记录；认识并会使用表示对调、移动的修改符号，尝试用修改符号修改语段和习作。

3.积累古诗《滁州西涧》，感受诗中描写的美好景色。

▶教学重难点1.采用多种形式的朗读，了解古诗《滁州西涧》的意思，并背诵古诗。

2.学会边观察边思考，并能仿照例句写出自己的观察和思考。

▶教学策略1.借助例文，学会迁移在教学“交流平台”内容时，教师可以呈现例文，让学生找关键语句，并训练学生借助关键语句概括自然段大意。

在教学过程中，教师引导学生由易到难，由课内到课外，迁移运用，由说到写，层层深入，将本单元语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”的训练落到实处。

2.发现规律，拓展升华“词句段运用”指向实践运用。

第一部分与单元语文要素“观察事物的变化”有关。

教学时，可以先呈现示范语段，引导学生发现语言规律：每段话前面部分是作者在日常生活中观察到的现象，最后一句则是由此引发的思考，即提出问题。

然后引导学生回忆值得思考的生活现象，并提出问题。

运用范例中习得的记录方法进行练笔。

最后还可以布置作业让学生观察生活现象，深入思考并提出问题，随时记录。

第二部分通过比较、交流的方式让学生掌握表示对调和移动的修改符号，并迁移运用到习作的修改中去。

▶教学准备一盆含羞草。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.了解关键语句，并能用关键语句概括段意。

2.学会及时记录观察到的现象及提出的问题。

3.认识并学会使用表示对调、移动的修改符号。

▶教学过程板块一回忆片段，自然过渡1.交流平台，说说发现。

（1）课件出示《富饶的西沙群岛》第5自然段，用找关键语句的方法概括这段话的大意。

课件出示：西沙群岛也是鸟的天下。

岛上有一片片茂密的树林，树林里栖息着各种海鸟。

遍地都是鸟蛋。

树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。

（2）这一段主要写了什么？段落中有一句话告诉了我们，请大家找一找。

三年级下册语文教案《语文园地四》三年级下册语文教案《语文园地四》1教学目标1．口语交际：“教你学一招”，和同学交流自己最拿手的本领，交流时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活实践能力。

2．习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

3．自主发现：能发现形声字的构字规律，在发现规律的同时积累词语。

4．日积月累：在填空练习中丰富语言，形成语感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并读读背背12个词语，在运用中感悟词语的意思和用法，进行词语积累。

5．拓展延伸：通过阅读图画，“看图说成语”，培养观察、阅读、理解能力。

教学过程（第 1 课时）口语交际1．激趣导入上节课，同学们学习《绝招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在场，一定也会有令人吃惊的绝招，老师让你们回去准备准备，咱们这节课就来展示展示，好吗？2．示范交际抽一个准备充分的同学，进行演示，老师扮演记者，进行采访，其余学生也可以就自己感兴趣的问题提问。

引导学生对示范交际进行评议。

3．自由交流首先交代本次口语交际的要求：教的人要说清楚自己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。

学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来。

学生自由组合，互教互学，自由交流。

4．全班交流在自由交流的基础上，每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价，评出班上的绝招得主。

5．小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都有自己的长处，只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。

希望大家好好练习，今后有机会展示出你们更拿手的教学过程（第 2 课时）习作指导1．谈话：在口语交际中，同学们展示了许多本领，再回忆一下，你还会哪些本领，可以是日常生活中学到的本领，如：煮面条、洗碗、洗手绢可以是在学校学到的本领，如：画画、速算、弹钢琴、做手工2．学生自由交流：你都会哪些本领？3．引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学会的过程写具体，表达出自己的真情实感。

统编版语文三年级下册第四单元教学设计13花钟第一课时教学目标1.认识“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文的主要内容，初步理清课文的脉络层次。

教学重点1.锻炼学生独立识字的能力。

2.读好长句子，将课文读通顺。

3.理清本课条理，概括主要内容。

教学过程一、激趣导入，揭示课题1.课件展示鲜花图片，教师创设情境。

导语：看，一枝枝迎春花正传递着春天的信息，美丽的栀子花绽开它们灿烂的笑脸，一朵朵菊花怒放于秋霜之中，梅花在风雪中飘来阵阵清香。

透过鲜花我们仿佛看到了时间的影子，鲜花与时间有怎样的关系呢？让我们一起走进《花钟》，一探究竟吧！2.教师板书课题，学生齐读课题。

3.质疑题目：读了课文题目，你的头脑中产生了哪些疑问？预习过课文的同学，你们能从文中找出什么是“花钟”吗？预设：花钟是什么样的？二、初读课文，疏通字词1.引导学生自主朗读课文，教师提示初读要求。

（1）选择自己最喜欢的方式读课文，注意借助拼音读准字音，同时圈出生字词。

（2）读通课文语句，难读的地方多读几遍。

2.检查学生预习情况。

（1）分组出示文中的词语，交流发现并掌握识记方法。

第一组词语：淡雅艳丽苏醒争奇斗艳芬芳迷人欣然怒放含笑一现①放声读一读，看看有什么发现。

（这些词语虽然不带花字，却都描写了花。

）②齐读词语。

注意“斗”是多音字，还有一个读音“ｄǒｕ”，组词“星斗、斗转星移”。

③出示万寿菊含苞欲放和欣然怒放的图片，对比理解“欣然怒放”。

（花完全开放，愉快地盛开。

）小结：我们写作文时，要仔细观察，看清事物的特点，再选择恰当的词语来形容。

第二组词语：淡雅、艳丽①男女生各读一个词。

②再看看这组词，你发现了什么？（它们是一对反义词。

）③出示蔷薇和昙花的图片，辨析理解这两个词。

（颜色素净雅致的花可用“淡雅”来形容，颜色浓艳的花可用“艳丽”来形容。

）④说一说，生活中还有哪些事物是“淡雅”或“艳丽”的？第三组词语：干燥灼伤适宜吻合①分组读、接力读，读准生字的字音。

部编人教版三年级语文下册第四单元习作《我做了一项小实验》一等奖教学设计（教案）教材分析：部编版三年级语文下册四单元习作，要求启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

尤其是《蜜蜂》这篇课文，从表达的顺序及表达的方法方面为学生提供了很好的范例。

通过以前的作文训练学生有了一定的写作基础，本次作文依托课文为写作源泉，增强学生感性认识，丰富学生思维发展素材。

借助图表记录自己做过的一项小实验，结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序将实验过程写清楚。

达到培养学生留心观察，学会按一定的顺序有条理的表达观察现象，提高写作技能技巧的目的。

教学目标:1、能借助图表记录自己做过的一项小实验，能按顺序将实验过程写清楚。

2、能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

教学重点、难点:结合生活体验，调动多种感官观察事物，能按顺序把实验的过程写清楚。

教学准备:1、依托课文，增强学生感性认识。

本单元《花钟》、《蜜蜂》、《小虾》这3篇课文，启发学生留心观察事物，并对把事物变化的过程写清楚有了感性的认识。

2、利用图表，引导学生完整表达。

教材里面设计了一个图表，涵盖“实验名称”“实验准备”“实验过程”“实验结果”，有助于加强学生的记忆，提示学生将实验的全过程清楚地描述出来。

3、理清逻辑，帮助学生有序表达。

在指导学生写作的时候，用上“先、接着、然后、最后”这样表示逻辑顺序的词，把实验的过程按先后顺序写清楚，既做到言之有物，又达到言之有序的效果。

4、牙签、水盆、清水、肥皂、方糖和多媒体课件。

教学课时：2课时。

第一课时课时目标：1、尝试借助图表把实验的过程说清楚并完整记录下来。

2、学会运用“先……接着……然后……最后……”这样的句式，有序地表达。

教学过程：一、仔细观察，有序表达。

1、创设情境，导入新课。

语文园地四【核心素养目标】文化自信：能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，感受语言文字的魅力。

语言运用：能正确运用修改符号修改病句。

思维能力：能观察事物的变化，并用语言表述出来。

审美创造：诵读古诗，体会古诗的意境美。

【课前解析】关注关键句的作用：概括能力是学生应该具有的语文能力之一，概括是有法可依的。

在概括一段话的大意时，有时可以直接引用关键句，有时可以参考关键语句的提示。

寻找关键句的时候，要关注到关键句在不同文章或者不同段落中的位置是不同的。

关注观察与思考：观察时主动思考、提出问题是个好习惯。

引导学生仿照例子，将观察与思考的内容写下来，可以培养学生在观察时养成主动思考的好习惯。

关注修改符号的运用：引导学生学习“对调”和“移动”这两种修改符号，结合三年级上册学过的“改正”“增补”“删除”这三种修改符号，尝试在习作修改中运用。

【教学目标】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

【教学重点】1.知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

2.能仿照例子，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”“移动”这两种修改符号，并尝试运用。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】知道能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

【教学过程】一、回顾要素，导入新课1.回顾要素：同学们，我们本单元围绕着两个语文要素来学习，第一个语文要素是什么，大家还记得吗？同学们一起来说一下吧。

预设：第一个语文要素是“借助关键语句概括一段话的大意”。

2.教师过渡：同学们说得很好，本单元语文园地的交流平台就是围绕这个语文要素来交流的。

教师课题并板书：交流平台，学生齐读课题。

（设计意图：回顾本单元的语文要素，在交流的基础上点明要点，开门见山，切入主题，开启本节课的学习。

第四单元集体备课本单元围绕“观察与发现”这一主题，安排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文。

《花钟》的作者通过观察，发现了不同的花开放的时间是不同的；《蜜蜂》的作者通过观察与实验，证实了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》的作者通过长期观察，了解了小虾的生活习性。

单元语文要素在课文中的梯度序列内容 课时 教学要点花钟 2 1.会认27个生字，会写25个字，正确读写29个词语。

2.正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

3.默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

4.能体会并积累课文中描写得生动、准确的词句，能借鉴课文的写法仿写句子。

蜜蜂 2 小虾 1 习作 2 1.能借助图表记录自己做过的一项小实验的主要信息，能按顺序将实验过程写清楚。

2.能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

语文园地一 2 1.能借助关键语句或关键语句的提示概括一段话的大意， 把握关键语句在一段话中的不同位置。

2.能仿照例句，写下自己的观察和思考。

3.学习“对调”和“移动”两种修改符号，并尝试运用修改符号修改自己的习作。

4.朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

13 花钟▶教学目标1.会认“芬、芳”等9个生字，会写“斗、芬”等13个字，正确读写“争奇斗艳、苏醒”等14个词语。

2.朗读课文。

背诵第1自然段。

3.能借助关键语句概括第1、2自然段的大意。

4.能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学重难点能体会用不同的说法表达鲜花开放的好处，并借鉴课文的写法进行仿写。

▶教学策略1.朗读指导课文思路清晰，语言优美，教学时要指导学生把朗读、理解、感悟结合起来，让学生自由、充分地读，读出对花儿的喜爱，读出对奇妙的“花钟”的赞叹。

2.学习表达教学时，先让学生在第1自然段找出用不同说法来表达鲜花开放的语句：牵牛花——吹起了紫色的小喇叭，蔷薇——绽开了笑脸……再引导学生总结这是抓住花开放的特点来写的，体会这样写的好处。

统编版语文三年级下册第四单元、第五单元复习课教学设计一、课程背景和目标1.1 课程背景第四单元和第五单元是语文三年级下册的重要内容，包括语文知识和阅读理解。

为了帮助学生巩固所学内容，提高语文素养，本次教学设计将围绕第四单元和第五单元展开复习课程。

1.2 课程目标•复习第四单元课文内容，包括词语理解、故事情节分析等。

•复习第五单元的知识点，提高学生的阅读理解能力和表达能力。

•培养学生合作、发散思维的能力，提高语文素养。

二、教学内容和方法2.1 教学内容1.复习第四单元的课文内容，包括词语解释、情节梳理等。

2.复习第五单元的重点知识点，如阅读文章、写作内容等。

3.联系生活实际，引导学生思考课文内容的实际运用。

2.2 教学方法1.小组合作学习：让学生分组讨论课文内容，共同整理复习笔记。

2.阅读活动：让学生朗读课文，提高语感和表达能力。

3.互动问答：通过问题与回答的形式检验学生对课文内容的掌握情况。

4.创新思维激发：引导学生发散思维，提出与课文相关的问题，拓展学生的思维空间。

三、教学步骤3.1 第一阶段：复习第四单元内容1.分析第四单元的课文《XXX》，让学生简要复述故事情节。

2.教师提问，让学生解释生词，梳理故事情节。

3.2 第二阶段：复习第五单元内容1.引入第五单元的课文《XXX》，让学生朗读并理解文章内容。

2.学生分组讨论文章主题，展开讨论。

3.教师组织学生进行写作训练，培养学生的表达能力。

3.3 第三阶段：课堂互动1.教师组织互动问答环节，检验学生对复习内容的掌握情况。

2.学生以小组形式进行角色扮演，展示课文内容的理解。

四、教学评价与反思4.1 评价方式1.通过课堂互动，听取学生表达内容的准确性和流畅度。

2.教师布置作业，让学生书面表达对复习内容的理解。

4.2 反思与优化1.教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法，达到更好的教学效果。

2.鼓励学生自主学习，培养学生的学习兴趣和主动性。

五、课后作业及延伸1.完成课后作业，巩固课堂所学内容。

部编版三年级下册语文第四单元教案教学设计◎借助关键语句概括一段话的大意。

◎观察事物的变化，把实验过程写清楚。

本单元以“观察与发现”为主题，编排了《花钟》《蜜蜂》《小虾》3篇课文，这些课文从不同的角度介绍了留心观察获得的各种发现。

《花钟》通过观察，发现了植物不同的开花时间；《蜜蜂》通过观察与实验，发现了蜜蜂具有辨认方向的能力；《小虾》通过观察，了解了小虾的生活习性。

教材旨在引导学生知道细致的观察可以让我们对事物有更多的了解，进而感受观察的乐趣，培养学生做生活的有心人，养成认真观察、留心周围事物和勤于思考的好习惯。

字词句◎认识27个生字，会写“斗、芬”等25个字，会写30个词语。

◎能体会并积累课文中生动、准确的词句，并借鉴课文的语言表达进行仿写。

阅读◎正确、流利地朗读课文，能背诵指定的段落。

◎默读课文，能借助关键语句概括一段话的大意，把握关键语句的不同位置。

◎读懂课文内容，感受观察和发现带来的乐趣。

朗读、背诵古诗《滁州西涧》。

书面表达◎能借助图表记录自己做过的一项小实验，并按顺序将实验过程写清楚。

◎能根据要求与同学互评习作，并尝试用修改符号修改自己的习作。

◎能仿照例子，写下自己的观察和思考。

◎学习“对调”“移动”两种修改符号，并尝试运用。

1．你觉得本单元的语文要素“借助关键语句概括一段话的大意”有哪些学习价值？“借助关键语句概括一段话的大意”的学习价值阅读理解能力语言表达能力思维能力◎理清句子间的联系，理解段落内容；______________________ ______________________ ◎主抓关键信息，简洁、完整地表达；____________________________________________◎通过理解句与句之间的联系，培养逻辑思维能力；____________________________________________2.本单元的习作是《我做了一项小实验》，为了完成本次习作，你觉得应该做哪些准备？提前引导学生选择简单易做且安全的实验。

备课素材备课素材【写作背景】《花钟》这篇课文是按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明不同的花会在不同的时间开放及原因，最后谈到植物学家修建“花钟”的奇妙做法。

教学这篇课文要引导学生在读懂课文内容的基础上，体会作者如何用不同的说法来表达鲜花的开放，激发学生的观察兴趣，初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

课文思路清晰，语言精美。

【与文章相关的资料介绍】花钟：林奈(Linnaeus，Carolus)是著名的植物学家，瑞典人。

他长期观察和研究，发现各种植物开花都有一定的时间，它们受约于生物钟，植物的生物钟可以控制花的开放，香味和花蜜的产生，树根液汁的分泌，树叶的休眠等的生物化学活性。

花序按序开放也许是为了吸引不同时间活动的传粉者，如白天开花的植物吸引蜜蜂、蝴蝶和小鸟；夜间开花的植物吸引飞蛾和蝙蝠。

人们把林奈这个发现称为“花钟”。

花钟分二种形式:一种是以植物开花的时间不同，而将其组成一个报道时间的时钟；另一种是将花卉组成钟盘，报道时间，又称园艺钟。

日内瓦花钟日内瓦花钟，位于日内瓦市英国花园的西部边缘，制作于1955年，是该市的标志。

它直径5米，曾经是世界最大的花钟，直到2005年伊朗德黑兰出现直径15米的花钟。

通常情况下，大约6500株鲜花和灌木用作花钟的装饰，不同季节会有变化。

日内瓦花钟是一种既能供人欣赏又能体现时钟功能的设施，它的机械结构设置在地下，地面上的钟面是由鲜嫩翠绿的芳草覆盖，代表12小时的阿拉伯数字则由浓密火红的花簇组成；有时候，钟面开满了艳丽的花朵，它的阿拉伯数字却换成了平整的绿茵。

它随着季节变化而改变色彩，但总保持着鲜艳和芳香。

当组成钟面的鲜花盛开期过了后，人们就改种另一种鲜花，使钟面形成新的图案。

钟的时针与分针和普通钟表一样，无论是在阳光下还是在风雨里，一直不停地在钟面上自行准确移动。

游客们在观赏花钟的新颖设计时，还情不自禁地要对一对自己的手表。

【其他资料】关于花的古诗词1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践引言语文教学是学生国民教育的重要组成部分，三年级下册语文教案-四单元语文园地的授课实践，是对语文老师专业教学能力和教学方法的考验。

本文将详细阐述授课实践的过程以及收获。

一、课堂教学设计1. 教学目标（1）了解农民丰收的盛景，形成爱国情怀，爱护祖国。

（2）认识到阅读是一种良好的阅读习惯和学习方法。

（3）启发和培养学生的想象能力和创造力，激发学生爱好自然，爱好生活的激情。

2. 教学内容本课程的教学内容主要是通过阅读启发学生，培养他们的想象能力和创造力。

教师介绍农民丰收的盛景，让学生了解农民的劳动和付出，以及我们需要爱护我们的土地和家乡。

通过阅读故事《花开蝴蝶飞》，让学生进一步地体会到春天的美丽，大地的生机和自然环境的美好。

学生要通过语文练习，在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

3. 教学方法本课程的教学方法主要是采用启发式教学，让学生主动参与教学过程，实现知识的自我发现和探究。

在教学过程中，教师也会结合学生实际情况，根据学生的反应和表现，及时调整教学方案，使教学更加贴近学生的学习需求。

4. 教学手段本课程的教学手段主要包括教师演示、图示和实践等形式。

教师演示能够有效地向学生展示教学内容，引起学生的兴趣和参与；图示能够直观地呈现教学内容，让学生更容易理解和接受；实践能够让学生将所学知识应用到实践中，进一步巩固和加深印象。

二、教学实践1. 教学过程（1）导入：通过问答的形式，让学生了解农民丰收的盛景，引导学生思考对自然的爱、对家乡的热爱等话题，激发学生的爱国情怀。

（2）阅读故事《花开蝴蝶飞》：教师通过讲述故事，让学生进一步了解自然的美好和春天的生机。

（3）语文练习：让学生在字母表中找到与意义相对应的词语，培养学生的学习习惯和对语文的兴趣。

同时，还可以强化学生对语文知识的认识，提高语文素养。

部编⼈教版三年级语⽂下册教案第四单元14蜜蜂（教案）14 蜜蜂⽂本分析《蜜蜂》的作者是法国的昆⾍学家法布尔，课⽂以第⼀⼈称写了他为验证蜜蜂具有辨认⽅向的能⼒⽽做的⼀项实验，重点介绍了实验的经过，体现了法布尔善于思考、严谨求实的科学态度。

学习本⽂就是在了解蜜蜂这种昆⾍的基础上，感受作者的观察发现和探索精神。

教学设计时，可以重点抓住作者做实验的准备阶段、过程以及结论的表述⼏个部分，通过提出“作者是怎么做的？为什么要这么做？这样做有何好处？”等问题的⽅式，带动学⽣抓住课⽂内容，品读全⽂。

在解读⽂本的过程中，引导学⽣采⽤联系上下⽂、找近义词等⽅式理解词语，抓住重点词语去品析句⼦，从⽽进⾏⽂本细读，达到体会⼈物品质的⽬的。

教学⽬标1.认识“概、阻”等8个⽣字，会写“蜜、蜂”等12个字，会写“蜜蜂、辨认”等16个词语。

2.默读课⽂。

能梳理并按顺序说出实验过程，感受法布尔严谨、求实的科学态度。

3.运⽤多种⽅式，体会课⽂⽤词的准确。

教学重点体会法布尔的观察发现和探索精神以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学难点感受⽂章说明语⾔运⽤的准确性。

课时安排2课时1.认识本课“概、阻”等8个⽣字，学会“蜜、蜂”等12个字。

2.正确、流利地朗读课⽂。

3.理清课⽂的脉络层次，初步了解法布尔实验的内容。

1.引导学⽣采⽤多种⽅法识记⽣字。

2.以读为基础，理清课⽂脉络，尝试⽤概括⼩标题的⽅法感知课⽂内容。

⼀、激趣导⼊，揭⽰课题1.引导学⽣交流⾃⼰喜欢的昆⾍，引出课题。

导语：同学们，⼤家喜欢昆⾍吗？你们为什么喜欢它们呢？（学⽣⾃主交流，教师适当评价。

）⽰例：·我喜欢⼩蝴蝶，因为它们在花丛中翩翩起舞的样⼦⾮常漂亮。

（你描述得⾮常有诗意！真是个能说会道的孩⼦！）·我最喜欢的是蚕，它们默默地为⼈们吐丝，却从来没有要求回报。

（你让⽼师想到了⼤诗⼈李商隐的⼀句诗“春蚕到死丝⽅尽，蜡炬成灰泪始⼲”。

）·我最喜欢的是⼩蜜蜂，因为它们⾮常勤劳，给⼈们采花酿蜜也不求回报。

部编版三年级语文下册第四单元全单元教案本单元主题为“留心观察”，包括精读课文《花钟》、《蜜蜂》和略读课文《小虾》。

从动物和植物两方面反映主题。

此外，还有“作”和“语文园地”两个板块，包括“交流平台”、“词句段运用”和“日积月累”等栏目。

研究本单元课文，需要在熟读课文的基础上，研究作者的观察方法，并学会用多种形式表达同一个意思，提高写作能力。

同时，也要学会留心观察，发现生活中的有趣现象。

花钟》一文，通过“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路，说明了不同的花开放的时间是花钟不同的，以及开花时间不同的原因。

最后，还谈到了植物学家修建“花钟”这一做法的奇妙。

全文体现了作者善于留心观察周围事物和善于思考的好惯。

蜜蜂》一文，讲述了作者为验证蜜蜂是否有辨认方向的能力而进行的一次实验的过程，体现了作者严谨的科学态度和求实的科学作风。

小虾》一文，主要介绍了小虾的外形特点、生活性、繁殖情况等方面的信息。

通过观察小虾的样子、打架等细节的描写，突出了小虾的有趣、脾气不好等特点，抒发了作者对小虾的喜爱之情。

研究本单元，需要认识26个生字，会写25个生字，积累文中的生词。

并且要正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《花钟》第1自然段。

同时，要读懂课文内容，积累好词佳句。

研究作者的观察、表达方法，培养留心观察周围事物的好惯，激发探索大自然奥秘的兴趣。

本单元的课题包括《花钟》、《蜜蜂》和《小虾》，需要2-3课时。

同时，还有作和语文园地板块，需要2-3课时。

在教学中，可以在分段朗读中设置疑问，引导学生跟随作者去探究发现事物的奥秘，研究正确的观察方法。

设计练让学生在比较运用中体会不同句子的表达方式，提高语言表达能力。

最后，激发学生观察实际生活和周边事物，培养其善于观察的好惯。

在设计这节课时，我首先让学生通过网络搜集有关不同花在不同时间开放的资料，以便在课堂上进行交流，使课内外相结合。

在设计环节上，我根据学生的阅读兴趣，从最有趣的段落开始教学，打破了传统的顺序式教学模式，并对文中内容进行了取舍，突出重点段落。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 三年级语文教案——第四单元教学目标整组教材，通过导语、课文和后面的语文园地，形成了一个有机整体。

教学是要注意引导学生在阅读中感受童年生活的丰富多彩，从几个不同侧面的故事中，了解同龄人的成长经历，体会他们的所思所想，与他们进行心与心的对话和交流，应透过他们的成长故事，认识世界，感知世界，从中得到生活的启示，吸取成长的营养。

另一方面，还要会到学生的生活中去，让学生联系各自的生活实际，分享童年生活的体验，感受童年生活的快乐。

课文13、和时间赛跑14、检阅15、争吵1/ 316、绝招语文园地四教学目的：1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

3、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

4、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

5、积累课文中好的词语。

6、体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间发生的问题。

7、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------8、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

9、以教你学一招为话题，组织交流，培养学生交际中能按一定顺序表达的能力。

10、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

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