让学生体验学习快乐
让教师享受教育幸福
有人说，教师的生命像一盏烛光，燃烧的是自己点亮的是别人。
那么今天我要说，教育不应该是牺牲，而应该是享受！在教育的园地中，我们奉献爱心，收获快乐！在人生的旅途上，我们照亮别人、幸福自己！
我以自己为例，初进学校那会儿，看到一个班那么多的学生，一个个鲜活的个体，爱打又爱闹，真的是不适应，上课没几天，嗓子就哑了，无名火时不时地冒出来，觉得特别的烦躁和无奈。
可有一天，我在网上看到这样一句话：“因为教育是一个使教育者和受教育者都变得更完善的职业，而且，只有当教育者自觉地完善自己时，才能更有利于学生的完善和发展。
”作为一名教师，成为一名心理健康的教师，才能培养出心理健康的学生。
于是我开始试着改变，凡事我都用欣赏的眼光来看待。
教书育人，教书重要，育人更重要。
作为教师教会学生做人的基本道理，这才是最重要的任务。
我们应该“有教无类”地接纳身边的每一个学生，以每一个学生为基准，因材施教，对孩子多一份宽容，让学生学会在自信，在快乐成长中获得幸福！当然在你发现给了学生一份宽容的同时自己也得到了更多的尊重、快乐和幸福！幸福是实实在在的，每天都在我们身边出现，在平平淡淡的生活当中。
在平淡中享受教育的幸福，在工作中体验不期而至的快乐。
在课堂上感受智慧的魅力和精神的愉悦。
法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。
”教师的师德就应如同这阳光。
作为一名教师，我要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让自己的心态轻松超然，来感受作为老师的快乐和幸福！
一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。
教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生。
我是这样理解让教师享受教育幸福这句话的
首先懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第二、懂得享受学生。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
第三、懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。
过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。
教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第四、享受生活。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
法国作家罗曼，罗兰说过：“要撒播阳光到别人心中，总要自己心中有阳光。
”教师的师德就应如同这阳光。
作为一名教师，我要积极主动地改善和完善自己，让自己的心灵充满阳光，让自己的心态轻松超然，来感受作为老师的快乐和幸福！
多一点掌声，多一点信任。
舞台需要掌声。
观众对演员表演的认可，掌声是最好的证明。
所以，观众对演员精彩的表演绝不会吝啬自己的掌声。
同样，课堂也需要掌声。
掌声，是一种鼓励；掌声，是一种肯定；掌声，是一种支持。
因此，让掌声成为带动师生共同发展和提高的催化剂，掌声就成为了形成和发展轻松课堂的粘合剂。
因此，教师要充分使用好信任这一促使学生发展进步的独特工具。
要多使用，多鼓劲。
“你行”，跃跃欲试的冲动就能不断产生；”你行”，各种新思路、新观点、新方法就能不断涌现；“你行”，不同类型的学生就能得到不断提升。
在教学中，笔者深深体会到信任在激情课堂里是不可或缺的重要因素，它能挖掘学生的内在潜力，激发学生学习的自觉性，拓展学生学习的思路。
对后进生给以信任则能化腐朽为神奇，对优等生给以信任则能锦上添花。
作为一名中学政治教师，要想在课堂教学中真正地让学生“快乐”地学习，就必须具备较强的课堂教学管理能力。
教师是课堂教学活动的主导者，一堂课的教学质量如何完全取决于任课教师的课堂管理能力。
教师课前还必须充分备课，充分预测，充分研究知识，做好充足准备。
假如一堂课是一次战争，那备课就是战前的战术准备阶段，所以备好课是关键。
教师还应该富有个人魅力，比如知识的渊博，富有感染力、亲和力，有较强的责任心。
“快乐”教学法是对那些传统的，按部就班的，无所用心的教师的极大挑战和否定，只有高素质的、全身心投入
教学的、知识和技能全面的教师才有资格和能力采用这种教学方法，胜任这种教学工作。
总之，挖掘思想品德教学中的“快乐”因素，让学生在乐中学，能收到事半功倍的效果。
实践证明，幽默风趣的老师很容易得到学生的认可和尊重，而充满欢声和笑语的课堂更能激起学生的求知欲望和保护学生的创造力。
师能在乐中教，生能在乐中学，不亦乐乎！
让学生体验学习快乐
让教师享受教育幸福
“让学生快乐学习，让教师幸福工作”是教育的一种境界，是教育的最终目标，当教师们听到这个题目时的那种兴奋又回响起来，好像对于繁忙和辛苦的工作终于有了解脱，“不用补课了，作业少了，不用考试排队了……真好！”然而细想一下，要达到“让学生快乐，让教师幸福”的境界，无形当中是在给教师加压。
不是不用布置作业了，不是不用加班加点让学生学习了，不是不要成绩了，而是用智慧去引导学生改变内心的感觉，引导他们把“苦”学向“乐”学的转变。
当学生感觉到学习是一种快乐了，那么再多的作业、再难的题也会愿意去做。
关键在于如何引导。
让学生快乐学习，还得从培养学生的学习兴趣开始，引导他们不在教师们的“看守”下自主学习，让他们自己在成功中创造中体验快乐。
让教师幸福工作，首先是理解“什么是教师的幸福？”教师的幸福是在受到认可中、赞赏中；是在专业发展中体现价值、在师生共同成长中感受幸福。
也就是说：教师的幸福是一种与学生快乐成长的感觉。
“教师幸福、学生快乐”是相互作用的，是不可分割的
一位心理学家曾说，教育是心灵对心灵的呼唤，是用心灵来浇灌心灵。
教师不仅需要知识、技能去影响学生，还要通过自己的人格与道德的力量、通过自己的言传身教以及自身良好的情绪去感染学生。
那么，我是怎样感受到快乐幸福的呢？
首先懂得享受课堂。
课堂是教师生命最重要的舞台，一个懂得享受上课的人，课堂便自然会成为其享受幸福的重要舞台，营造一个充满生命活力的课堂，和学生一起痛苦、一起欢乐，你就会少了许多教学的焦虑和烦恼。
第二、懂得享受学生。
对于教师来说，是否能时时处处感到幸福是很重要的，因为这不仅仅影响着其人生是否快乐，更影响着学生，只有教师幸福，学生才会感到幸福。
事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们以多元、多姿、多态的幸福观，诠释着什么是教师的幸福。
教师职业幸福感最重要的源泉一定是学生的成功和他们对你的真情回报，影响教师职业幸福感的许多不利因素都可以从学生对教师的尊重、理解、感激中得到弥补。
但要让学生感恩你，你就必须学会感恩学生、呵护学生、尊重学生，真正做到这点并不容易，但如果你只知道权威，那也许你会离幸福更远。
第三、懂得研究教学和职业规划。
把教学工作看作是一种简单的重复，那必然厌倦，也无言幸福。
对自己要合理定位，科学、合理、符合自己最近发展区、又不断在动态变化提升的目标是自我价值实现的重要前提，不断的自我价值实现是人不断前进的不竭“内驱力”。
过高的目标定位容易让人因体验不到经常的成功而沮丧。
教学研究中带来的新鲜感和职场中不断进步的成就感是带来职业幸福感的催加剂。
第四、享受生活。
幸福不仅仅来自工作，更来自生活。
家人、朋友、闲情、雅趣是幸福生活不可或缺的。
也许手头钱是有点紧，但
还得学会舍得用杯水车薪中的一水一木去买些喜欢的书、买件心仪的衣服，和家人、朋友一起去聚个会、泡个吧、旅趟游。
开朗、豁达的生活态度、自觉高雅的生活情趣很重要。
