因果关系推论策略
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•示範課文：南一六上第四課「真正的富有」
•選文理由（單因單果）
–富翁從有形的富有到無形的真正富有。 –課文的故事發展是單線的進行，適合讓學生了
解因果關係。
教學示範-概念說明
•因果關係就像火車車廂的連結一樣，一節扣 著一節，拿掉一節車廂，火車就斷掉了。
拿掉之後，大哥就不會跑到二哥家， 後續的事情也不會再發生了！
•選文理由(單因多果) –課文主要說明守望相助所帶來的好處。 –從中讓學生了解一個原因，卻能產生很 多結果的文章結構。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
課文示例
教師揭示課文：
嘉義縣山美村的居民，為了防止外地人來盜魚， 成立了巡守隊，不但維護達娜伊谷的生態，也改 善了村民的居住環境。還有，由社區人士或是里 長所召集的夜間巡邏隊，不僅讓晚歸的學生及婦 女能平安回家，也能預防竊賊侵入，保障社區的 安寧。可見，唯有做好守望相助，共同合作，才 能提升生活品質。
教學示範內容
• 單因單果課文
– 真正的富有
• 單因多果課文
– 守望相助
• 多因一果課文
– 邁向低碳的生活
教學示範
•教師可以進行的活動有： 1.提問。 2.繪製概念構圖。 3.畫文章因果關係圖。 4.故事小火車。
教學示範-流程
概念說明：因果關係圖示範 呈現課文：教師示範因果連結
學生演練
單因單果
因果關係推論策略
國立中正大學認知與學習實驗室
因果關係推論策略
•概念說明 –在文章脈絡之中，如果前面的事件是造 成後面事件的原因，即代表這二者之間 有因果關係。 –判斷的標準是在前因事件若不存在，後 果事件就不會發生。
因果關係推論策略
• 功能 –了解文章的因果關係有助於讀者閱讀後 的理解與記憶。
• 適用年級 –二至六年級
理論證據
• 研究中發現文章因果連貫性和讀者記憶和 理解有關。
• 研究發現讀者明白文章中的因果關係，有 助於其記憶和理解。
• van den Broek, P., Young, M., Tzeng, Y., & Linderholm, T. (1999). The landscape model of reading: Inferences and the on-line construction of a memory representation. In H. van Oostendorp & S.R. Goldman (Eds.), The construction of mental representations during reading (pp. 71-98). Mahwah, NJ: Erlbaum.
• 教師提問：「守望相助帶來那些好處？」
教師示範
教師說明：「守望相助可以維護環境整潔；讓晚歸的 人平安回家、預防竊賊。」
守望相助
維護環境整潔
讓晚歸的人平安回家
預防竊賊
學生練習
• 學生能正確連結事件間的因果關係。 • 學習單－小偵探找線索
多因一果
示範課文： 翰林五上「邁向低碳生活」
教學示範-選文理由
拆除圍牆
成功防盜
獲得友誼 (守望相助)
學生練習
• 學生回答出事件發生的因果順序。 • 火車聯結活動（二選一）
• 學習單－故事小火車串聯 • 可將故事中的事件變成一張張字卡，讓學
生在黑板上，按照順序將火車串聯起來。
單因多果
示範課文： 翰林六上「守望相助」
教學示範-選文理由
•示範課文：翰林六上第七課「守望相助」
大哥蓋
房子不 認真
房子被 大野狼 吹倒
大哥跑
到二哥 家
二哥蓋
房子也 不認真
房子也
被大野 狼吹倒
課文示例
教師揭示課文(精簡大意版)： 富翁擔心別人覬覦他的財產，於是在家園的四周
築起高高的圍牆，大家都很好奇圍牆內有什麼奇花 異草，於是有一群孩子翻牆進入富翁的花園，富翁 很生氣孩子們闖入他的花園，但富翁的朋友建議富 翁把圍牆拆掉。富翁把圍牆拆掉，讓大家到他的花 園參觀。他與大家建立良好的友誼。有一天，孩子 發現一群盜賊闖入富翁家準備搶劫，通知鎮上的居 民，大家通力合作，成功的逮捕歹徒。富翁感謝大 家，並發現真正的富有是有開放的心胸，與人分享。
課文提問
•提問一：「富翁一開始為什麼要建圍牆？」 •提問二：「為什麼孩子們要闖入他的花園？」 •提問三：「富翁為什麼要把圍牆拆掉？ 」 •提問四：「把圍牆拆掉後，富翁做了什麼事？」 •提問五：「為什麼富翁可以避免掉盜賊的入侵？
」
教師示範
教師說明：「因為拆除圍牆，建立了富翁與大家的友誼，從 而阻止了盜賊的搶劫，這才是真正的富有。」
• Trabasso, T., van den Broek, P. W., & Suh, S. (1989). Logical necessity and transitivity of causal relations in the representation of stories. Discourse Processes, 12, 1-25.
而所謂溫室效應，是指溫室氣體把陽光的熱能繼續留 在大氣層，使地表溫度逐漸上升；而目前最大宗的溫室氣 體，就是石化燃料燃燒後所產生的二氧化碳。尤其工業發 展造成的二氧化碳排放量最多，如：火力發電、包裝水生 產過程。如果大家有減少二氧化碳排放量的共識，且能身 體力行，就朝向節能減碳的目標邁進。
課文示例（後半）
為鼓勵我們力行節能減碳，提供不少具體的方法，例如： 一、選用當地當季的食材，建議多吃蔬菜、少吃肉。二、外 出時，自備購物袋、餐具等能再次使用的物品。三、做好資 源回收的分類。四、低樓層建築以走樓梯代替搭電梯；路程 較遠時，多利用大眾運輸工具。五、多開窗戶，盡量降低開 冷氣的頻率。六、隨手關燈、拔掉不用的電器插頭。以上雖 然都是日常生活的小細節，只要大家一起努力，就能為「節 能減碳」做出不小的貢獻。
•示範課文：翰林五上第四課「邁向低碳生活」 •選文理由(多因一果)
–文章中說明因為能從生活中具體落實減碳 的做法，以達到「邁向低碳生活」，而引導 學生形成「六項具體做法」與「低碳生活」 的因果連結。
課文示例（前半）
近來，溫室效應造成地球暖化與氣候變遷的情形日益 嚴重，地球暖化與氣候變遷所帶來的影響：一是冰山、冰 河逐漸融化，導致海平面上升；二是氣候忽冷忽熱，水旱 災頻率增加。
示範課文： 南一六上「真正的富有」
教學示範
•舉出「三隻小豬」的故
事，建立學生對因果關
係的概念。
因
•簡述故事：
• 豬大哥沒有認真蓋房子， 大哥、二哥沒 他的房子被大野狼給吹 認真蓋房子 倒了；
• 他跑到豬二哥家，豬二 哥也沒有認真蓋房子， 他的房子也被吹倒了。
果
房子被大野 狼吹倒了
教學示範-選文理由
•選文理由（單因單果）
–富翁從有形的富有到無形的真正富有。 –課文的故事發展是單線的進行，適合讓學生了
解因果關係。
教學示範-概念說明
•因果關係就像火車車廂的連結一樣，一節扣 著一節，拿掉一節車廂，火車就斷掉了。
拿掉之後，大哥就不會跑到二哥家， 後續的事情也不會再發生了！
•選文理由(單因多果) –課文主要說明守望相助所帶來的好處。 –從中讓學生了解一個原因，卻能產生很 多結果的文章結構。
ຫໍສະໝຸດ Baidu
課文示例
教師揭示課文：
嘉義縣山美村的居民，為了防止外地人來盜魚， 成立了巡守隊，不但維護達娜伊谷的生態，也改 善了村民的居住環境。還有，由社區人士或是里 長所召集的夜間巡邏隊，不僅讓晚歸的學生及婦 女能平安回家，也能預防竊賊侵入，保障社區的 安寧。可見，唯有做好守望相助，共同合作，才 能提升生活品質。
教學示範內容
• 單因單果課文
– 真正的富有
• 單因多果課文
– 守望相助
• 多因一果課文
– 邁向低碳的生活
教學示範
•教師可以進行的活動有： 1.提問。 2.繪製概念構圖。 3.畫文章因果關係圖。 4.故事小火車。
教學示範-流程
概念說明：因果關係圖示範 呈現課文：教師示範因果連結
學生演練
單因單果
因果關係推論策略
國立中正大學認知與學習實驗室
因果關係推論策略
•概念說明 –在文章脈絡之中，如果前面的事件是造 成後面事件的原因，即代表這二者之間 有因果關係。 –判斷的標準是在前因事件若不存在，後 果事件就不會發生。
因果關係推論策略
• 功能 –了解文章的因果關係有助於讀者閱讀後 的理解與記憶。
• 適用年級 –二至六年級
理論證據
• 研究中發現文章因果連貫性和讀者記憶和 理解有關。
• 研究發現讀者明白文章中的因果關係，有 助於其記憶和理解。
• van den Broek, P., Young, M., Tzeng, Y., & Linderholm, T. (1999). The landscape model of reading: Inferences and the on-line construction of a memory representation. In H. van Oostendorp & S.R. Goldman (Eds.), The construction of mental representations during reading (pp. 71-98). Mahwah, NJ: Erlbaum.
• 教師提問：「守望相助帶來那些好處？」
教師示範
教師說明：「守望相助可以維護環境整潔；讓晚歸的 人平安回家、預防竊賊。」
守望相助
維護環境整潔
讓晚歸的人平安回家
預防竊賊
學生練習
• 學生能正確連結事件間的因果關係。 • 學習單－小偵探找線索
多因一果
示範課文： 翰林五上「邁向低碳生活」
教學示範-選文理由
拆除圍牆
成功防盜
獲得友誼 (守望相助)
學生練習
• 學生回答出事件發生的因果順序。 • 火車聯結活動（二選一）
• 學習單－故事小火車串聯 • 可將故事中的事件變成一張張字卡，讓學
生在黑板上，按照順序將火車串聯起來。
單因多果
示範課文： 翰林六上「守望相助」
教學示範-選文理由
•示範課文：翰林六上第七課「守望相助」
大哥蓋
房子不 認真
房子被 大野狼 吹倒
大哥跑
到二哥 家
二哥蓋
房子也 不認真
房子也
被大野 狼吹倒
課文示例
教師揭示課文(精簡大意版)： 富翁擔心別人覬覦他的財產，於是在家園的四周
築起高高的圍牆，大家都很好奇圍牆內有什麼奇花 異草，於是有一群孩子翻牆進入富翁的花園，富翁 很生氣孩子們闖入他的花園，但富翁的朋友建議富 翁把圍牆拆掉。富翁把圍牆拆掉，讓大家到他的花 園參觀。他與大家建立良好的友誼。有一天，孩子 發現一群盜賊闖入富翁家準備搶劫，通知鎮上的居 民，大家通力合作，成功的逮捕歹徒。富翁感謝大 家，並發現真正的富有是有開放的心胸，與人分享。
課文提問
•提問一：「富翁一開始為什麼要建圍牆？」 •提問二：「為什麼孩子們要闖入他的花園？」 •提問三：「富翁為什麼要把圍牆拆掉？ 」 •提問四：「把圍牆拆掉後，富翁做了什麼事？」 •提問五：「為什麼富翁可以避免掉盜賊的入侵？
」
教師示範
教師說明：「因為拆除圍牆，建立了富翁與大家的友誼，從 而阻止了盜賊的搶劫，這才是真正的富有。」
• Trabasso, T., van den Broek, P. W., & Suh, S. (1989). Logical necessity and transitivity of causal relations in the representation of stories. Discourse Processes, 12, 1-25.
而所謂溫室效應，是指溫室氣體把陽光的熱能繼續留 在大氣層，使地表溫度逐漸上升；而目前最大宗的溫室氣 體，就是石化燃料燃燒後所產生的二氧化碳。尤其工業發 展造成的二氧化碳排放量最多，如：火力發電、包裝水生 產過程。如果大家有減少二氧化碳排放量的共識，且能身 體力行，就朝向節能減碳的目標邁進。
課文示例（後半）
為鼓勵我們力行節能減碳，提供不少具體的方法，例如： 一、選用當地當季的食材，建議多吃蔬菜、少吃肉。二、外 出時，自備購物袋、餐具等能再次使用的物品。三、做好資 源回收的分類。四、低樓層建築以走樓梯代替搭電梯；路程 較遠時，多利用大眾運輸工具。五、多開窗戶，盡量降低開 冷氣的頻率。六、隨手關燈、拔掉不用的電器插頭。以上雖 然都是日常生活的小細節，只要大家一起努力，就能為「節 能減碳」做出不小的貢獻。
•示範課文：翰林五上第四課「邁向低碳生活」 •選文理由(多因一果)
–文章中說明因為能從生活中具體落實減碳 的做法，以達到「邁向低碳生活」，而引導 學生形成「六項具體做法」與「低碳生活」 的因果連結。
課文示例（前半）
近來，溫室效應造成地球暖化與氣候變遷的情形日益 嚴重，地球暖化與氣候變遷所帶來的影響：一是冰山、冰 河逐漸融化，導致海平面上升；二是氣候忽冷忽熱，水旱 災頻率增加。
示範課文： 南一六上「真正的富有」
教學示範
•舉出「三隻小豬」的故
事，建立學生對因果關
係的概念。
因
•簡述故事：
• 豬大哥沒有認真蓋房子， 大哥、二哥沒 他的房子被大野狼給吹 認真蓋房子 倒了；
• 他跑到豬二哥家，豬二 哥也沒有認真蓋房子， 他的房子也被吹倒了。
果
房子被大野 狼吹倒了
教學示範-選文理由